Материал опубликовала

Россия, Свердловская обл., Екатеринбург

Материал размещён в группе «Бесплатные всероссийские и международные конкурсы для учителей»

#7 класс #Русский язык #ФГОС #Программы #Рабочая программа #Школьное образование #УМК Т. А. Ладыженской

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе

Конкурсная работа

Всероссийский конкурс для учителей русского языка и литературы на лучшее календарно-тематическое планирование

Согласовано: УТВЕРЖДАЮ:
Методическим советом Директор ГКОУ СО

Протокол № ________ «Екатеринбургская школа-интернат для детей,

нуждающихся в длительном лечении»

от «___»___________ 201_ г. ___________________В.М. Савенков

от «___»___________________201_ г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 7 КЛАССА

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

№

Наименование

раздела программы, темы урока

Кол. ч.

Дата

Содержание

Планируемые результаты

Форма ор-ции урока,

мониторинг

Цель урока, вид деятельности

Предметный результат

Метапредметные результаты

Русский язык как развивающееся явление

Русский язык как развивающееся явление.

03.09.

07.09.

2018

Цель урока формировать представление о русском языке как об одном из развитых языков мира; познакомить с учебником для 7 класса, его особенностями, структурой.

Вид деятельности отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнения. Пишут диктант. Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка». Создают аргументированный текст по теме. Попутно решают отдельные вопросы лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии.

Уметь: выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы

Познавательные УУД объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова, предложения, текста.

Регулятивные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Комбинированный

Работа со словарями

Повторение изученного в 5-6 классах

Синтаксис. Синтаксический разбор.

03.09.

07.09.

2018

Цель урока повторить изученный материал о словосочетании и предложении, закрепить пунктуационные навыки. Закрепить навыки синтаксического и пунктуационного разбора предложения, пунктуационные навыки.

Вид деятельности отвечают на контрольные вопросы по теме. Составляют словосочетания и предложения на близкие учащимся темы. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполняют полный и частичный синтаксический разбор.

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для понимания текста, отличие простого предложения от сложного.

Уметь: выделять и разбирать словосочетания, расставлять знаки препинания при однородных членах предложения, выполнять синтаксический разбор предложений.

Познавательные УУД извлекать информацию, представленную на схеме; осуществлять анализ; проводить операцию сравнения;

Регулятивные УУД выполнять учебное задание в соответствии с целью, составлять план решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; задавать вопросы. Создать

речевой портрет лит. героя.

Личностные УУД стремиться говорить правильно, понимать, что культура речи – неотъемлемая часть общей культуры.

Комбинированный

Орфографическая разминка

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

03.09.

07.09.

2018

Цель урока повторить условия постановки знаков препинания при прямой речи, при однородных членах, пунктуационное оформление обращений, знаки препинания в сложном предложении, особенности выбора запятой при союзе и. Закрепить навыки синтаксического и пунктуационного разбора предложения.

Вид деятельности отвечают на контрольные вопросы по теме, иллюстрируя ответы своими примерами. Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформляют предложения с прямой речью и обращением и анализируют их пунктуацию. Проводят пунктуационный разбор. Пишут диктант.

Знать: правила оформления на письме прямой речи, однородных членов, обращений, правила оформления сложного предложения; план пунктуационного разбора;

Уметь: приводить примеры , анализируя заданную синтаксическую единицу; составлять из простых предложений сложные и анализировать их пунктуацию, оформлять предложения с прямой речью и обращением и анализировать их пунктуацию; проводить пунктуационный разбор; проводить орфографическую и пунктуационную корректировку текста.

Познавательные УУД извлекать информацию, представленную на схеме; осуществлять анализ; проводить операцию сравнения;

Регулятивные УУД выполнять учебное задание в соответствии с целью, составлять план решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; задавать вопросы;

Личностные УУД осознание ответственности за написанное и произнесенное слово.

Комбинированный

Орфографическая разминка

Лексика и фразеология.

03.09.

07.09.

2018

Цель урока закрепить знания по лексике и фразеологии, развивать речь, внимание учеников, навыки выразительного чтения.

Вид деятельности отвечают на контрольные вопросы. Работают над лексическим значением слов с толковым словарем. Подбирают примеры лек08.09.2017сических явлений из литературных произведений. Читают интонационно правильно и списывают тексты, попутно работая над орфографией и пунктуацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексических групп. Приводят историю отдельных фразеологизмов. Пишут диктант.

Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; фразеология

Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

Регулятивные УУД действовать по плану; прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные УУД понимать, как пользоваться языковыми средствами в зависимости от ситуации общения; оценивать устное речевое высказывание, ориентируясь на цель говорения;

Личностные УУД осознание ответственности за написанное и произнесенное слово.

Повторение изученного Игра «Фразеологизмы»

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

10.09.

14.09.

2018

Цель урока закрепить знания по фонетике, развивать орфографическую зоркость учеников, развивать навыки фонетического разора, навыки выразительного чтения.

Вид деятельности отвечают на контрольные вопросы. Иллюстрируют ответы своими примерами. Читают выразительно поэтические тексты. Выявляют особенности русской фонетики. Выполняют фонетических разбор слова. Работают над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками. Читают и сжато пересказывают текст. Читают и озаглавливают текст, составляют план художественного текста.

Знать: понятия фонетика, графика, орфография; различия между гласными и согласными звуками.

Уметь: производить фонетический разбор слова

Познавательные УУД пользоваться изучающим чтением; извлекать информацию из схем; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

Коммуникативные УУД задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Повторение изученного Фонетический разбор слова

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

10.09.

14.09.

2018

Цель урока закрепить знания о словообразовании, умения делать морфемный и словообразовательный разбор.

Вид деятельности отвечают на контрольные вопросы. Выполняют морфемный и словообразовательный разбор. Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, озаглавливают, списывают, мотивируют выбор орфограмм.

Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответствующими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова

Познавательные УУД читать схемы; устанавливать причинно-следственные связи; преобразовывать информацию;

Коммуникативные УУД задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач;

Повторение изученного Словарный диктант

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

10.09.

14.09.

2018

Цель урока закрепить знания о морфологии, умения делать морфологический разбор слова.

Вид деятельности классифицируют части речи и выполняют морфологический разбор. Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст и рассуждают на основе его содержания. Определяют категории глагола. Анализируют орфограммы, встречающиеся при написании глагола. Характеризуют особенности написания местоимений. Готовят доклад о Ломоносове.

Знать: отличие самостоятельных и служебных частей речи, особенности глагола как части речи.

Уметь: классифицировать части речи, выполнять морфологический разбор различных частей речи; соотносить и обосновывать выбор орфограмм с морфологическими условиями и опознавательными признаками.

Познавательные УУД проводить анализ; строить рассуждение;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета, выделенного учителем, ориентировочного действия в учебном материале.

Коммуникативные УУД осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные УУД проявляют интерес к изучению языковых явлений;

Повторение изученного материала Лингвистическая разминка

РР Сочинение по картине И.И. Бродского «Летний сад осенью». Анализ работ.

10.09.

14.09.

2018

Цель урока закрепить понятие учеников о тексте, его особенностях, развивать навыки анализа текста.

Вид деятельности осмысливают тему сочинения. Формируют план текста. Отбирают информацию. Составляют текст сочинения, ориентируясь на тип речи.

Знать: как тема сочинения влияет на тип речи; как выстроить композицию сочинения в зависимости от типа речи;

Уметь: строить сочинение с ведущим и дополнительным типом речи; корректировать материал, используя орфографический словарь.

Познавательные УУД пользоваться словарями, справочниками;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; работать по плану, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные УУД редактировать письменное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов; к совершенствованию собственной речи;

Развитие речи

Составление плана сочинений

РР Текст. Типы речи. Стили литературного языка. Публицистический стиль. Понятие.

17.09.

21.09.

2018

Цель урока закрепить понятие учеников о стилях речи, развивать навыки анализа текста.

Вид деятельности проводят комплексный анализ текста. Списывают текст, попутно деля его на абзацы. Соотносят стили текстов и жанры. Определяют основные признаки публицистического стиля. Находят признаки публицистики в конкретных текстах. Пишут свободный диктант.

Знать: что такое текст, типы текстов и стили.

Уметь: озаглавливать текст, делить на абзацы, определять тип и стиль текста; соотносить стили текстов и жанры.

Познавательные УУД строить небольшое описание;

Регулятивные УУД самостоятельно формулируют тему урока и его цели; определяют степень успешности своей работы;

Коммуникативные УУД оформлять свои мысли в устной форме с учетом коммуникативной задачи.

Личностные УУД оформлять свои мысли в устной форме с учетом коммуникативной задачи.

Развитие речи

Составление плана сочинений

Проверочный диктант по теме «Повторение». Анализ работ.

17.09.

21.09.

2018

Цель урока проверить знания учеников, закрепить навыки разных видов лингвистического разбора.

Вид деятельности пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Анализируют под руководством учителя типичные и индивидуальные ошибки. Активизируют знания о роли знаков препинания.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Познавательные УУД понимать основную информацию текста, воспринятого на слух; владеть детальным аудированием;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД оценивать написанное;

Личностные УУД осознание ответственности за написанное слово.

Контроль знаний

Диктант с грамматическим заданием

Входной контроль

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Причастие как часть речи

Причастие как часть речи

17.09.

21.09.

2018

Цель урока дать понятие о причастии как о части речи, показать связь причастия с прилагательным и глаголом, развивать логическое мышление учеников.

Вид деятельности анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия. Рассуждают с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части речи. Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам в предложениях и текстах. Попутно работают над орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки причастия.

Уметь: находить и дифференцировать причастия по указанным признакам, отличать причастия от глаголов и прилагательных.

Познавательные УУД извлекать фактуальную информацию из текстов; владеть выборочным аудированием;

Коммуникативные УУД оказывать взаимопомощь.

Личностные УУД интерес к чтению;

Изучение нового материала Лингвистическая разминка

Правописание падежных окончаний причастий.

24.09.

28.09.

2018

Цель урока показать сходство склонений причастий и прилагательных, закрепить навыки разбора словосочетания, способствовать развитию речи учеников.

Вид деятельности выявляют путем наблюдений особенности склонения причастий. Склоняют предложенные словосочетания. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Знать: особенности склонения причастий, правило написания гласных в падежных окончаниях причастий.

Уметь: склонять причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий.

Познавательные УУД извлекать фактуальную и подтекстовую информацию из текста; пользоваться изучающим чтением; излагать содержание прочитанного текста сжато;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД редактировать письменное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов.

Комбинированный

Орфографическая задача

Понятие о причастном обороте. Выделение причастного оборота запятыми.

24.09.

28.09.

2018

Цель урока дать понятие о причастном обороте, развивать логические способности учеников.

Вид деятельности определяют причастный оборот. Анализируют словосочетания с причастием. Опознают причастные обороты и одиночные причастия в предложении.

Знать: определение причастного оборота, условия обособления причастного оборота.

Уметь: определять причастный оборот, опознавать одиночные причастия и причастные обороты, определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.

Познавательные УУД пользоваться изучающим чтением; перерабатывать информацию, осуществлять анализ;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Личностные УУД интерес к изучению языка.

Изучение нового материала

Наблюдение над текстом

РР Описание внешности человека. Портрет в литературном произведении.

24.09.

28.09.

2018

Цель урока дать понятие о словесном портрете, развивать воображение учеников, навыки описания картин, закрепить навыки выделения причастных оборотов в тексте, пунктуационные навыки.

Вид деятельности знакомятся с основными видами словесного описания внешности человека. Читают разные литературные тексты с описанием внешности. Анализируют роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках.

Знать: виды словесного описания внешности человека, роль портрета в художественном произведении

Уметь: находить и анализировать портретные описания человека; анализировать роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках.

Познавательные УУД осуществлять анализ;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать тему и цель урока;

Коммуникативные УУД уметь задавать вопросы для решения коммуникативной задачи; владеть монологической формой речи.

Личностные УУД стремление к совершенствованию собственной речи;

Развитие речи

Работа с художественным текстом

Действительные и страдательные причастия.

01.10.

05.10.

2018

Цель урока дать понятие о действительных и страдательных причастиях, развивать пунктуационные навыки.

Вид деятельности анализируют материал для наблюдений. Знакомятся с определением действительных и страдательных причастий. Опознают разные причастия, используя образец для рассуждения. Активизируют знания о пунктуации при причастном обороте.

Знать: признаки действительных и страдательных причастий

Уметь: отличать виды причастий друг от друга, находить действительные и страдательные причастия в текстах, выделять причастные обороты

Познавательные УУД пользоваться словарями, справочниками;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; работать по плану, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД способность оценивать чужую письменную речь и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов; к совершенствованию собственной речи;

Изучение нового материала

Наблюдение над текстом

Краткие и полные причастия.

01.10.

05.10.

2018

Цель урока закрепить знания учеников о страдательных причастиях, дать понятие о краткой и полной формах страдательных причастий, развивать пунктуационные навыки.

Вид деятельности распознают полные и краткие страдательные причастия. Работают по образцу над формой причастия. Определяют синтаксическую роль причастий. Пишут свободный диктант.

Знать: особенности краткой и полной формы страдательных причастий, синтаксическая роль полных и кратких причастий

Уметь: распознавать краткие и полные формы страдательных причастий, определять синтаксическую роль причастий

Познавательные УУД пользоваться изучающим чтением; перерабатывать информацию, осуществлять анализ;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Личностные УУД интерес к изучению языка.

Изучение нового материала Лингвистическая разминка

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

01.10.

05.10.

2018

Цель урока ознакомить учеников со способами образования действительных причастий настоящего времени, научить выбирать гласную в суффиксах этих причастий, развивать пунктуационные навыки.

Вид деятельности распознают действительные причастия настоящего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют действительные причастия от разных глаголов. Повторяют условия выбора гласных в окончании глаголов I и II спряжений. Изучают правило выбора гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстом, насыщенным причастиями.

Знать: особенности образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени

Уметь: распознавать действительные причастия настоящего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий настоящего времени.

Познавательные УУД пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД способность оценивать чужую письменную речь и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов; к совершенствованию собственной речи.

Изучение нового материала Лингвистическая разминка

Действительные причастия прошедшего времени.

01.10.

05.10.

2018

Цель урока ознакомить учеников со способами образования действительных причастий прошедшего времени, научить выбирать гласную в суффиксах этих причастий, развивать пунктуационные навыки.

Вид деятельности распознают действительные причастия прошедшего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют причастия от разных глаголов. Изучают правило выбора гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с литературными примерами, насыщенным причастиями.

Знать: особенности образования действительных причастий прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени

Уметь: распознавать действительные причастия прошедшего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий прошедшего времени; составлять вопросный план текста.

Познавательные УУД извлекать информацию, представленную в таблице; строить рассуждение;

Регулятивные УУД определять степень успешности своей работы;

Коммуникативные УУД уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Личностные УУД интерес к изучению языка.

Изучение нового материала Лингвистическая разминка

РР Изложение по тексту публицистического стиля. Анализ работ.

15.10.

19.10.

2018

Цель урока закрепить навыки правописания действительных и страдательных причастий, развивать навыки монологической речи, пунктуационные навыки.

Вид деятельности определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Пишут сжатое изложение по тексту публицистического стиля.

Знать: способы сжатия текста;

Уметь: определять границы предложений в изложении; формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте основное.

Познавательные УУД извлекать фактуальную и подтекстовую информацию из текста; пользоваться изучающим чтением; излагать содержание прочитанного текста сжато.

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов.

Развитие речи

Изложение

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

15.10.

19.10.

2018

Цель урока развивать самостоятельность учеников в обучении, их внимание, расширить представление о страдательных причастиях настоящего времени, показать способ выбора гласной в их суффиксах.

Вид деятельности распознают страдательные причастия настоящего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Усваивают правило выбора гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Образуют причастия от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с причастным оборотом. Заменяют действительное причастие на страдательное. Пишут диктант.

Знать: особенности образования страдательных причастий настоящего времени, суффиксы страдательных причастий настоящего времени

Уметь: распознавать страдательные причастия настоящего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий настоящего времени; заменять действительные причастия страдательными.

Познавательные УУД осуществлять анализ;

Регулятивные УУД определять степень успешности своей работы;

Коммуникативные УУД уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Изучение нового материала Лингвистическая разминка

Страдательные причастия прошедшего времени.

15.10.

19.10.

2018

Цель урока ознакомить учеников со способами образования страдательных причастий прошедшего времени, повторить правописание -н- и -нн- в прилагательных, развивать монологическую речь учеников.

Вид деятельности распознают страдательные причастия прошедшего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют страдательные причастия от разных глаголов. Списывают предложения с причастиями, работая над пунктуацией и орфографией. Анализируют таблицу.

Знать: особенности образования страдательных причастий прошедшего времени, суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.

Уметь: распознавать страдательные причастия прошедшего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий прошедшего времени; отличать причастия от прилагательных.

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов.

Изучение нового материала Лингвистическая разминка

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

15.10.

19.10.

2018

Цель урока закрепить правописание -н- и -нн- в прилагательных и причастиях, показать выбор гласных перед -н- в полных и кратких страдательных причастиях.

Вид деятельности усваивают правило написания гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания и предложения с указанными причастиями для описания внешности человека. Проводят самопроверку усвоенного правила.

Знать: правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Уметь: применять орфографическое правило при написании гласных перед Н в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях; составлять сложные предложения, включая в них причастия и причастные обороты.

Познавательные УУД перерабатывать информацию; пользовать толковым и этимологическим словарем;

Регулятивные УУД способность определять последовательность действий, работать по плану.

Коммуникативные УУД задают вопросы, необходимые для сотрудничества с одноклассниками; осуществляют взаимный контроль.

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Изучение нового материала Лингвистическая разминка

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

22.10.

26.10.

2018

Цель урока формировать навыки правописания -н- и -нн- в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, научить отличать страдательные причастия прошедшего времени от отглагольных прилагательных.

Вид деятельности усваивают правило написания н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу наблюдений. Списывают литературный текст, работая над пунктуацией и орфографией. Читают выразительно текст.

Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Уметь: отличать причастия и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; составлять предложения с прямой речью, использую представленные словосочетания.

Познавательные УУД проводить анализ; пользовать толковым словарем;

Регулятивные УУД определять степень успешности своей работы;

Личностные УУД осознание ответственности за написанное слово;

Изучение нового материала Лингвистическая разминка

Н/НН в отглагольных прилагательных.

22.10.

26.10.

2018

Цель урока закрепить навыки правописания -н- и -нн- в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в прилагательных, закрепить пунктуационные навыки.

Вид деятельности усваивают правило написания н и нн в отглагольных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Списывают литературный текст, работая над пунктуацией и орфографией.

Познавательные УУД извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной информации в высказывании; умение договариваться.

Личностные УУД интерес к письму, уважение к языку и Отечеству.

Изучение нового материала Лингвистическая разминка

Н/НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

22.10.

26.10.

2018

Вид деятельности усваивают правило написания н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу наблюдений. Производят различные замены глаголов на краткие причастия или прилагательных на однокоренные причастия. Читают и списывают текст, работая над пунктуацией и выделяя суффиксы. Работают над типом и стилем речи. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечисления.

Познавательные УУД перерабатывают информацию (строят схемы, таблицы);

Регулятивные УУД формулируют проблему урока; действуют по алгоритму;

Личностные УУД осознание ответственности за произнесенное слово;

Изучение нового материала Словарь

Обобщение: Н/НН в суффиксах прилагательных и причастий.

22.10.

26.10.

2018

Вид деятельности активизируют правила выбора н/нн в суффиксах прилагательных и причастий. Работают с обобщающей таблицей. Проводят комплексный анализ текста.

Познавательные УУД пользоваться словарями, справочниками;

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов; к совершенствованию собственной речи;

Обобщение изученного материала

Тест

РР Выборочное изложение по тексту упр.151.

29.10.

02.11.

2018

Цель урока закрепить навыки правописания причастий, пунктуационные навыки, развивать навыки письменного изложения текста.

Вид деятельности пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы (описание внешности).

Уметь: писать выборочное изложение, сохраняя особенности авторского стиля и отбирая материал на одну из тем, озаглавливать текст, включать в текст причастия и причастные обороты.

Познавательные УУД извлекать фактуальную и подтекстовую информацию из текста; пользоваться изучающим чтением; излагать содержание прочитанного текста выборочно.

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов;

Развитие речи

Выборочное изложение

Морфологический разбор причастия.

29.10.

02.11.

2018

Цель урока обобщить знания учеников о причастиях, развивать навыки морфологического разбора причастий, закрепить пунктуационные навыки.

Вид деятельности характеризуют причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор причастий. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечисления.

Уметь: характеризовать причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор причастий.

Познавательные УУД проводить анализ;

извлекать информацию, представленную на схеме;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Изучение нового материала Лингвистическая разминка

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

29.10.

02.11.

2018

Цель урока повторить написание НЕ с различными частями речи, показать условия выбора этой орфограммы в причастиях, закрепить пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора.

Вид деятельности усваивают правило слитного раздельного написания не с причастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выразительно читают текст, работая над его особенностями. Тренируются в разных видах орфограмм, связанных с написанием не.

Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи.

Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирать синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определять стилевую принадлежность текста, определять основную мысль.

Познавательные УУД извлекать фактуальную информацию из текстов, пользоваться этимологическим словарем, фразеологическим словарем;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД способность оценивать чужую речь с различных точек зрения, умение договариваться.

Личностные УУД интерес к письму, уважение к языку и Отечеству.

Изучение нового материала Лингвистическая разминка

РР Сочинение-описание внешности «Любимая фотография».

29.10.

02.11.

05.11.

09.11.

2018

Цель урока совершенствовать умения учеников описывать внешность человека, развивать навыки монологической речи, внимание учеников, закрепить орфографические и пунктуационные навыки.

Вид деятельности собирают материал к тексту-описанию внешности. Пишут сочинение-описание внешности, используя составленный план и собранные материалы.

Уметь: отбирать необходимый материал для сочинения-описания, писать сочинение-описание внешности человека.

Познавательные УУД структура описания;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания;

Личностные УУД интерес к изучению языка; созданию письменных текстов;

Развитие речи

Сочинение

Буквы е/ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

05.11.

09.11.

2018

Цель урока повторить написание Е и Ё в различных частях речи, показать условия выбора этой орфограммы, закрепить пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора.

Вид деятельности усваивают правило выбора е/ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут словарный диктант и составляют предложения.

Знать: правило написания букв О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; правило постановки знаков препинания при причастном обороте.

Уметь: применять правило написания букв О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, составлять предложения, использую представленные слова и словосочетания; расставлять знаки препинания при причастном обороте.

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД действовать по плану;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к совершенствованию собственной речи;

Изучение нового материала

Словарь

Контрольная работа по итогам I триместра и ее анализ

05.11.

09.11.

2018

Цель урока проверить знания учеников по изученным темам, закрепить орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора.

Вид деятельности пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Знать: основные изученные орфограммы и пунктограммы.

Уметь: оформлять текст орфографически и пунктуационно правильно; выполнять синтаксический и пунктуационный разбор.

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к совершенствованию собственной речи;

Диктант с грамматическим заданием

Повторение и обобщение материала, изученного в разделе «Причастие».

12.11.

16.11.

2018

Цель урока закрепить знания учеников, развивать навыки монологической речи, закрепить орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора, активизировать самостоятельную работу учеников.

Вид деятельности отвечают на контрольные вопросы и выполняют контрольные задания. Составляют и заполняют таблицы. Распределяют причастия в зависимости от видов орфограмм. Пишут свободный диктант. Подбирают примеры из произведений художественной литературы на изученную тему.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор причастий; расставлять знаки препинания при причастных оборотах.

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к совершенствованию собственной речи;

Повторение изученного материала

Словарь

Проверочная работа по теме «Причастие как часть речи» и ее анализ.

12.11.

16.11.

2018

Цель урока закрепить знания учеников, закрепить орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора.

Вид деятельности пишут диктант. Проводят проверку текста. Анализируют под руководством учителя типичные и индивидуальные ошибки. Активизируют знания о роли знаков препинания.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД оценивать написанное;

Личностные УУД осознание ответственности за написанное слово.

Контроль знаний

Тест

Деепричастие как часть речи.

Деепричастие как часть речи

12.11.

16.11.

2018

Цель урока дать понятие о деепричастии как о части речи, показать связь деепричастий с глаголами и наречиями, расширить речевую компетентность учеников.

Вид деятельности анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают деепричастие как самостоятельную часть речи. Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией. Корректируют предложения с нарушением нормы в употреблении деепричастий.

Знать: глагольные и наречные признаки деепричастия, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия.

Уметь: находить и дифференцировать деепричастия по указанным признакам, отличать деепричастия от глаголов и наречий; соблюдать нормы употребления деепричастий.

Познавательные УУД извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи; перерабатывать информацию в схему;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия;

Коммуникативные УУД представлять материал с учетом условий общения; принимать точку зрения одноклассников, координировать личную точку зрения с другими мнениями.

Личностные УУД интерес к письму, к совершенствованию собственной речи.

Изучение нового материала Лингвистическая разминка

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

12.11.

16.11.

2018

Цель урока дать понятие о деепричастном обороте, показать необходимость выделения деепричастных оборотов и деепричастий в предложениях, закрепить знания о морфологии деепричастия.

Вид деятельности определяют деепричастный оборот. Опознают деепричастные обороты и отмечают их с помощью графических обозначений. Читают текст, определяют его стиль и тип речи, структуру, составляют вопросный план.

Знать: понятие деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при деепричастном обороте

Уметь: определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений; определять тип и структуру текста, составлять вопросный план; заменять глаголы на причастия и деепричастия; определять функцию деепричастий в художественном тексте.

Познавательные УУД извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию из схем;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения; принимать точку зрения одноклассников, координировать личную точку зрения с другими мнениями.

Личностные УУД интерес к письму, к совершенствованию собственной речи;

Изучение нового материала Лингвистическая разминка

Обособление причастных и деепричастных оборотов: обобщение материала.

26.11.

30.11.

2018

Цель урока показать разницу в обособлении причастных и деепричастных оборотов, одиночных деепричастий.

Вид деятельности заменяют глаголы на причастия и деепричастия. Активизируют навык обособления причастных, деепричастных оборотов и деепричастия. Составляют свои предложения по рисункам и схемам. Уточняют функцию причастия и деепричастия в художественном тексте.

Знать: морфологические признаки причастия и деепричастия; условия обособления деепричастия, причастного и деепричастного оборота;

Уметь: определять причастие и деепричастие в предложении; определять границы причастного, деепричастного оборота; пунктуационно верно выделять причастный и деепричастный оборот; составлять предложения по рисункам и схемам; уточнять функцию причастия и деепричастия в художественном тексте.

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия;

Личностные УУД интерес к письму, к совершенствованию собственной речи;

Повторение изученного материала

Тест

Раздельное написание не с деепричастиями.

26.11.

30.11.

2018

Цель урока повторить правописание с НЕ различных частей речи, показать синтаксическую и интонационную необходимость выделения деепричастных конструкций, совершенствовать орфографическую и пунктуационную зоркость.

Вид деятельности усваивают правило написания не с деепричастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь данным правилом.

Знать: правило написания НЕ с деепричастиями.

Уметь: применять правило написания НЕ с деепричастиями и другими частями речи.

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД действовать по плану;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к совершенствованию собственной речи;

Комбинированный

Тест

Раздельное написание не с различными частями речи: обобщение.

26.11.

30.11.

2018

Цель урока повторить правила слитного и раздельного написания не с различными частями речи.

Вид деятельности активизируют морфологические признаки основных самостоятельных частей речи. Активизируют правила о выборе слитного и раздельного написания не с различными частями речи. Работают с обобщающей таблицей. Проводят орфографический анализ текста.

Знать: морфологические признаки основных самостоятельных частей речи; активизируют правила о выборе слитного и раздельного написания не с различными частями речи;

Уметь: применять правила на практике; проводить орфографический анализ текста;

Познавательные УУД проводить анализ;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия; определять степень успешности работы;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Повторение изученного материала

Составление таблицы

РР Изложение «Робинзон строит лодку».

26.11.

30.11.

2018

Цель урока закрепить навыки правописания деепричастий, пунктуационные навыки, развивать навыки письменного изложения текста.

Вид деятельности пишут изложение по произведению художественной литературы (описание действий).

Знать: понятие «изложение»;

Уметь: выделять главное, по опорным словам, в частях исходного текста, создавать текст изложения, корректировать созданный текст.

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов;

Развитие речи

Изложение

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

03.12.

07.12.

2018

Цель урока ознакомить учеников со способами образования совершенного и несовершенного вида деепричастий, показать связь деепричастий с глаголом, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки

Вид деятельности опознают деепричастия несовершенного вида. Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия несовершенного вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.

Знать: признаки деепричастия совершенного и несовершенного вида, правописание суффиксов деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Уметь: опознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида, образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; производить различные виды разборов.

Познавательные УУД проводить анализ; извлекать информацию из схем; составлять таблицу;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать личную точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к совершенствованию собственной речи;

Изучение нового материала Лингвистическая разминка

Морфологический разбор деепричастия.

03.12.

07.12.

2018

Цель урока показать, как делается морфологический разбор деепричастий, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Вид деятельности характеризуют деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор деепричастий. Пишут свободный диктант по отрывку из художественного произведения.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: образовывать различные формы глаголов, причастий и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор деепричастий; расставлять знаки препинания при деепричастных оборотах.

Познавательные УУД проводить анализ; извлекать информацию из схем; перерабатывать информацию;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать личную точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к совершенствованию собственной речи;

Комбинированный

Составление алгоритма

РР Сочинение по картине И. Попова «Первый снег».

03.12.

07.12.

2018

Цель урока развивать навыки устной речи, умение делать описание по картине, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Вид деятельности активизируют знания об идее текста. Активизируют знания о типах речи. Характеризуют описание как тип речи. Раскрывают замысел художника. Пишут сочинение по картине.

Знать: способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.

Уметь: составлять описание на основе жанровой картины.

Познавательные УУД способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД способность адекватно выражать своё отношение к изображенному на картине;

Личностные УУД интерес к изучению языка; созданию письменных текстов;

Развитие речи

Сочинение

Повторение материала, изученного в разделе «Деепричастие»

10.12.

14.12.

2018

Цель урока закрепить и обобщить знания и умения по теме «Деепричастие», развивать навыки монологической речи, проверить усвоение учениками материала.

Вид деятельности отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение на основе сложного плана со своими примерами. Образуют различные формы глаголов и деепричастий. Списывают текст, работая над отдельными видами орфографии и пунктуационным выделением деепричастий и деепричастных оборотов. Самостоятельно составляют таблицу обобщающего характера.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Познавательные УУД проводить анализ; извлекать информацию из схем; составлять таблицу;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать личную точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к совершенствованию собственной речи;

Повторение изученного материала

Тест

Проверочная работа по теме «Деепричастие как часть речи»

10.12.

14.12.

2018

Цель урока проверить знания учащихся по теме «Деепричастие как часть речи».

Вид деятельности пишут диктант. Проводят проверку текста.

Знать: основные орфограммы и пунктограммы, изученные в разделе.

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД оценивать написанное.

Личностные УУД осознание ответственности за написанное слово;

Контроль знаний

Диктант с грамматическим заданием

Наречие как часть речи

Наречие как часть речи.

10.12.

14.12.

2018

Цель урока расширить знания учеников о наречии как части речи, показать грамматические признаки наречия.

Вид деятельности анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия. Выписывают наречия в словосочетаниях с другими словами. Читают тексты и рассуждают об оправданности употребления наречий с точки зрения норм литературного языка и функции наречий.

Знать: общекатегориальное значение наречий, морфологические признаки наречий, синтаксическая роль наречий.

Уметь: находить и характеризовать наречия, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль наречий; находить словосочетания с наречиями

Познавательные УУД извлекать фактуальную и подтекстовую информацию из текста; пользоваться изучающим чтением; излагать содержание прочитанного текста, трансформируя его; работать с таблицей;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов;

Изучение нового материала

Словарь

Смысловые группы наречий.

10.12.

14.12.

2018

Цель урока систематизировать знания учеников о значении наречий, расширять речевую компетентность.

Вид деятельности распознают наречия разных разрядов. Анализируют синтаксическую функцию наречий. Составляют предложения с словосочетаниями, которые можно использовать при описании походки человека.

Знать: смысловые группы наречий.

Уметь: находить наречия, определять их разряд; выписывать словосочетания с наречиями; составлять синонимические ряды с наречиями.

Познавательные УУД перерабатывать информацию; извлекать информацию из схем;

Коммуникативные УУД формулировать свое мнение, учитывать мнению других людей; осознавать важность коммуникативных умений; оценивать чужое письменное высказывание;

Личностные УУД интерес к изучению языка, ответственность за написанное;

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

Способы различения наречий и омонимичных частей речи.

17.12.

21.12.

2018

Цель урока показать основные и дополнительные способы различения наречий и омонимичных частей речи.

Вид деятельности осознают сложность работы с наречием — наличие омонимов. Осмысливают способы различения наречий и омонимов. Анализируют предложения с наречиями и их омонимами. Применяют на практике способы различения наречий и их омонимов.

Знать: ведущие и дополнительные способы различения наречий и омонимов;

Уметь: применять на практике способы различения наречий и их омонимов;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов;

Комбинированный

Составление схемы

Степени сравнения наречий.

17.12.

21.12.

2018

Цель урока показать способы образования степеней сравнения наречий, научить различать степени сравнения наречий и степени сравнения прилагательных.

Вид деятельности распознают степени сравнения наречий. Образуют разные формы наречий. Работают с текстом, опознавая наречия в разных формах. Пишут диктант.

Знать: смысловые группы наречий.

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД задавать вопросы, осуществлять взаимопроверку.

Личностные УУД интерес к письму.

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

Морфологический разбор наречия.

17.12.

21.12.

2018

Цель урока обобщить изученное о наречии, ознакомить учеников с порядком морфологического разбора наречия, закрепить умения отличать формы сравнительной степени наречий и степени сравнения прилагательных

Вид деятельности характеризуют наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор наречий. Пишут рассуждения на предложенную тему на основе прочитанного текста. Пишут диктант по памяти.

Знать: порядок морфологического разбора наречий

Уметь: характеризовать наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор наречий; писать сочинение-рассуждение на предложенную тему.

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД задавать вопросы, осуществлять взаимопроверку

Личностные УУД интерес к письму.

Комбинированный

Тест

Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е.

17.12.

21.12.

2018

Цель урока показать условия написания НЕ с наречиями на О и Е, сопоставить данное правило с правилами написания НЕ с другими частями речи.

Вид деятельности усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы. Читают тексты, работают над их особенностями, озаглавливают, делят на абзацы, находят наречия с текстообразующей функцией. Работают с таблицей обобщенного характера.

Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, основные способы словообразования наречий.

Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находить наречия в орфографическом словаре; озаглавливать текст, делить на абзацы, находить наречия с текстообразующей функцией.

Познавательные УУД пользоваться изучающим чтением; осуществлять анализ;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД задавать вопросы, осуществлять взаимопроверку.

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий.

24.12.

28.12.

2018

Цель урока закрепить навыки правописания приставок НЕ и НИ с местоимениями, показать условия выбора приставок НЕ и НИ с наречиями, развивать навыки монологической речи.

Вид деятельности усваивают правило выбора букв е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в выборе написаний не и ни на материале упражнений, попутно повторяя другие виды орфограмм. Составляют устный рассказ по опорным словам, подбирают заголовок.

Знать: образование отрицательных местоимений и наречий; правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Уметь: применять правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий; составлять устное высказывание, используя ключевые слова.

Познавательные УУД пользоваться изучающим чтением; осуществлять анализ;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД задавать вопросы, осуществлять взаимопроверку.

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Изучение нового материала

Словарь

НЕ и НИ в отрицательных наречиях и местоимениях: обобщение.

24.12.

28.12.

2018

Вид деятельности активизируют правила выбора букв е и и в приставках не и ни отрицательных наречий и местоимений. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют таблицу, подбирают свои примеры, составляют сложный план ответа на тему, пишут диктант.

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов;

Повторение изученного материала Составление таблицы-схемы

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

24.12.

28.12.

2018

Цель урока повторить правописание Н и НН в прилагательных и причастиях, показать условия выбора Н и НН в наречиях.

Вид деятельности усваивают правило выбора н/нн в наречиях на -о/-е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются на материале упражнений в выборе н/нн. Попутно работают над разными видами орфограмм, условиями выбора, а также повторяют пунктуацию.

Знать: алгоритм написания Н и НН в наречиях.

Уметь: применять орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применять правило написания Н и НН в разных частях речи.

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД действовать по плану;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к совершенствованию собственной речи;

Комбинированный

Задания по карточкам

Обобщение: выбор н/нн в суффиксах различных частей речи.

24.12.

28.12.

2018

Цель урока закрепить изученное о наречиях, совершенствовать навыки лингвистического разбора, анализа ошибок.

Вид деятельности активизируют правила выбора букв н/нн в суффиксах различных частей речи. Активизируют способы различения омонимичных частей речи. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенными правилами. Анализируют обобщающую таблицу; пишут диктант.

Знать: способы различения омонимичных частей речи; правила выбора н/нн в суффиксах различных частей речи; изученные орфограммы и пунктограммы;

Уметь: применять правила на практике; проводить орфографический и пунктуационный анализ текста;

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные:

пользоваться изучающим чтением; осуществлять анализ;

Коммуникативные:

задавать вопросы, осуществлять взаимопроверку.

Повторение изученного материала

Тест

РР Описание действий.

09.01.

11.01.

2019

Цель урока закрепить изученное о наречиях, показать значение наречий при описании действий, расширять речевую компетентность учеников, совершенствовать навыки монологической речи.

Вид деятельности читают текст, списывают его, подчеркивая наречия и определяя их роль в описании действий. Корректируют неоправданное повторение слов, записывают исправленный вариант.

Уметь: определять роль наречий в описании действий; собирать материал наблюдений за действиями в разных профессиях; писать заметки для стенгазеты.

Познавательные УУД пользоваться изучающим чтением; осуществлять анализ; перерабатывать информацию из одной формы в другую;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД задавать вопросы, осуществлять взаимопроверку.

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Развитие речи

Сочинение

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

09.01.

11.01.

2019

Цель урока закрепить навыки правописания О и Е после шипящих в различных частях речи, показать условия выбора этой орфограммы в наречиях.

Вид деятельности усваивают правило выбора букв о и е после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей по теме. Дифференцируют слова с разными видами орфограмм.

Знать: правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий.

Уметь: применять правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий; дифференцировать слова с различными видами орфограмм.

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД действовать по плану;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личностные УУД интерес к совершенствованию собственной речи;

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

Буквы о и а после шипящих на конце наречий.

09.01.

11.01.

2019

Цель урока показать условия выбора правописания О и А на конце наречий, повторить способы образования слов.

Вид деятельности усваивают правило выбора н/нн в наречиях на -о/-е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей. Тренируются в выборе написания букв о и а с графическим объяснением условия выбора орфограммы.

Знать: правило написания О и А после шипящих на конце наречий.

Уметь: применять правило написания О и А после шипящих на конце наречий, графически обозначать изучаемую орфограмму.

Познавательные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Регулятивные УУД проводить анализ;

извлекать информацию, представленную на схеме;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД умение чувствовать красоту и выразительность речи, ощущать богатые возможности русского языка.

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

РР Сочинение на тему «Поэзия мастерства».

09.01.

11.01.

2019

Вид деятельности собирают материалы наблюдений за какими-либо действиями в разных профессиях, отмечают наречия. Пишут сочинение о труде как заметку для стенгазеты.

Знать: композицию сочинения, включающего разные типы речи;

Уметь: осуществлять поиск информации, отбор информации в соответствии с задачей;

Познавательные УУД способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД способность адекватно выражать своё отношение к изображенному на картине;

Личностные УУД интерес к изучению языка; созданию письменных текстов;

Развитие речи

Сочинение

Дефис между частями слова в наречиях.

14.01.

18.01.

2019

Цель урока повторить случаи употребления дефиса в разных частях речи, показать условия выбора этой орфограммы в наречиях, закрепить навыки самостоятельной работы.

Вид деятельности усваивают правило написания дефиса между частями слова в наречиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют наречия разными способами и выбирают правильное написание. Сопоставляют дефисное написание неопределенных местоимений и наречий. Составляют таблицу.

Знать: правило написания дефиса между частями слова в наречиях; способы образования наречий; неопределенные местоимения и наречия.

Уметь: применять правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывать наречия различными способами; сопоставлять дефисное написание неопределенных местоимений и наречий; отличать наречия с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями.

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД оценивать написанное.

Личностные УУД осознание ответственности за написанное слово;

Комбинированный

Словарь

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

14.01.

18.01.

2019

Цель урока показать некоторые закономерности слитного и раздельного написания наречий, учить применять знания по морфологии к правописанию наречий, учить отличать наречия от сочетаний именных частей речи с предлогами.

Вид деятельности усваивают правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания или предложения с раздельным и слитным написанием слов. Читают и списывают текст, работая над разными видами орфограмм наречий.

Знать: правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Уметь: применять правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных, находить в случае затруднения наречия в орфографических словарях.

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД действовать по плану;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к совершенствованию собственной речи.

Комбинированный

Словарь

РР Контрольное сжатое изложение «Самовоспитание» Б. Львов.

14.01.

18.01.

2019

Цель урока закрепить навыки правописания наречий, пунктуационные навыки, развивать навыки письменного изложения текста.

Вид деятельности пишут изложение на заданную тему.

Знать: композицию повествования; роль ключевых слов в тексте; значение абзацного членения;

Уметь: выделять главное по опорным словам в частях исходного текста, создавать текст изложения, корректировать созданный текст;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов;

Развитие речи

Изложение

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

14.01.

18.01.

2019

Цель урока условия выбора Ь после шипящих на конце наречий. Слова-исключения. Ь после шипящих в различных частях речи: обобщение.

Вид деятельности усваивают правило написания ь после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Сопоставляют разные виды орфограмм, связанных с правописанием ь после шипящих. Заполняют таблицу обобщенного характера.

Знать: правило, изученное на уроке; условия выбора ь после шипящих в различных частях речи;

Уметь: применять правило на практике; проводить сопоставления; обобщать материал по теме;

Познавательные УУД адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста; извлекать информацию из сплошного текста; анализировать материал;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД оценивать и редактировать текст.

Личностные УУД ощущать богатые возможности русского языка;

Комбинированный

Словарь

РР Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.

21.01.

25.01.

2019

Цель урока закрепить изученное о наречиях, расширять речевую компетентность учеников, совершенствовать навыки монологической речи.

Вид деятельности определяют признаки научно-учебной речи и правила написания отзыва. Анализируют отзывы, данные в учебнике и найденные в Интернете.

Создают собственные отзывы о прочитанной книге, просмотренном фильме.

Знать: признаки научно-учебной речи и правила написания отзыва.

Уметь: применять полученные знания на практике;

Познавательные УУД адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста; извлекать информацию из таблицы; осуществлять анализ и синтез;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока; действовать по алгоритму;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Развитие речи

Сочинение

Повторение материала, изученного в разделе «Наречие».

21.01.

25.01.

2019

Цель урока обобщение и закрепление о наречии, развитие навыков анализа текста.

Вид деятельности отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и заполняют таблицы.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: образовывать наречия, находить их в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль наречий.

Познавательные УУД проводить анализ;

извлекать информацию, представленную на схеме; перерабатывать информацию из одной формы в другую: составлять таблицу;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Повторение изученного материала

Тест

Проверочная работа по теме «Наречие» и ее анализ

21.01.

25.01.

28.01.

01.02.

2019

Цель урока повторение изученного, проверка умения применять теоретические знания на практике. Проверка орфографических и пунктуационных навыков грамматического разбора.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему, выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД оценивать написанное.

Личностные УУД осознание ответственности за написанное слово;

Контроль знаний

Диктант с грамматическим заданием

Категория состояния как часть речи

Категория состояния как часть речи.

28.01.

01.02.

2019

Цель урока дать понятие о новой части речи – категории состояния, показать ее особенности.

Вид деятельности определяют категорию состояния как часть речи. Различают слова категории состояния и наречия. Опознают слова категории состояния с разными значениями. Списывают предложения, выделяя слова категории состояния как члены предложения.

Знать: морфологические и синтаксические признаки слов категории состояния; способы различения наречий и слов категории состояния; типы речи;

Уметь: определять категорию состояния среди других частей речи; различать категорию состояния и наречия; определять тип речи; сжато пересказывать текст;

Познавательные УУД проводить анализ;

извлекать информацию, представленную на схеме;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

Категория состояния и другие части речи

28.01.

01.02.

2019

Цель урока закрепить понятие о категории состояния как самостоятельной части речи, научить отличать категорию состояния от глаголов и наречий.

Вид деятельности читают выразительно поэтический отрывок, анализируют функцию слов категории состояния. Работают с прозаическими отрывками, определяя тип текстов и роль наречий и слов категории состояния. Пересказывают кратко художественный текст.

Знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия.

Уметь: находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения; выделять грамматическую основу в предложениях.

Познавательные УУД проводить анализ;

извлекать информацию, представленную на схеме;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Комбинированный

Составление таблицы-схемы

Морфологический разбор слов категории состояния.

28.01.

01.02.

2019

Цель урока показать порядок разбора слов категории состояния, совершенствовать навыки анализа и пересказа текста.

Вид деятельности характеризуют категорию состояния по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устные и письменные разборы слов категории состояния. Читают текст, находят слова категории состояния и определяют их значение и роль.

Знать: морфологические и синтаксические признаки категории состояния; план разбора категории состояния;

Уметь: выполнять устный и письменный разбор слов категории состояния;

Познавательные УУД проводить анализ;

извлекать информацию, представленную на схеме;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Комбинированный

Словарь

РР Сжатое изложение «Мещёрский край». Анализ работ.

04.02.

08.02.

2019

Цель урока закрепить орфографические навыки, пунктуационные навыки, развивать навыки письменного изложения текста.

Вид деятельности пишут сжатое изложение по произведению художественной литературы (описание).

Знать: понятие «изложение»; способы сжатия информации;

Уметь: выделять главное по опорным словам в частях исходного текста, создавать текст изложения, корректировать созданный текст.

Познавательные УУД извлекать фактуальную и подтекстовую информацию из текста; пользоваться изучающим чтением; излагать содержание прочитанного текста.

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов;

Развитие речи

Изложение

Повторение материала, изученного в разделе «Категория состояния».

04.02.

08.02.

2019

Цель урока показать роль слов категории состояния в художественной речи.

Вид деятельности отвечают на контрольные вопросы. Читают научно-популярный текст.

Знать: теоретические положения раздела; особенности структуры сложного плана;

Уметь: применять знания на практике, проводить морфологический разбор наречий,

проводить проверку работы

Познавательные УУД проводить анализ;

извлекать информацию, представленную на схеме;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Повторение изученного материала

Тест

Контрольный диктант за II триместр и его анализ

04.02.

08.02.

2019

Вид деятельности пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Знать: основные изученные орфограммы и пунктограммы.

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к совершенствованию собственной речи;

Контроль знаний

Диктант с грамматическим заданием

РР Подготовка к сочинению на лингвистическую тему.

11.02.

15.02.

2019

Цель урока развивать умение отстаивать свое мнение с помощью аргументов, развивать навыки написания текста рассуждения, ознакомить учеников с основными научными заслугами А.Х. Востокова.

Вид деятельности пишут сочинение-рассуждение на заданную тему.

Знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия.

Уметь: находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения.

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов;

Развитие речи

Сочинение

Служебные части речи

Самостоятельные и служебные части речи.

11.02.

15.02.

2019

Цель урока дать обзорную характеристику служебным частям речи, показать их отличие от самостоятельных частей речи.

Вид деятельности различают самостоятельные и служебные части речи. Списывают поэтический текст, работая над орфограммами и знаками препинания, дифференцируют служебные части речи. Читают текст выразительно.

Знать: классификацию самостоятельных и служебных частей речи; способы различения самостоятельных и служебных частей речи.

Уметь: проводить орфографический и пунктуационный разбор; различать самостоятельные и служебные части речи;

Познавательные УУД проводить анализ;

извлекать информацию, представленную на схеме;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Комбинированный

Лингвистическая разминка

Предлог

Предлог как часть речи.

11.02.

15.02.

2019

Цель урока дать понятие о предлоге как служебной части речи, показать разнообразие отношений, которые они выражают.

Вид деятельности различают предлоги. Проводят морфологический анализ предлога. Выписывают словосочетания с предлогами. Группируют словосочетания по значению предлога. Работают над текстом научного стиля, делят текст на абзацы, составляют вопросный план, отмечают предлоги. Составляют свой текст научного стиля.

Знать: особенности самостоятельных и служебных частей речи.

Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; дифференцировать служебные части речи; различать предлоги, выписывать словосочетания с предлогами, производить морфологический анализ предлога; работать с текстом научного стиля.

Познавательные УУД пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД способность оценивать чужую письменную речь и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов; к совершенствованию собственной речи;

Изучение нового материала

Заполнение таблицы

Употребление предлогов.

11.02.

15.02.

2019

Цель урока показать сферу употребления предлогов в речи, совершенствовать речевую компетентность учеников.

Вид деятельности знакомятся с теоретическими сведениями. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное употребление предлогов и падежей существительных, записывают словосочетания в исправленном виде.

Знать: особенности однозначных и многозначных предлогов, значение и условия употребления предлогов.

Уметь: употреблять однозначные и многозначные предлоги, составлять словосочетания с предлогами, в случае затруднений пользоваться «Толковым словарем»; исправлять недочеты в употреблении предлогов.

Познавательные УУД способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД использовать ресурсы языка, в том числе и сущ. для создания текста-описания состояния человека;

Личностные УУД интерес к изучению языка; созданию письменных текстов;

Комбинированный

Словарь

Производные и непроизводные предлоги.

26.02.

01.03.

2019

Цель урока показать отличие производных предлогов от непроизводных, пути образования производных предлогов.

Вид деятельности распознают производные и непроизводные предлоги. Дифференцируют словосочетания с разными предлогами. Анализируют производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное употребление предлогов. Читают текст по ролям и списывают отрывок, анализируя употребление предлогов. Попутно работают над разными видами орфограмм и оформлением диалога.

Знать: непроизводные и производные предлоги, способ образования производных предлогов.

Уметь: распознавать производные и непроизводные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; анализировать производные предлоги по их происхождению; исправлять неправильное употребление предлогов.

Познавательные УУД проводить анализ;

извлекать информацию, представленную на схеме;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Изучение нового материала

Заполнение таблицы

Простые и составные предлоги.

26.02.

01.03.

2019

Цель урока показать отличия простых и составных предлогов, совершенствовать речевую компетентность учеников.

Вид деятельности распознают простые и составные предлоги. Дифференцируют словосочетания с простыми и составными предлогами. Читают текст и работают над предложенными словосочетаниями и различными видами орфограмм.

Знать: простые и составные предлоги, словосочетания с простыми и составными предлогами.

Уметь: распознавать простые и составные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; исправлять неправильное употребление предлогов.

Познавательные УУД проводить анализ и синтез; пользоваться орфографическим словарем; строить рассуждение;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Изучение нового материала

Заполнение таблицы

Правописание предлогов «вследствие», «в течение», «в продолжение», «ввиду», «несмотря на», «насчет» и др.

26.02.

01.03.

2019

Цель урока показать условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов, научить отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи, развивать навыки анализа предложения.

Вид деятельности усваивают правило написания предлогов «вследствие», «в течение», «в продолжение» и др. Применяют способы различения производных предлогов и их омонимов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Читают художественное описание, работают над орфографией текста, выписывают словосочетания по теме.

Знать: правило написания предлогов «вследствие», «в течение», «в продолжение» и др.; орфографические правила, усвоенные в разделе «Наречие», «Предлог»;

Уметь: применять правило на практике;

Познавательные УУД проводить анализ;

извлекать информацию, представленную на схеме; пользоваться словообразовательным словарем;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Изучение нового материала

Словарь

Особенности употребления предлогов «благодаря», «согласно», «вопреки».

04.03.

08.03.

2019

Вид деятельности усваивают правило написания предлогов «ввиду», «несмотря на», «насчет» и др. Применяют способы различения производных предлогов и их омонимов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут свободный диктант.

Знать: правило употребления предлогов «благодаря», «согласно», «вопреки». орфографические правила, усвоенные в разделе «Наречие», «Предлог»;

Уметь: применять правила на практике;

Познавательные УУД проводить анализ;

извлекать информацию, представленную на схеме; пользоваться словообразовательным словарем;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Комбинированный

Составление алгоритма

Морфологический разбор предлога.

04.03.

08.03.

2019

Цель урока ознакомить с планом морфологического разбора предлога, развивать навыки анализа текста, навыки монологической речи.

Вид деятельности характеризуют предлог по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устные и письменные разборы предлога. Читают тексты в упражнениях и работают над их особенностями. Рассматривают репродукцию картины и записывают свои впечатления.

Знать: морфологические и синтаксические признаки предлога; план разбора предлога;

Уметь: выполнять устный и письменный разбор предлога;

Познавательные УУД проводить анализ;

извлекать информацию, представленную на схеме; пользоваться словообразовательным словарем;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Комбинированный

Лингвистическая разминка

Повторение материала, изученного в разделе «Предлог». Проверочная работа по теме «Предлог как часть речи»

04.03.

08.03.

2019

Цель урока проверить умение отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи, развивать навыки анализа предложения, орфографические и пунктуационные навыки.

Вид деятельности повторение теоретических положений раздела.

Практическое воплощение изученного материала. Морфологический разбор предлога.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: находить предлоги в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор предлогов, исправлять ошибки в употреблении предлогов; решать тестовые задания.

Познавательные УУД проводить анализ;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Повторение изученного материала

Работа по карточкам

Союз

Союз как часть речи.

04.03.

08.03.

2019

Цель урока дать понятие о союзе как о служебной части речи, показать основные функции союза.

Вид деятельности определяют союз как часть речи. Различают предлоги. Проводят морфологический анализ союза. Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы. Классифицируют союзы как простые и составные, сочинительные и подчинительные. Определяют смысловые отношения внутри сложных предложений, выраженные с помощью союза.

Знать: особенности союза как служебной части речи.

Уметь: определять союз как часть речи; производить морфологический анализ союза; выделять союзы в тексте, классифицировать союзы, определять основную мысль и стиль текста.

Познавательные УУД пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД способность оценивать чужую письменную речь и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов; к совершенствованию собственной речи;

Изучение нового материала

Работа с таблицей

Простые и составные союзы.

11.03.

15.03.

2019

Цель урока расширить знания учеников о простых и составных союзах, развивать навыки анализа текста, навыки составления плана.

Вид деятельности распознают простые и составные союзы. Составляют свои сложные предложения с составными союзами. Читают текст об ученом, составляют план и пересказывают текст.

Знать: признаки простых и составных союзов;

Уметь: распознавать простые и составные союзы; составлять свои сложные предложения с составными союзами; составлять план текста и пересказывать текст.

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД оценивать написанное.

Личностные УУД осознание ответственности за написанное;

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

Союзы сочинительные и подчинительные.

11.03.

15.03.

2019

Цель урока показать отличие функций сочинительных и подчинительных союзов, совершенствовать навыки пересказа текста, навыки анализа предложений, лингвистического разбора.

Вид деятельности распознают сочинительные и подчинительные союзы. Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные предложения, дифференцируя их по союзам. Составляют предложения, используя разные союзы.

Знать: особенности сочинительных и подчинительных союзов.

Уметь: распознавать сочинительные и подчинительные союзы, выписывать сложные предложения, дифференцируя их по союзам; составлять сложные предложения, используя разные союзы.

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД действовать по плану;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к совершенствованию собственной речи;

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

Запятая перед союзом и в простом и сложносочиненном предложении.

11.03.

15.03.

2019

Цель урока показать условия постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении, развивать орфографические и пунктуационные навыки.

Вид деятельности активизируют знания о сочинительных союзах. Усваивают правило о выборе запятой в простом и сложносочиненном предложении. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют сложные предложения о роли книги в жизни человека.

Знать: правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

Уметь: применять правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении, составлять схемы сложных предложений, составлять сложные предложения по схемам, отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений.

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД действовать по плану;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к совершенствованию собственной речи;

Комбинированный

Работа с таблицей

Понятие о союзных словах.

18.03.

22.03.

2019

Цель урока повторить разряды местоимений. Роль относительных местоимений в сложноподчиненном предложении. Отличие союза от союзного слова.

Вид деятельности активизируют знания о разрядах местоимений. Распознают союзы и союзные слова. Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные предложения, дифференцируя их по союзам и союзным словам. Составляют предложения, используя разные союзы и союзные слова.

Знать: признаки союзов и союзных слов; разряды местоимений;

Уметь: дифференцировать союзы и союзные слова; составлять предложения с различными союзами и союзными словами.

Познавательные УУД адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста; пользоваться ознакомительным и изучающим чтением; осуществлять анализ и синтез;

Регулятивные УУД цель урока; действовать по плану;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения; работать в паре, осуществлять взаимопомощь;

Личностные УУД умение чувствовать красоту и выразительность речи, ощущать богатые возможности русского языка;

Комбинированный

Работа в парах

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

18.03.

22.03.

2019

Цель урока показать алгоритм действий для постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

Вид деятельности усваивают правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Строят схемы сложных предложений. Составляют предложения по схемам.

Знать: группы сочинительных и подчинительных союзов; алгоритм действий для постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

Уметь: применять правило на практике, составлять сложные предложения по схеме;

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД действовать по плану;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к совершенствованию собственной речи;

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

РР Сочинение «Я сижу на берегу…» (по Упр. 335)

18.03.

22.03.

2019

Цель урока развивать умение сопоставлять и рассуждать, совершенствовать навыки монологической речи, навыки написания сочинений-рассуждений.

Вид деятельности собирают материал для сочинения. Осуществляют обработку материала. Составляют сложный план к сочинению-рассуждению. Пишут сочинение-рассуждение о роли книги.

Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли

Познавательные УУД пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД способность оценивать чужую письменную речь и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов; к совершенствованию собственной речи;

Развитие речи

Сочинение

100

Морфологический разбор союза.

18.03.

22.03.

2019

Цель урока познакомить с планом морфологического разбора союза, развивать навыки анализа текста.

Вид деятельности знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический разбор союзов в упражнениях. Читают текст, озаглавливают его, отвечают на вопросы по содержанию.

Знать: морфологические и синтаксические признаки союза; план разбора союза;

Уметь: выполнять устный и письменный разбор союза;

Познавательные УУД извлекать информацию из сплошного текста; пользоваться ознакомительным и изучающим чтением; осуществлять анализ и синтез; работать со схемой;

Регулятивные УУД формулировать цель урока; действовать по плану;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения; работать в паре;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Комбинированный

Лингвистическая разминка

101

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

25.03.

29.03.

2019

Цель урока научить различать союзы тоже, также, чтобы и сочетания, сходные с ними, развивать навыки лингвистического разбора текста.

Вид деятельности усваивают правила написания. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Попутно повторяют различные виды орфограмм и пунктограмм. Пишут диктант.

Знать: правило написания союзов.

Уметь: применять орфографическое правило написания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Регулятивные УУД формулировать цель урока; действовать по плану;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения; работать в паре;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

102

Правописание союзов несмотря на то что, зато, причём, итак.

25.03.

29.03.

2019

Цель урока научить различать союзы несмотря на то что, зато, причём, итак и сочетания, сходные с ними, развивать навыки лингвистического разбора текста.

Знать: алгоритм действий для различения союзов несмотря на то что, зато, причём, итак и их омонимов; орфографические и пунктуационные правила, усвоенные в разделах «Предлог», «Союз»;

Уметь: применять правила на практике, проводить орфографический и пунктуационный анализ;

Познавательные УУД пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД способность оценивать чужую письменную речь и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов; к совершенствованию собственной речи;

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

103

Обобщение: правописание союзов и предлогов.

25.03.

29.03.

2019

Цель урока познакомить с алгоритмом действий для различения союзов, предлогов и их омонимов, с пунктуацией простого и сложного предложения.

Вид деятельности списывают текст, работая над правописанием и ролью предлогов и союзов. Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий выбора орфограмм.

Знать: теоретические сведения раздела; способы различения предлогов, союзов и их омонимов;

Уметь: применять знания на практике;

Познавательные УУД пользоваться ознакомительным и изучающим чтением; осуществлять анализ и синтез; работать со схемой;

Регулятивные УУД цель урока; действовать по плану;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Повторение изученного материала

104

РР Сочинение-сравнительная характеристика произведения живописи и литературного текста на один сюжет.

25.03.

29.03.

2019

Вид деятельности пишут сочинение-сравнительную характеристику произведения живописи и литературного текста на один сюжет.

Знать: способы раскрытия основной мысли в сочинении-рассуждении; как находить основания для сопоставления.

Уметь: составлять рассуждение в соответствии с коммуникативной задачей.

Познавательные УУД способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД использовать ресурсы языка, в том числе и сущ. для создания текста-рассуждения;

Личностные УУД интерес к изучению языка; созданию письменных текстов;

Развитие речи

Сочинение

105

Повторение сведений о предлогах и союзах.

01.04.

05.04.

2019

Цель урока закрепить знания о предлогах и союзах, их значении и правописании, закрепить навыки лингвистического разбора текста.

Вид деятельности отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о предлогах и союзах по своему сложному плану и со своими примерами. Списывают текст, работая над правописанием и ролью предлогов и союзов. Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий выбора орфограмм.

Знать: теоретические сведения раздела; способы различения предлогов, союзов и их омонимов; особенности сложного плана;

Уметь: применять знания на практике; составлять сложный план для выступления; публично представлять информацию о предлогах и союзах.

Регулятивные УУД цель урока; действовать по плану;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Повторение изученного материала

Тест

106

107

Проверочная работа по теме «Предлог и союз как служебные части речи».

01.04.

05.04.

2019

Цель урока проверить знания учеников по теме «Предлог и союз», закрепить навыки лингвистического разбора текста.

Знать: основные орфограммы и пунктограммы, изученные в разделе.

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД оценивать написанное.

Личностные УУД осознание ответственности за написанное слово;

Контроль знаний Диктант с грамматическим заданием

Частица

108

Частица как часть речи.

01.04.

05.04.

2019

Цель урока дать понятие о функциях частицы как служебной части речи, учить отличать частицу от других частей речи.

Вид деятельности производят морфологический анализ частицы. Изучают определение частицы как части речи. Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Работают над значением частиц в предложениях.

Знать: особенности частицы как части речи.

Уметь: выделять частицы в тексте, определять значение частиц в предложении; доказывать частеречную принадлежность слов.

Познавательные УУД проводить анализ и синтез; пользоваться орфографическим словарем; строить описание;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД создавать текст с учетом коммуникативной задачи;

Личностные УУД интерес к изучению языка; к созданию текстов.

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

109

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

15.04.

19.04.

2019

Цель урока дать понятие частиц по их значению, показать функции формообразующих частиц, закрепить умение отличать частицы от других частей речи.

Вид деятельности распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Читают и списывают предложения и тексты, содержащие формообразующие частицы.

Знать: разряды частиц по значению, употреблению и строению.

Уметь: распознавать разряды частиц по значению, употреблению и строению, составлять и записывать рассказ по рисункам; озаглавливать текст, определять стиль речи.

Познавательные УУД проводить анализ и синтез;

пользоваться орфографическим словарем;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Изучение нового материала

Словарь

110

Формообразующие частицы и их роль в образовании наклонения глагола.

15.04.

19.04.

2019

Цель урока повторить формообразующие частицы: их состав и функции, категории наклонения у глагола.

Вид деятельности читают и списывают предложения и тексты, содержащие формообразующие частицы. Составляют и записывают свой рассказ по данному рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные частицы.

Знать: группы частиц по значению: состав и функции формообразующих частиц; способы образования повелительного и условного наклонений глагола;

Уметь: определять группы частиц; образовывать наклонения глагола, применяя определенные частицы; составлять свой рассказ по данному рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные частицы.

Познавательные УУД проводить анализ и синтез;

пользоваться орфографическим словарем;

строить описание;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД создавать текст с учетом коммуникативной задачи;

Личностные УУД интерес к изучению языка; к созданию текстов;

Комбинированный

Работа в парах

111

Смысловые частицы.

15.04.

19.04.

2019

Цель урока показать разнообразие и функции смысловых частиц, их функционирование в определенных частях речи.

Вид деятельности определяют, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки. Списывают предложения, выделяя смысловые частицы. Работают над интонацией в соответствии со смысловыми частицами.

Знать: разряды частиц.

Уметь: определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки (вопрос, восклицание, указание, сомнение уточнение и т.д.); выделять смысловые частицы, производить замены частиц; создавать текст-инструкцию.

Познавательные УУД проводить анализ и синтез;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать текст определенной коммуникативной задачи;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

112

Сфера употребления смысловых частиц.

15.04.

19.04.

2019

Цель урока показать особенности употребления частиц в разговорном, публицистическом и художественном стилях речи.

Вид деятельности производят замены частиц и наблюдают за изменением смысла. Пишут текст-инструкцию или советы, связанные со спортом.

Знать: состав смысловых частиц; сферу употребления смысловых частиц;

Уметь: производить замены частиц; составлять текст-инструкцию или советы, связанные со спортом.

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Комбинированный

Работа в группах

113

114

Раздельное и дефисное написание частиц.

22.04.

26.04.

2019

Цель урока определить случаи раздельного и дефисного написания частиц, развивать умение отличать частицы от других частей речи.

Вид деятельности усваивают правила слитного и раздельного написания частиц. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои предложения со словом то. Распределяют слова по видам орфограмм и обозначают условия выбора дефиса. Рассматривают картину и готовят письменный текст выступления по картине.

Знать: правило раздельного и дефисного написания частиц.

Уметь: применять правило раздельного и дефисного написания частиц, составлять предложения с частицами.

Личностные:

интерес к изучению языка;

Регулятивные:

самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Познавательные: проводить анализ;

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Изучение нового материала

Работа с таблицей

115

Морфологический разбор частицы

22.04.

26.04.

2019

Цель урока проверить усвоение плана морфологического разбора частицы, развивать навыки лингвистического разбора текста.

Вид деятельности знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический разбор частицы в упражнениях. Группируют частицы по их написанию.

Знать: морфологические и синтаксические признаки частицы; план разбора частицы;

Уметь: выполнять устный и письменный разбор частицы;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД оценивать написанное.

Личностные УУД осознание ответственности за написанное слово;

Комбинированный

Словарь

116

Отрицательные частицы не и ни.

22.04.

26.04.

2019

Цель урока расширить знания учеников о частицах не и ни, показать случаи, когда предложение с двумя частицами не получает положительный смысл, развивать навыки написания НЕ с различными частями речи, учить отличать частицы не и ни от составных союзов.

Вид деятельности дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением. Пишут диктант.

Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-.

Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением.

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД действовать по плану;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к совершенствованию собственной речи;

Комбинированный

Работа с таблицей

117

Различение частицы НЕ и приставки НЕ.

29.04.

03.05.

2019

Цель урока показать способы различения частицы не и приставки не.

Вид деятельности изучают теоретически сведения. Выполняют упражнения, обозначая частицу не и приставку не. Составляют словосочетания и предложения с частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой не. Составляют таблицу и заполняют её своими примерами на тему параграфа.

Знать: способы различения частицы не и приставки не.

Уметь: применять знания на практике; употреблять частицы в самостоятельно составленных предложениях; составлять таблицу и заполнять её своими примерами на тему параграфа;

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к совершенствованию собственной речи;

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

118

Различение частицы НИ и приставки НИ.

29.04.

03.05.

2019

Цель урока показать способы различения частицы ни и приставки ни.

Вид деятельности изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз в упражнениях. Повторяют орфографические правила по теме параграфа. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

Знать: способы различения частицы ни и приставки ни.

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к совершенствованию собственной речи;

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

119

РР Сочинение-рассказ по данному сюжету Упр. 402.

29.04.

03.05.

2019

Цель урока показать композицию повествования, особенности рассказа как жанра литературы.

Вид деятельности осмысливают начало текста, определенное в учебнике. Составляют продолжение рассказа с учетом композиции повествования. Пишут продолжение рассказа по данному сюжету.

Знать: композиционные особенности повествования; особенности рассказа как жанра литературы;

Уметь: составлять продолжение рассказа, выдерживая сюжетную линию;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов;

Развитие речи

Сочинение

120

Повторение понятий, изученных в разделе «Частица». Проверочная работа по теме «Частица».

29.04.

03.05.

2019

Цель урока обобщить знания по теме «Частица», развивать орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора.

Вид деятельности отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над орфограммами и знаками препинания. Пишут свободный диктант по данному тексту. Заполняют таблицы. Готовят устный рассказ на заданную тему.

Знать: основные теоретические положения раздела; правила, изученные в разделах «Частица»;

Уметь: обобщать материал раздела; проводить комплексный анализ текста;

Познавательные УУД проводить анализ и синтез;

пользоваться орфографическим словарем;

строить рассуждение;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка.

Повторение изученного

Тест

Междометие

121

Междометие как часть речи.

06.05.

10.05.

2019

Цель урока дать понятие о междометии как особой части речи, показать грамматические признаки и роль междометий.

Вид деятельности определяют грамматические особенности междометий. Дифференцируют междометия в упражнениях. Опознают междометия, которые употреблены в значении других частей речи.

Знать: морфологические признаки междометий; особенности использования междометий в художественной речи;

Уметь: определять грамматические особенности междометий; дифференцировать междометия в упражнениях; опознавать междометия, которые употреблены в значении других частей речи.

Познавательные УУД проводить анализ;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

122

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометии.

06.05.

10.05.

2019

Цель урока показать, какие знаки препинания используются при междометиях, дать представление об особенностях написания междометий.

Вид деятельности изучают орфографические и пунктуационные правила. Записывают предложения с междометиями, ставя знаки препинания. Составляют диалог, включив в него междометия. Составляют устный рассказ и вводят в текст междометия.

Знать: правила оформления на письме междометий;

Уметь: пунктуационно верно оформлять предложения с междометиями; составлять диалог, включив в него междометия; составлять устный рассказ и вводить в текст междометия.

Познавательные УУД извлекать фактуальную и подтекстовую информацию из текста; пользоваться изучающим чтением;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Личностные УУД интерес к письму, к созданию собственных текстов;

Изучение нового материала

Лингвистическая разминка

123

Обобщение материала, изученного в разделе «Междометие». Письмо по памяти (В. Набоков «О ночь, я твой!»)

06.05.

10.05.

2019

Цель урока закрепить основные орфографические и пунктуационные правила, изученные в разделе.

Вид деятельности активизируют материал, изученный в разделе «Междометие». Пишут письмо по памяти по тексту В. Набокова.

Знать: основные орфографические и пунктуационные правила, изученные в разделе.

Уметь: проводить орфографический и пунктуационный анализ текста; владеть навыками письма по памяти;

Познавательные: проводить анализ; извлекать информацию, представленную на схеме; перерабатывать информацию из одной формы в другую: составлять таблицу;

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные: интерес к изучению языка;

Повторение изученного

Работа с поэтическим текстом

124

125

Контрольная работа за III триместр и ее анализ.

06.05.

10.05.

13.05.

17.05.2019

Цель урока проверить знания по теме «Частица», развивать орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора.

Вид деятельности пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Знать: основные изученные орфограммы и пунктограммы.

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к совершенствованию собственной речи;

Контроль знаний

Диктант с грамматическим заданием

Повторение изученного в 7 классе.

126

Разделы науки о русском языке.

13.05.

17.05.2019

Цель урока показать значение языка и его место в международной жизни. Напомнить высказывания русских писателей о русском языке. Рассмотреть таблицу о разделах русского языка, заполнить её терминами.

Вид деятельности отвечают на вопросы о значении языка и его месте в международной жизни. Вспоминают высказывания русских писателей о русском языке. Выражают личностную оценку выразительных возможностей русского языка. Рассматривают таблицу о разделах русского языка, заполняют её терминами.

Знать: понятия «язык», «речь»; разделы лингвистики; основные лингвистические единицы; иерархию лингвистических единиц;

Уметь: определять значение русского языка в мире; приводить высказывания русских писателей о русском языке; демонстрировать выразительные возможности русского языка; работать с терминологической таблицей;

Познавательные УУД проводить анализ;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Комбинированный

Работа с таблицей

127

Текст и стили речи.

13.05.

17.05.2019

Цель урока закрепить понятие учеников о типах и стилях речи, развивать навыки анализа текста.

Вид деятельности вспоминают разные виды текстов и их различия. Читают тексты и обосновывают их стиль и тип речи. Пишут свободный диктант. Заполняют таблицу.

Знать: признаки текста; классификацию стилей и типов речи; план комплексного анализа текста;

Уметь: применять знания на практике; проводить комплексный анализ текста.

Познавательные УУД проводить анализ;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Комбинированный

Работа с таблицей

128

129

РР Выступление на публицистическую тему.

13.05.

17.05.

20.05.

24.05.2019

Цель урока познакомить учеников с основными признаками публицистического стиля, показать его значение, развивать навыки составления публицистического текста.

Вид деятельности пишут текст выступления на публицистическую тему. Представляют перед аудиторией выступление на публицистическую тему.

Знать: способы раскрытия основной мысли в сочинении-рассуждении.

Уметь: составлять рассуждение в соответствии с коммуникативной задачей.

Познавательные УУД способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую;

Регулятивные УУД самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные УУД использовать ресурсы языка, в том числе и сущ. для создания текста-рассуждения;

Личностные УУД интерес к изучению языка; созданию письменных текстов;

Развитие речи

Сочинение

130

131

Контрольная работа по итогам года и ее анализ

20.05.

24.05.2019

Цель урока проверить основные изученные орфограммы и пунктограммы, развивать орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора.

Вид деятельности пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Знать: основные изученные орфограммы и пунктограммы.

Познавательные УУД осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД интерес к письму, к совершенствованию собственной речи;

Контроль знаний

Тестирование

132

Фонетика. Графика.

20.05.

24.05.2019

Цель урока закрепить знания учеников по фонетике, проверить навыки фонетического разбора, умение работать со словарями.

Вид деятельности отвечают на вопросы по теме. Заполняют таблицу. Выполняют частичный фонетический разбор слов. Рассказывают алфавит. Соотносят звуки и буквы в упражнениях. Составляют таблицу по теме.

Знать: характеристику звуков речи; план фонетического разбора слова; алфавит; соотношение звуков и букв;

Уметь: выполнять фонетический разбор слова; соотносить буквы и звуки;

Познавательные УУД проводить анализ; извлекать информацию, представленную на схеме; перерабатывать информацию из одной формы в другую: составлять таблицу;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Повторение изученного материала

Работа с карточками

133

134

Лексика и фразеология.

27.05.

31.05.2019

Цель урока закрепить знания учеников по лексике и фразеологии, проверить навыки лексического разбора, умение работать со словарями.

Вид деятельности отвечают на вопросы по теме. Называют значения многозначных слов, выделенных в тексте. Находят диалектные слова и дают толкования их значениям. Попутно повторяют разные виды орфограмм. Расставляют и объясняют знаки препинания.

Знать: классификацию слов по различным критериям; признаки фразеологизмов;

Уметь: определять многозначные слова, находить диалектизмы; определять средства выразительности; давать толкование фразеологизмам; проводить орфографический и пунктуационный анализ;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Повторение изученного материала

Работа с карточками

135

136

Морфология. Орфография.

27.05.

31.05.2019

Цель урока закрепить знания учеников по морфологии и орфографии, проверить навыки морфологического разбора, умение работать со словарями.

Вид деятельности отвечают на вопросы по теме. Называют постоянные и непостоянные признаки самостоятельных и служебных частей речи. Попутно повторяют разные виды орфограмм. Расставляют и объясняют знаки препинания.

Знать: постоянные и непостоянные признаки самостоятельных и служебных частей речи;

Уметь: выполнять морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи; проводить орфографический и пунктуационный анализ;

Регулятивные УУД самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Коммуникативные УУД высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД интерес к изучению языка;

Повторение изученного материала

Работа с карточками

Итого: 136 часов