Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса к УМК Шмелёва А.Д.

Модуль

Разде

лы

Кол-во

часов

№ урока

Тема урока

Содержание

Основные виды деятельности

Дата

Примерное домашнее задание

Предметные УУД

Познавательные.

УУД

Личностные

УУД

По пла-

ну

По факту

О языке и речи

3

1

Знакомство с учебником.

Общение и культура.

Общение - важная часть культуры человека.

Речь и речевое общение

Язык и речь Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка

Иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Коммуникативные. Слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные : высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике;

осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

1.09

Прочитать и пересказать текст на с. 8

2

Родной язык

4.09

С.9(выучить определение), упр.6

3

Язык и речь

5.09

С.12(пересказ текста), упр.8

Систе

ма языка (повторение изученного в начальной школе)

8

4

Звуки и буквы

звуки, слоги, фонетический разбор,

морфемный разбор,

часть речи,

орфограммы в словах,

Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях

Познавательные. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;

осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Наличие положительного

отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу

сравнивать разные точки зрения;

считаться с другим мнением.

6.09

С.14(отв. на вопросы), упр.14

5

Состав слова

7.09

С. 17( отв. на вопросы), упр 24, 28

6

Имя существи-

тельное

8.09

С.24, упр.36

7

Имя прила-гательное

11.09

С.26-27, упр. 38, 41(1,2).

8

Местоимение

12.09

С.29, упр.43

9

Глагол

13.09

С.31, упр.47

10

Предложе-

ние

14.09

С.35, упр.56

11

Входной контроль

(Диктант с грамматическими заданиями )

15.09

Индив. задания по повторению

Право

писа

ние.

5

12

Орфограм-

мы и орфогра-

фические правила

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов

Научиться составлять и применять алгоритм проверки безударной гласной в корне, согласной в корне. Научиться работать со словарём.

Познавательные. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные : высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;

осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности

18.09

С.36(выучить определение), упр.59.

13

Проверяе-

мые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

19.09

С.38-39(правила), упр. 63,66.

14

Проверяе-

мые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова

20.09

С.42-44(правила), упр.73.

15

Двойные согласные в корне слова

21.09

С.46(правило), упр77

16

Непроизносимые согласные

22.09

С.48(правило), упр.82

Текст.

1

17

Признаки текста

Текст. Понятие текста.

Научиться выявлять композиционные и языковые признаки текста

Познавательные:

построение логической цепи рассуждения, доказательства;

умение находить примеры, подтверждающие заявленный тезис;

выведение следствий.

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные : высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;

осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Формирование устойчивой мотивации к обучению

25.09

С.52-53(пересказать текст, выучить определение), упр.85

Язык и культура. Культура речи

1

18

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики.

Лексическое богатство русского языка и культура речи

Научиться работать со словарём, научиться выстраивать свои мысли при написании творческой работы

Познавательные. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга;

Регулятивные высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;

осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.

26.09

С.58-59(выуч. слова в рамке), упр.87(5,6)

Повто

рение

3

19

Комплекс-

ное повторе-

ние материала главы «Система языка(повторение изученного в начальной школе)»

Орфограмма и орфографическое правило.

фонетический разбор,

морфемный разбор, знаки препинания

Научиться различать части речи, соотносить звук и букву, знать правописание гласных и согласных в корне слов, падежные и личные окончания частей речи.

Познавательные:

преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных Регулятивные:

планировать решение учебной задачи; корректировать собственную деятельность.

Формирование навыков самоанализа

27.09

С.55, упр.88(устно), с.61, упр 99(2)

20

Контроль-

ная работа по разделу «Система языка(повторение изученного в начальной школе)».

Анализ контрольной работы

28.09

Повторить правила из главы 1.

21

29.09

индив. задания по повторению.

О языке и речи

2

22

Общенародный русский язык. Русский литератур-

ный язык

Русский язык – язык русской художественной литературы.

Система русского литературного языка

Иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.

Познавательные:

Иметь представление об общенародном языке, о литературном языке

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;

осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

2.10

С.66(пересказать текст, выуч. определение), упр 4(3)

23

Система русского литератур-

ного языка

3.10

С. 71-72( прочитать, отв. на вопросы), упр.11

Систе

ма языка

7

24

Фонетика

Звуковой состав слов и транскрипция

Система гласных звуков русского языка. Система согласных звуков русского языка. Устройство речевого аппарата.

Элементы фонетической транскрипции.

Слог и ударение.

Орфоэпия как раздел

Овладевать основными понятиями фонетики.

Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.

Распознавать гласные и согласные; Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи. Производить фонетический анализ слова.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога,.

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Формирование познавательного интереса

4.10

С.76-77 (выуч. определение), упр.15

25

Слог и ударение

5.10

С.81 (выучить определения), упр.19

26

Согласные звуки: глухие,звонкие, сонорные

8.10

С.83-84(текст пересказать, ответить на вопросы), упр. 26

27

Согласные звуки: твёрдые и мягкие

9.10

С.86-87(пересказ текста), упр.31

28

Гласные звуки: ударные и безударные

10.10

С.90-91(пересказ текста), упр.39-40

29

Графика

Буквы русского алфавита

Обозначе-

ние звука [й’]

11.10

С.95(прочитать текст, ответить на вопросы), упр.49,50(з.5)

30

Фонетический разбор слова

12.10

С.102-103, упр.54, 57

Правописа

ние

4

31

Гласные а, у, и, ы после шипящих и ц

Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных, прилагательных, глаголах

Применять при письме данные орфографические правила

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации

Формирование познавательного интереса

13.10

С.105(правило), упр.62,63

32

Правопи-

сание букв ь и ъ

16.10

Рассказать о правописании ь и ъ, с 114, упр 79

33

Употребле-ние пропис-

ных и строчных букв

17.10

С.116-117(правила), упр.90

34

Контроль-

ная работа (тест) по теме «Правопи-

сание»

Научиться применять орфографические правила при написании

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение. Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

18.10

индив.задания по повторению.

Текст

2

35

Тема и основная мысль текста

Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Структура текста

Научиться использовать знания о теме, основной мысли при написании творческой работы

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

19.10

С.122( текст, правило), упр.93

36

Р.р. Обучающее изложение по упр.97.

20.10

Доработать изложение.

Язык и культура речи. Культура речи

1

37

Нормы русского литератур-

ного языка

Понятие о нормах литературного языка. Типы норм.

Научиться использовать знания о нормах литературного языка

Познавательные. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга;

Регулятивные высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;

осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.

23.10

С.128-129( пересказать, выуч. определение), упр.100, 101.

Повто

рение

2

38

Комплекс-

ное

повторение материала главы 2

Типы норм.

Научиться использовать знания о нормах литературного языка

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

24.10

С.132(отв. на вопросы), упр.110.

39

Разговор-

ная и книжная речь

25.10

С.140-141(пересказать текст, выучить определение), упр.8

О языке и речи

1

40

Р/Р Сочинение-описание картины В.М.Васнецова «Витязь на распутье».

(Подготовка и написание.)

Разновидности речевого общения.

Знать, что такое речевое общение, какие условия, необходимы для речевого общения.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

26.10

Доработать сочинение.

Систе

ма языка

11

41

Морфемика

Морфемы – значимые части слова

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Умение отстаивать свое мнение Положительная мотивация учебной деятельности

27.10

С.144, 146(пересказ текста), упр.15,16.

42

Образова-

ние форм слова

Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание

30.10

С.149(пересказ текста, выуч. определения), упр.23, 24.

43

Основа слова

Основа слова.

31.10

С.153-154(прочитать, ответить на вопросы), упр.34.

44

Корень слова и однокоренные слова

Корень слова и однокоренные слова.

1.11

С.158(определения, упр.43

45

Суффиксы

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Формообразующие суффиксы.

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

2.11

С.162(определение), упр.49, 53

46

Приставки

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения.

Положительная мотивация учебной деятельности

3.11

С.166(определение), упр.58.

47

Варианты морфем

Чередование звуков в морфемах.

Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь.

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Умение соотносить цели и результат

13.11

С.170(пересказ текста), упр.66, 67(з.3,4)

48

Словообра-зование

Образова-

ние слов с помощью приставок

Словообразование как раздел лингвистики. Словообразовательная пара.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный способы), сложение. Морфемный разбор слова.

Научиться производить словообразовательный анализ слова.

Познавательные:

использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные:

комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. Регулятивные:

проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Положительная мотивация учебной деятельности

14.11

С.173, 174(выуч. определения), упр.70.

49

Образова-

ние слов с

помощью суффиксов

15.11

С.176(пересказ текста), упр.78

50

Образова-

ние слов способом сложения

16.11

С.178-179 (пересказ текста, выуч. правило), упр.83

51

Морфем-

ный разбор слова

Научиться производить морфемный разбор слова

17.11

С.181(выуч. порядок морфемного разбора), упр.87

Правописа

ние

6

52

53

Корни с чередова-

нием букв а и о

-гар- /-гор-, -зар- /-зор-

-лаг- /-лож

Корни с чередова-нием

-рос- / -раст- / -ращ-

скак-/-скоч

Правописание букв А//О в корнях с чередованием.

Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

20.11

21.11

С.184(отв. на вопросы), упр.95.

С.189-190(выуч. правило), упр.105(!,2 з.)

54

Беглые гласные

Беглые гласные

Научиться находить беглые гласные в словах

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

22.11

С.192(правило), упр.110.

55

Гласные и согласные в пристав-

ках

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Умение отстаивать свое мнение

23.11

С.195(правило), упр.115.

56

Безударные гласные в приставках

24.11

С.196(упр.117(2 з.)

57

Буквы а и о в пристав-

ках раз- (рас-) и роз- (рос-) Правопи-

сание приставок на -з/-с

27.11

С.198(правило), упр.123.

Текст

2

58

Строение текста

Смысловая и композиционная цельность, связность текста

Определять признаки текста, озаглавливать тексты.

С опорой на план передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание, обосновывая свое мнение.

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

28.11

С 200-201(переск. текст, выуч. определения), упр.127

59

План текста

29.11

С.205(пересказ текста), упр. 132(з. 5,6)

Язык и культура. Культура речи.

1

60

Речевой этикет

Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. Обращения в диалогах - побуждениях к действию

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений;

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

30.11

С.210(выуч. определение), упр.137

Повторение

3

61

Комплекс-

ное повто-рение материала главы 3

Орфограмма.

Пунктуация.

Словообразовательный разбор.

Морфемный разбор.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

1.12

С.214(отв. на вопросы), упр.144, 153(устно).

62

63

Контроль-

ный диктант по теме «Морфеми-ка» с языковым анализом текста

Анализ контрольного диктанта.

4.12

5.12

повторить правила по разделу"Морфемика"

Инд. задания по повторению.

О языке и речи

2

64

Разновид-

ности русского языка

Стилистика.

Стили языка.

Учимся употреблять стили речи с учётом речевой ситуации

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

6.12

С.226-227(пересказ текста), упр.4.

65

Стили литератур-

ного языка (общее понятие)

7.12

Определить стилевую принадлежность записанных текстов.

Систе

ма языка

10

66

Лексико-

логия

Слово – основная единица лексиколо-

гии

Лексикология. Лексическое значение слова.

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

8.12

С.228(отв.на вопросы), с 229(выуч. определения), упр.7

67

Способы толкова-

ния слова

11.12

С.233 (отв. на вопрос), упр.10,11.

68

Однознач-

ные и многозначные слова

Понятие о значении слова.

Научиться выявлять условия многозначности

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

12.12

С.238 (выуч. определения), упр.21.

69

Прямое и переносное значения слова

Прямое и переносное значение слова.

Метафоры

Научиться определять метафоры

Познавательные:

уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникатив-

ные: рефлексия своих действий Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

13.12

С.242-243 (прочитать, отв. на вопросы), упр.26.

70

Тематические группы слов

Определение слова. Общее и частное в значении слов одной тематической группы.

Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Положительная мотивация учебной деятельности

14.12

С. 247 (выуч. определение), упр. 34, 38.

71

Омонимы

Омонимы

Видеть омонимы в речи, знать правила оформления омонимов в толковых и специальных словарях, работать с толковым словарём, различать омонимы, и многозначные слова

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Умение отстаивать свое мнение

15.12

С.253 (пересказать, выуч. определение), упр.48, 52 (2).

72

Синонимы

Смысловые и стилистические различия синонимов. Роль синонимов в речи.

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Познавательные:

уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

18.12

С.258 (выуч. определение), упр.60.

73

Антонимы

Смысловые различия антонимов у многозначных слов. Роль антонимов в речи.

Овладеть сведениями об анатомических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

19.12

С.262( выуч. определение), упр. 69, 70

74

Фразеоло-

гизмы

Фразеологический оборот. Различие свободного сочетания слов и фразеологизма.

Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

20.12

С.266-267 (пересказать), упр. 79.

75

Словари русского языка

Разновидности словарей. Словарная статья. Лексический анализ слова.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

21.12

С.272 (отв. на вопросы), упр.82

Правописание

2

76

Буквы о и ё после шипящих в корне слова.

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

22.12

С.274(правило), упр.91.

77

Буквы и и ы после приставок

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв И//Ы после приставок

Владеть орфограммой «Правописание Ы – И после приставок на согласные», графически обозначать её на письме, знать слова - исключения

Познавательные:

уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

25.12

С.277(правило), упр.104

Текст

3

78

Типы речи

Повествование

Описание

Рассуждение

Анализировать языковой материал.

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

26.12

С. 284 (пересказать), упр.110 (4,5задания)

79

80

Р.р. Подготовка и написание сочинения по упр. 108.

Анализ творческих работ.

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

27.12

28.12

Доработать сочинение

Редактировать текст.

Язык и культура. Культура речи

1

81

Лексичес-

кое богатство русского языка и культура речи

Понятие о лексической сочетаемости. Ограниченная сочетаемость.

Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст.

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин

29.12

Упр.122

Повторение

1

82

Комплекс-

ное повторе

ние материала главы 4.

Лексика. Фразеологизмы

Словари.

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

11.01

С.294(отв. на вопросы), упр127

О языке и речи.

1

83

Диалоги-

ческая и монологическая речь

Монолог.

Диалог

Иметь представление о различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

12.01

Рассказ об особенностях диалога и монолога, упр. 4.

Система языка

11

84

Синтаксис

Словосоче-

тание и предложе-

ние

Понятие о словосочетании. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов. Понятие о предложении. Предложение как основная единица речевого общения. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в формировании и выражении мысли.

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

15.01

С.17-18 (пересказать, выучить определения), упр.13

85

Синтакси-

ческий разбор словосоче-

тания

16.01

С.20-21 (пересказать), упр 20.

86

Виды предложе-

ний

Виды предложений по цели высказывания. Интонационные и смысловые особенности предложения.

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

17.01

С.25-26 (пересказ текста), упр.24.

87

Распрост-

ранённые и нераспрост-ранённые предложе-

ния

Распространённые и нераспространённые предложения

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

18.01

С.29-30 (выуч. определения), упр.28.

88

Главные члены предложе-

ния

Подлежащее.

Сказуемое

Овладеть сведениями о способах выражения подлежащего и сказуемого

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Умение соотносить цели и результат

19.01

С.31-32 (пересказать, выучить определения), упр.34

89

Второсте-

пенные члены предложе-

ния

Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложениях.

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

22.01

С.38(выучить определение), упр.42

90

Предложе-

ния с однород-

ными членами

Условия однородности членов предложения

Правильно интонировать предложения с ОЧП, выделять из предложения однородные ряды, составлять схемы ОЧП

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Умение соотносить цели и результат

23.01

С.44-45 (пересказ текста), упр.51,52

91

Предложе-

ния с вводными словами и обращениями

Обращение и вводные слова в предложении: их функции и способы выражения

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего. Знать функции вводных слов.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Умение отстаивать свое мнение

24.01

С.48,51 (выуч. определения), упр.55(3,4), 58(2)

92

Синтакси-

ческий разбор простого предложе-

ния

Синтаксический разбор предложения

Знать алгоритм синтаксического разбора предложения

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

25.01

С.53 (выуч. порядок разбора), упр. 61(2,3)

93

Сложное предложе-

ние

Виды сложных предложений

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

26.01

С 56 (выуч. определения), упр.67

94

Способы передачи чужой речи

Пунктуация и интонация в предложениях с прямой речью. Косвенная речь

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

29.01

С.61 (выуч. определения), упр.71

Правописа

ние

5

95

Тире между подлежа-

щим и сказуемым

Тире между главными членами предложения.

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

30.01

С.65 (правило), упр.78

96

Знаки препинания в предложе-

ниях с однород-

ными членами

Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

31.01

С.70 (выуч. правило), упр.86

97

Знаки препинания в предложе-

ниях с обращениями и вводными словами

Формы обращения. Виды вводных слов.

Составлять предложения, схемы предложений с обращениями, с вводными словами, пунктуационно выделять обращения и вводные слова в предложении.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Положительная мотивация учебной деятельности

1.02

С.75(выучить. правило), упр.93

98

Знаки препина-

ния в сложном предложе-

нии

Знаки препинания и интонация в сложном предложении

Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.

Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

2.02

С.79 (правило), упр.99

99

Знаки препинания в предложе-

ниях с прямой речью

Пунктуация и интонация в предложениях с прямой речью. Косвенная речь

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

5.02

С.83-84 (правило), упр. 103 (3,4)

Текст

2

100

Повество-

вание: рассказ

Функционально-смысловые типы речи.

Создавать устные высказывания на заданную тему, корректировать собственную разговорную речь.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Создавать текст по данному началу в письменной форме.

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

6.02

С.88 (выполнить задания к тексту), упр.109.

101

Р.р. Изложе

ние повество-

вательного текста.

Текст.

Создавать текст по данному началу в письменной форме.

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

7.02

Доработать изложение

Язык и культура. Культура речи

1

102

Формы обращения и речевой этикет

Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. Обращения в диалогах - побуждениях к действию.

Научиться употреблять в речи этикетные слова и обращения.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Умение отстаивать свое мнение

8.02

С 95, упр.117

Повто

рение

3

103

Комплекс-

ное повторе

ние материала главы 5.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Орфография..

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Научиться самодиагностике.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

9.02

С.96-97 (отв. на вопросы), упр. 125(1,2 з.)

104-105

Контроль-

ная работа по теме «Синтаксис. Пунктуа-

ция. Культура речи»

Анализ контрольной работы

13.02

14.02

Упр. 127 (проект)

Инд. задания по повторению

О языке и речи

1

106

Речь устная и письменная

Речь устная и письменная.

Знать, что такое речевое общение, какие условия, необходимы для речевого общения.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

12.02

С.105-106 (отв. на вопросы к тексту), упр.4

Систе

ма языка

10

107

Морфология

Части речи

Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматическое значение.

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминовРегулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

15.02

С.108-110 (определения), упр.11(1,2 з.)

108

Имя сущест

вительное как часть речи

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Имена собственные и нарицательные.

Определять грамматические признаки имён существительных

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения. Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

16.02

С.113(пересказать текст, привести примеры), упр. 15(1,2 з.)

109

Разряды имён существи-

тельных

19.02

С.117(рассказ по схеме), упр.23

110

Одушевлённые и неоду

шевлённые существи-тельные

Одушевлённые и неодушевлённые существительные

Какие условия разделения существительных на одушевлённые и неодушевлённые?

Научиться определять одушевлённость и неодушевлённость существительных.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения. Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

20.02

С.122(рассказ по таблице), упр 29.

111

Род имён существи-тельных

Морфологические признаки имени существительного. Мужской, женский, средний и общий роды имён существительных.

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

21.02

С.125(задания к тексту), упр 37, 38

112

Род нескло

няемых сущест

витель

ных

Род несклоняемых существительных

Научиться определять род несклоняемых существительных

Познавательные:

уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные рефлексия своих действий. Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Умение соотносить цели и результат

22.02

С.130 (отв.на вопросы к тексту), упр. 45

113

Склонение имён сущест-

вительных

Склонение имён существительных

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Познавательные:

уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные рефлексия своих действий. Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило

Умение соотносить цели и результат

26.02

С. 133-134 ( составить вопросы), упр 50, 54

114

Число – непостоянный признак имён существитель

ных

Число имён существительных

27.02

С. 139 (пересказать и привести примеры), упр. 60

Познавательные:

уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные рефлексия своих действий. Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Умение соотносить цели и результат

115

Падеж – непостоянный признак имён существи-тельных

Падеж имён существительных

28.02

С. 144(задания к тексту

116

Морфо

логический разбор имени существи-тельного

Морфологический разбор имени существительного

Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

1.03

Упр. 73(2,3 з)

Право

писание

8

117

Прописная буква в именах существительных собственных

Прописная буква в именах собственных

Научиться применять правило на правописание имён существительных

Познавательные:

уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные рефлексия своих действий. Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Умение соотносить цели и результат

2.03

С.151-152(правило), упр.77

118

Мягкий знак после шипящих на конце имён существи-тельных

5.03

С.154 (рассказ по табл.), упр.82, 85(1з.)

119

120

Право-

писание безударных падежных окончаний имён существи-тельных

Гласные в суффиксах имён существи-тельных -ек- и -ик-

Правописание падежных окончания и суффиксов имён существительных. Морфологический анализ слова.

Анализировать орфографический материал, делать выводы.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

6.03

7.03

С.157(задание к тексту), упр. 91(2 з.),92

С.162 (правило), упр. 102.

121

Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и оконча-

ниях имён существи-тельных

Правописание окончаний имён существительных Морфемно-словообразовательный анализ.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

12.03

С.164-165(правило), упр.108.

122

Право-

писание сущест-

вительных с суффиксами -чик- и -щик-

Правописание существительных с суффиксами -чик- и -щик-

Анализировать орфографический материал, делать выводы.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

13.03

С.167-168(правило) упр.112

123

Слитное и раздельное написание не с сущест-

вительными

Принцип классификации. Правописание НЕ с именами существительными.

Владеть орфограммой «Не с существительными»

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

14.03

С.171(правило), упр.119,120

124

Контрольный диктант по теме «Право-

писание существи-тельных»

Орфограмма.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение. Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

15.03

Повторить правила правописания существительных

Текст

3

125

Типы речи: рассуж-

дение

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

16.03

С.174-175 (задания к тексту), упр.129.

126-127

Р.р. Контроль-ное сочине-

ние – рассуж

дение.

Р.р Анализ творческих работ.

Структура сочинения-рассуждения.

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Умение отстаивать свое мнение

20.03

21.03

Доработать сочинение.

С.191-192(задания к тексту).

Язык и культура. Культура речи

1

128

Что такое граммати-ческие нормы?

грамматические нормы

Владеть основными нормами русского литературного языка,

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

19.03

.

С.180-181( пересказ текста), упр.134,135

Повто-

рение

1

129

Комплексное повторение материала главы 6.

Морфология

Имя существительное

Орфограммы

Морфологический разбор имени существительного

Научиться самодиагностике.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

22.03

С.184 (отв. на вопросы), упр 148.

О языке и речи

1

130

Современный русский литера-

турный язык

Формы функционирования современного русского языка: общенародный русский язык и литературный язык; диалекты, жаргон.

Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Умение отстаивать свое мнение

23.03

Упр.6,7 (с. 193),

Систе

ма языка

7

131

Имя прилага-тельное как часть речи

Имя прилагательное как часть речи

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

2.04

С.195-196(задания к тексту), упр.11

132

Разряды прилага-тельных по значению.

качественные, относительные, притяжательные прилагательные

Научиться определять разряды прилагательных

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Проявление активности во взаимодействи для решения коммуникативных и познавательных задач

3.04

С.199-200(пересказ текста, вопросы); упр19,21.

133

Полная и краткая форма качест-

венных прилага-тельных

Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки

Научиться выделять полные и краткие качественные прилагательные

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Проявление активности во взаимодействидля решения коммуникативных и познавательных задач

4.04

С.205(правило),упр.30.

134

Формы степе

ней сравне-