Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Оптика и окружающий мир» (8 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Чуровская школа»

Шекснинского муниципального района

«Оптика и окружающий мир»

Программа внеурочной деятельности

для 8 класса

Автор: Большакова Л.В.

учитель физики

2017 г.

Пояснительная записка

«Модернизация школы предполагает ориентацию не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей». (Федеральная программа развития образования). Важную роль в этом играет физика, а связь с другими науками придает ей дополнительную привлекательность, живость, образность, общекультурную значимость, оказывает положительное воздействие на развитие творческих способностей. Еще академик И.Артоболевский писал: «Искусство для ученого – не отдых от напряженных занятий наукой, не только способ подняться к вершинам культуры, а совершенно необходимая составляющая его профессиональной деятельности».

Современный образовательный стандарт по физике акцентирует свое внимание на изучение физики как элемента общей культуры, ориентирует на организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, чтобы процесс обучения физике был успешным для всех.

Программа внеурочной деятельности «Оптика и окружающий мир» основывается на фактическом материале курса физики 8 класса. На изучение темы «Геометрическая оптика» отводится 8 учебных часов. За такой короткий промежуток времени практически невозможно выучить законы геометрической оптики, научиться использовать для объяснения природных явлений, рассмотреть применение их в практике (технике, медицине, живописи и т.д.). Данная программа позволяет систематизировать знания, обобщает их, расширяет границы применения физических знаний в области науки и техники, в области культуры.

Проведение занятий внеурочной деятельности предполагает сочетание различных видов деятельности: индивидуальную и групповую. Дает возможность самостоятельно выполнять задания разного уровня, связанных с исследовательской и проектной деятельностью, дает представление о методах научного познания природы и современной физической картине мира, о проявлении физических законов и теорий в искусстве. На занятиях учащиеся смогут найти удовлетворение своему стремлению узнать новое, а также постараются устанавливать связь с неизменным, постоянным, вечным и бессмертным, с природой.

Интегративный характер содержания курса предполагает такие формы деятельности, как мини-лекции, конференции, устный журнал, фронтальные эксперименты и опыты, анализ отрывков из художественных произведений, выполнение творческих заданий, составление и разгадывание кроссвордов, написание рефератов и создание проектов.

Данный курс устанавливает межпредметные связи с литературой, историей, биологией, изобразительным искусством.

На внеурочную деятельность по физике отводится 17 часов учебного плана, а материал может применяться самостоятельно на уроках. Курс рассчитан на учащихся 14-15 лет и учитывает возрастные особенности школьников.

Цели и задачи, ожидаемые результаты.

Цель: Формирование научного мировоззрения учащихся, представление о природе, как стройной, гармонически взаимосвязанной системе мироздания, повышение интереса к предмету.

Задачи курса

Обучающие: познакомить учеников с учёными-фи­зиками, которые занимались проблемами изучения све­товых явлений; дать общее представление о свете и световых явлениях; привести примеры естественных и искусственных источников света; рассказать о том, как воспринимают свет человек и животные; показать важ­ную роль света в жизни растений и человека; расска­зать о том, как и где применяют законы оптики.

Воспитательные: воспитать у учеников интерес к изучению физики; развить умение логично и об­разно выражать свои мысли; воспитать бережное от­ношение к окружающему миру; показать связь меж­ду явлениями природы и человеком; создать в со­знании учеников понятия, доказывающие материаль­ность мира и свидетельствующие об отсутствии сверхъестественных сил; развитие функции общения на занятии, воспитание чувства товарищества.

Развивающие: развивать самостоятельность мышления учащихся при проведе­нии физических опытов, умения самостоятельно полу­чать знания и пользоваться ими; формировать умения систематизировать, классифицировать и обобщать полученные знания; развивать коммуникативные способности учащихся, умение слушать товарищей и отстаивать своё мнение.

Формируемые УУД

Личностные: готовность к самовоспитанию, проявление интереса к новому содержанию

Регулятивные: умение настраиваться на занятие, определять цели учебной деятельности, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий, внесение корректив в учебно – познавательную деятельность.

Познавательные: активное слушание, выдвижение предположений о цели исследования, проведение коллективного исследования, конструирование новых способов действия; формулирование собственных ожиданий.

Коммуникативные: умение работать в группе, слушать и высказывать свою точку зрения, понятную для собеседника.

Изучение физических теорий путем наблюдений экспериментов, решения качественных задач приводит к накапливанию опыта эмоционально-оценочной деятельности и вырабатыванию собственных оценочных суждений, стимулирующих учащихся сознательно и ответственно подходить к получению знаний.

Содержание «Оптика и окружающий мир»

Свет. Источники света. Прямолинейное распространение света. (1ч)

Понятия: свет, источник света, луч, световой пучок, точеч­ный источник света; условия образо­вания тени и полутени, правила их построения; закон прямолинейного распространения света. Солнечные и лунные затмения.

Практические работы

№1. Изучение зависимости размеров тени и полутени от размеров препятствия, от расстояний между источником света и препятствием, экраном и препятствием.

№2. «Изготовление портрета методом силуэтной живописи».

Отражение света. Зеркала вогнутые и выпуклые. (2ч)

Понятия зеркального и рассе­янного изображений, мнимого изобра­жения в плоском зеркале; зако­ны отражения; правило построения светящейся точки в плоском зеркале; свойства изображения предмета в пло­ском и сферическом зеркале.

Экспериментальные работы:

№1. «Наблюдение изобра­жения, полученного с помощью плоского зеркала»,

№2. «Наблюдение изобра­жения, полученного с помощью двугранного зеркала».

Преломление света. Миражи. (1ч)

Явление преломления света, понятие оптической плотности сре­ды, полного отражения света, явления миража.

Экспериментальная работа «Исследование хода луча в стеклянной пластине с параллельными гранями, треугольной призме». Волоконная оптика.

Линзы. (1ч)

Понятие линзы, построение изображений в линзах.

Практическая работа «Определение фокусного расстояния собирающей линзы».

Глаз как оптичес­кий аппарат и как орган зрения (2ч)

Глаз как оптический аппарат и орган зрения, дефекты зрения, исправление зрения, аккомодация. Офтальмологические приборы. Микроскоп, телескоп. Использование в медицине. Мир глазами животных.

Практические работы:

№1. «Определение остроты зрения»,

№2 «Исследование скорости адаптации глаза».

Дисперсия света (2ч).

Понятия: дисперсия, спектр. Понимать смысл явления дисперсии, образования радуги. Многообразие красок, сложение цветов. Цвет и жизнь. Использование художниками для написания картин, особенности зрения

Экспериментальная работа «Получение цветного образа одного и того же объекта»

Оптические приборы (2ч).

Устройство и принцип получения изображений с помощью приборов: лупа, фотоаппарат, очки, телескоп, перископ.

Практическая работа «Изучение устройства и принципа действия фотоаппарата».

Оптические иллюзии (1ч).

Понятие оптической иллюзии, группы иллюзий.

Физика и живопись (3ч)

Известные и неизвестные работы известных художников (Куинджи А.И., Сурикова, Айвазовского И.К., Репина И.Е. и других). Художников Вологодчины (Сергеева В.А., Соколова Е.А., Тимофеева В.В.) и их полотна. Ученых, занимающихся живописью (А. Леонов, В. Джанибеков, М.В. Ломоносов и т.д.)

Практическая работа №5 «Отыскание на картинах изображенных физических явлений»

10. Заключительное мероприятие (2ч).

Тематическое планирование внеурочной деятельности

Календарно - тематическое планирование внеурочной деятельности

«Оптика и окружающий мир» по физике, 8 класс

Материально – техническое оборудование:

Компьютер,

Колонки для воспроизведения звука

Мультимедиа проектор

Экран навесной.

Демонстрационное, лабораторное оборудование, необходимое для реализации программы

Дидактические материалы:

Контролирующие материалы

Экспериментальные работы для учащихся,

карточки – задания для индивидуальной работы,

разработки занятий,

презентации по темам.

видеофильмы для проведения заочной экскурсии.

Картины художников у учителя ИЗО.

Литература для учащихся:

Блудов М.И. Беседы по физике. Кн.2 – М.: Просвещение 1985.

Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике-7-9. - М.: Просвещение, 2001.

Перельман И.Я. Занимательная физика.-М.: Наука, 1972-Кн. 2

Учебники по физике.

Дополнительная информация (Интернет, учебная литература по биологии, литературе)

Литература для учителя

Буров В.А., Иванов А.И., Свиридов В.И. Фронталь­ные экспериментальные задания по физике. 10 кл.: Дидакт. материал: Пособие для учителя: Под ред. В.А.Бурова. - М.: Просвещение, 1987.

Буров В.А., Зворыкин Б.С., Кузьмин А.П. и др. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: Пособие для учителей // Под ред. А.А.Покровского. – М.: Просвещение, 1979.

Калъотти Дж. От восприятия к мысли. О динамике неоднозначного и нарушениях симметрии в науке и искусстве. - М.: Мир, 1998.

Иоголевич И.А. Лабораторная работа по теме «Плос­кое зеркало». - Физика в школе, 2005, № 4.

Ланина И.Я. Не уроком единым. – М.: Просвещение, 1991.

ЛукашикВ.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физи-ке-7-9. - М.: Просвещение, 2001.

Лукашик В.И. Физическая олимпиада в 6-7 клас­сах средней школы: Пособие для учащихся. - М.: Про­свещение, 1987.

Пёрышкин А.В. Физика-8: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2002.

Перельман И.Я. Занимательная физика.-М.: Наука, 1972-Кн. 2

Урок физики в современной школе: Творческий по­иск учителей. Кн. для учителя: Сост. Э.М.Браверман, под ред. В.Г.Разумовского. — М.: Просвещение, 1993.

Сикл Э. Оптические иллюзии. - М.: ACT Астрель, 2003.

“Энциклопедия для детей”. Т7 “Изобразительное искусство”. – М: Аванта 2001г

http:// ru/wikipedia.org/wiki.

http:// elkin52/narod.ru.

а также материалы интернет-ресурсов, находящихся в открытом доступе.

Приложения: 1

Контролирующие материалы

Тема: Отражение света.

1. За 30 с найдите среди «картинок» те, на которых отражение света изображено правильно.

 

 

 

2. Угол между падающим и отраженным лучами равен 200 . Под каким углом к зеркалу падает свет? ( 800 )

3. Прочитай надпись:

 

 

4. При помощи плоского зеркала прочитайте наибольшее число слов (физических терминов, единиц физических величин и т.д.) (2 мин)

 

 

 

 

 

 

 

Ответы: Анод, атом, вес, воск, дата, звонок, ландшафт, носок, нота, Ом, план, помпа, талант, тон, тонна, флот, фото, фотон, шаттл, эхо.

5. Построй изображение стрелки в зеркале.

Тема: Преломление света

Вопросы:

Какое явление называется преломлением света?

Что такое угол преломления света?

Как читаются законы преломления света?

В каком случае угол преломления больше угла падения?

Почему в жаркий день очертания предметов над нагретой почвой кажутся колеблющимися?

Задание: Лучи света падают на ряд прозрачных стеклянных деталей. Укажите дальнейший ход луча в каждом случае.

Тема: Линзы:

Найдите построением фокус линзы

Покажи дальнейший ход лучей

Тема: Оптические приборы, глаз, очки

Ответь на вопросы:

Какой прибор называют лупой и для чего он служит?

Что такое микроскоп? Для чего он предназначен?

Что представляет собой фотоаппарат?

Что такое проекционный аппарат? Его назначение?

Как вы объясните термин «аккомодация глаза»?

Что называется углом зрения?

Что такое а) близорукость, б) дальнозоркость?

Задания:

Ответь на вопросы:

Какой недостаток зрения у человека, для которого расстояние наилучшего зрения 12,5 см?

Почему в качестве объектива фотоаппарата используют короткофокусную систему линз?

Как изменится кривизна хрусталика глаза, если перевести взгляд с облаков на проезжающую рядом машину?

Почему проекционный аппарат дает увеличенное изображение предмета?

Рассчитайте оптическую силу линз с фокусным расстоянием а) 1,25 м; б) 0,8 м.

Поясните: какие очки применяются для исправления а) близорукости, б) дальнозоркости.

Имеется две пары очков: у одних оптическая сила - 3дптр., а у других +3 дптр. Посоветуйте, для устранения каких дефектов зрения их можно применить.

Приложения: 2

Карточки-задания для индивидуальной работы

Задачи для любителя наблюдений

Почему летом в средней поло­се России ночи более темные, чем зимой? (Летом нет отражения лунного света от белого снежного по­крова Земли. )

Что больше: облако или его тень? (2 Солнечные лучи, па­дающие на Землю, практически па­раллельны, поэтому размеры контура тени почти равны размерам контура облака.)

Понаблюдайте за оконным стеклом,

а) Если из комнаты смот­реть, то в солнечный день стекло покажется совсем прозрачным, не­видимым; ночью же на нем будут отчетливо видны зеркальные изоб­ражения находящихся в комнате предметов, (Днем свет, идущий в комнату с улицы, очень ярок, и он почти весь проходит в комнату — стекло кажется прозрачным; ночью же за окном темно, там нет ярких источ­ников света, и мы воспринимаем лучи, попавшие на стекло от предме­тов, находящихся в комнате, отражен­ными от стекла, как от зеркала.)

б) Если же стоять сна­ружи, отражения предметов (улич­ных) видны днем, а не ночью. Объ­ясните, почему? (Когда мы днем стоим снаружи и смотрим в окно, то яркость лучей, от­раженных от стекла, оказывается больше яркости лучей, пришедших из комнаты; поэтому мы видим отраже­ния наружных предметов.)

Задачи автогонщика

1. Почему в свете фар автомоби­ля лужа на асфальте ночью кажется водителю темным пятном? (Потому что свет авто­мобильных фар, отражаясь от гладкой поверхности лужи, не попадает в гла­за водителю.)

2. В солнечный летний день ас­фальтовое шоссе блестит, если смо­треть на него вдаль. Почему? (В летний солнечный день асфальт сильно нагревается, воз­дух вблизи него становится теплым, а значит, оптически менее плотным, чем в других местах. Это создает ус­ловия для полного отражения солнеч­ных лучей от прогретых слоев придо­рожного воздуха, как от зеркала.)

3. Для чего боковые зеркала ав­томобилей делают слегка выпуклы­ми? Какое неудобство при этом воз­никает? (Чтобы увеличить угол обзора. Бла­годаря выпуклой поверхности стекла в глаза водителя попадают лучи от большего количества предметов: уве­личивается обзор. Возникающее не­удобство: изображения предметов в зеркале получаются немного искажен­ными.)

Задачи хозяюшки

Почему многие хорошие хозяй­ки любят, чтобы у них в доме «все блестело»? (Если поверхность блес­тит, значит, она гладкая и отражает лучи. Следовательно, на ней нет пыли, которая рассеивает свет и в которой могут находиться вредные микроорга­низмы.)

Зачем в шкафах для посуды ча­сто вместо задней стенки устанав­ливают плоское зеркало? (Изображение посуды в зер­кале создает иллюзию большего объ­ема шкафа и большего количества посуды; зеркало также дает дополни­тельную подсветку предметам.)

3. Почему маринованные фрукты и овощи, находящиеся в закрытой банке, выглядят крупнее, чем на са­мом деле? (Бан­ка, имеющая внешнюю выпуклую боковую поверхность и наполненная жидкостью, преломляет лучи — мы видим предметы в банке как бы через собирающую линзу, которая дает уве­личенное изображение.)