Карта обследования дефектологом ребёнка с РАС

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

4 год обучения

Дата обследования

1. Начало года

 2. Конец года

3. Начало года

4. Конец года

5. Начало  года

6. Конец года

7. Начало года

 8.

Конец  года

1.Социальное развитие

-контакт со взрослым

-контакт со сверстником

инициативность в общении

способность к подражанию

Представления о себе:

-откликается на имя

-называет имя

-фамилию

-свой возраст

-определяет свою половую принадлежность

(мальчик-девочка)

-ориентируется в частях тела

Представления о других:

-узнаёт членов семьи, радуется их приходу

-узнаёт, показывает на фотографии членов своей семьи

-называет членов своей семьи, их имена

-узнаёт по именам сверстников по группе, педагогов

-называет имена сверстников, педагогов

2.Физическое развитие:

Особенности ходьбы

Целенаправленность и координация движений

3.Предметно-игровая деятельность

Интерес к игрушкам, предметам

Характер действий с игрушками, предметами

Уровень развития сюжетно-ролевой игры

-понимает сюжет

-умеет действовать в соответствии с ролью

-использует во время игры речь

-взаимодействует с другими участниками игры

Участие в подвижных, хороводных играх

4.Особенности внимания, запоминания

-Произвольное внимание (регуляция)

-Произвольное запоминание

5.Особенности поведения в свободной деятельности

-перемещение по комнате, интерес к окружающему

-реакция на тактильный контакт

-реакция на попытку взрослого вмешаться в занятие, игру

-наличие агрессии, аффективных вспышек, неадекватного крика, плача, смеха

-причинение себе вреда

-реакция на поощрение и порицание

-наличие стереотипий

-наличие страхов

-наличие нарушений пищевого поведения

-наличие нарушений сна

-наличие проблем с туалетом

6.Особенности мышления

Познавательная активность

Предметный гнозис:

-узнавание реальных предметов

-предметов, изображённых на картинках

-по силуэтному изображению

-в условиях зашумления, наложения

Классификация по категориальному признаку

Обобщающие понятия

Исключение лишнего предмета

Использование вспомогательных средств в проблемно-практической ситуации

Определение причинно-следственных связей

Определение последовательности событий, действий

Понимание скрытого смысла, юмора

7.Сенсорное развитие

Цвет:

Сличение

Выбор по названию

Называние

Группировка

Форма:

Размещение разных по форме вкладышей в соответствующие по форме отверстия

Выбор по названию

- объёмные формы

-геометрические фигуры

Называние формы

Группировка

Величина:

Нанизывание колец на штырь в соответствии с величиной

Ориентировка в величине предметов

-большой-маленький

-длинный-короткий

-высокий-низкий

-широкий-узкий

Называние величины

Группировка

Целостное восприятие:

Собирание сборно-разборных игрушек

Собирание пазлов

Складывание разрезной картинки

Выполнение фигур из палочек

8.Количественные представления

Определение количества при работе с непрерывными множествами:

-пустой-полный

-много-мало

-больше-меньше

Преобразование непрерывных множеств

Выделение одного и много предметов из группы, определение количества «один и много»

Пересчитывание предметов:

-без выделения конечного числа

-с выделением конечного числа

-соотнесение количества предметов с соответствующей цифрой

-сравнение множеств (больше, меньше, поровну)

-уравнивание множеств

Ориентировка в числовом ряду

Решение задач:

-с открытым результатом

-с закрытым результатом

9.Пространствен-

ные представления:

-впереди-сзади (вперед-назад)

-внизу-наверу (вверх-вниз)

-слева-справа (влево-вправо)

-левая и правая рука

10.Временные представления:

-определение времени суток по стимульному материалу

-определение времени года по стимульному материалу

-определение текущего времени суток

- определение текущего времени года

11.Представления об окружающем

-игрушки

-одежда

-посуда

-мебель

-овощи

-фрукты

-животные

-птицы

-растения

-явления природы

-транспорт

-профессии

12.Характеристика деятельности

Адекватность действий

Принятие заданий

Использование помощи

Отношение к результату своей деятельности

Способы усвоения общественного опыта:

-совместные действия

-употребление жестов и действия по жестовой инструкции

-подражание действиям взрослого

-действия по образцу

-действия по речевой инструкции

-поисковые способы ориентировки, метод проб и ошибок

Работоспособность

Темп деятельности

Заключение:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Рекомендации к коррекционно-педагогической работе:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.