Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе детей с ОНР на тему «Фрукты»

Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе детей с ОНР. Тема: Фрукты.

Составила: учитель-логопед Лапина Е.С.

Цель: Создать условия для активизации, расширения и закрепления знаний воспитанников о фруктах, о труде взрослых, сезонных работах в саду.

Задачи:

Познавательные:

активизация и расширение словаря путем подбора признаков, действий к предмету, синонимов, антонимов, родственных слов;

закрепление приобретенных произносительных навыков;

развитие темпо-ритмической характеристики речи;

установление хронологии событий, связанныхс сезонными изменениями в саду;

совершенствовать навыки:

• употребления относительных и сложных прилагательных и согласования их с существительными в роде и числе, падеже;

• согласования количественных числительных с прилагательными и существительными.

Коррекционно-развивающие:

• совершенствование зрительного и слухового внимания и памяти;

• развитие речевого дыхания;

• совершенствование координации речи с движением;

• развитие артикуляционной и мелкой моторики;

• развитие речемыслительной деятельности (операции анализа, синтеза, сравнения, пространственно-временные представления;

Коррекционно-воспитательные:

• воспитание уважительного отношения к труду сельских жителей, потребность в здоровом образе жизни;

• совершенствование умения работать в коллективе;

• повышения активности, сознательности, интереса к логопедическим занятиям.

Материалы и оборудование

Демонстрационные: проектор, экран, презентация «Фрукты», предметные картинки, муляжи фруктов, карточки

Технологии:

• здоровьесберегающая технология;

• диалог с детьми;

• рефлексия.

Форма проведения: фронтальная

Предварительная работа:

• беседа о фруктах, о сезонных работах в саду, о здоровом образе жизни;

• физминутки «Садовник»;

• пальчиковой гимнастики «Будем мы варить компот»;

• использование графических моделей «Семейка слов» и алгоритмов описания предмета в рамках всех лексических тем;

• отгадывание загадок, чтение художественной литературы по теме «Фрукты»;

Этапы:

I. Организационный момент.

Логопед Давайте ребята приготовим наш артикуляционный аппарат к работе.

Выполнение упражнений артикуляционной гимнастики

• Лопата копала, копала, копала,

Потом улеглась, видно очень устала.

• Сгребаем граблями землю («причесать» язык зубами)

• Коси, коса, пока не высохла роса («часики»)

• Песенка водички из лейки.

• Глубокое ведро («чашечка»)

• Молоток стучал, стучал («т-т-т» по альвеолам)

Стук в дверь: «Вам письмо».

Логопед читает письмо: «У меня в саду вырос богатый урожай фруктов. Пожалуйста, помогите побыстрее его убрать».

Подписи нет. Как вы думаете, кто прислал это письмо?

Дети: Это письмо прислал человек, который выращивает фрукты в саду.

- Правильно, это письмо от садовода. А как ещё по-другому можно назвать садовода?

Дети: Садовник.

- Как вы думаете, почему нужно поскорее убрать урожай?

Дети: Потому что если вовремя не собрать фрукты, то они начнут опадать и портиться. Семье садовода нечего будет кушать зимой.

Логопед: Правильно, молодцы! Садовод долго и много трудился, вырастил столько вкусных, полезных продуктов, которые нужны всем людям. Нельзя допустить, чтобы его труд был напрасным. Поможем ему? Отправляемся в сад.

II. Основная часть.

1. Активизация и обогащение словаря (Игры «Подбери признаки, действия к предмету», «Скажи наоборот», «Скажи по-другому»)

Логопед: Вот мы и в саду (картинка сада)

- Здравствуйте, ребята! (Здравствуйте)

- Вы узнали садовода? (Да) (кукла садовода)

- Что он делает в огороде весной, а что осенью? 

Разложи картинки «Что в начале, что в конце»

Дети: Садовод копает, сажает, поливает, срезает старые ветки у фруктовых деревьев.

- А летом? 

Дети: Поливает, удобряет, выращивает, пропалывает, работает.

- Чем занимается садовод осенью? 

Дети: Собирает урожай, делает заготовки на зиму.

Логопед: Почти весь год садовод работает. Как сказать по-другому? (Трудится)

- Следит за садом, а по-другому? (Наблюдает)

- Он все время работает, ему даже некогда (отдохнуть)

- Что нужно садоводу для работы?

Дети: Садоводу нужна лопата, грабли, лейка, ведро, тачка, садовые ножницы.

- Назовите эти предметы одним словом?

Дети: Это садовые инструменты. (картинка)

Садовод ухаживал за растениями, и они дали щедрый урожай, а по-другому (богатый). 

- Какие замечательные фрукты выросли! Похвалите их. (Фрукты большие)

- Как сказать по-другому? (крупные, огромные)

- Все фрукты крупные и даже совсем нет каких? (маленьких, мелких,

- Какие еще фрукты? (красивые, аппетитные, сочные, сладкие, твердые, мягкие, полезные)

- Все фрукты полезные, и совсем нет, каких? (вредных)

- Фрукты поспели, значит, они (спелые, зрелые).

- Фрукты приятно пахнут, значит, они какие? (ароматные)

- Как сказать по-другому? (душистые)

2. Работа по карточкам по выбору.

Логопед: Ребята выберите любую карточку и выполните задание

-найди пару

-обведи грушу

-найди тень и обведи только фрукты

3. Динамическая пауза.

Речь с движением «Садовник»

Логопед: Ребята, нам надо спешить с уборкой урожая! Возьмем корзины, они пока еще (пустые) и поэтому какие? (легкие) (имитация ходьбы с легкой корзиной)

Мы вчера в саду гуляли, Идут по кругу, взявшись за руки.

Мы смородину сажали. «Выкапывают» яму и «сажают» в нее куст.

Яблони белили мы Движения правой рукой вверх, вниз.

Известью, белилами.

Починили мы забор, «Ударяют» молотком.

Завели мы разговор: Стоят лицом в круг. В центр выходит один

– Ты скажи, садовник наш, ребенок. Ведут диалог

Что ты нам в награду дашь?

– Дам в награду слив лиловых, На каждое название фруктов загибают

Груш медовых, самых крупных, по одному пальцу на обеих руках

Спелых яблок, вишен целый килограмм. начиная с больших.

Вот что вам в награду дам!

(Дети проговаривают текст и выполняют соответствующие движения).

Логопед: Теперь наши корзины доверху нагружены фруктами, поэтому они какие? (Корзины полные и тяжелые). Покажите, как вы их понесете.

4. Игра с мячом «Скажи одним словом про фрукты»

Логопед: Яблоко жёлтое и розовое – жёлто-розовое яблоко,

- апельсин яркий и оранжевый, значит, он…. (ярко-оранжевый)

- слива темная и синяя,

- виноград светлый и зеленый,

- гранат кислый и сладкий

5. Игра «Веселый счет» (картинки с корзинами)

Логопед: Мы собрали целую корзину фруктов. Назовите, чего сколько лежит в корзине?

Дети: В корзине лежит три больших зелёных яблока, один жёлтый лимон и т. д.

6. Игра «Что где стоит?» (Слайд )

Логопед: Садовод продолжает загадки. Какой фрукт стоит перед лимоном? (Гранат) Как еще можно сказать, где стоит гранат? Используйте слова «после», «за», «между», «слева», «справа».

Дети: Гранат стоит после сливы; между сливой и лимоном.

7. Игра «Четвёртый лишний»

Логопед: Уберите лишнее:

Груша, картошка, яблоко, персик.

Огурец, груша, кабачок ,тыква.

Апельсин, мандарин, огурец, слива.

Яблоко, груша, баклажан, слива.

8. Игра «Фруктовые блюда». 

Логопед: Садовод благодарен за помощь и приготовил нам в подарок целую корзину фруктов. Садовница спрашивает: «Нужно ли есть фрукты? В каком виде они полезнее: в сыром или вареном?» Почему? Любите ли вы фруктовые блюда? Что готовят ваши мамы из фруктов?

Дети: Фрукты нужно кушать, в них много витаминов. Полезнее сырые фрукты. Моя мама варит фруктовый компот, делает сливовое варенье, выжимает яблочный сок, готовить лимонный пирог и т. д.

Логопед: Хозяйка говорит, что в ее семье круглый год кушают фрукты и очень любят, когда она готовит: 

- варенье из яблок, какое варенье?; (яблочное варенье)

- джем из груши;

- кисель из сливы;

- пирог из лимона;

- сок из апельсина.

Дыхательная гимнастика

-Давайте понюхаем лимон (наращивание фразы): Вдох – Ах! (на выдохе). Вдох – Ах, как! (на выдохе). Вдох – Ах, как приятно! (на выдохе). Вдох – Ах, как приятно пахнет! (на выдохе). Вдох – Ах, как приятно пахнет лимоном! (на выдохе).

 

IV. Итоги. Окончание занятия.

Логопед: Ребята, вы – молодцы! Все хорошо потрудились и помогли сельским жителям. Что нового и полезного вы сегодня узнали?