Конспект комбинированного урока по литературному чтению по теме «Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях Л.Н. Толстого

Конспект комбинированного урока по литературному чтению по теме «Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях Л.Н. Толстого (на материале басен «Старый дед и внучек», «Отец и сыновья»)

Программа: «Школа России» (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова).

Тип урока: комбинированный (в технологии продуктивного чтения Н.Н. Светловской).

Возраст: 2 класс (8-9 лет)

Цель – формировать умение определять основную мысль текста на материале басен Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек» и «Отец и сыновья».

Задачи:

1) анализировать прочитанные произведения;

2) определять особенности жанра «басни»;

3) высказывать собственное отношение к прочитанному.

Планируемые результаты:

- умеют определять основную мысль прочитанных произведений;

- знают особенности жанра «басни»;

- умеют осмыслять содержание пословиц, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

- умеют пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя.

Оборудование и материалы:

для учителя: интерактивная доска, раздаточный материал, презентация, учебник литературного чтения;

для учеников: учебник литературного чтения, раздаточный материал, ручка.

Ход урока

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Я рада видеть ваши улыбки на лицах. Повернитесь к своему соседу, поделитесь с ним хорошим настроением. Сегодняшний урок я хотела бы начать с небольшого стихотворения. Послушайте его внимательно.

Ты теперь уже большой, Школу посещаешь, А великого поэта Ты с пеленок знаешь.

Он нам сказку рассказал (Знаешь ты такую), Как старик рыбак поймал Рыбку золотую.

Как желанье не одно Рыбка исполняла, Но старухе всё равно: Было мало, мало!

- О каком поэте идет речь в стихотворении? (Об Александре Сергеевиче Пушкине)

- Как вы думаете, почему наш урок я начала с имени этого великого русского поэта и прозаика? (Возможные варианты: Мы будем говорить о нем на сегодняшнем уроке; мы вспомним о творчестве Пушкина; сегодня день рождения Пушкина)

- Среди ваших ответов прозвучал (не прозвучал) правильный, сегодня вся Россия празднует День рождения А.С. Пушкина, а во всем мире отмечают Международный день русского языка.

- Я поздравляю вас сразу с двумя праздниками. Пусть слово станет не только другом, но и опорой по жизни, ведь наш язык – это ценнейшее богатство для выражения чувств, эмоций, желаний и мыслей.

1. Подготовка к восприятию текста

- Как вы думаете, какие умения вам сегодня пригодятся на уроке? (Умение красиво говорить, умение читать, умение анализировать произведения)

- Конечно. А для того, чтобы наша речь была четкая и внятная, выполним речевую разминку.

- Давайте прочитаем её.

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.

- Из какого произведения этот отрывок? (Сказка о рыбаке и рыбке)

- Назовите автора сказки (Александр Сергеевич Пушкин)

- А теперь давайте прочитаем отрывок с разными интонациями. Прочитайте с удивлением, со злостью, с грустью, с радостью.

- Молодцы.

- Каждый урок литературного чтения – это новая встреча. С кем мы встречаемся на уроках? (С авторами и героями произведений)

- Верно. И сегодняшний урок не исключение.

- Обратите внимание на слайд. Я зашифровала имя и фамилию русского писателя. Ваша задача ее разгадать и узнать, о ком мы сегодня будем говорить.

(Лев Толстой)

- А знаете ли вы полное имя Льва Толстого? (Лев Николаевич Толстой)

- Верно.

- Предлагаю познакомиться с его биографией. На каждой парте лежит листочек, переверните его. На нем написан текст об одном из периодов жизни Льва Николаевича. Но, как вы видите, в тексте есть пропуски. Ваша задача – вставить в него подходящие слова, которые располагаются внизу. Каждому слову соответствует определенная цифра, на место пропуска впишите только ее.

Работа с текстом

- Выберете того, кто прочитает текст. А может вы будете читать его вместе.

- Я начну, а вы продолжите мой рассказ.

- Под городом Тула есть такое место Ясная Поляна, где родился великий русский писатель Лев Николаевич Толстой. Он прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе.

1 пара

Детские годы маленького писателя прошли в ____. Начальное образование Толстой получил дома, уроки ему давали французские и немецкие ____. Он рано потерял ___. Осиротевших детей (трех братьев и сестру) взяла к себе их тетя, которая проживала в Казани.

1 2 3

Слова для справок: преподаватели, родителей, Ясной Поляне.

- В 16 лет Толстой поступает в Казанский университет, но проучившись 3 года, он решает покинуть заведение.

2 пара

Вернувшись обратно в ____, Толстой открывает бесплатную школу для ____. Ребята учились читать, писать, считать, были у них уроки по истории, окружающему миру, рисованию и пению. Дети чувствовали себя в школе ____. Уроки превращались в интересную беседу, а иногда и в игру.

1 2 3

Слова для справок: крестьянских детей; Ясную Поляну; свободно и весело.

- На переменах и после занятий Лев Николаевич рассказывал ребятам что-нибудь интересное, играл с ними в игры, бегал наперегонки. Зимой катался с детьми на санках с гор, летом водил их на речку или в лес за грибами и ягодами. Среди крестьянских детей, были и его родные дети.

3 пара

В то время книг для детей было ___. Лев Николаевич решает написать книгу для детей под названием ___. В этой книге собраны лучшие сказки, басни, пословицы, рассказы, былины и поговорки. Маленькие поучительные произведения, заставляют детей ___, радоваться и огорчаться.

1 2 3

Слова для справок: сочувствовать и переживать; «Азбука», мало.

- Произведения, написанные Львом Николаевичем Толстым, хранят полезные и мудрые советы, учат понимать окружающий мир и взаимоотношения между людьми.

- Сейчас я предлагаю вам проверить, как вы запомнили биографию Льва Николаевича.

Ответы на вопросы

- Где родился Лев Николаевич (В Ясной поляне)

- Для кого Лев Николаевич открыл школу? (Для крестьянских детей)

- Как называлась его книга для детей? («Азбука»)

- Молодцы!

- С некоторыми произведениями, которые были представлены в «Азбуке» Льва Николаевича вы сегодня познакомитесь. Попробуйте догадаться, о чем они будут, с помощью загадки.

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям.

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная … (семья)

- Как вы понимаете, что такое семья? (Это те люди, с которыми мы живем; это часть общества; это мои родные люди)

- Назовите членов своей семьи (Мама, папа, бабушка, дедушка, я, брат, сестра, тетя, дядя)

- Как должны относиться члены семьи друг к другу? (с любовью, с заботой, с уважением, с теплом, с нежностью)

- Я с вами согласна.

- Сегодня мы прочитаем басни о семье.

- Давайте вспомним, в чем особенность данного жанра? (В басне всегда есть мораль, нравоучение)

- Правильно. Значит, басня нас чему-то учит.

- Теперь обратите внимание на иллюстрацию к одному из произведений.

- Кого вы видите на ней? (Семью)

- Кто входит в состав этой семьи? (Мама, папа, мальчик и дед)

- Какие чувства у вас возникают, глядя на картинку? Вы можете воспользоваться подсказкой на доске и выбрать из предложенных слов подходящие.

Радость, печаль, любовь, тревога, грусть, сопереживание, удивление

(печаль, грусть, потому что взрослые сидят расстроенные; удивление, потому что родители сидят и кушают за столом, а дед нет и т.п.)

- Посмотрите внимательно, эта семья живет в наше время? (Нет)

- Как вы это поняли? (Есть русская печь, деревянные лавки, старинная одежда, лапти)

- Как вы думаете, какие события будут происходить в произведении? (Будет говориться о каком-то печальном известии; родители будут давать наставления мальчику и т.д.)

- Как мы можем проверить, верны ли наши предположения? (Прочитаем произведение)

- Конечно. Сегодня мы прочитаем басню «Старый дед и внучек».

- Откройте учебник на 110 странице. Поставьте указательный палец в начало произведения, приготовьтесь следить.

2. Первичное восприятие текста

Чтение текста учителем

3. Проверка первичного восприятия

- Вы прослушали басню Льва Николаевича Толстого «Старый дед и внучек».

- Какое это произведение по настроению? (Грустное, печальное)

слайд

- Какие чувства вы испытали при прочтении? Дополните предложение

Я испытала чувство… (Я испытала чувство жалости, стыда, грусти…)

- По отношению к кому вы испытали чувства грусти, жалости? (По отношению к деду)

- А чувство стыда? (По отношению к родителям)

- Осознали ли родители свою ошибку? (Да)

- Кто им в этом помог? (Миша)

- К какому выводу пришли родители? (Нужно уважать и заботиться о родителях)

4. Мотивация перечитывания и анализа произведения

- Лев Николаевич Толстой жил и творил более ста лет назад. Поэтому в тексте встретились слова, значение которых необходимо уточнить.

- Посмотрите внимательно, какие незнакомые слова вы встретили в тексте? (Снесли, невестка, бранить, лоханка, слаживает)

- Сейчас я предлагаю поработать с данными словами. На каждой парте есть таблица. В левом столбце представлены слова, встретившиеся в басне, в правом столбце – значения этих слов, расположенные в другом порядке. Ваша задача – соединить слово с его значением.

- Давайте проверим ваши ответы

Эталон

- Сейчас я предлагаю вам познакомиться с другой семьей и выполнить упражнения вместе с ними

- Встаньте из-за парт и повторяйте за мной.

Физкультминутка

Осенью, весною,

Летом и зимой.

Мы во двор выходим

Дружною семьёй.

Встанем в круг, и по порядку

Каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает.

Папа бодро приседает.

Повороты вправо-влево

Делает мой братик Сева.

А я сам бегу трусцой

И качаю головой.

- Какая была семья в физкультминутке? (дружная)

- Правильно. Давайте вернемся к басне.

5. Анализ текста

- Назовите героев рассказа. (Дед, невестка, сын и внучек.)

- А как вы думаете, почему дед уронил и разбил чашку? (Был бессильный, беспомощный.)

- Как вы считаете, всегда ли дедушка был беспомощным? (Нет.)

- Прочитайте, что сделала невестка, когда дедушка разбил чашку с едой? (Стала давать обед в лоханке.)

- Чем ответил старик, когда его бранила невестка? (Старик вздохнул и ничего не сказал.)

- Что заставило измениться невестку и сына по отношению к деду? (Слова Миши)

- Что испытали родители Миши после таких слов? (Стыд)

- Почему родители заплакали? (Сын преподнёс им урок, они осознали свою вину.)

- Ребята, какой совет вам хотел дать Лев Николаевич в этой басне? (Нужно уважительно относиться к старшим в своей семье)

- А вы уважительно относитесь к своим бабушкам и дедушкам? (да)

- Какие чувства вы проявляете по отношению к ним? (любовь, заботу, поддержку, сочувствие)

- Я очень рада, что вы умеете сочувствовать и заботиться о своих близких.

6. Подготовка к восприятию текста (2)

- Сейчас мы познакомимся с вами с другой басней о семье, которая живет в той же деревне, что и семья Миши.

- Басня Льва Николаевича называется «Отец и сыновья»

- Когда вы слышите слово «отец», какой образ сразу представляется? (Образ доброго, заботливого, любящего, мудрого, сильного мужчины)

- Как вы думаете, относятся ли перечисленные вами характеристики к герою басни? (Да)

- Давайте мы это проверим.

7. Первичное восприятие произведения (2)

Чтение басни учителем

8. Проверка первичного восприятия (2)

- Понравилось ли вам данное произведение? Почему? (Понравилось, потому что отец своим сыновьям дает мудрый совет)

- Что вы можете сказать о поступке отца? (Он поступил очень мудро)

- А как вы оцениваете поступки сыновей? (Сыновья плохо поступали со своим отцом и друг с другом, они не жили в согласии, и не слушали советы отца)

- Чему учит эта басня? (Жить дружно, в согласии и слушаться родителей)

9. Мотивация перечитывания и анализа текста (2)

- Сейчас внимательно посмотрите на иллюстрации и выберете ту, которая подходит к басне «Отец и сыновья» (Самая последняя)

- Как вы определили, что именно она подходит к басне? (На ней присутствуют главные герои, а в руках у отца веник)

- Молодцы.

10. Анализ текста (2)

- Как вы думаете, что испытывал отец, когда его дети ругались друг с другом? (Отец расстраивался, ему было плохо в эти моменты)

- Как отец научил детей жить дружно? (Отец показал им, что они сильны только тогда, когда вместе, на примере веника)

- Обратите внимание на первую строку, как автор назвал просьбу отца «жить дружно»? (Приказом)

- Из-за чего отец дал такой приказ? (Из-за того, что его дети всегда ссорились и не слушались его)

- А в чем отличие приказа от наказа? (Приказ обязателен для выполнения, а наказ – это обращение к кому-либо)

- Что в итоге поняли сыновья? (Сыновья поняли, что нужно жить в согласии друг с другом)

- Что автор порицает в данном произведении? (Плохое отношение между членами семьи)

- Какая мораль у этой басни? (Нужно бережно относиться к членам своей семьи, никогда не ссориться, жить дружно)

11. Обобщение результатов анализа

- Сегодня мы много говорили о любви и заботе к близким, трепетному отношению к ним. О том, что нужно почитать старших и жить в согласии со всеми родными. Как вы думаете, какое общее слово подходит названных правил взаимоотношения в семье?

Семейные … (ценности)

- Конечно же это семейные ценности. Для чего они нужны каждой семье? (Для того, чтобы семья была крепкая и дружная)

- Верно

- Мы прочитали с вами два произведения Льва Николаевича Толстого. Чем они объединены? (Оба произведения о семье)

- Обратите внимание на иллюстрацию, к какой басне она подходит?

(«Отец и сыновья»)

- Чему учит это произведение? (Бережно относиться к своим братьям, сестрам, не ссориться с ними, жить дружно)

- О какой семейной ценности идет речь в басне? (Единство между всеми членами семьи)

- Правильно. К какой басне относится следующая иллюстрация?

(«Старый дед и внучек»)

- Какова основная мысль этой басни? (Нужно уважать старших и заботиться о них)

- О какой семейной ценности говорится в басне? (Уважение к старшим)

- Молодцы

- Помимо авторских произведений о семье, мы можем встретить и народные. Например, сказки, пословицы и поговорки.

- Внизу написаны пословицы. Слева - начало пословицы, справа – их окончание. Ваша задача: соединить начало и конец пословиц, чтобы получились верные высказывания.

Интерактивная доска + раздаточный материал

При солнышке тепло …. … самые верные друзья.

Нет лучше дружка …. … и душа на месте.

В семье согласно …. …. чем родная матушка.

Вся семья вместе …. … а родителей почитать .

Старых нужно уважать … … при матери добро.

Своя семья ….. … так и дело идет прекрасно.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

Опора на интерактивную доску

- Какой смысл вложил народ в эти пословицы? (Нужно уважать своих родителей, нужно хорошо относиться ко всем членам семьи)

- Ребята, посмотрите внимательно, какие пословицы подходят к нашим басням.

Работа по вариантам

1 вариант («Старый дед и внучек») 2 вариант («Отец и сыновья»)

1. Старых нужно уважать, а родителей уважать.

2. В семье согласно, так и дело идет прекрасно. Вся семья вместе, так и душа на месте.

- Ребята, а что значит «дружная семья»? (Когда один за всех и все за одного)

- Сейчас я предлагаю вам поработать в группах.

12. Творческая работа детей

1) Составьте правила дружной семьи.

2) Заполнение ромашки с центральным словом «Семья»

Напишите на лепестках, какие семейные ценности должны быть в каждой семье, используя ценности, которые встретились в баснях.

13. Рефлексия учебной деятельности

- С каким великим писателем мы сегодня познакомились? (С Львом Николаевичем Толстым)

- Чему учат нас его произведения? (Жить в согласии с родными, уважать старших)

- Сейчас я предлагаю подвести итог урока необычным способом. На доске нарисовано дерево успеха. Но на нем нет листочков. Выберете листочек, который описывает ваши ощущения.

Зеленый листочек: урок был интересный, мне все понравилось.

Желтый листочек: урок мне понравился, но я не все понял.

Красный листочек: урок был скучный, я ничего не понял.

- Замечательно. Посмотрите, какое красивое дерево у нас получилось.

Домашнее задание

- Откройте свои дневники, запишите домашнее задание.

- Опишите 3 ситуации, когда вы помогали своим членам семьи, заботились о них или просто делали что-то хорошее для них. И подпишите к каждой ситуации семейную ценность.

- Спасибо за работу, урок окончен.