Конспект нод: «Рисование однопланового пространства в осеннем пейзаже» (старшая группа)

Этапы

Приёмы

Время

Этап актуализации субъективного опыта

1.Двигательно-звуковая игра:

Педагог говорит детям о том, что к нам в детский сад пришли гости. Они шагали прямо по листве (дети вместе с педагогом трением ладошек показывают, как шуршат листья), спеша к нам, они перепрыгивали через замерзшие лужи (дети вместе с педагогом стучат ножками по полу)… Им так хотелось попасть в наш детский сад, что мелкий ноябрьский дождик их совсем не напугал (дети вместе с педагогом стучат пальчиками по столу). И вот … гости среди нас, ура (дети хлопают в ладоши)! Попробуем их удивить!

2. Вступительная беседа:

Ребята, мы с вами только что показали и озвучили многие осенние приметы. Давайте проверим? Мы шуршали листочками, значит, что произошло с природой? (Правильно, опала листва). Замерзшие лужи говорят нам о чем? (О том, что на улице похолодало). А барабанящий дождик? (Напомнил об обильных осадках).

А какие осенние приметы сможете добавить вы? (Дети добавляют)

2 мин

2 мин

Этап изучения и применения новых знаний и способов деятельности

Технология «Перекодирование»:

Педагог предлагает с помощью символов, звуков и движений запомнить осенние приметы (полустатичный вариант).

«Приметы осени»

Птицы улетают, (Махи ладошками)

Листья опадают, (Вращение кистями рук)

Звери засыпают, (Имитация с наклоном головы)

Ливни заливают, (Пальчики барабанят по поверхности)

Шапки одевают. (Имитация с подниманием рук)

4. Беседа

Педагог говорит о том, что Царевна Осень снова поменяла осенние краски. Он просит перечислить осеннюю цветовую палитру.

Далее он демонстрирует пейзажи И.Д. Левитана «Осень золотая» и «Осень в слободке» и просит определить, на какой из репродукций изображен октябрь, а на какой ноябрь.

«Мы с вами тоже сегодня будем художниками пейзажистами. Что они рисуют? (Пейзаж). А что изображено на пейзаже? (Природа)

Всмотритесь в осенний лес, скажите перед вами одноплановый пейзаж или многоплановый? Как вы определили? (Нарисованы деревья не только впереди, но и сзади).

5. Дидактическая игра «Пространство»:

Педагог демонстрирует карточки с разноплановым пейзажем и просит детей назвать каждый.

Педагог просит открыть конверты, достать элементы пейзажа. «Что перед вами (Елочки, домики и речка).

Попробуйте выложить пейзаж на своем листе так, чтобы крупные элементы под № 1 были впереди, мелкие элементы под №3 оказались на заднем плане, а средний (под №2) поместите посередине».

(Далее предлагаются варианты).

3 мин

2 мин

3 мин

Физразминка

Графическая кодировка в музыкальном оформлении:

«Листик клена»

Листик клена вниз сорвался. (Имитация с приседанием)

Закружился над землей. (Имитация с вращением туловища)

От ствола к стволу метался, (Наклоны к обеим ногам)

И застыл, найдя покой. (Имитация с возвращением на места)

2 мин

Изучение и применение новых знаний и способов деятельности

Практическая работа «Ноябрьский пейзаж»:

Педагог демонстрирует детям этап графического рисования:

- обозначаем линию горизонта;

- находим середину листа, где рисуем волнистую линию;

- справа рисуем линию-крючок;

-слева рисуем прямую линию.

Дети выполняют показанные этапы.

Далее педагог демонстрирует детям этап пальчикового рисования:

- окунаем указательный пальчик в желтую краску, оставляем отпечатки по бокам трех линий;

- окунаем пальчик в красную краску, дорисовываем макушки на трех линиях;

- окунаем пальчик в коричневый, дополняем линии листьями;

- окунаем пальчик в зеленый, отпечатывая листву на переднем плане.

*Как вариант педагог предлагает по желанию создать многоплановый пейзаж.

10 мин

Рефлексия

Педагог спрашивает, сколько планов имеет нарисованный пейзаж (Один). «Значит, пространство нашего пейзажа имеет одноплановую композицию».

«Пантомима»

Дети в тематической пантомиме (в нашем случае осенние растения) должны показать результаты своей работы. Например:

ветки растений вверх – довольны;

веточки вниз – не довольны,

закрыть лицо руками – безразлично.

1мин