Конспект по коммуникативной деятельности в старшей группе «Пересказ рассказа «Лесной голосок»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 140» г. Перми

Конспект по коммуникативной деятельности в старшей группе.

Тема: пересказ рассказа «Лесной голосок».    

( по Г. Скребицкому).

Автор: воспитатель Леонтьева Галина Александровна

                                                  2019г.

Цель: Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

Основные задачи:

Формирование целенаправленного восприятия и анализа текста

Развитие навыков планирования пересказа (с опорой на наглядность)

Активизация и обогащение словарного запаса

Методические приёмы:

Чтение, беседа, рассматривание иллюстраций, картинок, графических схем; выстраивание графических схем; выстраивание графической мнемодорожки; дидактические игры «Назови птенца», «Кто, как голос подаёт?», эмпатические упражнения под музыку

Оборудование:

Набор  схем для графического плана; предметные картинки: кукушка, сова, ястреб, петух, курица, гусь, утка, воробей, ворона,; медальоны с изображением птиц; иллюстрации к рассказу; аудиозапись с голосами птиц.

Предварительная работа:

Чтение рассказа Г. Скребицкого « Голоса птиц»

Изучение лексической  темы « Птицы»

Наблюдение в природе.

Лексический материал:

Ход деятельности

1.     Организационный момент. Развитие произвольного зрительного внимания.

Дети рассматривают иллюстрации совы, ястреба, кукушки.

2.     Подготовка к восприятию текста. Активизация предметного словаря и словаря признаков по теме «Птицы», развитие логического мышления

Педагог: Назовите птиц. Сравните их внешний вид. На какую птицу похожа кукушка? Почему Вы так решили?

3.     Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания

Вы хотите узнать историю одного мальчика, который встретился с лесной птицей?

Чтение адаптированного рассказа сопровождается демонстрацией сюжетной картины к рассказу

- В летний день я гулял в берёзовом лесу. Вдруг услышал лесной голосок:

« Ку-ку», « Ку-ку». Я слышал кукушку много раз, но никогда не видел. Мне казалось, что она толстенькая, головастая, вроде совы. Гляжу, летит птица, хвост длинный, сама серая, только грудка в тёмных пестринках. Наверное, ястребёнок. Сел на сучок, да как закричит «Ку-ку», «-ку». Кукушка! Значит, она не на сову, а на ястребёнка походит!

-Что я прочитала? (рассказ)

- Кто вспомнит его название и автора? («Лесной голосок» Г. Скребицкого.)

4. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи, слуховой памяти.

На вопросы дети отвечают полным предложением.

- Где гулял автор в летний день? (В летний день он гулял в лесу)

- Что он услышал? (Он услышал лесной голосок: ку-ку, ку-ку)

- Какой ему казалась кукушка? (Кукушка ему казалась толстенькой, головастой, вроде совы)

- Опишите птицу которую он увидел (хвост длинный сама серая,

только грудка в тёмных пестринках).

- на кого похожа кукушка? (Кукушка похожа на ястребёнка)

5. Выделение действующих лиц рассказа. Активизация предметного словаря, развитие долговременной памяти.

Педагог выставляет предметные картинки: кукушка, сова, ястребёнок, петух, курица, гуся, утки, воробья, вороны.

Назовите птиц. Отберите картинки, не подходящие к нашему рассказу.

6. Дидактическая игра с мячом (в кругу, дети стоят)

 « Назови птенца» Развитие навыков словообразования.

Утка-утёнок, а кукушки-кукушонок, сова-совёнок, а у ястреба- ястребёнок, у воробья- воробьёнок, гуся-гусёнок, вороны-воронёнок.

7. Дидактическая игра «Кто как голос подаёт?»

Давайте поговорим на языке птиц, детям раздаются медальоны с изображением птиц, под музыку дети изображают птиц: летают, поют разными голосами, педагог называют птицу, а ребёнок у кого, это птица на медальоне, «поёт». Педагог: «Что ты сейчас делал?» (кукарекал, каркал, куковал, чирикал, крякал, гоготал, кудахтал).

8. Повторное чтение рассказа. Составление плана рассказа по схемам,. Развитие слухового, зрительного внимания и памяти.

- я прочитаю этот рассказ ещё раз, постарайтесь его запомнить. А помогут вам в этом вот эти схемы. В процессе чтения расставляются смысловые акценты, выделяется смысловые отрывки, выстраивается графический план рассказа из схем.

9. пересказ рассказа от первого лица по плану с наглядной опорой в виде  графических схем. Развитие связной речи.

Принимают все участие педагог напоминает что нужно следить за рассказом товарища и быть готовым продолжить.

10. итог. Оценка деятельности детей.

- чем занимались на занятии? Что вы научились делать на занятии?

Закрепление материала вне занятия:

Упражнять детей выстраивать графический план рассказа.

Повторять рассказ с опорой на схемы

Играть в игру « Кто как голос подаёт?»

« Назови птенца»

Рисование « Кукушка» и организовать выставку.