Конспект урока "Периметр"

Этапы и структурные элементы урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Ι. Организационный момент.

Цель: включение и мотивирование учащихся в учебную деятельность.

-Ребята, сейчас урок математики, посмотрите все ли принадлежности лежат у вас на парте для того, чтобы начать урок.

Начинается урок.

На меня все посмотрели

Улыбнулись и присели.

- Я желаю каждому из вас на сегодняшнем уроке  достичь желаемого результата.

-Готовятся к уроку.

Личностные УУД: смыслообразование, интерес к уроку

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2.Актуализация опорных знаний

-Давайте повторим, что вы изучали на прошлом уроке

- Кто мне назовет тему прошлого урока?

-Выполним с вами решение примеров в пределах 20, посмотрите на экран, вам нужно решить примеры устно и расшифровать слово.

-Вычисление и вычитание в пределах 20

-Аня прочти первое выражение:

К 1 слагаемому 12 прибавить второе слагаемое 2, получим сумму 14

-Первое слагаемое 11, второе слагаемое 8 сумма=19

-Уменьшаемое 17,вычитаемое 7, разность 10

-Периметр

-Изучать периметр

-Узнать периметр, научиться его находить.

-Фигуры

-Многоугольник, прямоугольник, трехугольник.

- Числа, записанные на фигурах одинаковые

- Измеряли длину линейкой и полученные длины складывали

-В см

Периметр - это и есть длина всех сторон многоугольника

-Периметр-это сумма всех длин сторон многоугольника.

Периметр обозначается буквой латинского алфавита-P (пэ)

Измеряется в мм, см, дм, м, км.

-Пройденный путь

-Длинны фигур

-Р

-Измерь стороны прямоугольника. Найди сумму длин всех сторон-прямоугольника-периметр прямоугольника.

-Измерить стороны прямоугольника

- 5см , 3см, 5см, 3см

- сумму длин всех сторон

- надо их сложить

Р=5+3+5+3=16см

-Найди сумму длин всех сторон треугольника-периметр треугольника.

Р=

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения примеров.

Личностные УУД: формирование адекватной и позитивной самооценки и самовосприятия.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять поставленную задачу, выполнять пошаговый контроль, волевая саморегуляция.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные УУД: определять цель

Познавательные УУД: анализ объектов, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблемы, построение высказывания.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль над действиями, оценивать правильность выполнения действий.

3. Постановка цели и определение темы урока.

Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке.

4. Первичное восприятие нового материала.

- Ребята, вы заметили, что у каждого примера рядом стоит буква, вам необходимо расставить буквы в порядке возрастания чисел и назвать слово.

- Кто справился? Назови слово…

-Ребята, а вы знаете, что такое периметр?

-Как вы думаете, какая цель сегодняшнего урока?

-А какую задачу вы себе можете поставить на уроке?

-Чтобы узнать, что такое периметр, решим с вами задание. Посмотрите, у каждого на столе лежит конверт. Откройте, посмотрите, что у вас внутри лежит?

-Как называется эта фигура?

-Откройте тетради, запишите число и классная работа, пишите в тетради аккуратно, сегодня я собираю тетради в конце урока.

-Сейчас, найдите стороны данных фигур и запишите их в тетради.

- Посмотрите на результат ваших совместных работ. Что вы заметили?

- Что вы делали для того, чтобы найти длину сторон каждой фигуры?

-В каких измерениях вы написали длину сторон?

-Как вы думаете, как связано то, что мы сейчас делали с разгадкой тайны слова ПЕРИМЕТР?

- Ребята! В Древнем Египте границы земельных участков измерялись ходьбой, т.е. египтяне шли по границе своего участка и измеряли его. Здесь и появилось слово «периметр» (на доску вывешивается табличка со словами «пире» и «метрос»).

«Пире» – означает «ходить».

«Метрос» – измерять, т.е. измерять ходьбой.

-Посмотрите на слайд, прочтите определение слова периметр

-Лена прочти определение

-Как вы думаете, что измеряется в км?

-Что измеряется в см,дм?

-Запишите у себя в тетрадях букву P(пэ) и подпишите-периметр, скажите на какую букву русского алфавита она похожа?

-Давайте, закрепим с вами новую тему. Откройте учебник на странице 46, задание 3.

-Даша, прочти нам задание

-Что надо сделать?

- Измерьте стороны прямоугольника. Каковы  они?

- Что надо найти?

- -Как найти сумму длин всех сторон прямоугольника?

-Найдите сумму всех сторон прямоугольника и оформите в виде записи в тетради, а Даша на доске.

-Сначала мы записываем периметр равен = затем выражение

-Все согласны с Дашей? Молодец, присаживайся на место.

-Давайте выполним следующее задание №4(а) на странице 46.

-Жасмина прочти задание

-Выполните данное задание самостоятельно в тетради, затем мы проверем

-Какой ответ получили?

-Поднимите руки у кого так?

(Если у кото-то ошибка вызвать к доске)

5. Физкультминутка

Топай, Мишка,
Хлопай, Мишка,
Приседай со мной, братишка,
Руки вверх, вперед и вниз
Улыбайся и садись.

Личностные УУД

Формирование коммуникативных умений

6. Первичное закреплениеучебного материала.

-Ребята откройте страницу 46, задание 5.

-(Имя) прочти задание.

- -Какой формы огород?

-Каковы размеры огорода?

-Можем мы найти длину огорода?

-Что надо сделать?

Запишем решение задачи, (Имя) выйди к доске, давайте составим краткую запись в виде схемы, какой формы забор?

-Начертите Прямоугольник, укажите на нем что нам дано

-Чему равна длина?

-Чему равна ширина?

-Как найти периметр прямоугольника?

-Верно.

-Поднимите руку, кто согласен с (Имя)?

-Молодец, можешь присаживаться.

-Откройте страницу 47, найдите задание 7.

-Лена прочти задание.

-Ребята посмотрите какой путь проходил Винни-Пух

-Что показывает число 20?

-Что показывает число 10?

-Как найти сколько метров он прошел от своего дома до ослика?

-Как найти сколько метров он затратил на дорогу до ослика и обратно к своему дому?

-Почему?

-(Имя) выйди к доске запиши дано и попробуй решить задачу.

-Что нам известно?

-Сколько метров прошел от своего дома до моста?

-Сколько метров он прошел на мосте?

-Сколько метров он прошел от моста до ослика?

-Как найдем общую длину, которую он прошел?

-Все согласны с (Имя)?

-Хорошо, записывай свое выражение.

-Кто согласен поднимите руку?

Молодец (Имя) можешь присаживаться.

-Пятачок и Кролик построили забор вокруг огорода прямоугольной формы. Длина огорода 20метров, а ширина -10метров. Найди длину всего забора.

-Прямоугольной

-Длина 20м, ширина 10м

-Да

-Сложить все строны

-Прямоугольной

-Длина и ширина

20

10

Сложить все стороны

20+10+20+10=60(м)
Ответ: 60 метров длина забора.

-Винни-Пух навестил ослика Иа и вернулся домой. Найди длину пути, который он прошел

-Сколько пути он прошел от дома до моста

-пусть, который он прошел по мосту и еще путь который он прошел от моста до ослика

-Сложить три величины пройденного пути

-Прибавить к найденному пути добавить такое же число

-Ведь он прошел такое же расстояние

-Что ослик шел от своего дома до ослика

20

10

10

Сложим все величины, дважды.

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения примеров.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

7. Домашняя работа.

-Открываем дневники, записываем домашнее задание. На странице учебника 46 вы решите задачу №6, о том, как Кролик разбил свой огород на грядки. А на странице 47 решите примеры № 8

-ребята записывают домашнее задание

8. Рефлексия.

-Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

-Что такое периметр?

-Как его найти?

-Как обозначается периметр?

-Для чего необходимо знать, как находить периметр?

Самооценка собственной деятельности на уроке.

-Как вы сегодня поработали?

-Как вы думайте, кто у нас сегодня на уроке очень хорошо работал?

-Что интересного было на уроке?

Мы думали, решали, отвечали
И друг другу помогали.
Поработали на пять,
Будем дружно отдыхать.

-подведение итогов урока

Познавательные: оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция, прогнозирование