Емельянова Ирина Анатольевна

Конспект урока математики по теме «Периметр многоугольника» для 2 класса

Материал опубликован 27 September 2017

Пояснительная записка к презентации

Дата: 22.10.2014 ОУ: МАОУ СОШ №3 ГО Красноуфимск

УМК: «Школа России» Моро М.И., Бантова М.А. и др. 2 «А» класс

Тема: Периметр многоугольника Тип урока: Изучения нового материала

Цель: Ознакомление с понятием «периметр многоугольника».

Задачи:

1. Учить находить периметр фигур, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

2. Развивать интерес к предмету, наблюдательность, умение сравнивать, анализировать и классифицировать.

3. Воспитывать умение работать в парах, ставить самооценку, взаимооценку.

Планируемый результат:

1. Дети научились находить периметр фигур, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

2. Дети проявили интерес к предмету, наблюдательность, умение сравнивать, анализировать и классифицировать.

3. Дети показали умения работать в парах, ставить самооценку, взаимооценку.

Оборудование: презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с заданиями.

Этапы УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивацион

ный этап

(Формируются

Коммуникативные- планирование,

Личностные- смыслообразование,

Регулятивные- прогнозирование)

2.Актуализация опорных знаний и способов действий

(Формируются

Регулятивные– прогнозирование,

Личностные– самоопределение;

Коммуникативные– планирование).

3.Решение проблемы

(Формируются

Регулятивные– целеполагание,

Познавательные– общеучебные).

4.Первичное закрепление

(Формируются

Коммуникативные– умение выражать свои мысли,

Познавательные- учебные).

5.Самоанализ (самостоятельная работа)

(Формируются

Познавательные- учебные;

Коммуникативные –умение выражать свои мысли).

6.Домашнее задание

Познавательные- учебные

7. Рефлексия

(Формируются

Познавательные – общеучебные;

Коммуникативные – умение выражать свои мысли)

-Здравствуйте дети, меня зовут, Ирина Анатольевна и сегодня я у вас буду вести урок математики. (Слайд 1)

Прозвенел звонок. Внимание!

Проверь, Дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

- Спасибо первому, второму и третьему ряду. Присаживайтесь.

-Я сейчас вам прочитаю математическую загадку, а вы приготовьтесь очень внимательно слушать. После прочтения, вы должны будете ответить на вопрос.

-Сколько мышей поймали кошки?

Молодцы, я вижу, что вы все настроены на хорошую работу. Карточки «Светофор» (Слайд 3)

1.Устный счет

- Разгадайте правила, по которому записаны ряды чисел и продолжайте ряд:

3,6,9,…

4,8,12,…

2,3,5,8,12…(Слайд 4)

-Как вы думаете, какая вам встретилась в первом ряду закономерность?

- А во втором?

- А в третьем?

-Чтобы выполнить следующее задание нужно вспомнить, сколько дм в 1 см и дм в 1 см.

- Замените величины:

7м=…дм

5 м 7 дм =…дм

3дм 6 см =…см

(Слайд 5)

-Как вы думаете, для чего нам нужны величины?

Итог: Вы правы, для того, чтобы узнать длину пройденного пути и решать задачи.

И сегодня на уроке нам этот материал пригодится.

2. Фронтальная работа

-Сейчас мы с вами поиграем в игру «Да-нет». Послушайте очень внимательно задание.

-Я зачитываю утверждение, если это истина.

-Что такое истина?

-Правильно, то поднимаете зеленый цвет.

-Если ложь, что такое ложь?

-Правильно, то поднимаете красный цвет «Светофора»

-Начинаем.

1. В 1 см 10 мм (да) зеленый

2. 30+0=0 (нет) красный

3. 18-18=18 (нет) красный

4. 5 < 4 – это верное равенство (нет) красный

5. 100 – самое маленькое трехзначное число (да) зеленый

6. 15-7=8 (да) зеленый

7. В 1 ч 100 мин. (нет) красный

Молодцы, я вижу, что вы настроены на хорошую работу на уроке.

- На слайде изображены фигуры. (Слайд 6)

- Как называются эти фигуры? Какая фигура лишняя? Почему? (Слайд 7)

-Чем похожи оставшиеся фигуры?

-Чем они отличаются?

На партах у учащихся – проволоки

(работа в парах)

-У вас на партах лежит проволочка. Вы сейчас будете работать в паре.

-Если закончили, то поднимите руки вот так.

-У вас лежит проволока, согните её так, чтобы у вас получилась замкнутая ломаная из 3-ех звеньев.

«Кто вовремя начнет, тот вовремя и закончит»

-Покажите на локоточке фигуру.

-У вас получилась замкнутая ломаная из скольких звеньев?

-Как по-другому можно назвать геометрическую фигуру?

-Сейчас эту проволоку разогните.

-И снова согните, так чтобы получилась ломаная из 4-ех звеньев.

-Покажите. У вас получилась замкнутая ломаная из скольких звеньев?

-Как по-другому можно назвать?

-Разогните, я знаю один математический признак, по которому ваши фигуры треугольник и четырехугольник одинаковые.

-Скажите длина проволоки меняла свою длину?

-Короче или длиннее стала?

Внимание! У всех замкнутых ломаных, которые мы сгибали одинаковая длина, которая носит особое название «Периметр».

-Какая будет тема урока. (Слайд 8)

-Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Итог: Мы сегодня с вами узнаем, что называют периметром многоугольника и научимся его находить.

-Откройте учебник на странице 42-ой и прочитайте правило для себя.

-Что такое периметр? (Слайд 8)

-Как же найти периметр у многоугольника?

Итог:

- Математики - народ точный и не очень любят длинные слова, они решили периметр обозначать буквой Р. А запись будет такой:

Р = 5 + 6 + 6 = 17 (см) (Слайд 9-10)

-Открываем тетради, записываем дату.

-Упражнение №1 под цифрой 1, на странице 42.

-Выполняем это задание в тетради.

-Упражнение поможет находить периметр многоугольника.

- На доске записано:

Р = 3 + 4+1+4=12 (см)

-Записываем

Ответ. Р=12 см, потому что это геометрическая задача.

- Отступив вниз две клетки от упражнения, найдите фигуру под цифрой 2.

-На доске записано:

Р = 3 + 3 + 4= 10 (см)

-Записываем

Ответ. Р=10 см, потому что это геометрическая задача.

Физминутка: (Слайд 11)

Потрудились – отдохнем,

Встанем, глубоко вдохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

-Посмотрите на этой же странице задание №2.

-Прочитайте его для себя.

- Какой длины стороны Славиного треугольника?

(Прочитаю первый вопрос)

- Как найти периметр треугольника?

Один ученик записывает на доске решение остальные в тетрадь.

8+ 3 + 6 = 17 (см) - длина куска проволоки.

Р =8 + 3 + 6= 17 (см) - периметр

- Что можете сказать о длине куска проволоки и периметре треугольника?

Итог: Молодцы, ребята. Если вы все поняли, то поднимите зеленый цвет «Светофора», если испытывали затруднения, то желтый цвет «Светофора», если было сложно, то красный цвет поднимите.

- Работа в парах.

Учащиеся по вариантам получают карточки и используя линейку и измеряют стороны фигур, вычисляют и записывают суммы длин сторон каждой фигуры (Карточка №1). (Слайд 12)

Итог: Внимание!

-Как называются фигуры?

-Как нашли периметр?

-Зачитайте решение.

-Какая пара выполнила верно, = руки вверх.

-Кто испытывал трудности, покажите красный сигнал «Светофора».

Пожелание

Карточка с заданием

(Слайд 13)

Подведение итогов:

1) Что нового узнали на уроке?

2) Что особенно понравилось?

3) Что осталось непонятным?

-Оцените свою работу. Если вы все поняли и усвоили, покажите зеленой карточкой «Светофора», если испытывали затруднения, то желтую, если было сложно, то красную карточку «Светофора». (Слайд 14)

Мне было очень приятно с вами работать.

Всем спасибо за урок, можете идти отдыхать.

(Слайд 15)

Ночная добыча

За ночь, в разных закоулках,

Шесть мышей поймала мурка.

А ленивый Васька-кот - Вполовину меньше.

Вот. А добыча у котенка -

Два малюсеньких мышонка.

Посчитайте поскорей

Ими пойманных мышей.

Ответ. 11 мышей