Конспект урока по окружающему миру в 4 классе на тему «Жизнь в пресных водах»

Тема: «Жизнь в пресных водах»

Цели: сформировать представления учащихся о жизни пресно­водного водоема; ознакомить с растительным и животным миром пресноводных водоемов, с ролью человека.

Ход урока

I. Организационный момент

Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.

Сегодня на уроке у нас гости, а гости - это всегда радость и хорошее настроение. Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я вижу, что вы готовы меня слушать и слышать.

Мне хочется, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока. Пожелайте мысленно себе удачи и тихонько сядьте за парты!

II. Актуализация опорных знаний

Знаниями о луге поделитесь, друзья. Каждый дома трудился не зря.

-Как нужно вести себя на лугу? (ответы детей)

-Как можно назвать луг в целом с его животным и растительным миром? (природным сообществом)

- Почему луг называют природным сообществом?

(Луг — это природное сообщество, потому что растения, животные, грибы и микроорганизмы, живущие на лугу, тесно связаны между собой. Например, ра­стения, погибающие осенью, за зиму при участии бактерий перегнивают. А на их месте вырастают новые.)- подготовить ученика

-Молодец! Спасибо. А сейчас, ребята, мы все вместе вспомним какие растения и животные обитают и растут на лугу. Поиграем в игру.

1.Игра «Узнай меня»

-Это очень ценный злак — кормовое растение с тонкими листьями и мелкими колосками, образующими метелку. (Мятлик.)

-Мелкий зверёк из семейства грызунов, напоминающий мышь. (Полёвка)

-Большая бабочка желтой окраски с чёрным рисунком на крыльях. (Махаон)

-Птица, которая предпочитает не летать, а бегать. Издаёт скрипучие звуки. (Коростель)

-Полосатый труженик, перелетающий с цветка на цветок и опыляющий их. (Шмель)

Зелёный и прыгучий герой многочисленных сказок, песенок и стихотворений. (Кузнечик)

Его красные пушистые цветы как магнит притягивают всех травоядных, потому что под яркими лепестками скрывается чистый мёд. (Клевер)

-Замечательно! Ребята, у вас на партах находится небольшой тест по теме: «Луг», за который вы получите оценки. (Примерно 5 минут ).

2. Тест

1. На лугу растут:

а) только травянистые растения б) мхи и лишайники

в) кустарники и травянистые растения

2. На лугу живут:

а) лебеди, рябчики, шелкопряды б) шмели, совы, глухари

в) трясогузки, жуки-навозники, кобылки

3. Растениями луга являются:

а) тимофеевка, клевер, нивяник б) ландыш, осока, ягель в) черника, пион, типчак

4. Санитарами луга и леса называют:

а) жуков навозника и могильщика, дятла б) пчел, кабанов, соек

в) жужелиц, кузнечиков, жуков-короедов

5. Какие цепи питания характерны для лугового сообщества?

а) желуди —> мыши —> совы б) мятлик -» мыши -» совы

Проверка на слайде

III. Самоопределение к деятельности

- А о чем же мы будем говорить на сегодняшнем уроке, вы, ребята, мне скажите сами, послушав стихотворение.

- Послушайте стихотворение и добавьте последнее слово.

Тихо плещется вода,

Ряска, лилии, рогоз,

Й кубышка, и тростник,

Есть беззубка, прудовик,

Водомерка вот бежит —

Бурно жизнь кипит в нем.

Это пресный... (водоем).

IV.Постановка темы урока и задач.

- О чем будем говорить на уроке? (О жизни в водоемах.)

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (Узнать о животных и растениях в водоемах, об их взаимо­связи.)

-Что мы должны узнать? Ваши предположения.

(План у ребят и на слайде)

1.Изучить растительный мир водоема.

2.Изучить животных водоема.

3.Доказать, что пресный водоем – природное сообщество.

4.Выявить влияние человека на водоем.

(Как люди могут нарушить природные равновесия в водоеме)

- Для достижения этих целей, мы будем работать по учебнику, в тетради, парами, будем рассуждать, делать выводы, доказывать свою точку зрения.

V. Открытие нового знания

1. Беседа

-Вспомним, что водоемы по происхождению делятся на две группы. Какие? (Водоемы бывают естественные и искус­ственные. А еще пресные и соленые.)

- Мы сегодня будем говорить на уроке о пресных водоемах. Пресные водоемы — это реки, озера, болота, ручей.

2. Работа в парах

-Внимательно рассмотрите фотографию на с. 178 учебника. Опишите водоем по фотографии.

(Заслушать рассказы 2—3 пар.)

- Ребята, как вы думаете, какие растения растут в водоемах? (Ответы детей.)

-Хорошо. Молодцы! Ваши одноклассники приготовили небольшие сообщения о растениях, которые растут в пресных водоемах.

Сообщения детей

-Давайте поближе познакомимся с этими растениями.

1.Кувшин­ку в народе называют белой водяной лилией, она нуждает­ся в охране, занесена в Красную книгу. Цветки кувшинки белой имеют удивительную особенность: с начала лета до осенних холодов при ясной погоде они открываются в восьмом часу утра, а вечером закрываются около пяти-шести, так что по ним можно определять время.

Кубышка растет не только в озерах и прудах, но и в реках, ее тоже надо охранять, находится в Красной книге. Корни кубышек и кув­шинок находятся на дне водоема, а широкие листья плавают на поверхности.

Показать Красную книгу.

2. Камыш и рогоз – это разные растения, средой обитания которых являются берега водоемов. Растения рогоза имеют высокий и крепкий стебель. На его верхушке есть бархатные коричневые соцветия, в которых имеются семена. Листья растения по виду напоминают длинные ленты. Частично они находятся под водой и растут от самого корня рогоза.

Камыш обитает на воде, так же как и рогоз. Его заросли можно заметить на берегах рек и озер. Разный вид растения может иметь различное соцветие. Оно может быть в виде метелки или кисти. Стебель у камыша в высоту достигает трех метров.

3. Стрелолист можно узнать по листьям. Они похожи на стрелы с большими широкими наконечниками, в высоту растение достигает одного метра.

-Ребята, есть еще одно растение, которое ко дну своими корнями сосем не прикрепляется. Это ряска, которая плавает на поверхности воды.

-Также на берегах водоема растет череда-это лекар­ственное растение запоминается тем, что его семена - колючки, цепляющиеся за одежду.

В толще воды плавают мельчайшие водоросли, благодаря им вода в озере имеет зеленый оттенок, если их очень много.

Рассказ о растениях нашего края

Видовой состав водных и прибрежных растений нашего края довольно однообразен.

На некоторых участках берега, растут в полупогруженном состоянии некоторые осоки и хвощи. Растут сабельник и вахта, обладающие длинными толстыми плавающими корневищами и приподнятыми над водой стеблями.

Вахта цветет красивыми, собранными в кисточку белыми или розовыми цветками. Прибрежная часть озер нередко зарастает рдестами, различные виды которых поселяются начиная от кромки берега до глубины в несколько метров. У некоторых из них листья находятся под водой, а на ее поверхности появляются только цветки, тогда как у других, помимо листьев, погруженных в воду, есть еще и плавающие. На многих озерах можно видеть тростник, растущий на глубинах 1 - 1,5 метра. На многих озерах на глубине до 2,5 метра плавают широкие листья и крупные белые цветки кувшинок, называемых в народе водяными лилиями. На более глубоких местах растет кубышка с крупными желтыми плавающими цветками, которую обычно называют желтой водяной лилией.

3.Работа с учебником

-Какая же роль растений в водном сообществе?

- Чтобы ответить на этот вопрос, откройте учебники на стр.179, найди второй абзац текста (велика роль…) и прочитайте его.

Ответы детей.

ФИЗМИНУТКА

4.Работа в рабочей тетради

Стр. 74 №2

-Ребята, а каким вы представляете животный мир водоема? Каких животных водоема вы можете назвать? (Ответы детей.)

- Выполним задание 3 на с. 178 учебника (на стр. 180-181 учебника сначала самостоятельно назвать живые организмы водоема, закрыв названия, потом проверить).

-Давайте теперь откроем учебники на стр. 179 учебника и прочитаем информацию о животных пресного водоема.

(3 абзац учебника, со слов понаблюдаем за животными…).

-Ребята, ондатра - это животное, являющееся грызуном, огромный промежуток своей недолгой жизни проводит в воде.

Выдра-это хищное животное, которые много времени проводят в водной стихии. Милые и игривые создания.

Рассказ о животных нашего края

С пресными водоемами нашего края тесно связана жизнь нескольких видов рыб – это корюшка, трехиглые колюшки, девятииглая колюшка-У обоих видов колюшки перед нерестом самец строит из обрывков водных растений гнездо, в которое откладывается икра. Трехиглые колюшки делают гнездо на дне водоема, а девятииглые - на стеблях подводных растений. Пока икра развивается, самец охраняет гнездо и, работая плавниками, создает в нем ток свежей воды. Позднее он в течение некоторого времени охраняет и мальков.  В глубоких, хорошо насыщенных кислородом и слабо заиленных озерах, соединенных с морем достаточно полноводными ручьями, обитают форель и кумжа. В некоторых озерах, ручьях и возле них обитают лягушки и жабы. Весной они откладывают на мелководьях кучки икры, из которой в дальнейшем выводятся головастики.

Местами близ ручьев и озер обитают норки, ондатры и водяные полевки. На озерах с хорошо развитой полупогруженной водной растительностью регулярно, хотя и в небольшом количестве, чаще всего встречаются утки- кряквы.

-Ребята, мы можем сделать важный вывод о том, в водоеме нет ненужных обитателей.

Например: раки и моллюски играют свою роль в жизни водоема-это фильтры. Речные раки-это санитары. Все растения и животные взаимодействуют друг с другом. Все здесь взаимосвязано. Водоем –это природное сообщество. Но человек вмешивается в жизнь этого сообщества. К чему же это приводит? Вы выполните задание и поймете.

Укажи стрелочками, что к чему приводит:

VI. Первичное закрепление

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

-Выполните задание 4 на с. 83. (Ученики исправляют ошибки в тексте. Коллективная про­верка.)

Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие жел­тые кубышки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это стрелолист. По поверхности воды стремительно бегают клопы-водомерки. А по водным растениям медленно ползают раститель­ноядные улитки — прудовики и катушки.

VII. Подведение итогов урока

- Какие знания мы открыли?

-На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

VIII. Рефлексия

А сейчас каждый из вас сам попробует оценить свою работу на уроке.

У вас на парте лежат рыбки и небольшие озера, выберите подходящую для вас рыбку и наклейте ее на озеро.

Красная рыбка – урок прошел удачно, мне было интересно, я доволен собой.

Желтая рыбка – Мне было трудно, но я справился с заданиями, я доволен собой.

Зеленая рыбка – урок был скучный, мне было не интересно.

А сейчас ребята покажите, какие озера у нас получились. Я вижу, что на уроке многие из вас получили удовольствие, и урок для вас был интересным.

Домашнее задание

Стр. 178-186 учебника + рабочая тетрадь.

Данный урок сопровождается презентацией.