Конспект урока русского языка в 3 классе на тему «Основа слова»

Дидактические

Развивающие

Воспитательные

1.Способствовать развитию умений выделять основу слова.

1.Развитие устной и письменной речи, мышления, памяти, внимания.

2.Развитие умения выделять основу слова.

1.Воспитывать интерес к предмету, аккуратность.

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные,

К- коммуникативные)

Личностные

1. Научатся выделять основу слова.

2. Писать без ошибок, применять орфографические правила, проверять написанное.

1.На основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам;

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

прогнозировать предстоящую работу

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

оформлять свои мысли в устной форме.

1. Формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Этапы

занятия

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма

орг.учеб.деят.

(Ф-фронтальная, И- индиивидуаль-ная, П-парная,

Г - групповая)

Дидактичес-кие

средства,ин-терактивное

оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

1.Организацион-ный момент

-Проверим готовность к уроку.

-На парте должны быть учебник, тетрадь, карандаш, ручка.

Приветствуют учителя

Ф,И

-

Самоконтроль

2. Актуа-лизация знаний и мотива-ция

— Перед вами лежат карточки. Что на них записано? (на карточках записаны названия частей слова)

— Найдите карточку, на которой записано название главной значимой части слова… (корень)

— Найдите карточку, на которой записано название изменяемой части слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении… (окончание)

— Найдите карточку, на которой записано название значимой части слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов… (приставка)

— Какая карточка у вас осталась?

— Что такое суффикс? (Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов)

(если затрудняются: учебник стр. 89, читаем вслух правило)

— Расставьте карточки в правильном порядке… (учитель проверяет – проходит по классу)

— Откройте тетради, запишите число, классная работа…

Отвечают на вопросы

Ф,И

-

Взаимоконт-роль.

3. Поста-новка учебной задачи

- Прочитайте слова.

Лес
леса
в лесу

перелесок

- Спишите эти слова, записывая их в столбик, как на доске…

- Выделите корень в этих словах. (учитель выполняет на доске или идёт выполнение в презентации)

- Найдите «заблудившееся» слово, обоснуйте свой выбор.

-Что можно сказать об этих словах? (Это разная форма одного и того же слова «лес». Здесь изменяется только окончание.)

-Как это доказать? (Выделить в словах окончания) выделяем…

- Назовите лишнее слово.(Перелесок)

- Почему именно оно лишнее? (Это не форма слова лес, это родственное, однокоренное слово)

- С помощью каких частей слова оно образовано? (оно образовано при помощи суффикса и приставки). Выделяем …

- Каким словом его можно заменить? ( О лесе или с лесом)

— Прочитайте слова.

Приставка, предлог, суффикс, корень, окончание.

— Какое слово лишнее? (Предлог.)

— Обоснуйте свой выбор. (Это часть речи, всё остальное — части слова.)

— Откройте страницу 73 в учебнике…

Рассмотрите схему.

— Со всеми ли частями слова мы познакомились?

— Назовите часть слова, с которой предстоит сегодня позна­комиться.

— Сформулируйте тему урока. (Тема нашего урока «Основа слова»)

—Пользуясь схемой, выделите в слове перелесок основу слова.

Как это сделать? (Дети высказывают свои предположения и приходят к выводу: «Основа – это составная часть слова, в которую входит корень, приставка, суффикс. Т.е. все слово без окончания и является основой»)

—Какую задачу мы ставим себе на данный урок? (Научиться выделять основу слова)

Работают устно и письменно

И

И

Ф

Ф

Слайд 1

Слайд 2

Взаимоконт-роль,устный опрос, контроль учителя

4. Откры-тие новых знаний

— Откройте учебник на странице 95 и прочитайте правило. (1 раз про себя, 1 раз вслух ученик, без примеров.)

Работа по учебнику: Упр. 178 (с. 95).

Выполнение заданий с комментированием у доски

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Льется чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко щеткой зубы трем.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

Работают с учебником: читают правило

И, Ф

И, Ф

Самоконтроль

5. Пер-вичное закрепление

 Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (стр. 146).

Упр. 181 (с. 95)

Мастерица, пёрышко, дошкольный.

Проверка

5. Упр.179 (с.95)

— Прочитайте текст. О ком в нём говорится? (сначала дети про себя, потом учитель вслух)

— Что нового вы узнали из текста?

— Запишите: однокоренные слова, выделите все значимые части слова.

Сверка с образцом, взаимопроверка:

Ящерица, ящерята, ящерка.

Работают письменно

Проверяют

И

6. Подве-дение итогов рефлек-сия

— Что такое основа слова?

— Как найти основу в слове?

— Какие значимые части слова могут входить в основу? А какая не может?

Домашнее задание

Прочитайте «Страничку для любознательных» и на её основе выполните упр. 180 (с. 96).

Подводят итог урока

Отвечают на вопросы

Оценивают свои достижения