Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Наречие как часть речи»
Конспект урока русского языка в 4 классе
Тема урока: «Наречие как часть речи».
Цель урока: создать условия для ознакомления с морфологическими признаками наречия.
Задачи:
- познакомить с особенностями наречия;
- учить отличать наречие от других частей речи;
- развивать логическое мышление, память, внимание, орфографическую зоркость;
- воспитывать умение работать в коллективе, дружеское отношение друг к другу.
Предполагаемые результаты:
Предметные:
- знать, что такое наречие;
- уметь ставить вопросы к наречиям;
- находить наречия в тексте;
- отличать наречия от других частей речи;
- определять морфологические признаки наречий;
- уметь разбирать предложения с наречиями по членам предложения;
- уметь работать с текстом;
Метапредметные:
Личностные:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу на уроке;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Познавательные:
- строить сообщения в устной и письменной речи;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- обобщать;
Коммуникативные:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Ход урока.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. Актуализация знаний. Цель: готовность мышления и сознание потребности к построению нового способа действия. Постановка проблемы. Цель: Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: постановка цели учебной деятельности. Применение открытых знаний. Подведение итогов Цель: подвести итог урока. Соотнести задачи и результат. Рефлексия учебной деятельности. Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, организовать | - Начинается новый день. Как хорошо, что мы вместе. Мы все счастливы и здоровы. Мы помогаем друг другу. Мы дополняем друг друга. Мы нужны друг другу. Пусть этот день несёт нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами. - Прочитайте пословицу. Чужим хлебом да чужим умом недолго проживёшь. – Как понимаете её смысл? – Спишите пословицу, укажите над каждым словом, какой частью речи является. – Какое слово не могли определить? - Слово недолго - является наречием. - Вы имеете какие то знания об этой части речи? - Определите тему нашего урока. - Какая цель сегодня на уроке? - Сегодня мы исследуем наречие как часть речи и выясняем его морфологические признаки. - Предлагаю провести исследование по плану: 1. На какие вопросы отвечает? - Прочитайте наречия, задайте вопросы. - На какие вопросы отвечает каждая группа наречий? Весело, интересно, дружно, холодно. Вчера, сегодня, завтра, потом, давно. Слева, вдали, справа, вверху. Налево, направо, вниз, вперёд. Сверху, снизу, оттуда, издали. - Сделайте вывод, на какие вопросы отвечают наречия? Вывод: наречия отвечают на вопросы Где? Куда? Откуда? Когда? Как?. Зачем? Почему? - Следующий вопрос исследуем работая в парах. - Соедините вопросы и смысловую нагрузку наречия: Где? Куда? Откуда? (вниз, далеко, сверху, издали) Как? Когда? (неожиданно, вчера, завтра, - Исследуем наречие дальше. Узнаем, с какой частью речи связано наречие. - Прочитайте текст: - Сегодня наш класс участвует в спортивном соревновании. Мы давно начали готовиться к нему. Вчера была последняя тренировка. Наши ребята хорошо подготовились, поэтому мы уверенны в победе. - Найдите в тексте наречия, определите вопросы, на которые они отвечают. – От какого слова будете задавать вопросы к наречию? Выпишите словосочетания. - Сделайте вывод, от какой части речи зависит наречие? Вывод: наречие зависит от глагола! - А сейчас узнаем, как изменяется наречие. - Запишите все возможные словосочетания с наречием «вчера» и глаголом «приехать» в женском и мужском роде, во множественном числе. Сделайте вывод. Вывод: наречие – неизменяемая часть речи. - Исследуем следующий вопрос: каким членом предложения является наречие? - Определите, каким членом предложения является наречие. Сделайте вывод. Вывод: наречия в предложении являются обстоятельствами. - Откройте учебники и прочитайте рубрику «Тайны языка». - Предлагаю выполнить задание: 1. подберите наречия синонимы Холодно- Грустно – Весело – Правильно – 2. Вставьте подходящие по смыслу наречия. Кругом ещё …светило солнце. В конюшне налево и … в стойлах стояло около тридцати лошадей. Я … спустился с холма … . - Наш урок подходит к завершению. Пришло время подвести итог. - Какую часть речи исследовали? - Что вы узнали о наречии? - Какую цель ставили на урок? - Как вы считаете, наш урок достиг цели? - Замените фразеологизмы одним словом – наречием Работать спустя рукава – (небрежно) Рукой подать – (близко) Навострить уши – (внимательно) Как курица лапой – (неразборчиво) Засучив рукава – (старательно) Не покладая рук – (отлично) Зарубить на носу– (крепко) За тридевять земель – (далеко) - Назовите фразеологизм, который показывает, как вы работали на уроке. - Мне остаётся добавить, что наречия нужны, необходимы в нашей речи. Они как будто заполняют пробелы в тексте. Наречия делают нашу речь точной, конкретной, красивой. Это как буквы: есть буквы - есть слова, есть наречия - есть хороший конкретный текст. - Я благодарю вас за работу на уроке. Вы плодотворно работали, показали хорошие знания и умения. - Наш урок я хочу закончить словами Ж. Ж. Руссо «Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» | - Слово недолго. - Нет. - Тема урока: «Наречие как часть речи». - Цель урока: выяснить признаки наречия как части речи. - Как? - Когда? - Где? - Куда? - Откуда? |
