Конспект занятия «Зимующие птицы»

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

II.

Конспект занятия

1)

Организационно-методическая информация.

2)

Ход занятия.

3)

Дальнейшая разработка темы;

III.

Список литературы

IV

Приложение

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема занятия

«Зимующие птицы»

2.

Доминирующая

образовательная область

ОО «Познавательное развитие»

2.1

Виды деятельности детей

Познавательно-исследовательская. Экспериментирование. Опыт «Как крылья помогают при полете птицам»,«Как раскрываются и складываются перья птиц». Рассматривание иллюстраций, наблюдение, сравнение птиц, решение проблемных ситуаций.

Восприятие художественной литературы (чтение стихотворения о снегире в конце продуктивной деятельности)

Продуктивная. Приклеивание смятой салфетки красного цвета на грудку снегиря.

Конструирование. Оформление коллективной творческой работы.

Игровая (Д/И «Найди перелетных и зимующих птиц»).

Речевая (активизация словарного запаса детей по теме «Зимующие птицы», Речевая игра «Скажи одним словом»).

Двигательная. (М/П игра «Тепло, холодно», гимнастика для глаз ).

Коммуникативная. (построение диалогов, беседа)

Музыкально-художественная. Слушание пения птиц

Трудовая. Приведение в порядок своего рабочего места, подкормка птиц.

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

3.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: закрепление представления о зимующих птицах нашего края.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: правила выполнения аппликации снегиря, выбор цветового решения в раскрашивании частей тела снегиря, пример.

Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность (демонстрационный материал по теме, макет кормушки для птиц, фото полета синички); проблемная ситуация (создание),

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Художественное слово, беседа, создание проблемной ситуации, игра малой подвижности, гимнастика для глаз, проведение опыта, общение и взаимодействие со сверстниками в ходе экспериментальной деятельности; слушание пения птиц, рефлексия.

3.3

Интеграция образовательных областей

ОО «Социально – коммуникативное развитие»

- продолжать воспитывать гуманные чувства, формировать у детей взаимоотношения сотрудничества при решении учебных задач;
- воспитывать любовь к птицам нашего края.
ОО «Речевое развитие»

- активизировать словарный запас детей (зимующие и перелетные птицы, кормушка, название птиц (синичка, снегирь, клест, воробей, сорока,..), летит, парит, раскрывает, складывает крылья,

- учить образовывать в речи сложные слова: желтогрудая, красногрудый, белобока, длиннохвостая, чернокрылая.

ОО «Физическое развитие»

- формирование у воспитанников потребность в двигательной активности.

ОО «Познавательное развитие»

- систематизировать знания детей о зимующих птицах,

- сформировать знания об особенности крыльев при полете птиц;
- развивать наблюдательность, умение вычленять основные особенности птиц по внешнему признаку.

- развивать поисковую активность, творческое воображение, поисковое мышление на конкретном материале, умение делать выводы;

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

- учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы закрашивания объекта, закреплять приемы работы с клеем;

- развивать цветовое восприятие;

- формировать умение слушать звуки природы (пение птиц);

-формировать навыки коллективной деятельности;

4.

Возрастная группа

Старший дошкольный возраст (5-7лет)

5.

Цель

Обобщить знания детей о зимующих птицах

6.

Задачи

Планируемые результаты

6.1

Уточнить и расширить знания детей о зимующих птицах. Дать детям представление о том, какую роль играют для птиц перья. Актуализировать словарь детей по лексической теме «Зимующие птицы».

Сформировались представления о перелетных и зимующих птицах. Дети по внешнему виду узнают птиц нашего края, выделяют основные их особенности.

Сформировались навыки выполнения аппликации, как индивидуальная форма работы и совместно со сверстниками. Опираются на словесную инструкцию по выполнению работы.

6.2

Развивать память, творческое воображение, поисковое мышление на конкретном материале;

-умение делать вывод и умозаключения;

- развивать интерес к занятию через использование различных методов и форм взаимодействия взрослого с детьми.

Дети активно проявляют интерес к познавательной, творческой и экспериментальной деятельности. Устанавливают причинно-следственные связи. Делают выводы в конце опыта. Активно участвуют в образовательном процессе.

6.3

Воспитывать наблюдательность, желание заботиться о птицах, подкармливать их зимой, стремление беречь их. Формировать экологическую культуру у детей, прививать любовь к птицам.

Испытывают потребность в самостоятельном познании темы «Зимующие птицы», проявляют желание заботиться о зимующих птицах, бережному отношению к ним.

7.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Проведение опытно – экспериментальной деятельности «Как раскрываются и складываются перья птиц», «Как крылья помогают при полете птице»

Выполнение творческой работы «Снегирь»

Использование наглядности (проведение опыта, фото полете синицы).

Индивидуальные рекомендации, помощь

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Демонстрационный материал: для опыта: 2 листа белой бумаги, веер, фото синицы в полете; для Д/И : комплект демонстрационных картинок птиц (зимующих, перелетных), 2 мольберта, 2 круга (желтый голубой), схема «общие особенности птиц», образец выполненной работы Снегиря, кормушка для птиц.

Раздаточный материал: фломастеры черный и серый, клей, тарелочки, клеенки, заготовка снегиря, салфетки красного цвета 4*4 для аппликации

Литературный ряд: чтение стиха о снегире (подведение итога выполненной коллективной работы)

Музыкальный ряд: Фонограмма "Пение птиц" (выбрать по желанию интернет-ресурс)

Изобразительный ряд: ватман с заготовленным фоном для выполнения коллективной работы «Снегири»

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Рассматривание энциклопедий, книг, сюжетных картинок, фотография

Просмотр видео презентаций «Зимующие птицы», «Перелетные птицы», «Строение пера птиц»

Отгадывание загадок о птицах нашего края

Наблюдение за птицами на прогулках

Чтение : Чтение художественной литературы (фольклор, поэзия, рассказы). В. Звягиной «Воробей», Т. Евдошенко «Берегите птиц», «Зимние гости» Ю.Никонова «Воробьишко», «Умная птичка», Л.Н Толстой «Галка и кувшин». Разучивание стихов С. А. Есенина «Поёт зима, аукает», «Где обедал воробей» /из цикла «Детки в клетке»
Задания для детей:
«Птичка-невеличка» - рисование, «Раскрась птиц», вылепи из пластилина воробья.
«Посчитай птиц», «Расскажи о птице» с использованием мнемотаблиц.
Понаблюдай за птицами в течение дня, нарисуй на бумаге «Кормушка для птиц», Игры Дидактическая игра «Кто как кричит?» Подвижные игры: «Совушка», «Воробушки и автомобиль», «Найди свое гнездо», «Воробьи и кошка», «Перелёт птиц», «Зимующие и перелетные птицы»
Опыт: «Летает не летает», рассматривание под лупой перо птицы.

Беседы «Что ты знаешь о зимующих птицах?», «Меню птиц», «Зимние гости», «Зачем помогать птицам зимой»
 

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Создание проблемной ситуации с птичьей кормушкой. Порассуждать о том, каких птиц можно покормить из этой кормушки в холодный период времени, а каких в теплый. Активизация в речи понятий: «перелетные», «зимующие» птицы

2мин

1.2

Мотивация деятельности детей

Педагог подводит к двум мольбертам с желтым и синим кружочками. С помощью детей выясняется, что эти цвета могут обозначать? (зима и осень)

3 мин

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Подвести детей к мысли, что необходимо узнать и уточнить какие птицы зимующие, а какие перелетные с помощью Д/И «Найди перелетных и зимующих птиц». Акцентировать внимание детей на зимующих птицах нашего края, обратить внимание на основные внешние черты птиц.

5 мин

Приложение

схема

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель предлагает вспомнить, опираясь на ранее полученный опыт детьми, как ведут себя воробьи в природе. Подводится м/п игра «Тепло-холодно»

2 мин

2.2

Самостоятельная деятельность детей по обобщению полученных знаний

Педагог предлагает вместе с детьми пройти к столам и выполнить аппликацию птицы «Снегиря» с элементами раскрашивания. Обратить внимание на аккуратность выполнения работы. Далее все выполненные работы детьми приклеиваются на общий фон, создается коллективная работа «Снегири на ветке рябины».

10 мин

2.3

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Создание проблемной ситуации «Как же летают птицы?». Предположения детей, подвести детей к проведению опытов «Как раскрываются и складываются перья птиц», «Как крылья помогают при полете птице». Обсудить с детьми, что помогает птицам при полете. Сделать выводы.

5 мин

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Детям предлагается вспомнить, что нового мы узнали? Какой опыт проделывали? Что получилось и какие сделали выводы? Воспитатель обобщает занятие. Релаксация. Итог.

3 мин

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Подборка для родителей художественной литературы о птицах для детей 5-7 лет.

Размещение на информационном стенде «Читаем с детьми», с целью закрепления освоенного материала в домашних, бытовых условиях.

.

Выполняется родителями совместно с детьми

1.2

Выставка детских работ на тему: «Зимующие птицы»

Оформление выставки.

Выполняется с педагогом в детском саду.

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Дома и в д/саду расширяет полученные знания о зимующих птицах. Просмотр видеороликов, презентаций, фото, энциклопедий о птицах, наблюдение в природе за птицами.

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Участвует в выставке поделок