Конспекта урока по предмету «Чтение» для обучающихся по адаптированной образовательной программе для детей с умственной отсталостью (1,4,5 классы)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Уинская средняя общеобразовательная школа»

Разработка конспекта урока по предмету «Чтение»

для обучающихся по адаптированной образовательной программе

для детей с умственной отсталостью

(1,4,5 классы)

Автор – разработчик: Киселева Н.В., учитель начальных классов

.

с. Уинское

Пояснительная записка

Как построить образовательный процесс на уроке, если в классе обучаются дети разных классов с умственной отсталостью? Этот вопрос постоянно волнует учителя, работающего с данной категорией детей. Очень сложно составить расписание с учетом Санитарных норм и правил, но еще сложнее провести урок в таком классе. Педагогу необходимы знания и умения работы учителя- дефектолога, владеющего дидактическими приемами дифференцированного обучения. Данный конспект урока по чтению (внеклассное чтение) разработан для учащихся с легкой умственной отсталостью, занимающихся по адаптированной программе для детей с умственной отсталостью в одном классе. Образовательный процесс выстраивается специфично, по принципу обучения в малокомплектных классах, где одновременно обучаются несколько классов. Самостоятельная и фронтальная формы работы на уроке чередуются, при конструировании урока учитывается темп работы каждого класса для правильного распределения времени. Урок в первом классе предполагает работу над звуком и буквой -Б-, идет работа над текстом «Барсук», что соотносится с темой 4-5 классов, которые изучают рассказ Б.Сергеева «Барсук» В уроке используются коррекционно – развивающие упражнения по формированию четкой артикуляции звуков речи, речевого дыхания, дикции и мелкой моторики рук. Урок по теме «Барсук» (по Б.Сергееву) проводится инклюзивно, в обеих параллелях (1 класс- 2 ученика, 4 класс - 2 ученика, 5 класс- 2 ученика). Дети разновозрастные, с разным уровнем познавательного развития, но по интеллектуальным и психическим возможностям близки, поэтому представляется возможным тему и задания объединить в общий урок. На каждого ученика разработана индивидуальная маршрутная карта по теме урока, что обеспечивает учет индивидуально-типологических особенностей развития. Такие карты помогают учителю оценить работу на уроке каждого ученика, для детей это конкретный план их деятельности, выполняя задания которого формируется осознанность чтения, лучше запоминается, т.к. практическая деятельность ребенка с умственной отсталостью приносит наилучший обучающий эффект. Такие карты разрабатываются на каждый класс разные, при этом в данном уроке я использую разные по содержанию карты для каждого ребенка 4 класса, т.к. уровень познавательных способностей у детей разный. Карта состоит из 2х частей: оценки технической стороны чтения, т.е. идет работа над беглостью чтения, задания 2 части направлены на формирование и оценку смысловой стороны чтения. В 1 классе обучение идет по учебнику А.К. Аксеновой, в соответствии с ФГОС образования для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. В содержании данного урока прослеживаются взаимосвязи с учебными предметами: речевая практика, письмо, мир природы, развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Данная разработка урока актуальна для учителей, работающих в классах подобной структуры (разновозрастные группы) и учителей работающих в инклюзии с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения. Особенность данного урока: в первом классе для сохранения познавательного интереса и снижения утомляемости используются элементы уроков письма. В своей практике я использую приемы коррекционного обучения школьников с интеллектуальными нарушениями: индивидуально – дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения. Формирование мотивации к предмету осуществляю через : занимательные задания, загадки и ребусы, наглядные средства обучения, таблицы-подсказки. При планировании урока особое внимание уделяется коррекционным задачам, которые будут решены на уроке.

Цель урока:

Задачи урока:

Тип урока: комбинированный

Вид: усвоение новых знаний

Методы: словесные, наглядные, практические

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная. Оборудование: 4-5 класс - компьютер, проектор, слайды с фото барсука, индивидуальные маршрутные карты в конвертах, карточки трудных слов, тексты для чтения;

1 класс: карточки - домики, картинки со звуком Б, карточки для отработки звука –б-, касса букв, бусы, наждачная бумага.

Карта урока

Приложения:

Текст «Барсук»;

Индивидуальная маршрутная карта;

Текст для 5 класса

Барсук.

Когда – то барсуков много водилось в наших русских лесах. Обычно селится барсук в глухих местах, возле болот, рек, ручьев. Барсучья нора – грандиозное для зверя сооружение. В ней много отнорков, входов и выходов. В норе - абсолютная чистота. Подстилку – сухие листья, мох, траву – барсуки выносят по утрам из норы проветривать и сушить. Барсуки необщительны. Близкого соседства даже своих соплеменников, других барсуков, не терпят. Днем спят в норах, ночью промышляют личинок насекомых, лягушек, ящериц, змей, зайчат, птиц – всех, кого могут одолеть.

Немало шмелиных гнезд разоряет барсук. Взбешенные шмели его кусают, а он, когда ему невмоготу, катается по земле, давит их. Потом опять спешит к гнезду, чтобы съесть медку.

Барсук почти все солнечные дни проводит в подземелье. Лишь иногда, прерывая дневной сон, он выходит погреться на солнце. Лежит, сидит у норы, на припеке или бродит вокруг. Когда барсучата родятся, мать их тоже выносит на солнце.

К зиме барсуки сильно жиреют, увеличивая в два раза свой вес, старые барсуки могут достигать веса в тридцать два килограмма. Зимою они, так же как и ежи и медведи, впадают в спячку. Там, где зимы холодные, звери спят с октября по апрель.

Барсук безобидное и очень полезное для лесного хозяйства животное – много он истребляет майских и других вредных жуков. В тех местах, где всех барсуков перебили, гибнут тот жуков – вредителей деревья.

Барсук умный лесной зверь. Он никому не причиняет вреда. К неволе барсук привыкает трудно, и в зоопарках днем барсуки спят в своих темных конурах.

По Б. Сергееву.

Текст для 4 класса

Барсук.

Когда – то барсуков много водилось в наших русских лесах. Обычно селится барсук в глухих местах, возле болот, рек, ручьев. Барсучья нора – грандиозное для зверя сооружение. В ней много отнорков, входов и выходов. В норе - абсолютная чистота. Подстилку – сухие листья, мох, траву – барсуки выносят по утрам из норы проветривать и сушить. Барсуки необщительны. Близкого соседства даже своих соплеменников, других барсуков, не терпят. Днем спят в норах, ночью промышляют личинок насекомых, лягушек, ящериц, змей, зайчат, птиц – всех, кого могут одолеть.

Немало шмелиных гнезд разоряет барсук. Взбешенные шмели его кусают, а он, когда ему невмоготу, катается по земле, давит их. Потом опять спешит к гнезду, чтобы съесть медку.

Барсук почти все солнечные дни проводит в подземелье. Лишь иногда, прерывая дневной сон, он выходит погреться на солнце. Лежит, сидит у норы, на припеке или бродит вокруг. Когда барсучата родятся, мать их тоже выносит на солнце.

К зиме барсуки сильно жиреют, увеличивая в два раза свой вес, старые барсуки могут достигать веса в тридцать два килограмма. Зимою они, так же как и ежи и медведи, впадают в спячку. Там, где зимы холодные, звери спят с октября по апрель.

Барсук безобидное и очень полезное для лесного хозяйства животное – много он истребляет майских и других вредных жуков. В тех местах, где всех барсуков перебили, гибнут тот жуков – вредителей деревья.

Барсук умный лесной зверь. Он никому не причиняет вреда. К неволе барсук привыкает трудно, и в зоопарках днем барсуки спят в своих темных конурах.

По Б. Сергееву.

5 класс

Индивидуальная маршрутная карта

_____________________________

Отметь, где ты закончил читать, до выделенного слова или после.

Выполни задания

Отметь, где может селиться барсук?

В глухих местах

Возле болот

На деревьях

Возле рек

Возле ручьев

2.Как устроена нора барсука? Ответ подчеркни в тексте.

3.Отметь близкие по значению слова к слову грандиозное (сооружение)

Огромное

Маленькое

Мощное

4.Докажи, что барсуки очень чистоплотные животные. Подчеркни ответ в тексте.

5. Чем заняты барсуки днем? Запиши кратко.___________________

6. В какое время суток барсуки промышляют (питаются)?

Днем

Вечером

Ночью

Утром

7. Кого могут одолеть барсуки? Ответ подчеркни в тексте.

8.Сколько месяцев барсук в спячке? Посчитай, запиши. _____________месяцев

9.Отметь верные высказывания. Подчеркни.

Барсуки к зиме вдвое увеличивают свой вес

Барсуки необщительны

Барсуки очень неаккуратны

Барсуки зимуют в берлогах.

10. На что похожи лапы барсука? Найди в тексте и отметь.

Посчитай, сколько баллов ты набрал, соедини с оценкой

Индивидуальная маршрутная карта_____________________________

Отметь, где ты закончил читать, до выделенного слова или после.

Выполни задания

1.Отметь, где может селиться барсук?

В глухих местах

Возле болот

На деревьях

Возле рек

Возле ручьев

2.Как устроена нора барсука? Ответ подчеркни в тексте.

3.Докажи, что барсуки очень чистоплотные животные. Подчеркни ответ в тексте.

4. Чем заняты барсуки днем? Запиши кратко.___________________

5. В какое время суток барсуки промышляют (питаются)?

Днем

Вечером

Ночью

Утром

6. Кого могут одолеть барсуки? Ответ подчеркни в тексте.

7.Какой вес имеют взрослые старые барсуки? Выбери ответ и отметь.

5 килограммов

32 килограмма

12 килограммов

8.Отметь верные высказывания:

Барсуки к зиме вдвое увеличивают свой вес

Барсуки необщительны

Барсуки очень неаккуратны

Барсуки зимуют в берлогах.

9. На что похожи лапы барсука? Найди в тексте и подчеркни.

Посчитай, сколько баллов ты набрал, соедини с оценкой