Коррекционное занятие по литературному чтению на тему «Приемы работы с текстом, способствующие развитию УУД учащихся»

Этап урока

(занятия)

Деятельность

Приемы, способствующие

развитию универсальных учебных действий учащихся через работу с текстом

Учителя

Учащихся

1.Оргмомент.

Организация группы. Психологический настрой.

-Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

-Будем вместе мы трудиться,

Не пристало нам лениться!(все вместе)

Вход в урок(регулятивные УУД)

Эмоциональный положительный настрой на занятие (личностные УУД)

2.Целеполагание.

-Ребята, учимся самостоятельно определять тему и цели занятия.

- Сегодня мы познакомимся с новым художественным произведением

. Как думаете, что мы будем с ними делать?

-Почему это важно?

- Что значит прочитать выразительно? Почему это важно?

-Зачем мы будем отвечать на вопросы к тексту?

- Как думаете, что необходимо знать, чтобы суметь передать настроение автора?

-Будем читать выразительно и обсуждать содержание произведения.

Ученики высказывают своё мнение и доказывают его.

Делаем предположения, прогнозируем предстоящую работу (регулятивные УУД)

Учимся оформлять свои мысли в устной форме(коммуникативные УУД)

3.Артикуляционная гимнастика

(2-3 минуты, упражнения на правильное произношение звуков, отработку дикции.)

-Ребята, сейчас мы будем читать чистоговорки шепотом и медленно (При этом большое внимание я уделяю работе над темпом речи, постановкой голоса и дыхания.)

-А теперь читаем тихо и умеренно.

1. Чтение чистоговорок шепотом и медленно:

-Ра – ра – ра- начинается игра.

Ру- ру – ру - бью рукою по шару.

Ры- ры- ры – у нас в руках шары.

-Да – да – да – из трубы бежит вода.

До – до – до – на дереве гнездо.

Ду – ду- ду – с мамой я домой иду.

-Та – та – та – в нашем классе чистота.

Ту – ту – ту - наводим сами красоту.

Ты – ты – ты нами политы цветы

-Ло – ло – ло – на улице тепло.

Лу – лу- лу – стол стоит в углу.

Ул – ул – ул – у нас сломался стул.

-Ри – ри – ри – меня в игру возьми.

Ра- ра – ра – мне нравится игра..

-Ят – ят – ят – парты ровненько стоят.

Ют – ют – ют – очень любим мы уют.

2. Чтение тихо и умеренно:

Арка – арца; арта – арда; арла – арба, арфа – арва.

3. Чтение громко и уверенно:

-Моль- соль – толь- боль.

Почка – почва – почта.

Дверь – зверь – червь.

4. Игры на звукоподражание:

-На птичьем дворе

Наша уточка с утра…….. кря, кря, кря!

Наши гуси у пруда ….. га, га, га!

Наши курочки в окно……. Ко, ко, ко!

А как Петя – петушок

Ранним рано поутру

Нам споёт ….. ку – ка – ре – ку!

Учимся работать в группе по признаку личной симпатии и психологической совместимости(коммуникативные УУД)

4.Работа над текстом:

-Прочитай рассказ:

- Ответь на вопрос:

-Кто главный герой рассказа?

-Подчеркни в тексте:

-Какие поделки сделал Федя?

-Найди ответ в тексте и подчеркни – синим карандашом.

-О ком читала сказку сестрёнка Феди?

-Подчеркни в тексте волнистой линией, что говорят о Феде?

Дети читают рассказ:

Федя сделал маме на кухню полку для посуды. Из фанеры смастерил

пароход для детского садика. А сестрёнке нарисовал картинку к сказке про храброго портного. Недаром Федю хвалят: «На все руки мастер!»

Ответ на вопрос.

Учащиеся находят ответы на вопросы в тексте и выделяют .

Учимся добывать информацию из текстов(познавательные УУД)

Учимся находить в тексте ответы на вопросы(познавательные УУД)

Учимся оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией(личностные УУД).

5.Работа в парах.

- Мы работать будем дружно- помогать друг другу нужно.

- Желаю успеха во всем и везде(на каждое слово по одному пальчику соприкасаются и здороваются)

- Ребята, выберете сюжетную картинку, соответствующую прочитанному, из ряда предложенных.

Хором сказали и ладошки друг к другу прижали, на каждое слово по одному пальчику соприкасаются и здороваются.

Дети выбирают( в парах )сюжетную картинку, соответствующую прочитанному, из ряда предложенных.

Учимся работать в парах(коммуникативные УУД)

Учимся находить в иллюстрациях ответы на вопросы(познавательные УУД)

6. Психологические упражнения.

Предлагаю упражнения «Поза», «Расслабиться».( Упражнением «Поза» прививается умение правильно сидеть во время чтения, держать книгу, при усталости подпирать голову одной рукой и наоборот. Фаза расслабления обеспечивает максимальный отдых путём снятия напряжения всей мускулатуры. По команде «Расслабиться!» глаза читающих отрываются от текста и закрываются, руки с разжатыми пальцами опускаются на колени, корпус откидывается назад, голова опускается, устанавливается полная тишина, расслабление длится 20 -30 сек. На протяжении фазы расслабления я несколько раз тихо повторяю: « Вы чувствуете себя хорошо, всё тело расслабилось, вы отдыхаете». Затем фаза расслабления прерываю командой «Поза», после чего ученики принимают правильную позицию и вновь приступают к работе.)

"Поза",

ученики правильно сидят во время чтения, держат книгу, при усталости подпирают голову одной рукой и наоборот.

"Расслабиться!" - глаза читающих отрываются от текста и закрываются, руки с разжатыми пальцами опускаются на колени, корпус откидывается назад, голова опускается, устанавливается полная тишина.

"Поза",

ученики принимают правильную позицию и вновь приступают к работе.

Психофизическая тренировка, создающая эмоциональный настрой на занятие и позволяющая дать максимальный отдых учащимся путём снятия напряжения всей мускулатуры(личностные УУД).

7.Упражнения на развитие антиципации (смысловой догадки, работа в парах)

-Желаю успеха во всем и везде(на каждое слово по одному пальчику соприкасаются и здороваются)

(здороваются пальчики)

1.Закончи пословицы:

На карточках 2- 3 пословицы, необходимо закончить.

Дома стены ___________________ .

Век живи, _______ ____________ .

Готовь сани летом, ____ __________ _________.

2.Восстанови слово (по карточкам).

МА . . НА (Машина, Марина, малина)

ТРА . . АЙ (трамвай)

КО . . СО (колесо)

К .. А (коса, коза, кора, каша, кожа, Кеша )

Н .. а (нора, нога, ноша,)

3.Чтение предложений текста с пропущенными словами.

Собака грызёт ________.

Завтра у нас будет _____.

Папа забивает ________.

В поле растут _______.

Мяукает пушистый ____.

1. Какая буква, слог, слово лишние?

1) а, о, у, р, ы.

2) ма, ра, са, ны, ла;

3)река, речка, ручка, ручей, ручеек.

.2. Что общего в словах и чем они различаются?

Мел – мель, мал- мял, мыл- мил.

Ток – так – тик – тук.

Учимся слушать и понимать других, учимся работать в парах(коммуникативные

УУД).

Учимся классифицировать по признакам(познавательные УУД)

Учимся обобщать и классифицировать по признакам(познавательные УУД)

8.Чтение скороговорок.

-Читаем скороговорки, каждый раз увеличивая темп

-Задание: прочитай скороговорку с интонацией удивления, весело, грустно и др

-Зимним утром от мороза

На заре звенят берёзы.

-Было весело на горке

Сане, Сони и Егорке,

А Маруся не каталась-

В снег упасть она боялась.

(ребята оценивают себя)

Учимся оценивать свои действия(регулятивные УУД)

9.Рефлексия.

- Какова была тема занятия? Достигли ли мы целей ? Все получилось?

(Ребята дают свои ответы)

Учимся оформлять свои мысли в устной форме(коммуникативные УУД).

10.Итог урока.

- Оцените свою работу на карточках:

Зеленый кружок – отлично,

Желтый кружок – не очень хорошо,

Красный кружок – не работал.

-Продолжи предложения:

- Оцените свою работу на карточках:

Зеленый кружок – отлично,

Желтый кружок – не очень хорошо,

Красный кружок – не работал.

Сегодня на уроке я узнал(а)…

Я учился (училась)…

Мне пригодится это для…

Учимся оценивать свои действия, учимся осуществлять познавательную и личностную рефлексию(регулятивные УУД).

Формируем мотивацию к обучению и к целенаправленной познавательной деятельности(личностные УУД).