Коррекционно-развивающая программа по обучению чтению на английском языке в 6 классе.

Коррекционно-развивающая программа по обучению чтению

на английском языке в 6 классе.

Согласно программе по иностранным языкам в области обучения чтению перед учителем ставятся задачи научить школьников читать тексты, понимать и осмысливать их содержание с разным уровнем проникновения в содержащуюся в них информацию. Работа по формированию и развитию навыков и умений чтения проходит несколько этапов, каждый из которых направлен на решение конкретной задачи. Чтобы чтение на английском языке способствовало развитию познавательного интереса учащихся, необходимо учитывать познавательные потребности, возрастные и индивидуально-психологические особенности детей. Основным условием успешного овладения навыков чтения является сформированность устной речи, фонетико-фонематической ее стороны (произношение, слуховые дифференциации фонем, фонетический анализ и синтез), лексико-грамматический анализ и синтез, лексико-грамматического строя, развития пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза. [5]

Содержание программы определено с учетом дидактических принципов, которые для детей с ЗПР приобретают особую значимость: от простого к сложному, систематичность, доступность и повторяемость материала.

Цель программы: исследовать приемы обучения осознанному чтению на английском языке детей с ЗПР.

Задачи:

- формирование фонетических и лексико-грамматических навыков и умений чтения и говорения.

- активизация познавательной деятельности учащихся, используя умения и навыки осознанного чтения.

Основные направления:

- развитие фонематического восприятия.

- работа над звукопроизношением и развитием слухового анализа.

- расширение словарного запаса.

- работа над текстом и осознанным чтением.

- развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления) посредством предмета «Иностранный язык».

Развитие фонематического восприятия.

Умение слушать и выделять звуки, определять их порядок и последовательность предупреждает многие трудности обучения чтению и письму. Средством усвоения фонетического материала является заучивание наизусть рифмовок, скороговорок, стихов.

1. Рифмовки.

1. Рифмовка для звука [w],[d]:

Whether the weather be cold

Or whether the weather be hot.

We’ll weather the weather

whether we like it or not.

2. Рифмовка для звука [au]:

"Little grey mouse,

Where is your house?"

"I live under the floor,

My flat has no door". [2]

2. Скороговорки:

1. Six sick hicks nick six slick bricks with picks and sticks.

2. I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won't wish the wish you wish to wish.

3. Yellow butter, purple jelly, red jam, black bread.

3. Стихи:

1. The Cat and the Mouse.

«Little mouse, little mouse,

Where is your house?»

«Little cat, little cat,

I have no flat, I am a poor mouse,

I have no house».

«Little mouse, little mouse,

Come into my house».

«Little cat, little cat,

I cannot do that,

You want to eat me».

2. В доме разная есть мебель. Вот обеденный стол, table.

Отдохнуть и выпить кофе можно на диване, sofa.

Для усатых и хвостатых есть ковер ворсистый, carpet.

Даже море есть у нас прямо в белой ванне, bath.

Очень я люблю мой дом. Хорошо живется в нем! [1]

Формирование фонематического восприятия проводится с участием речедвигательного анализатора, поэтому одновременно с развитием фонематического слуха осуществляется работа над звукопроизношением.

Работа над звукопроизношением и развитием слухового анализа.

Фонематическая зарядка – это тренировка произнесения конкретного звука в разном окружении. Фонетические зарядки способствуют не только развитию слухо-произносительных навыков, но и запоминанию и тренировке лексических единиц и грамматических структурах.

1. Фонематическая зарядка:

1. Звук [r]:

The rain is raining all around,

It falls on field and tree.

It rains on the umbrella here,

And on the ships at sea.

2. Звук [ai]:

The kite went higher

and higher in the bright blue sky. [2].

2. Игра «Мозаика».

Если слово начинается со звука [b], клади жетон красного цвета, если со звука [p] – синего цвета. Слова: bed, pen, ball, plane, big, pin, blue, pine, box

Виды упражнений для выработки правильности чтения подбираются с учетом общего уровня развития у детей навыка чтения, в частности, характера их ошибок, а также в зависимости от особенностей структуры слов текста, прорабатываемого на уроке.

Расширение словарного запаса.

Расширению словарного запаса, уточнению представлению о свойствах, действиях, характерных для изучаемых объектов способствуют следующие виды упражнений:

1. Обустрой свою комнату, используя оборот there is/there are и предлоги места:

to the left of, under, next to, in, to the right, in the corner of, in the middle of.

2. Подбери из списка те покупки, которые тебе будут нужны для приготовления ужина:

Meat, butcher’s, cake, eggs, sausage, dairy, orange, shop, milk, chips, grosser’s.

3. Подбери слова из двух столбиков (в первом – название емкости, во втором - название продукта):

jar of chocolate

packet of milk

bottle of honey

cartoon of juice

bar of tea

box of nuts

a dosen eggs

Работа с текстом над осознанным пониманием читаемого.

Рассмотри рисунок и продолжи предложение:

1. We bought …

2. I think Mrs. Brown had…

3. She also had…

4. Those two boys will have …

5. Every morning Helen has …

2. Расставьте слова в предложении по порядку.

1. hair Linda got dark has.

2. looks Ann father her like.

3. is bed there a and wardrobe a a chair my in room.

4. clothers like I buy myself.

5. trainers T-shirt and I comfortable wearing like green.

3. Замени картинки в предложении на слова.

4. Помоги Тони и Алис найти клад, а для этого прочитай письмо, которое принес почтальон.

[3]

5. Расставь предложения в таком порядке, чтоб получился рассказ:

1. The whole holidays I and my sister were spending much time in the street.

2. I liked my winter holidays very much.

3. I am in a good mood because New Year’s Day and two weeks of the rest will come soon.

4. We enjoy beauty of the forest, breath fresh air and have a great time.

5. There is a tradition in our family: we all go skiing to the forest in the morning in the last day of the year.

6. Помоги хозяйке найти всех котов в доме.

[3]

7. Заполни пропуски слов в предложениях:

А) 1. Near the window … . 2. We buy … in grosser’s. 3. To the right of the TV set there ... .

B) 1. There are two … on the . 2. Melon, grapes, lemons I bought in … 3. There is lamp near the bed. 4. Near the … there is a … with a telephone on it.

2. Закончи предложение на английском языке :

А) 1. Near the window … . 2. We buy … in grosser’s. 3. To the right of the TV set there ... .

B) 1. There are two … on the . 2. Melon, grapes, lemons I bought in … 3. There is lamp near the bed. 4. Near the … there is a … with a telephone on it.

1. Winter is ... 2. My brother is … and my sister is … . 3. I was busy, because I should ... 4. I am healthy, becouse I … . 5. I like … to wear on.1. Near the window … . 2. We buy … in grosser’s. 3. To the right of the TV set there ... .

8. Помоги семье Симпсон собраться, чтоб идти в гости.

[4]

In (6) hair dress skirt trousers T-shirt shirt shorts

9. Подпиши на карте, что и где расположено.

[4]

Развитие внимания.

I. Упражнения, направленные на развитие переключения и распределения внимания:

1. Зачеркни в предложениях букву «G», букву «S» обведи в кружок, а букву « E» - подчеркни.

Blue is the sea, green in the grass,

White are the clouds, as they slowly pass.

Black are the crows, brown are the trees,

Red are the sails of a ship in the breeze. [2].

2. Среди буквенного текста найди и подчеркни реально существующие слова:

GHTFCATJKROOMFGHHPENCILDRTGHJKMMOTHERLPUJCFTABLEHIOPLSDSTREET

II. Упражнения, направленные на развитие концентрации внимания

1. Предлагается ученику без ошибок переписать следующие строчки.

hgykmsTSfgQK OPuyxvrgWf TMKOhygRvx ghiOLQweRTg SdfRTghImkADL

2. Отделите слова друг от друга вертикальной линией.

Sofalivingroomtabletvsetritchenhousewindowlampbedroomhallcarpetchairmirror.

III. Упражнения, направленные на увеличение объема Приложение № 3в.

внимания:

1. Предлагается фиксировать взглядом середину листа с заданием и постараться прочитать предъявляемый на короткое время (5 сек.) материал и записать его. Бессмысленные слова, содержащие от 3 букв.

GJUFVD JIYFV

WETI EDNKO

DVHJ WTNO

ZSOP SDF

YEDN NJQ

Развитие памяти.

I. Упражнения, направленные на развитие зрительной памяти:

1. Внимательно посмотрите и запомните, что написано на доске.

Animals: wolf, dog, hamster, cow, cat.

Clothes: jeans, tie, coat, blouse, dress.

House: rug, table, lamp, bedroom, picture.

Какие слова заканчивались на букву «е»; название какого животного было вторым; назови самое длинное слово в каждой строке.

I I. Упражнения, направленные на развитие слуховой памяти:

Внимательно послушайте слова, постарайтесь их запомнить (чтение слов 1-2 раза): banana, kitchen, nuts, computer, bookshelf, coffee, bacon, carpet, door, fridge, window.

Ответьте на вопросы и выполните задания:

Сколько слов было названо?

На какие группы можно разделить все эти слова?

Какое слово было произнесено первым?

Развитие мышления

I. Упражнения, направленные на обобщение материала:

1. Подберите слово с общим значением:

Mouse, cow, pig, parrot –

Egg, cake, fish, sausage –

Living-room, running water, wardrobe –

2. Подберите 2-3 слова к частному слову:

Animals-

English breakfast –

My room –

3. Какая из пословиц не подходит для рассказа о доме?

East or West, home is best.

There is no place like home.

The appetite comes with eating.

II. Упражнения, направленные на классификацию материала:

1. Выбери слова, которые тебе помогут рассказать о комнате (room), покупкаx (shopping) .

A) Butcher’s, orange, window, butcher’s, kitchen, school, jar of coffee, packet of sugar.

1. Выбери слова, которые тебе помогут рассказать о комнате (room), покупкаx (shopping) .

A) Butcher’s, orange, window, butcher’s, kitchen, school, jar of coffee, packet of sugar.

1. Выбери слова, которые тебе помогут рассказать о комнате (room) покупкаx (shopping) .

A) Butcher’s, orange, window, butcher’s, kitchen, school, jar of coffee, packet of sugar.

B) Computer, table, greengrocer’s, blouse, good-looking, sausage, arm-chair, TV set.

1. Выбери слова, которые тебе помогут рассказать о комнате (room), покупкаx (shopping) .

A) Butcher’s, orange, window, butcher’s, kitchen, school, jar of coffee, packet of sugar.

B) Computer, table, greengrocer’s, blouse, good-looking, sausage, arm-chair, TV set.

1. Выбери слова, которые тебе помогут рассказать о комнате (room), покупкаx (shopping) .

A) Butcher’s, orange, window, butcher’s, kitchen, school, jar of coffee, packet of sugar.

B) Computer, table, greengrocer’s, blouse, good-looking, sausage, arm-chair, TV set.

1. Распредели слова по группам: Shopping, At home.

Kitchen, butcher’s, carpet, computer, arm-chair, chocolate, banana, stormy.

III. Упражнения, направленные на сравнение:

1. Посмотри на картинки и подбери к ним соответствующие предложения.

IV. Упражнения, направленные анализ и синтез:

1. Составьте слова из рассыпанных букв, исключите лишнее:

iindgnoomr - dining-room

nhiktce - kitchen

omrolginvi - living-room

dcrupaob – cupboard

Готовность к обучению иностранному языку у детей с ЗПР несколько снижена, что обусловлено недостаточной дифференцированностью восприятия, бедностью сферы образов-представлений, непрочностью связи между вербальной и невербальной сферами, слабостью развития познаватель­ных процессов: памяти, мышления, речи. В процессе формирования навыков осознанного чтения преодолевается масса трудностей. Прежде всего, это трудности, связанные с овладением техникой чтения, которая предполагает усвоение системы графических знаков, отличных от родного языка, формирование навыка звукобуквенных и буквенно-звуковых соотнесений, синтагматического чтения. Полноценный навык чтения характеризуется следующими качествами: беглостью, выразительностью, осознанностью. Процесс формирования каждого качества у учащихся с ЗПР протекает достаточно своеобразно.

Использованные ресурсы:

1. http://chudopredki.ru/1960-anglijjskie-stikhi-o-kvartire.html

2. http://engblog.ru/rhymes

3. УМК Английский язык 5. Климентьева Т. И др., 2005.

4. УМК Английский язык 6 Кузовлев В.П. и др, 2016.

5. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие/под ред. Маслыко Е.А., Бабаинской П.К. и др. И. – Виша школа, 1999 г. с. 19, с.36.