Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 3 классе (УМК «Школа России»)

3
0
Материал опубликован 9 November 2017 в группе

IV. Календарно-тематическое планирование уроков 3 класс (136 часов)

урока

Раздел/тема

урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Дата по пла-ну

Дата по фак-ту

Планируемые образовательные результаты изучения раздела

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Рукописные книги Древней Руси

1

Различие типов книг, ис­пользование выходных дан­ных (автор, заглавие), ог­лавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

1неделя

04-

08.09

04.09

- формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

 

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками.

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

2

Начало книгопечатания(общее представление). Перво- печатник Иван Фёдоров

1

Различие типов книг, ис­пользование выходных дан­ных (автор, заглавие), ог­лавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

1неделя

04-

08.09

05.09

проявление устойчивого познавательного интереса к чтению литературных произведений при определении понятий: олицетворение, сравнение, контраст, звукопись), при установлении связи произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;


 

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


 

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

3

Русские народные песни

1

Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы,

Рифма, Песня

1неделя

04-

08.09

06.09

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

4

Русские народные песни. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства

1

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

1неделя

04-

08.09

08.09

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

5

Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок

1

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка;

2неделя

11-

15.09

11.09

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

6

Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок

1

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка;

2неделя

11-

15.09

12.09

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

7.

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

Русская народная сказка. характеристика героев сказки.

2неделя

11-

15.09

13 09

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

8

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

2неделя

11-

15.09

15. 09

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

9

Сказка «Иван царевич и серый волк»

1

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: Находить нужный отрывок в тексте по вопросу. Давать характеристику героям; пересказывать текст делить текст на смысловые части.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, Иллюстрация к сказке В. Васнецова и И. Билинина.отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка

Особенности волшебной сказки.


 

3неделя

18-

22.09

18.09

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

10

Сказка «Иван царевич и серый волк»

1

3неделя

18-

22.09

19.09

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

11

Сказка «Иван царевич и серый волк»

1

3неделя

18-

22.09

20.09

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

12

Сказка. «Сивка-бурка»

Деление на части. Составление плана сказки.

3неделя

18-

22.09

22.09

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь:объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части,

13

Сказка. «Сивка-бурка»

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Сравнение художественного и живописного текстов

4неделя

25-

29.09

25.09

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

14

Сказка. «Сивка-бурка»

4неделя

25-

29.09

26.09

15

Внеклассное чтение

Выполнять проект, собирать информацию.

4неделя

25-

29.09

27.09

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; делить текст на смысловые части

16

Проверим себя и оценим свои достижения

Владеть навыками быстрого и осознанного чтения, уметь различать жанры устного народного творчества, объяснять смысл пословиц и поговорок

4неделя

25-

29.09

29.09

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части

17

Как научиться читать стихи. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза»

1 ч

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Научно-популярная статья

Содержание, основная мысль

5неделя

02-

06.10

02.10

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения

18

Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»

Русские поэты 19-20в.в. Ф. И Читать стихотворные произведения чувствовать настроение поэта и лирического героя

Содержание

5неделя

02-

06.10

03.10

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения

19

А. А. Фет. «Мама! Глянь- ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»

Читать стихотворные произведения наизусть, видеть и чувствовать настроение поэта и лирического героя

Содержание, основная мысль

5неделя

02-

06.10

04.10

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

20

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро- будно…», «Встреча зимы»

Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя. Названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов

Рифма, звук, речь

5неделя

02-

06.10

06.10

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

21

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро- будно…», «Встреча зимы»

Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя. Названия, основное содержание

Рифма, звук, речь

6неделя

09-

13.10

09.10

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению– анализировать поступки главных героев; -пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части

22

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро- будно…», «Встреча зимы»

Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя.

6неделя

09-

13.10

 

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

23

И. З. Суриков. «Детство», «Зима»

Навык выразительного и осознанного чтения стихотворного текста.

6неделя

09-

13.10

 

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

24

И. З. Суриков. «Детство», «Зима»

Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)

Опорные слова, рифма звук, речь

6неделя

09-

13.10

 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

25

И. З. Суриков. «Детство», «Зима»

Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)

Опорные слова, рифма звук, речь

7неделя

16-

20.10

 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

26

Проверим себя и оценим свои достижения

Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?

7неделя

16-

20.10

 

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

27

Урок-концерт по стихам русских поэтов

Отработка навыков выразительного чтения

7неделя

16-

20.10

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

28

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела. А. Пушкин. — великий русский писатель. Отрыв- ки из романов «Цыганы», «Евгений Онегин»

1 ч

Подготовка сообще-

ния «Что интересного я узнал

о жизни А. Пушкина».

7неделя

16-

20.10

 

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

29

А. С. Пушкин. Отрывки из романов «Цыганы», «Евге ний Онегин»

 

Восприятие на слух и понимание художественных произведений.

Правила произношения, интонации

8неделя

23-

27.10

 

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

30

А. С. Пушкин. «Зимнее утро»

Восприятие на слух и понимание художественных произведений Настроение стихотворения.

Правила произношения, интонации

8неделя

23-

27.10

 

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

31

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

Средства художественновыразительности: эпитет, сравнение понимать настроение лирического героя. Звукопись, её выразительное значение

8неделя

23-

27.10

 

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения;

выразительно читать произведения наизусть

32

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты- ре князе Гвидоне Салтано- виче и о прекрасной царев- не Лебеди»

Тема сказки События сказочного текста.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста.

Нравственный смысл сказки.

Рисунки И. Билибина к сказке. Со-

отнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

делить текст на части, выделять главную мысль и составлять картинный план.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

8неделя

23-

27.10

 

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

33

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты- ре князе Гвидоне Салтано- виче и о прекрасной царев- не Лебеди»

9неделя

07-

10.11

 

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

34

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты- ре князе Гвидоне Салтано- виче и о прекрасной царев- не Лебеди»

9неделя

07-

10.11

 

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

35

А. С. Пушкин «Сказка о царе

Салтане …».

9неделя

07-

10.11

 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

36

И. А. Крылов — великий баснописец. Басня как жанр литературы

 

Что такое мораль? Скульптурный портрет И. Крылову.


 

Уметь читать выразительно

стихотворные произведения

Басня, баснописец

10неделя

13-

17.11

 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

37

И. А. Крылов. Басня «Мар- тышка и Очки»

Подготовка сообщения

о И. Крылове на основе ста-

тьи учебника, книг о Крылове.

Уметь читать выразительно

стихотворные произведения

10неделя

13-

17.11

 

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать устный текст на заданную тему

38

И. А. Крылов. Басня «Зер- кало и Обезьяна»

Нравственный урок читателю. Герои басни

10неделя

13-

17.11

 

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

39

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

Определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении

Иллюстрация, художник

10неделя

13-

17.11

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

40

Развитие речи: подготов ка к театрализации басен

Характеристика героев басни на основе их поступков. Инсценирование басни

11неделя

20-

24.11

 

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

41

М. Ю. Лермонтов — выда- ющийся русский поэт.

Статья В. Воско-

бойникова. Подготовка сообще-

ния на основе статьи

Литературное произведение

11неделя

20-

24.11

 

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

42

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…».

Настроение стихотворения Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Литературное произведение

11неделя

20-

24.11

 

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

43

М. Ю. Лермонтов «Утёс»., «Осень»

Сравнение лирического стихотворения и произведения живописи

Литературное произведение

11неделя

20-

24.11

 

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

44

Л. Н. Толстой — великий русский писатель. «Детство» Л. Н. Толстого

«Проверим себя и оценим свои достижения»

12неделя

27-

01.12

 

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

45

Л. Н. Толстой. «Акула»

Тема и главная мысль

рассказа.

Проза, рассказ

12неделя

27-

01.12

 

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

46

Л. Н. Толстой «Акула».

Читать осознанно текст художественного произведения определять тему и главную мысль произведения пересказывать текст

Проза, рассказ

12неделя

27-

01.12

 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

47

Л.Н.Толстой «Прыжок».

определять тему и главную мысль произведения;

Составление различных вариантов плана.;

пересказывать текст

Проза, рассказ

12неделя

27-

01.12

 

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

48

Л. Н. Толстой. «Лев и со- бачка»

Тема главная мысль,. события, герои находить опорные слова для пересказа, которые помогают описать эмоциональное настроение героев, их поступки Проза, рассказ

13неделя

04-

08.12

 

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

49

Развитие речи: обучение пересказу: подробному (с использованием авторской лексики) и выборочному

1

Работа по плану

Опорные слова

Прямая и косвенная речь

Связки между частями

13неделя

04-

08.12

 

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

50

Л. Н. Толстой. «Какая бы- вает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов

Рассказ- описание Приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Проза, рассказ

13неделя

04-

08.12

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

51

Проверим себя и оценим свои достижения

«Проверим себя и оценим свои достижения»

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов.

13неделя

04-

08.12

 

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

52

Внеклассное чтение

Приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Проза, рассказ

14неделя

11-

15.12

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

53

Резервный урок. «Великие русские писатели»

Уметь сос-тавлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Тема, главная мысль

   

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

54

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела.

Н. А. Некрасов. «Славная осень!».

Краткая биография писателя. Прогнозировать текст; пользоваться толковым словарем;, видеть настроение литературного произведения Стихотворения о природе. Средства художественной выразительности.

14неделя

11-

15.12

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

55

Н. А. Некрасов. «Не ветер бушует над бором…»

тихотворения о природе. Средства художественной выразительности.

Содержание, основная мысль

14неделя

11-

15.12

 

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

56

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Повествовательное произведение в стихах. Авторское отношение к герою

Содержание, основная мысль

14неделя

11-

15.12

 

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

57

К.Д.Бальмонт «Золотое слово» И.А.Бунин «Детство»

. Видеть скрытый, переносный смысл стихотворения

Содержание, основная мысль

15неделя

18-

23.12

 

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

58

И.А.Бунин «Полевые цветы»; «Густой зеленый ельник у дороги…»..

Знать содержание прочитанного. Сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины Создание словесных картин

Рифма, звук, речь

15неделя

18-

23.12

 

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

59

Проверим себя и оценим свои достижения

Работать в парах, уметь оценивать свою и чужую работу.

15неделя

18-

23.12

 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

60

Знакомство с названием раздела,

Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушки-

ны сказки». Присказка.

Шмуцтитул.

Прогнозирование содержания раздела

Присказка

Литературное произведение

15неделя

18-

23.12

 

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

61

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост!"

Авторская и народная сказки

Сравнение литературной и народной сказок.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения

монолог

16неделя

25-

28.12

 

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального общества;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать поведение

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

62

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост

 

!" Герои сказок

.Оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему

16неделя

25-

28.12

 

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального общества;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать поведение

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

63

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

Авторская сказка

Герои сказки

.Владеть навыком выразительного и осознанного чтения. Уметь давать характеристику героям

монолог

16неделя

25-

28.12

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

64

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

Авторская сказка

Характеристика героев сказки Нравственный смысл сказки. Уметь давать характеристику героям

монолог

17неделя

11-

12.01

 

 

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

65

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».

Авторская сказка

Характеристика героев сказки Нравственный смысл сказки. Уметь давать характеристику героям

Отличать народную сказку от авторской; оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему Составление плана сказки

Литературное произведение

18неделя

15-

19.01

 

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

66

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение.

18неделя

15-

19.01

 

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

67

Внеклассное чтение

Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные.

Литературное произведение, тема, главная мысль

18неделя

15-

19.01

 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

68

Проверим себя и оценим

свои достижения

Оценка достижений. «Литературные сказки ».  Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные.

Литературное произведение, тема, главная мысль

18неделя

15-

19.01

 

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

69

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Были-небылицы Знать краткую биографию писателя. Приём сравнения подводного царства

Литературное произведение

19неделя

22-

26.01

 

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

70

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Литературное произведение Творческий пересказ - сочинение продолжения сказки. Восприятие на слух и понимание художеств произведений передача их содержания по вопросам.

Отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки; работать со словарем

Монологическое высказывание

19неделя

22-

26.01

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

71

М. Горький «Случай с Евсейкой»

19неделя

22-

26.01

 

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

72

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

 

Герои произведе-

ния. Характеристика героев Определение жанра произведения.Отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки; работать со словарем

Монологическое высказывание

Тема и основная мысль текста

Детали связанные с содержанием

Прямая и косвенная речь

Монологическое высказывание

19неделя

22-

26.01

 

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения;

выразительно читать произведения наизусть

73

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»..

20неделя

29-

02.02

 

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

74

Развитие речи: обучение

краткому пересказу

20неделя

29-

02.02

 

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

75

А. Куприн «Слон».

Основные события произведения план рассказа, Составление различных планов сказки Владеть навыком находить в тексте нужный отрывок, читать по ролям.

Читать по ролям, пересказывать рассказ от своего имени

Монолог, рассказ, пересказ

«Проверим себя

и оценим свои

достижения»

20неделя

29-

02.02

 

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

76

А. Куприн «Слон»

20неделя

29-

02.02

 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

77

Проверим себя и оценим

свои достижения

21неделя

05-

09.02

 

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

78

Резервный урок

«Были – небылицы».

Работа над ошибками

Составление различных видов плана

Чтение по ролям

21неделя

05-

09.02

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

79

Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...».

Стихи о животных

Поэтическое произведение

Авторское отношение к изображаемому.Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Литературное произведение

21неделя

05-

09.02

 

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на части,

80

Саша Черный «Воробей»

«Слон».

Стихи о животных

Поэтическое произведение

Авторское отношение к изображаемому интонация

Литературное произведение

21неделя

05-

09.02

 

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

81

А. Блок «Ветхая избушка» , «Сны», «Ворона»

Стихи о животных

Поэтическое произведение

Авторское отношение к изображаемому интонация

Картины зимних забав.

Средства художественной выразительности для создания образа.

Рифма, звук, речь

Читать стихотворные произведения наизусть.

22неделя

12-

16.02

 

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

82

А. Блок «Ветхая избушка» , «Сны», «Ворона»

22неделя

12-

16.02

 

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

83

С. А. Есенин «Черёмуха».

Проверим себя и оценим

свои достижения

Средства художественной выразительности для создания картины цветущей черёмухи.Образные языковые средства-метаморфозы, олицетворение, сравнения

Рифма, звук, речь

22неделя

12-

16.02

 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

84

Урок-концерт по произве-

дениям изученных поэтов

Выразительное чтение стихотворений

Чтение наизусть

Выражение личного отношения к прослушанному

21неделя

05-

09.02

 

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

85

Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания раздела.

М. М. Пришвин «Моя Родина»

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе

Заголовок - "входная дверь " в текст.

Литературное произведение

23неделя

19-

23.02

 

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

86

Развитие речи: составле-

ние устных рассказов о Родине, о семье, о детстве на

основе рассказа М. М. Пришвина «Моя Родина»

Выражение личного отношения к прослушанном, прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Рассказ, пересказ

23неделя

19-

23.02

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

87

И. Соколов-Микитов «Листопадни

чек».

Определение жанра произведения.

Рассказ о герое.

Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Рассказ, пересказ

Составлять вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Сравнение,

23неделя

19-

23.02

 

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

88

И. Соколов-Микитов «Листопадни

чек».

24неделя

26-

02.03

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

89

В. И. Белов  «малька провинилась»

Ещё про Мальку».

Главные герои рассказа Пользоваться толковым словарем, характер-вать героев

Произведение современной отечественной литературы

24неделя

26-

02.03

 

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

90

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Рассказ о герое.

Описание героя и его путешествия Составление плана на основе названия глав Пересказ текста, умение последовательновоспроиз-дить содержание рассказа.

Сравнение, олицетворение, рассказ, пересказ

24неделя

26-

02.03

 

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

91

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Владеть навыком беглого чтения. Работать над картинным планом; пользоваться толковым словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному; видеть настроение произведения.

Сравнение, олицетворение, рассказ, пересказ

24неделя

26-

02.03

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

92

Б. Житков «Про обезьянку».

 

Рассказ о герое.

Описание героя

Составление плана на основе названия глав Пересказ текста, умение последовательновоспроиз-дить содержание рассказа.

Владеть навыком беглого чтения.

выражать свои чувства по отношению к прочитанному;

Бережно относится ко всему живому.

Знать творчество Б.С. Житкова. Выразительно читать произведение, пересказывать.

рассказ, пересказ, эпизод, краткий пересказ

25неделя

05-

09.03

 

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

     

93

Б. Житков «Про обезьянку».

 

25неделя

05-

09.03

 

94

Б. Житков «Про обезьянку».

25неделя

05-

09.03

 

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

95

В. П. Астафьев. «Капалуха»

рассказ, эпизод

Рассказ о герое.

Описание героя

Составление плана

25неделя

05-

09.03

 

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

96

В. Ю. Драгунский.

«Он живой и светится…»

Нравственный смысл рассказа

Построение небольшого монологического высказывания (рассказ, устное сочинение с элементами рассуждения, описания).

26неделя

12-

16.03

 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими поступками, осмысливать поступки героев;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

97

Развитие речи: обучение

пересказу с элементами

перевода диалогов в кос-

венную речь на основе рас-

сказа В. Драгунского «Он

живой и светится…»

Выражение личного отношения к прослушанном, прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Рассказ, пересказ

26неделя

12-

16.03

 

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль;

делить текст на смысловые части,

98

Внеклассное чтение

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

рассказ, пересказ

26неделя

12-

16.03

 

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

99

Проверим себя и оценим

свои достижения


 


 

1 ч

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Тема, главная мысль

26неделя

12-

16.03

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

100

Резервный урок

Люби живое

1 ч

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

рассказ, пересказ

27неделя

19-

23.03

 

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

101

Знакомство с названием раздела,

Запуск проекта «Праздник

поэзии»

Шмуцтитул

Поэтическое произведение

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

27неделя

19-

23.03

 

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

102

С. Я. Маршак «Гроза днём» «В лесу над росистой поляной…»

Заголовок стихотворения Картины природы

Владеть навыком беглого, правильного и осознанного чтения. Литературное произведение

27неделя

19-

23.03

 

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

103

А. Л. Барто «Разлука».

«В театре»

Выразительное чтение

Работать в парах. Оценивать свою и чужую работу

Литературное произведение

27неделя

19-

23.03

 

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

104

С. В. Михалков «Если» Выразительное чтение

Владеть навыком беглого выразительного чтения. Работать в парах. Оценивать свою и чужую работу

Литературное произведение

28неделя

02-

06.04

 

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

105

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

Сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины

Бережно относится ко всему живому

Рифма, звук

28неделя

02-

06.04

 

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

106

Проверим себя и оценим

свои достижения

«Проверим себя

и оценим свои

достижения»

28неделя

02-

06.04

 

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

107

Подведение итогов

выполненного проекта

Проект "Праздник поэзии"

Составлять монологическое высказывание с опорой на текст

28неделя

02-

06.04

 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

объяснять собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль текста;

 

108

Урок-концерт по произве-

дениям изученных авторов

Владеть навыком выразительно чтения стихов

Работать в группе, оценивать свою и чужую работу.

29неделя

09-

13.04

 

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части

109

Знакомство с названием раздела, Прогнозирование содержания раздела.

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Особенности заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Литературное произведение

Выразительно читать, уважать пожилых людей. Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Пользоваться толковым словарем.

29неделя

09-

13.04

 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

110

Знакомство с названием раздела, Прогнозирование содержания раздела.

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

29неделя

09-

13.04

 

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

111

А. П. Платонов «Цветок на земле».

Герои произведения.. Особенности речи героев.

Выразительно читать, уважать пожилых людей.

Чтение по ролям.Пользоваться толковым словарем.

Литературное произведение, рассказ

29неделя

09-

13.04

 

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

112

А. П. Платонов « Ещё мама».

Рассказ

Герой рассказа

Нравственный смысл рассказа Выразительно читать, уважать пожилых людей. Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Пользоваться толковым словарем.

Литературное произведение, рассказ

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Литературное произведение, рассказ

30неделя

16-

20.04

 

113

А. П. Платонов « Ещё мама».

30неделя

16-

20.04

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

114

М. М. Зощенко «Золотые слова»

Особенности юмористического рассказа Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Краткая биография писателя. Находить главную мысль, выражать свое отношение к прочитанному

Литературное произведение, рассказ, переносный смысл слов

30неделя

16-

20.04

 

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

115

М. М. Зощенко «Золотые слова»

30неделя

16-

20.04

 

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

116

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Главная мысль произведения. Особенности юмористического рассказа Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Пользоваться толковым словарем. Читать по ролям.

Литературное произведение, рассказ, переносный смысл слов

31неделя

23-

27.04

 

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения;

выразительно читать произведения наизусть

117

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Уметь определять главную мысль, делить текст на части

Монологическое высказывание

31неделя

23-

27.04

 

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

118

Н. Н. Носов «Федина задача»

Анализ заголовка.

Главная мысль произведения. Особенности юмористического рассказа Нравственный смысл произведения

31неделя

23-

27.04

 

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

119

Н. Н. Носов. «Телефон»

Проверим себя и оценим

свои достижения

.

«Как хорошо

уметь читать»,

«Проверим себя

и оценим свои

достижения»

31неделя

23-

27.04

 

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

120

Внеклассное чтение

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

рассказ, пересказ

32неделя

30-

04.05

 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

121

Знакомство с названием раздела, Прогнозирование содержания раздела.

Выставка детской периодики

«Мурзилка» и «Веселые картинки»- самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Периодика

шмуцтитул

32неделя

30-

04.05

 

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

122

Л. А. Кассиль. «Отметки

Риммы Лебедевой»

Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения.

32неделя

30-

04.05

 

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

123

Развитие речи: составле-

ние вопросов по содержа-

нию рассказа Л. А. Кассиля «Отметки Риммы

Лебедевой», развёрнутые

ответы на составленные

вопросы

Рассказ

Сатира

Владеть навыком выразительного чтения

33неделя

07-

11.05

 

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

124

Ю. И. Ермолаев. «Прогово-

рился»

Пользоваться толковым словарем. Владеть навыком выразительного чтения

сатира

33неделя

07-

11.05

 

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

125

Ю. И. Ермолаев. «Воспита-

тели»

Владеть навыком выразительного чтения

юмор.

33неделя

07-

11.05

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

126

Г. Б. Остер. «Вредные со

веты», «Как получаются

легенды»

Владеть навыком выразительного чтения

юмор.

34неделя

14-

18.05

 

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

127

Р. С. Сеф «Весёлые стихи»

Владеть навыком выразительного чтения

юмор.

34неделя

14-

18.05

 

128

Проверим себя и оценим

свои достижения

«Проверим себя

и оценим свои

достижения»

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению.

34неделя

14-

18.05

 

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

129

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Древнегреческий миф "Храбрый Персей".

Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе.

Мифологические герои и их подвиги.

Читать осознанно текст художественного произведения Знать что такое миф.

Литературное произведение

34неделя

14-

18.05

 

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

130

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Древнегреческий миф "Храбрый Персей".

Знать что такое миф. Делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Литературное произведение

35неделя

21-

25.05

 

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

131

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Древнегреческий миф "Храбрый Персей".

Знать что такое миф. Делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Литературное произведение

35неделя

21-

25.05

 

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

132

133

134

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

1 ч


 


 

1 ч

Г. Х. Андерсен - великий сказочник.

Нравственный смысл сказки Создание рисунков к сказке.

Последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос.

35неделя

21-

25.05

35неделя

21-

25.05

28-

31.05

 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

135

Внеклассное чтение

1 ч

«Советуем прочитать»

Обобщать знания и умения полученные ранее, пересказывать полюбившиеся произведения; проявлять артистичность, эмоциональносвыразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы. «Проверим себя

и оценим свои

достижения»

28-

31.05

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

136

Проверим себя и оценим

свои достижения

1 ч

28-

31.05

 

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

в формате Microsoft Word (.doc / .docx)
Комментарии
Комментариев пока нет.

Похожие публикации