Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 3 классе (УМК «Школа России»)

№ урока

Раздел/тема

урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Дата по пла-ну

Дата по фак-ту

Планируемые образовательные результаты изучения раздела

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Рукописные книги Древней Руси

1

Различие типов книг, ис­пользование выходных дан­ных (автор, заглавие), ог­лавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

1неделя

04-

08.09

04.09

- формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками.

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

2

Начало книгопечатания(общее представление). Перво- печатник Иван Фёдоров

1

Различие типов книг, ис­пользование выходных дан­ных (автор, заглавие), ог­лавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

1неделя

04-

08.09

05.09

проявление устойчивого познавательного интереса к чтению литературных произведений при определении понятий: олицетворение, сравнение, контраст, звукопись), при установлении связи произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

3

Русские народные песни

1

Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы,

Рифма, Песня

1неделя

04-

08.09

06.09

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

4

Русские народные песни. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства

1

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

1неделя

04-

08.09

08.09

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

5

Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок

1

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка;

2неделя

11-

15.09

11.09

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

6

Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок

1

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка;

2неделя

11-

15.09

12.09

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

7.

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

Русская народная сказка. характеристика героев сказки.

2неделя

11-

15.09

13 09

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

8

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

2неделя

11-

15.09

15. 09

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

9

Сказка «Иван царевич и серый волк»

1

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: Находить нужный отрывок в тексте по вопросу. Давать характеристику героям; пересказывать текст делить текст на смысловые части.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, Иллюстрация к сказке В. Васнецова и И. Билинина.отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка

Особенности волшебной сказки.

3неделя

18-

22.09

18.09

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

10

Сказка «Иван царевич и серый волк»

1

3неделя

18-

22.09

19.09

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

11

Сказка «Иван царевич и серый волк»

1

3неделя

18-

22.09

20.09

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

12

Сказка. «Сивка-бурка»

1ч

Деление на части. Составление плана сказки.

3неделя

18-

22.09

22.09

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части,

13

Сказка. «Сивка-бурка»

1ч

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Сравнение художественного и живописного текстов

4неделя

25-

29.09

25.09

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

14

Сказка. «Сивка-бурка»

1ч

4неделя

25-

29.09

26.09

15

Внеклассное чтение

1ч

Выполнять проект, собирать информацию.

4неделя

25-

29.09

27.09

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; делить текст на смысловые части

16

Проверим себя и оценим свои достижения

1ч

Владеть навыками быстрого и осознанного чтения, уметь различать жанры устного народного творчества, объяснять смысл пословиц и поговорок

4неделя

25-

29.09

29.09

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части

17

Как научиться читать стихи. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза»

1 ч

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Научно-популярная статья

Содержание, основная мысль

5неделя

02-

06.10

02.10

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения

18

Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»

1ч

Русские поэты 19-20в.в. Ф. И Читать стихотворные произведения чувствовать настроение поэта и лирического героя

Содержание

5неделя

02-

06.10

03.10

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения

19

А. А. Фет. «Мама! Глянь- ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»

1ч

Читать стихотворные произведения наизусть, видеть и чувствовать настроение поэта и лирического героя

Содержание, основная мысль

5неделя

02-

06.10

04.10

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

20

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро- будно…», «Встреча зимы»

1ч

Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя. Названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов

Рифма, звук, речь

5неделя

02-

06.10

06.10

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

21

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро- будно…», «Встреча зимы»

1ч

Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя. Названия, основное содержание

Рифма, звук, речь

6неделя

09-

13.10

09.10

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению– анализировать поступки главных героев; -пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части

22

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро- будно…», «Встреча зимы»

1ч

Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя.

6неделя

09-

13.10

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

23

И. З. Суриков. «Детство», «Зима»

1ч

Навык выразительного и осознанного чтения стихотворного текста.

6неделя

09-

13.10

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

24

И. З. Суриков. «Детство», «Зима»

1ч

Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)

Опорные слова, рифма звук, речь

6неделя

09-

13.10

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

25

И. З. Суриков. «Детство», «Зима»

1ч

Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)

Опорные слова, рифма звук, речь

7неделя

16-

20.10

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

26

Проверим себя и оценим свои достижения

1ч

Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?

7неделя

16-

20.10

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

27

Урок-концерт по стихам русских поэтов

1ч

Отработка навыков выразительного чтения

7неделя

16-

20.10

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

28

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела. А. Пушкин. — великий русский писатель. Отрыв- ки из романов «Цыганы», «Евгений Онегин»

1 ч

Подготовка сообще-

ния «Что интересного я узнал

о жизни А. Пушкина».

7неделя

16-

20.10

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

29

А. С. Пушкин. Отрывки из романов «Цыганы», «Евге ний Онегин»

Восприятие на слух и понимание художественных произведений.

Правила произношения, интонации

8неделя

23-

27.10

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

30

А. С. Пушкин. «Зимнее утро»

1ч

Восприятие на слух и понимание художественных произведений Настроение стихотворения.

Правила произношения, интонации

8неделя

23-

27.10

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

31

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

1ч

Средства художественновыразительности: эпитет, сравнение понимать настроение лирического героя. Звукопись, её выразительное значение

8неделя

23-

27.10

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– выразительно читать произведения наизусть

32

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты- ре князе Гвидоне Салтано- виче и о прекрасной царев- не Лебеди»

1ч

Тема сказки События сказочного текста.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста.

Нравственный смысл сказки.

Рисунки И. Билибина к сказке. Со-

отнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

делить текст на части, выделять главную мысль и составлять картинный план.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

8неделя

23-

27.10

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

33

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты- ре князе Гвидоне Салтано- виче и о прекрасной царев- не Лебеди»

1ч

9неделя

07-

10.11

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

34

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты- ре князе Гвидоне Салтано- виче и о прекрасной царев- не Лебеди»

1ч

9неделя

07-

10.11

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

35

А. С. Пушкин «Сказка о царе

Салтане …».

1ч

9неделя

07-

10.11

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

36

И. А. Крылов — великий баснописец. Басня как жанр литературы

Что такое мораль? Скульптурный портрет И. Крылову.

Уметь читать выразительно

стихотворные произведения

Басня, баснописец

10неделя

13-

17.11

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

37

И. А. Крылов. Басня «Мар- тышка и Очки»

1ч

Подготовка сообщения

о И. Крылове на основе ста-

тьи учебника, книг о Крылове.

Уметь читать выразительно

стихотворные произведения

10неделя

13-

17.11

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать устный текст на заданную тему

38

И. А. Крылов. Басня «Зер- кало и Обезьяна»

1ч

Нравственный урок читателю. Герои басни

10неделя

13-

17.11

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

39

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

1ч

Определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении

Иллюстрация, художник

10неделя

13-

17.11

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

40

Развитие речи: подготов ка к театрализации басен

1ч

Характеристика героев басни на основе их поступков. Инсценирование басни

11неделя

20-

24.11

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

41

М. Ю. Лермонтов — выда- ющийся русский поэт.

1ч

Статья В. Воско-

бойникова. Подготовка сообще-

ния на основе статьи

Литературное произведение

11неделя

20-

24.11

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

42

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…».

1ч

Настроение стихотворения Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Литературное произведение

11неделя

20-

24.11

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

43

М. Ю. Лермонтов «Утёс»., «Осень»

1ч

Сравнение лирического стихотворения и произведения живописи

Литературное произведение

11неделя

20-

24.11

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

44

Л. Н. Толстой — великий русский писатель. «Детство» Л. Н. Толстого

1ч

«Проверим себя и оценим свои достижения»

12неделя

27-

01.12

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

45

Л. Н. Толстой. «Акула»

1ч

Тема и главная мысль

рассказа.

Проза, рассказ

12неделя

27-

01.12

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

46

Л. Н. Толстой «Акула».

1ч

Читать осознанно текст художественного произведения определять тему и главную мысль произведения пересказывать текст

Проза, рассказ

12неделя

27-

01.12

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

47

Л.Н.Толстой «Прыжок».

1ч

определять тему и главную мысль произведения;

Составление различных вариантов плана.;

пересказывать текст

Проза, рассказ

12неделя

27-

01.12

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

48

Л. Н. Толстой. «Лев и со- бачка»

1ч

Тема главная мысль,. события, герои находить опорные слова для пересказа, которые помогают описать эмоциональное настроение героев, их поступки Проза, рассказ

13неделя

04-

08.12

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

49

Развитие речи: обучение пересказу: подробному (с использованием авторской лексики) и выборочному

1

Работа по плану

Опорные слова

Прямая и косвенная речь

Связки между частями

13неделя

04-

08.12

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

50

Л. Н. Толстой. «Какая бы- вает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов

1ч

Рассказ- описание Приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Проза, рассказ

13неделя

04-

08.12

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

51

Проверим себя и оценим свои достижения

1ч

«Проверим себя и оценим свои достижения»

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов.

13неделя

04-

08.12

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

52

Внеклассное чтение

1ч

Приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Проза, рассказ

14неделя

11-

15.12

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

53

Резервный урок. «Великие русские писатели»

1ч

Уметь сос-тавлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Тема, главная мысль

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

54

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела.

Н. А. Некрасов. «Славная осень!».

1ч

Краткая биография писателя. Прогнозировать текст; пользоваться толковым словарем;, видеть настроение литературного произведения Стихотворения о природе. Средства художественной выразительности.

14неделя

11-

15.12

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

55

Н. А. Некрасов. «Не ветер бушует над бором…»

1ч

тихотворения о природе. Средства художественной выразительности.

Содержание, основная мысль

14неделя

11-

15.12

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

56

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

1ч

Повествовательное произведение в стихах. Авторское отношение к герою

Содержание, основная мысль

14неделя

11-

15.12

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

57

К.Д.Бальмонт «Золотое слово» И.А.Бунин «Детство»

1ч

. Видеть скрытый, переносный смысл стихотворения

Содержание, основная мысль

15неделя

18-

23.12

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

58

И.А.Бунин «Полевые цветы»; «Густой зеленый ельник у дороги…»..

1ч

Знать содержание прочитанного. Сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины Создание словесных картин

Рифма, звук, речь

15неделя

18-

23.12

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

59

Проверим себя и оценим свои достижения

1ч

Работать в парах, уметь оценивать свою и чужую работу.

15неделя

18-

23.12

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

60

Знакомство с названием раздела,

Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушки-

ны сказки». Присказка.

1ч

Шмуцтитул.

Прогнозирование содержания раздела

Присказка

Литературное произведение

15неделя

18-

23.12

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

61

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост!"

1ч

Авторская и народная сказки

Сравнение литературной и народной сказок.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения

монолог

16неделя

25-

28.12

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального общества;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать поведение

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

62

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост

!" Герои сказок

.Оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему

16неделя

25-

28.12

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального общества;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать поведение

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

63

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

1ч

Авторская сказка

Герои сказки

.Владеть навыком выразительного и осознанного чтения. Уметь давать характеристику героям

монолог

16неделя

25-

28.12

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

64

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

1ч

Авторская сказка

Характеристика героев сказки Нравственный смысл сказки. Уметь давать характеристику героям

монолог

17неделя

11-

12.01

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

65

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».

1ч

Авторская сказка

Характеристика героев сказки Нравственный смысл сказки. Уметь давать характеристику героям

Отличать народную сказку от авторской; оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему Составление плана сказки

Литературное произведение

18неделя

15-

19.01

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

66

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение.

1ч

18неделя

15-

19.01

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

67

Внеклассное чтение

1ч

Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные.

Литературное произведение, тема, главная мысль

18неделя

15-

19.01

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

68

Проверим себя и оценим

свои достижения

1ч

Оценка достижений. «Литературные сказки ».  Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные.

Литературное произведение, тема, главная мысль

18неделя

15-

19.01

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

69

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1ч

Были-небылицы Знать краткую биографию писателя. Приём сравнения подводного царства

Литературное произведение

19неделя

22-

26.01

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

70

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1ч

Литературное произведение Творческий пересказ - сочинение продолжения сказки. Восприятие на слух и понимание художеств произведений передача их содержания по вопросам.

Отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки; работать со словарем

Монологическое высказывание

19неделя

22-

26.01

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

71

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1ч

19неделя

22-

26.01

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

72

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1ч

Герои произведе-

ния. Характеристика героев Определение жанра произведения.Отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки; работать со словарем

Монологическое высказывание

Тема и основная мысль текста

Детали связанные с содержанием

Прямая и косвенная речь

Монологическое высказывание

19неделя

22-

26.01

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– выразительно читать произведения наизусть

73

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»..

1ч

20неделя

29-

02.02

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

74

Развитие речи: обучение

краткому пересказу

1ч

20неделя

29-

02.02

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

75

А. Куприн «Слон».

1ч

Основные события произведения план рассказа, Составление различных планов сказки Владеть навыком находить в тексте нужный отрывок, читать по ролям.

Читать по ролям, пересказывать рассказ от своего имени

Монолог, рассказ, пересказ

«Проверим себя

и оценим свои

достижения»

20неделя

29-

02.02

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

76

А. Куприн «Слон»

1ч

20неделя

29-

02.02

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

77

Проверим себя и оценим

свои достижения

1ч

21неделя

05-

09.02

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

78

Резервный урок

«Были – небылицы».

1ч

Работа над ошибками

Составление различных видов плана

Чтение по ролям

21неделя

05-

09.02

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

79

Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...».

1ч

Стихи о животных

Поэтическое произведение

Авторское отношение к изображаемому.Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Литературное произведение

21неделя

05-

09.02

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на части,

80

Саша Черный «Воробей»

«Слон».

1ч

Стихи о животных

Поэтическое произведение

Авторское отношение к изображаемому интонация

Литературное произведение

21неделя

05-

09.02

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

81

А. Блок «Ветхая избушка» , «Сны», «Ворона»

1ч

Стихи о животных

Поэтическое произведение

Авторское отношение к изображаемому интонация

Картины зимних забав.

Средства художественной выразительности для создания образа.

Рифма, звук, речь

Читать стихотворные произведения наизусть.

22неделя

12-

16.02

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

82

А. Блок «Ветхая избушка» , «Сны», «Ворона»

1ч

22неделя

12-

16.02

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

83

С. А. Есенин «Черёмуха».

Проверим себя и оценим

свои достижения

1ч

Средства художественной выразительности для создания картины цветущей черёмухи.Образные языковые средства-метаморфозы, олицетворение, сравнения

Рифма, звук, речь

22неделя

12-

16.02

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

84

Урок-концерт по произве-

дениям изученных поэтов

1ч

Выразительное чтение стихотворений

Чтение наизусть

Выражение личного отношения к прослушанному

21неделя

05-

09.02

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

85

Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания раздела.

М. М. Пришвин «Моя Родина»

1ч

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе

Заголовок - "входная дверь " в текст.

Литературное произведение

23неделя

19-

23.02

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

86

Развитие речи: составле-

ние устных рассказов о Родине, о семье, о детстве на

основе рассказа М. М. Пришвина «Моя Родина»

1ч

Выражение личного отношения к прослушанном, прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Рассказ, пересказ

23неделя

19-

23.02

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

87

И. Соколов-Микитов «Листопадни

чек».

1ч

Определение жанра произведения.

Рассказ о герое.

Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Рассказ, пересказ

Составлять вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Сравнение,

23неделя

19-

23.02

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

88

И. Соколов-Микитов «Листопадни

чек».

1ч

24неделя

26-

02.03

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

89

В. И. Белов  «малька провинилась»

Ещё про Мальку».

1ч

Главные герои рассказа Пользоваться толковым словарем, характер-вать героев

Произведение современной отечественной литературы

24неделя

26-

02.03

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

90

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

1ч

Рассказ о герое.

Описание героя и его путешествия Составление плана на основе названия глав Пересказ текста, умение последовательновоспроиз-дить содержание рассказа.

Сравнение, олицетворение, рассказ, пересказ

24неделя

26-

02.03

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

91

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

1ч

Владеть навыком беглого чтения. Работать над картинным планом; пользоваться толковым словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному; видеть настроение произведения.

Сравнение, олицетворение, рассказ, пересказ

24неделя

26-

02.03

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

92

Б. Житков «Про обезьянку».

Рассказ о герое.

Описание героя

Составление плана на основе названия глав Пересказ текста, умение последовательновоспроиз-дить содержание рассказа.

Владеть навыком беглого чтения.

выражать свои чувства по отношению к прочитанному;

Бережно относится ко всему живому.

Знать творчество Б.С. Житкова. Выразительно читать произведение, пересказывать.

рассказ, пересказ, эпизод, краткий пересказ

25неделя

05-

09.03

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

93

Б. Житков «Про обезьянку».

25неделя

05-

09.03

94

Б. Житков «Про обезьянку».

1ч

25неделя

05-

09.03

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

95

В. П. Астафьев. «Капалуха»

1ч

рассказ, эпизод

Рассказ о герое.

Описание героя

Составление плана

25неделя

05-

09.03

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

96

В. Ю. Драгунский.

«Он живой и светится…»

1ч

Нравственный смысл рассказа

Построение небольшого монологического высказывания (рассказ, устное сочинение с элементами рассуждения, описания).

26неделя

12-

16.03

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими поступками, осмысливать поступки героев;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

97

Развитие речи: обучение

пересказу с элементами

перевода диалогов в кос-

венную речь на основе рас-

сказа В. Драгунского «Он

живой и светится…»

1ч

Выражение личного отношения к прослушанном, прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Рассказ, пересказ

26неделя

12-

16.03

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль;

– делить текст на смысловые части,

98

Внеклассное чтение

1ч

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

рассказ, пересказ

26неделя

12-

16.03

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

99

Проверим себя и оценим

свои достижения

1 ч

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Тема, главная мысль

26неделя

12-

16.03

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

100

Резервный урок

Люби живое

1 ч

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

рассказ, пересказ

27неделя

19-

23.03

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

101

Знакомство с названием раздела,

Запуск проекта «Праздник

поэзии»

1ч

Шмуцтитул

Поэтическое произведение

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

27неделя

19-

23.03

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

102

С. Я. Маршак «Гроза днём» «В лесу над росистой поляной…»

1ч

Заголовок стихотворения Картины природы

Владеть навыком беглого, правильного и осознанного чтения. Литературное произведение

27неделя

19-

23.03

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

103

А. Л. Барто «Разлука».

«В театре»

1ч

Выразительное чтение

Работать в парах. Оценивать свою и чужую работу

Литературное произведение

27неделя

19-

23.03

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

104

С. В. Михалков «Если» Выразительное чтение

1ч

Владеть навыком беглого выразительного чтения. Работать в парах. Оценивать свою и чужую работу

Литературное произведение

28неделя

02-

06.04

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

105

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

1ч

Сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины

Бережно относится ко всему живому

Рифма, звук

28неделя

02-

06.04

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

106

Проверим себя и оценим

свои достижения