Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 3 классе (УМК «Школа России»)
IV. Календарно-тематическое планирование уроков 3 класс (136 часов)
№ урока |
Раздел/тема урока |
Кол-во часов |
Элементы содержания |
Дата по пла-ну |
Дата по фак-ту |
Планируемые образовательные результаты изучения раздела |
||||
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
||||||||
1 |
Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Рукописные книги Древней Руси |
1 |
Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг |
1неделя 04- 08.09 |
04.09 |
- формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
|
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
||
2 |
Начало книгопечатания(общее представление). Перво- печатник Иван Фёдоров |
1 |
Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг |
1неделя 04- 08.09 |
05.09 |
проявление устойчивого познавательного интереса к чтению литературных произведений при определении понятий: олицетворение, сравнение, контраст, звукопись), при установлении связи произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями |
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
|
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
||
3 |
Русские народные песни |
1 |
Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, Рифма, Песня |
1неделя 04- 08.09 |
06.09 |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
||
4 |
Русские народные песни. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства |
1 |
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка |
1неделя 04- 08.09 |
08.09 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
||
5 |
Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок |
1 |
Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; |
2неделя 11- 15.09 |
11.09 |
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
||
6 |
Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок |
1 |
Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; |
2неделя 11- 15.09 |
12.09 |
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
||
7. |
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» |
1 |
Русская народная сказка. характеристика героев сказки. |
2неделя 11- 15.09 |
13 09 |
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
||
8 |
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» |
1 |
При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям. |
2неделя 11- 15.09 |
15. 09 |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; |
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
||
9 |
Сказка «Иван царевич и серый волк» |
1 |
Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: Находить нужный отрывок в тексте по вопросу. Давать характеристику героям; пересказывать текст делить текст на смысловые части. Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, Иллюстрация к сказке В. Васнецова и И. Билинина.отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка Особенности волшебной сказки.
|
3неделя 18- 22.09 |
18.09 |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; |
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
||
10 |
Сказка «Иван царевич и серый волк» |
1 |
3неделя 18- 22.09 |
19.09 |
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
11 |
Сказка «Иван царевич и серый волк» |
1 |
3неделя 18- 22.09 |
20.09 |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
12 |
Сказка. «Сивка-бурка» |
1ч |
Деление на части. Составление плана сказки. |
3неделя 18- 22.09 |
22.09 |
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
||
13 |
Сказка. «Сивка-бурка» |
1ч |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. Сравнение художественного и живописного текстов |
4неделя 25- 29.09 |
25.09 |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
||
14 |
Сказка. «Сивка-бурка» |
1ч |
4неделя 25- 29.09 |
26.09 |
||||||
15 |
Внеклассное чтение |
1ч |
Выполнять проект, собирать информацию. |
4неделя 25- 29.09 |
27.09 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; делить текст на смысловые части |
||
16 |
Проверим себя и оценим свои достижения |
1ч |
Владеть навыками быстрого и осознанного чтения, уметь различать жанры устного народного творчества, объяснять смысл пословиц и поговорок |
4неделя 25- 29.09 |
29.09 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
||
17 |
Как научиться читать стихи. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза» |
1 ч |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Научно-популярная статья Содержание, основная мысль |
5неделя 02- 06.10 |
02.10 |
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
||
18 |
Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья» |
1ч |
Русские поэты 19-20в.в. Ф. И Читать стихотворные произведения чувствовать настроение поэта и лирического героя Содержание |
5неделя 02- 06.10 |
03.10 |
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
||
19 |
А. А. Фет. «Мама! Глянь- ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой» |
1ч |
Читать стихотворные произведения наизусть, видеть и чувствовать настроение поэта и лирического героя Содержание, основная мысль |
5неделя 02- 06.10 |
04.10 |
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
||
20 |
И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро- будно…», «Встреча зимы» |
1ч |
Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя. Названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов Рифма, звук, речь |
5неделя 02- 06.10 |
06.10 |
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
||
21 |
И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро- будно…», «Встреча зимы» |
1ч |
Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя. Названия, основное содержание Рифма, звук, речь |
6неделя 09- 13.10 |
09.10 |
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению– анализировать поступки главных героев; -пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
||
22 |
И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро- будно…», «Встреча зимы» |
1ч |
Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя. |
6неделя 09- 13.10 |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; |
использование знаково-символических средств представления информации о книгах; |
Уметь: анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
23 |
И. З. Суриков. «Детство», «Зима» |
1ч |
Навык выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. |
6неделя 09- 13.10 |
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
|||
24 |
И. З. Суриков. «Детство», «Зима» |
1ч |
Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой) Опорные слова, рифма звук, речь |
6неделя 09- 13.10 |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; |
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
25 |
И. З. Суриков. «Детство», «Зима» |
1ч |
Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой) Опорные слова, рифма звук, речь |
7неделя 16- 20.10 |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; |
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
26 |
Проверим себя и оценим свои достижения |
1ч |
Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений? |
7неделя 16- 20.10 |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
27 |
Урок-концерт по стихам русских поэтов |
1ч |
Отработка навыков выразительного чтения |
7неделя 16- 20.10 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
|||
28 |
Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела. А. Пушкин. — великий русский писатель. Отрыв- ки из романов «Цыганы», «Евгений Онегин» |
1 ч |
Подготовка сообще- ния «Что интересного я узнал о жизни А. Пушкина». |
7неделя 16- 20.10 |
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
29 |
А. С. Пушкин. Отрывки из романов «Цыганы», «Евге ний Онегин» |
Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Правила произношения, интонации |
8неделя 23- 27.10 |
|
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
30 |
А. С. Пушкин. «Зимнее утро» |
1ч |
Восприятие на слух и понимание художественных произведений Настроение стихотворения. Правила произношения, интонации |
8неделя 23- 27.10 |
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
|||
31 |
А.С.Пушкин «Зимний вечер» |
1ч |
Средства художественновыразительности: эпитет, сравнение понимать настроение лирического героя. Звукопись, её выразительное значение |
8неделя 23- 27.10 |
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; |
Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть |
|||
32 |
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты- ре князе Гвидоне Салтано- виче и о прекрасной царев- не Лебеди» |
1ч |
Тема сказки События сказочного текста. Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. Нравственный смысл сказки. Рисунки И. Билибина к сказке. Со- отнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. делить текст на части, выделять главную мысль и составлять картинный план. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. |
8неделя 23- 27.10 |
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; |
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; |
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения |
|||
33 |
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты- ре князе Гвидоне Салтано- виче и о прекрасной царев- не Лебеди» |
1ч |
9неделя 07- 10.11 |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них |
||||
34 |
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты- ре князе Гвидоне Салтано- виче и о прекрасной царев- не Лебеди» |
1ч |
9неделя 07- 10.11 |
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; |
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) |
||||
35 |
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …». |
1ч |
9неделя 07- 10.11 |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; |
использование знаково-символических средств представления информации о книгах; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
||||
36 |
И. А. Крылов — великий баснописец. Басня как жанр литературы |
Что такое мораль? Скульптурный портрет И. Крылову.
Уметь читать выразительно стихотворные произведения Басня, баснописец |
10неделя 13- 17.11 |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; |
использование знаково-символических средств представления информации о книгах; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
||||
37 |
И. А. Крылов. Басня «Мар- тышка и Очки» |
1ч |
Подготовка сообщения о И. Крылове на основе ста- тьи учебника, книг о Крылове. Уметь читать выразительно стихотворные произведения |
10неделя 13- 17.11 |
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать устный текст на заданную тему |
|||
38 |
И. А. Крылов. Басня «Зер- кало и Обезьяна» |
1ч |
Нравственный урок читателю. Герои басни |
10неделя 13- 17.11 |
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
39 |
И. А. Крылов «Ворона и Лисица» |
1ч |
Определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении Иллюстрация, художник |
10неделя 13- 17.11 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
40 |
Развитие речи: подготов ка к театрализации басен |
1ч |
Характеристика героев басни на основе их поступков. Инсценирование басни |
11неделя 20- 24.11 |
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
|||
41 |
М. Ю. Лермонтов — выда- ющийся русский поэт. |
1ч |
Статья В. Воско- бойникова. Подготовка сообще- ния на основе статьи Литературное произведение |
11неделя 20- 24.11 |
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
42 |
М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…». |
1ч |
Настроение стихотворения Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения Литературное произведение |
11неделя 20- 24.11 |
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; |
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
43 |
М. Ю. Лермонтов «Утёс»., «Осень» |
1ч |
Сравнение лирического стихотворения и произведения живописи Литературное произведение |
11неделя 20- 24.11 |
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; |
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
44 |
Л. Н. Толстой — великий русский писатель. «Детство» Л. Н. Толстого |
1ч |
«Проверим себя и оценим свои достижения» |
12неделя 27- 01.12 |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
|||
45 |
Л. Н. Толстой. «Акула» |
1ч |
Тема и главная мысль рассказа. Проза, рассказ |
12неделя 27- 01.12 |
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; |
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
46 |
Л. Н. Толстой «Акула». |
1ч |
Читать осознанно текст художественного произведения определять тему и главную мысль произведения пересказывать текст Проза, рассказ |
12неделя 27- 01.12 |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
|||
47 |
Л.Н.Толстой «Прыжок». |
1ч |
определять тему и главную мысль произведения; Составление различных вариантов плана.; пересказывать текст Проза, рассказ |
12неделя 27- 01.12 |
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
48 |
Л. Н. Толстой. «Лев и со- бачка» |
1ч |
Тема главная мысль,. события, герои находить опорные слова для пересказа, которые помогают описать эмоциональное настроение героев, их поступки Проза, рассказ |
13неделя 04- 08.12 |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
использование знаково-символических средств представления информации о книгах; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
49 |
Развитие речи: обучение пересказу: подробному (с использованием авторской лексики) и выборочному |
1 |
Работа по плану Опорные слова Прямая и косвенная речь Связки между частями |
13неделя 04- 08.12 |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
использование знаково-символических средств представления информации о книгах; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
50 |
Л. Н. Толстой. «Какая бы- вает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов |
1ч |
Рассказ- описание Приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу Проза, рассказ |
13неделя 04- 08.12 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
51 |
Проверим себя и оценим свои достижения |
1ч |
«Проверим себя и оценим свои достижения» Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов. |
13неделя 04- 08.12 |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
|||
52 |
Внеклассное чтение |
1ч |
Приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу Проза, рассказ |
14неделя 11- 15.12 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
53 |
Резервный урок. «Великие русские писатели» |
1ч |
Уметь сос-тавлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст Тема, главная мысль |
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
||||
54 |
Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела. Н. А. Некрасов. «Славная осень!». |
1ч |
Краткая биография писателя. Прогнозировать текст; пользоваться толковым словарем;, видеть настроение литературного произведения Стихотворения о природе. Средства художественной выразительности. |
14неделя 11- 15.12 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
55 |
Н. А. Некрасов. «Не ветер бушует над бором…» |
1ч |
тихотворения о природе. Средства художественной выразительности. Содержание, основная мысль |
14неделя 11- 15.12 |
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
|||
56 |
Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». |
1ч |
Повествовательное произведение в стихах. Авторское отношение к герою Содержание, основная мысль |
14неделя 11- 15.12 |
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
57 |
К.Д.Бальмонт «Золотое слово» И.А.Бунин «Детство» |
1ч |
. Видеть скрытый, переносный смысл стихотворения Содержание, основная мысль |
15неделя 18- 23.12 |
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; |
использование знаково-символических средств представления информации о книгах; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
58 |
И.А.Бунин «Полевые цветы»; «Густой зеленый ельник у дороги…».. |
1ч |
Знать содержание прочитанного. Сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины Создание словесных картин Рифма, звук, речь |
15неделя 18- 23.12 |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; |
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
59 |
Проверим себя и оценим свои достижения |
1ч |
Работать в парах, уметь оценивать свою и чужую работу. |
15неделя 18- 23.12 |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
60 |
Знакомство с названием раздела, Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушки- ны сказки». Присказка. |
1ч |
Шмуцтитул. Прогнозирование содержания раздела Присказка Литературное произведение |
15неделя 18- 23.12 |
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
|||
61 |
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост!" |
1ч |
Авторская и народная сказки Сравнение литературной и народной сказок. Владеть навыком выразительного и осознанного чтения монолог |
16неделя 25- 28.12 |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального общества; |
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать поведение |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
62 |
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост |
!" Герои сказок .Оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему |
16неделя 25- 28.12 |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального общества; |
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать поведение |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
||||
63 |
В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница» |
1ч |
Авторская сказка Герои сказки .Владеть навыком выразительного и осознанного чтения. Уметь давать характеристику героям монолог |
16неделя 25- 28.12 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
|||
64 |
В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница». |
1ч |
Авторская сказка Характеристика героев сказки Нравственный смысл сказки. Уметь давать характеристику героям монолог |
17неделя 11- 12.01
|
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
65 |
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». |
1ч |
Авторская сказка Характеристика героев сказки Нравственный смысл сказки. Уметь давать характеристику героям Отличать народную сказку от авторской; оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему Составление плана сказки Литературное произведение |
18неделя 15- 19.01 |
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
|||
66 |
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение. |
1ч |
18неделя 15- 19.01 |
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
||||
67 |
Внеклассное чтение |
1ч |
Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные. Литературное произведение, тема, главная мысль |
18неделя 15- 19.01 |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; |
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
68 |
Проверим себя и оценим свои достижения |
1ч |
Оценка достижений. «Литературные сказки ». Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные. Литературное произведение, тема, главная мысль |
18неделя 15- 19.01 |
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
|||
69 |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой» |
1ч |
Были-небылицы Знать краткую биографию писателя. Приём сравнения подводного царства Литературное произведение |
19неделя 22- 26.01 |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
70 |
М. Горький «Случай с Евсейкой» |
1ч |
Литературное произведение Творческий пересказ - сочинение продолжения сказки. Восприятие на слух и понимание художеств произведений передача их содержания по вопросам. Отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки; работать со словарем Монологическое высказывание |
19неделя 22- 26.01 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
|||
71 |
М. Горький «Случай с Евсейкой» |
1ч |
19неделя 22- 26.01 |
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
||||
72 |
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».
|
1ч |
Герои произведе- ния. Характеристика героев Определение жанра произведения.Отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки; работать со словарем Монологическое высказывание Тема и основная мысль текста Детали связанные с содержанием Прямая и косвенная речь Монологическое высказывание |
19неделя 22- 26.01 |
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; |
Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть |
|||
73 |
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».. |
1ч |
20неделя 29- 02.02 |
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; |
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; |
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения |
||||
74 |
Развитие речи: обучение краткому пересказу |
1ч |
20неделя 29- 02.02 |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них |
||||
75 |
А. Куприн «Слон». |
1ч |
Основные события произведения план рассказа, Составление различных планов сказки Владеть навыком находить в тексте нужный отрывок, читать по ролям. Читать по ролям, пересказывать рассказ от своего имени Монолог, рассказ, пересказ «Проверим себя и оценим свои достижения» |
20неделя 29- 02.02 |
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) |
|||
76 |
А. Куприн «Слон» |
1ч |
20неделя 29- 02.02 |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; |
использование знаково-символических средств представления информации о книгах; использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
||||
77 |
Проверим себя и оценим свои достижения |
1ч |
21неделя 05- 09.02 |
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
||||
78 |
Резервный урок «Были – небылицы». |
1ч |
Работа над ошибками Составление различных видов плана Чтение по ролям |
21неделя 05- 09.02 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
79 |
Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...». |
1ч |
Стихи о животных Поэтическое произведение Авторское отношение к изображаемому.Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Литературное произведение |
21неделя 05- 09.02 |
|
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на части, |
||
80 |
Саша Черный «Воробей» «Слон». |
1ч |
Стихи о животных Поэтическое произведение Авторское отношение к изображаемому интонация Литературное произведение |
21неделя 05- 09.02 |
|
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; |
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
||
81 |
А. Блок «Ветхая избушка» , «Сны», «Ворона» |
1ч |
Стихи о животных Поэтическое произведение Авторское отношение к изображаемому интонация Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа. Рифма, звук, речь Читать стихотворные произведения наизусть. |
22неделя 12- 16.02 |
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; |
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
|||
82 |
А. Блок «Ветхая избушка» , «Сны», «Ворона» |
1ч |
22неделя 12- 16.02 |
|
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; |
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
83 |
С. А. Есенин «Черёмуха». Проверим себя и оценим свои достижения |
1ч |
Средства художественной выразительности для создания картины цветущей черёмухи.Образные языковые средства-метаморфозы, олицетворение, сравнения Рифма, звук, речь |
22неделя 12- 16.02 |
|
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
||
84 |
Урок-концерт по произве- дениям изученных поэтов |
1ч |
Выразительное чтение стихотворений Чтение наизусть Выражение личного отношения к прослушанному |
21неделя 05- 09.02 |
|
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
||
85 |
Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания раздела. М. М. Пришвин «Моя Родина» |
1ч |
Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе Заголовок - "входная дверь " в текст. Литературное произведение |
23неделя 19- 23.02 |
|
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
использование знаково-символических средств представления информации о книгах; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
||
86 |
Развитие речи: составле- ние устных рассказов о Родине, о семье, о детстве на основе рассказа М. М. Пришвина «Моя Родина» |
1ч |
Выражение личного отношения к прослушанном, прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения Рассказ, пересказ |
23неделя 19- 23.02 |
|
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
||
87 |
И. Соколов-Микитов «Листопадни чек». |
1ч |
Определение жанра произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. Рассказ, пересказ Составлять вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного Сравнение, |
23неделя 19- 23.02 |
|
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
||
88 |
И. Соколов-Микитов «Листопадни чек». |
1ч |
24неделя 26- 02.03 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
||||
89 |
В. И. Белов «малька провинилась» Ещё про Мальку». |
1ч |
Главные герои рассказа Пользоваться толковым словарем, характер-вать героев Произведение современной отечественной литературы |
24неделя 26- 02.03 |
|
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
||
90 |
В. В. Бианки «Мышонок Пик» |
1ч |
Рассказ о герое. Описание героя и его путешествия Составление плана на основе названия глав Пересказ текста, умение последовательновоспроиз-дить содержание рассказа. Сравнение, олицетворение, рассказ, пересказ |
24неделя 26- 02.03 |
|
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
||
91 |
В. В. Бианки «Мышонок Пик» |
1ч |
Владеть навыком беглого чтения. Работать над картинным планом; пользоваться толковым словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному; видеть настроение произведения. Сравнение, олицетворение, рассказ, пересказ |
24неделя 26- 02.03 |
|
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
||
92 |
Б. Житков «Про обезьянку». |
Рассказ о герое. Описание героя Составление плана на основе названия глав Пересказ текста, умение последовательновоспроиз-дить содержание рассказа. Владеть навыком беглого чтения. выражать свои чувства по отношению к прочитанному; Бережно относится ко всему живому. Знать творчество Б.С. Житкова. Выразительно читать произведение, пересказывать. рассказ, пересказ, эпизод, краткий пересказ |
25неделя 05- 09.03 |
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; |
использование знаково-символических средств представления информации о книгах; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
||||
93 |
Б. Житков «Про обезьянку». |
25неделя 05- 09.03 |
||||||||
94 |
Б. Житков «Про обезьянку». |
1ч |
25неделя 05- 09.03 |
|
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; |
использование знаково-символических средств представления информации о книгах; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
95 |
В. П. Астафьев. «Капалуха» |
1ч |
рассказ, эпизод Рассказ о герое. Описание героя Составление плана |
25неделя 05- 09.03 |
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
|||
96 |
В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится…» |
1ч |
Нравственный смысл рассказа Построение небольшого монологического высказывания (рассказ, устное сочинение с элементами рассуждения, описания). |
26неделя 12- 16.03 |
|
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими поступками, осмысливать поступки героев; |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
||
97 |
Развитие речи: обучение пересказу с элементами перевода диалогов в кос- венную речь на основе рас- сказа В. Драгунского «Он живой и светится…» |
1ч |
Выражение личного отношения к прослушанном, прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения Рассказ, пересказ |
26неделя 12- 16.03 |
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль; – делить текст на смысловые части, |
|||
98 |
Внеклассное чтение |
1ч |
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. рассказ, пересказ |
26неделя 12- 16.03 |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
99 |
Проверим себя и оценим свои достижения
|
1 ч |
Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению Тема, главная мысль |
26неделя 12- 16.03 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
|||
100 |
Резервный урок Люби живое |
1 ч |
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. рассказ, пересказ |
27неделя 19- 23.03 |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
101 |
Знакомство с названием раздела, Запуск проекта «Праздник поэзии» |
1ч |
Шмуцтитул Поэтическое произведение Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; |
27неделя 19- 23.03 |
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
102 |
С. Я. Маршак «Гроза днём» «В лесу над росистой поляной…» |
1ч |
Заголовок стихотворения Картины природы Владеть навыком беглого, правильного и осознанного чтения. Литературное произведение |
27неделя 19- 23.03 |
|
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
||
103 |
А. Л. Барто «Разлука». «В театре» |
1ч |
Выразительное чтение Работать в парах. Оценивать свою и чужую работу Литературное произведение |
27неделя 19- 23.03 |
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
|||
104 |
С. В. Михалков «Если» Выразительное чтение |
1ч |
Владеть навыком беглого выразительного чтения. Работать в парах. Оценивать свою и чужую работу Литературное произведение |
28неделя 02- 06.04 |
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
105 |
Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок» |
1ч |
Сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины Бережно относится ко всему живому Рифма, звук |
28неделя 02- 06.04 |
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
|||
106 |
Проверим себя и оценим свои достижения |
1ч |
«Проверим себя и оценим свои достижения» |
28неделя 02- 06.04 |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; |
использование знаково-символических средств представления информации о книгах; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
107 |
Подведение итогов выполненного проекта |
1ч |
Проект "Праздник поэзии" Составлять монологическое высказывание с опорой на текст |
28неделя 02- 06.04 |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Уметь: – объяснять собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль текста;
|
|||
108 |
Урок-концерт по произве- дениям изученных авторов |
1ч |
Владеть навыком выразительно чтения стихов Работать в группе, оценивать свою и чужую работу. |
29неделя 09- 13.04 |
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части |
|||
109 |
Знакомство с названием раздела, Прогнозирование содержания раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». |
1ч |
Особенности заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности Литературное произведение Выразительно читать, уважать пожилых людей. Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Пользоваться толковым словарем. |
29неделя 09- 13.04 |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; |
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
110 |
Знакомство с названием раздела, Прогнозирование содержания раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». |
1ч |
29неделя 09- 13.04 |
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
||||
111 |
А. П. Платонов «Цветок на земле». |
1ч |
Герои произведения.. Особенности речи героев. Выразительно читать, уважать пожилых людей. Чтение по ролям.Пользоваться толковым словарем. Литературное произведение, рассказ |
29неделя 09- 13.04 |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
112 |
А. П. Платонов « Ещё мама». |
1ч |
Рассказ Герой рассказа Нравственный смысл рассказа Выразительно читать, уважать пожилых людей. Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Пользоваться толковым словарем. Литературное произведение, рассказ Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст Литературное произведение, рассказ |
30неделя 16- 20.04 |
||||||
113 |
А. П. Платонов « Ещё мама». |
1ч |
30неделя 16- 20.04 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
||||
114 |
М. М. Зощенко «Золотые слова» |
1ч |
Особенности юмористического рассказа Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст Краткая биография писателя. Находить главную мысль, выражать свое отношение к прочитанному Литературное произведение, рассказ, переносный смысл слов |
30неделя 16- 20.04 |
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
115 |
М. М. Зощенко «Золотые слова» |
1ч |
30неделя 16- 20.04 |
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
||||
116 |
М. М. Зощенко «Великие путешественники» |
1ч |
Главная мысль произведения. Особенности юмористического рассказа Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Пользоваться толковым словарем. Читать по ролям. Литературное произведение, рассказ, переносный смысл слов |
31неделя 23- 27.04 |
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; |
Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть |
|||
117 |
М. М. Зощенко «Великие путешественники» |
1ч |
Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Уметь определять главную мысль, делить текст на части Монологическое высказывание |
31неделя 23- 27.04 |
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; |
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; |
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения |
|||
118 |
Н. Н. Носов «Федина задача» |
1ч |
Анализ заголовка. Главная мысль произведения. Особенности юмористического рассказа Нравственный смысл произведения |
31неделя 23- 27.04 |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них |
|||
119 |
Н. Н. Носов. «Телефон» Проверим себя и оценим свои достижения . |
1ч |
«Как хорошо уметь читать», «Проверим себя и оценим свои достижения» |
31неделя 23- 27.04 |
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. |
|||
120 |
Внеклассное чтение |
1ч |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. рассказ, пересказ |
32неделя 30- 04.05 |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; |
использование знаково-символических средств представления информации о книгах; |
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
|||
121 |
Знакомство с названием раздела, Прогнозирование содержания раздела. Выставка детской периодики |
1ч |
«Мурзилка» и «Веселые картинки»- самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. Периодика шмуцтитул |
32неделя 30- 04.05 |
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
122 |
Л. А. Кассиль. «Отметки Риммы Лебедевой» |
1ч |
Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. |
32неделя 30- 04.05 |
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
123 |
Развитие речи: составле- ние вопросов по содержа- нию рассказа Л. А. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой», развёрнутые ответы на составленные вопросы |
1ч |
Рассказ Сатира Владеть навыком выразительного чтения |
33неделя 07- 11.05 |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
|||
124 |
Ю. И. Ермолаев. «Прогово- рился» |
1ч |
Пользоваться толковым словарем. Владеть навыком выразительного чтения сатира |
33неделя 07- 11.05 |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
|||
125 |
Ю. И. Ермолаев. «Воспита- тели» |
1ч |
Владеть навыком выразительного чтения юмор. |
33неделя 07- 11.05 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
126 |
Г. Б. Остер. «Вредные со веты», «Как получаются легенды» |
1ч |
Владеть навыком выразительного чтения юмор. |
34неделя 14- 18.05 |
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, |
|||
127 |
Р. С. Сеф «Весёлые стихи» |
1ч |
Владеть навыком выразительного чтения юмор. |
34неделя 14- 18.05 |
||||||
128 |
Проверим себя и оценим свои достижения |
1ч |
«Проверим себя и оценим свои достижения» Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. |
34неделя 14- 18.05 |
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
129 |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Древнегреческий миф "Храбрый Персей". |
1ч |
Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги. Читать осознанно текст художественного произведения Знать что такое миф. Литературное произведение |
34неделя 14- 18.05 |
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; |
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
|||
130 |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Древнегреческий миф "Храбрый Персей". |
1ч |
Знать что такое миф. Делить текст на смысловые части, составлять его простой план Литературное произведение |
35неделя 21- 25.05 |
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; |
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
131 |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Древнегреческий миф "Храбрый Персей". |
1ч |
Знать что такое миф. Делить текст на смысловые части, составлять его простой план Литературное произведение |
35неделя 21- 25.05 |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
|||
132 133 134 |
Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок» Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок» Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок» |
1 ч
1ч
1 ч |
Г. Х. Андерсен - великий сказочник. Нравственный смысл сказки Создание рисунков к сказке. Последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос. |
35неделя 21- 25.05 35неделя 21- 25.05 28- 31.05 |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
– определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; использование знаково-символических средств представления информации о книгах; |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
135 |
Внеклассное чтение |
1 ч |
«Советуем прочитать» Обобщать знания и умения полученные ранее, пересказывать полюбившиеся произведения; проявлять артистичность, эмоциональносвыразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы. «Проверим себя и оценим свои достижения» |
28- 31.05 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|||
136 |
Проверим себя и оценим свои достижения |
1 ч |
28- 31.05 |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; |
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |