Календарно-тематическое планирование. Окружающий мир. 3 класс

Г о д о в о й п л а н

Четверть

Число часов в четверти

Тема

Число часов на тему

Практическая часть программы

Содержание

I

18 ч

1.Как устроен мир.

2.Эта удивительная природа.

6 ч

12 ч

1.Проверочная работа – 1.

2.Контрольная работа – 1.

II

15 ч

1. Эта удивительная природа.

1.Мы и наше здоровье.

6 ч

9 ч

1.Проверочная работа – 1.

2.Контрольная работа – 1.

III

16 ч

1.Мы и наше здоровье.

2.Наша безопасность.

3.Чему учит экономика.

1 ч

7 ч

8 ч

1.Проверочная работа – 1.

2.Контрольная работа – 1.

IV

19 ч

1. Чему учит экономика.

1.Путешествия по городам и странам.

4 ч

15 ч

1.Проверочная работа – 1.

2.Контрольная работа – 1.

Итого

68 ч

1.Проверочная работа – 4.

2.Контрольная работа – 4.

№ п\п

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Форма контроля

Раздел «Как устроен мир» (6 ч)

1

06.09

Природа.

Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий
мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»;

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно
разнообразна; раскрывать ценность природы для людей;

работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необхо­димую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по извест­ным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы
одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять
самопроверку;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

2

08.09

Человек.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных;

различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявле­ния внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях
с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека;

работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира
человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека;

моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе роле­вых игр;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

3

13.09

Проверочная работа по теме: «Человек и природа».

В ходе выполнения проекта дети учатся:

определять цель проекта;

распределять обязанности по проекту в группах;

собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее,
в ходе интервью, в Интернете;

подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки), оформлять стенд;

презентовать проект;

оценивать результаты работы

Проверочная работа №1.

4

15.09

Общество.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

определять место человека в мире;

характеризовать семью, народ, государство как части общества;

обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества;

сопоставлять формы правления в государствах мира;

работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходи­мой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных
стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать
о многообразии и единстве стран и народов в современном мире;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

5

20.09

Что такое экология?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в при­
роде, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему;

работать в паре: анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую
среду для природных объектов и человека; моделировать связи организмов
с окружающей средой, обсуждать и оценивать предложенные модели;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

6

22.09

Природа в опасности!

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их
деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и
отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий;

работать в группе: сопоставлять (по фотографиям в учебнике) примеры
отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждать
о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных
богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным,
приводить примеры такого отношения из современной жизни;

моделировать в виде схемы воздействие человека на природу;

обсуждать, как каждый может помочь природе;

работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и националь­ных парках в своём регионе, о природоохранных мероприятиях в своём городе
(селе); участвовать в природоохранной деятельности;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

Раздел «Эта удивительная природа» (18 ч)

7

27.09

Тела, вещества, частицы

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и
искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ;

наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения,
объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества
состоят из частиц;

работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведен­ных утверждений; различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твёрдом, жид­ком и газообразном веществах;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

8

29.09

Разнообразие веществ

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала,
кислоты;

практическая работа: ставить опыты по обнаружению крахмала в продук­тах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результа­ты исследования в рабочей тетради;

работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков;

работать со взрослыми: различать сахар, соль, крахмал по характерным
признакам;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

9

04.10

Воздух и его охрана

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;

исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход
опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах;
осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием;

работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чисто­
ты воздуха в родном городе;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

10

06.10

Вода
 

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды
(определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради):

работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из текста; анализировать схемы учебника и применять их для
объяснения свойств воды; рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, обобщать информацию;

работать со взрослыми: проводить мини-исследование об использовании
питьевой воды в семье;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

11

11.10

Превращения и круговорот воды

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

высказывать предположения о состояниях воды в природе; различать три
состояния воды;

наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлажде­нии пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования
облаков и выпадении дождя;

работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью
особенности образования льда; рассказывать по схеме о круговороте воды
в природе, осуществлять взаимопроверку; моделировать кругооборот воды
в природе, осуществлять самопроверку;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

12

13.10

Берегите воду!

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и
использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника;

работать в паре: извлекать из текста учебника информацию в соответствии
с заданием; анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведе­ния с информацией из текста; рассматривать фотодокументы и высказывать
соответствующие суждения; моделировать в виде динамической схемы источни­ки загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели;
обсуждать способы экономного использования воды;

работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах по охране чи­стоты воды в родном городе (селе);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

13

18.10

Как разрушаются камни

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в при­
роде;

наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного эксперимента;
моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твёрдых
тел при нагревании и уменьшение — при охлаждении;

характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания,
охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений в них;

работать со взрослыми: наблюдать и фотографировать в природе проявления разрушения горных пород, готовить рассказ на основе наблюдений;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

14

20.10

Что такое почва

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и во­просам;

высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна,
обосновывать их;

практическая работа: исследовать состав почвы в ходе учебного экспери­мента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез;

анализировать схему связей почвы и растения; на основе схемы моделиро­вать связи почвы и растений;

обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве;

характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризо­вать меры по охране почвы от разрушения (на основе материала учебника о де­ятельности В. В. Докучаева);

обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на
поляне»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

15

25.10

Разнообразие растений

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень
разнообразны;

знакомиться с группами растений по материалам учебника;

работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка,
предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их от­
веты; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать
предложенную информацию при характеристике групп растений; определять
растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку;

приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя;

используя книгу «Зелёные страницы», подготавливать сообщение об одном
из видов растений любой группы;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

16

27.10

Солнце, растения и мы с вами.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыха­ния растений;

моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих
процессах с помощью выполненной схемы;

выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;

доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке.

Контрольная работа №1.

17

01.11

Размножение и развитие растений

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения;

наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

18

08.11

Охрана растений.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

актуализировать сведения, полученные в 1—2 классах, об исчезающих и
редких растениях. Красной книге, правилах поведения в природе;

характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир рас­тений;

обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил
поведения человека в природе;

оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

19

10.11

Разнообразие животных

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

актуализировать знания о животном мире, полученные в I—2 классах;

классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками;

приводить примеры животных разных групп;

с помощью атласа-определителя «От земли до неба» определять животных,
изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе;

обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне»;

работать с электронным приложением к учебнику;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

20

15.11

Кто что ест?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать животных по типу питания;

— приводить примеры животных по типу питания;
- анализировать схемы цепей питания;

характеризовать защитные приспособления растений и животных;

обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках;

обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

определять цель и этапы работы;

распределять обязанности;

совместно со взрослыми определять с помощью атласа-определителя расте­ния, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки;

находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края;

составлять и презентовать «Книгу природы родного края»

21

17.11

Размножение и развитие животных

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать животных разных групп по способу размножения;

моделировать стадии размножения животных разных групп;

рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве;

обсуждать материалы книг «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»
о размножении животных;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

22

22.11

Охрана животных

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге
России, полученные в 1—2 классах;

характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на живот­ный мир;

с помощью атласа-определителя и электронного приложения определять
животных, занесённых в Красную книгу России;

обсуждать меры по охране животных;

обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении насекомых;

формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе;

с помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных,
занесённых в Красную книгу, которые не изучались ранее;

создать книжку-малышку «Береги животных»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

23

24.11

В Царстве грибов

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать строение шляпочных грибов;

с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедоб­ные, несъедобные и ядовитые грибы;

обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на
поляне»;

моделировать различие грибов-двойников;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

24

29.11

Великий круговорот жизни.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители;

обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи кругово­рота веществ в природе;

моделировать круговорот веществ в природе;

рассказывать о круговороте веществ на Земле;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)

25

01.12

Организм человека

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организ­ма, полученные во 2 классе;

характеризовать системы органов человека (их части и назначение);

обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;

анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показы­вать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника;

практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

26

06.12

Проверочная работа по теме: «Организм человека».

Органы чувств.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рас­сказы по предложенному плану;

распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента

- формулировать правила гигиены органов чувств;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

Проверочная работа №2.

27

08.12

Надёжная защита организма

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа: изучить свойства кожи;

характеризовать средства гигиены и ухода за кожей:

характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи;

работать в паре: осваивать приёмы оказания первой помощи при повреж­дениях кожи;

подготовить рассказ об уходе за кожей;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

28

13.12

Опора тела и движение

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма:

раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека;

следить за правильной осанкой на уроке и вне его;

выполнять физкультминутки;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

29

15.12

Наше питание. Проект «Школа кулинаров»

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа: определять наличие питательных веществ в продуктах
питания;

моделировать строение пищеварительной системы;

характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пере­варивания;

обсуждать правила рационального питания;

составлять меню здорового питания;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке;

готовиться к выполнению проекта «Школа кулинаров»

30

20.12

Дыхание и кровообращение

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

актуализировать знания о лёгких и сердце, полученные во 2 классе;

характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме;

моделировать строение дыхательной системы;

характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровенос­ной системы в организме;

- моделировать строение кровеносной системы;

обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем;

практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и подсчитывать
количество его ударов в минуту при разной нагрузке;

работать с терминологическим словариком;

работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

31

22.12

Умей предупреждать болезни

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать факторы закаливания;

формулировать правила закаливания;

составлять памятку по закаливанию;

составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;

работать с терминологическим словариком;

регулярно проводить закаливание своего организма;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

32

27.12

Здоровый образ жизни

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него
влияющие;

обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться
его соблюдать;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

33

29.12

Контрольная работа по теме: «Здоровый образ жизни».

Выполнять тесты с выбором ответа;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Контрольная работа №2.

34

10.01

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

- Выступать с подготовленными сообщениями¸ иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступление учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел «Наша безопасность» (7 ч)

35

12.01

Вода, огонь и газ.

Понимать учебную задачу раздела и данного урока и стремиться её выпол­нить;

актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1—2 классах;

характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке
газа;

моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;

называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;

работать с терминологическим словариком;

анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной
тревоги;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

36

17.01

Чтобы путь был счастливым.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные
в 1—2 классах;

работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на
улице и в транспорте, готовить сообщения;

обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально
опасными;

выполнять тесты с выбором ответа о правильном/неправильном поведении
на улице и в транспорте;

моделировать свои действия в ходе ролевой игры;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

37

19.01

Дорожные знаки.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

актуализировать знание дорожных знаков, полученное в 1—2 классах;

анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают
пешеходам;

выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков;

моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имею­щихся дорожных знаков;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

38

24.01

Проект «Кто нас защищает».

В ходе выполнения проекта дети учатся:

находить в Интернете и других источниках информации сведения о Воору­жённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС;

интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужа­щих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС;

оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.;

презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

39

26.01

Опасные места.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах;

обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его;

работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей
с указанием опасных мест;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

40

31.01

Природа и наша безопасность.
 

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать опасности природного характера;

находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых
растениях и грибах;

обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы»;

характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

отличать гадюку от ужа;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

41

02.02

Экологическая безопасность.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— анализировать по схеме цепь загрязнения;

— приводить примеры цепей загрязнения;

— моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

— обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружа­ющей среды;

— практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового филь­тра для очистки воды;

— работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)

42

07.02

Для чего нужна экономика.

— Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться её выполнить;

— раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

— различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг;

— характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;

— работать с терминологическим словариком;

— работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

43

09.02

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по пред­ложенному плану;

— приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;

— прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;

— раскрывать роль науки в экономическом развитии;

— работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике;

— работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

44

14.02

Полезные ископаемые.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1—2 клас­сах;

определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли
до неба»;

выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные
ископаемые;

характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых
(шахты, карьеры, нефтяные вышки);

с помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном
ископаемом;

работать с терминологическим словариком;

- работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

45

16.02

Растениеводство.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, получен­ные в I—2 классах;

практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану;

обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством;

различать и классифицировать культурные растения;

определять с помощью атласа-определителя культурные растения;

характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и
труд растениеводов;

выявлять связь растениеводства и промышленности;

работать с терминологическим словариком;

- исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в тече­ние дня;

работать со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

46

21.02

Животноводство.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные

в 1—2 классах;

— классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в эконо­мике и труд животноводов;

выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;

работать с терминологическим словариком;

исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня;

работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

47

28.02

Какая бывает промышленность.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве това­ров;

соотносить продукцию и отрасли промышленности;

выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

характеризовать труд работников отраслей промышленности;

работать с терминологическим словариком;

работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе или выяснить
у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные пред­
приятия есть в регионе;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

48

02.03

Контрольная работа по теме: «Природные богатства и труд людей»

Выполнять тесты с выбором ответа;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;

Контрольная работа №3.

49

07.03

Что такое деньги?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля — продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

раскрывать роль денег в экономике;

различать денежные единицы разных стран;

практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России
по внешнему виду, устно описывать их;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

50

09.03

Государственный бюджет.
 

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;

определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного
бюджета;

выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;

моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

51

14.03

Семейный бюджет.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их
взаимосвязь;

определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья;

обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие — ме­нее важными;

моделировать семейный бюджет;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

52

53

16.03

28.03

Экономика и экология.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полу­ченные в 1—2 классах;

характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на
окружающую среду;

раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;

обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза;

приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием эко­
логов;

моделировать экологические прогнозы;

работать с терминологическим словариком;

работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности
предпринимаются в регионе;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

Раздел «Путешествие по городам и странам» (15 ч)

54

30.03

Золотое кольцо России.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте
России;

рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фото­
графиям;

составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;

моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопри­мечательностей, сувениры и т. д.;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого
кольца;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

55

04.04

56

06.04

57

11.04

Проверочная работа по теме: «Золотое кольцо России».

Выполнять тесты с выбором ответа;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;

Проверочная работа №3.

58

13.04

Наши ближайшие соседи.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

показывать на карте России её границы и пограничные государства, их сто­лицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или
имеющие с Россией только морские границы;

обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские
отношения;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

работать с терминологическим словариком;

с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, гра­ничащих с Россией;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

59

18.04

На севере Европы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера
Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом место­
положения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному
из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

соотносить государства и их флаги;

узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей;

составлять вопросы к викторине по странам севера Европы;

работать со взрослыми; в магазинах выяснять, какие товары поступают из
стран севера Европы;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

60

20.04

Что такое Бенилюкс.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каж­дой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения
страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса;

описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям;

выполнять задания электронного приложения к учебнику;

используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фак­тов по изучаемым странам;

работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из
Бельгии, Голландии, Люксембурга;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

61

25.04

В центре Европы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы
(каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположе­ния страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из
представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям;

выполнять задания по электронному приложению к учебнику;

моделировать достопримечательности из пластилина;

работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

62

27.04

По Франции и Великобритании.

работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции, Великобритании, подгото­вить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политиче­ской карте Европы; выступать одному из представителей группы или распреде­лять материал на несколько сообщений;

описывать достопримечательности Франции, Великобритании по фотографиям;

составлять вопросы для викторины о Франции, Великобритании;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты
о Франции, Великобритании;

работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из
Франции;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

63

02.05

Проверочная работа по теме: «Наши ближайшие соседи!»

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;

Проверочная работа №4.

64

04.05

На юге Европы

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии,
подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или
распределять материал на несколько сообщений;

составлять вопросы к викторине по Греции и Италии;

описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям;

выполнять задания электронного приложения к учебнику;

используя дополнительную литературу, находить интересные факты об изуча­емых странах;

работать со взрослыми: в магазинах выяснить, какие товары поступают из
Греции и Италии;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

65

11.05

По знаменитым местам мира

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они
находятся;

обсуждать цели международного туризма;

работать с картой;

описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности;

находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

66

16.05

Контрольная работа по теме: «По знаменитым местам мира».

Выполнять тесты с выбором ответа;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;

Контрольная работа №4.

67

18.05

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны­
ми материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

68

23.05