Календарно-тематическое планирование по окружающему миру, 4 класс

№ п.п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания подготовки обучающихся

(результат)

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Контрольно

оценочная

деят-ть

Материал

(стр)

уч/п.т

Требования к уровню подготовки учащихся

1 четверть

История Отечества (10 ч.)

1

Древние славяне

1

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать: названия древних городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.

Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, как обожествляли природу

1; 7 - 17

1; 2 – 3

2

Занятия древних славян

1

1; 7 – 17

1; 2 – 3

3

Древняя Русь

1

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.

Уметь: работать с картой «Путь "из варяг в греки"»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать из былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях - Илье Муромце и Добрыне Никитиче

1; 18 – 24

1; 4 – 5

4

Путь «Из варяг в греки»

Практическая работа№1

Работа с картами учебника

1

Прк/р №1

1; 18 – 24

1; 4 – 5

5

Крещение Руси

1

Знать, во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей.

Уметь: называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым

1; 25 – 29

1; 6

6

Борьба Руси с западными завоевателями

1

Москва – столица России История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать военные победы Александра Невского.

Уметь: работать по карте «Невская битва»; описывать Ледовое побоище

1; 30 – 33

1; 7

7

Возникновение Москвы.

1

Знать, когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

Уметь: называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

1; 34 – 38

1; 8 – 9

8

Первые Московские князья

1

1; 34 – 38

1; 8 – 9

9

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)

1

1; 39 – 48

1; 10

10

Проверочная работа № 1

«История Отечества»

1

Детские проекты, презентации

Пр/р № 1

1; 39 – 48

1; 10

Земля – планета Солнечной системы (4 ч.)

11

Анализ и р/ошибками пр/работы.

Солнечная система

1

Земля - планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

Знать: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год.

Уметь: называть космические тела; расска

зывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года

1; 49 – 53

1; 11 – 12

12

Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца

1

Знать причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.

Уметь: проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле

1; 54 – 58

1; 13 – 15

13

Природные зоны нашей страны

1

Знать: понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны

Уметь: изображать Солнце и орбиту вращения Земли; рисовать Землю и ее ось вращения; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года; работать с картой «Природные зоны России»; называть природную зону, в которой мы живем

1; 59 – 63

1; 16 – 18

14

Проверочная работа № 2

«Земля – планета Солнечной системы»

1

Пр/р № 2

Путешествие по природным зонам России (9 ч.)

15

Анализ и р/ошибками пр/работы.

Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной .

1

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа - как важнейшее условие жизни человека.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края

1; 65 – 73

1; 19 – 21

16

Растения ледяной зоны. Животные ледяной зоны. Арктика и человек.

1

1; 65 – 73

1; 19 – 21

17

Тундра. Тундра и человек.

1

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа - как важнейшее условие жизни человека.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре.

Уметь: находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры

1; 74 – 83

1; 22 – 26

18

Зона лесов. Растения зоны лесов. Животное зоны леcoв. Роль леса в природе и жизни людей.

Р.К. «Растения моего края, города»

1

Знать о роли леса в природе и жизни людей.

Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.

Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России

Р.к.

1; 84 – 94

1; 27 – 31

2 четверть

19

Зона лесов. Роль леса в природе и жизни людей.

Практическая работа№2

Работа с гербариями — классификация растений

1

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа - как важнейшее условие жизни человека.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.

Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей

Прк/р №2

1; 84 – 94

1; 27 – 31

20

Зона степей. Степь и человек.

1

1; 95 – 103

1; 32 – 34

21

Зона пустынь. Жизнь человека в пустыне.

1

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа - как важнейшее условие жизни человека.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне.

Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь

1; 104 – 111

1; 35 – 36

22

Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения и животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье.

1

Знать правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье

1; 112 – 121

1; 37

23

Проверочная работа № 3

«Путешествие по природным зонам России».

1

Пр/р № 3

Родной край – часть великой России (9 ч.)

24

Анализ и р/ошибками пр/работы.

Твой родной край.

Р.К. «Мой край, мой город»

1

Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности

Знать название родного края.

Уметь: работать с толковым словарем; анализировать политико- административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края

Р.к.

1; 123 – 125

25

Московское время.

1

Россия на карте. Простейшие измерения времени по часам.

Иметь представление о часовых поясах.

Уметь: определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России»

1; 126 – 127

1; 40

26

Карта твоего края. Поверхность и водоемы твоего края. А что можешь сделать ты?

Р.К.»Карта моего города»

1

Элементарные приемы чтения плана, карты. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности. Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Водоемы, их использование человеком.

Уметь: работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России

Знать: понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы; части реки (исток, устье, приток).

Уметь: работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки

Р.к.

1; 128 – 132

1; 38 – 39; 41 – 42

27

Полезные ископаемые твоего края.

Р.К. «Полезные ископаемые Хабаровского края»

1

Р.к.

1; 133 – 135

28

Растения твоего края.

Р.К. «Растения Хабаровского края»

1

Знать отрасли растениеводства. Уметь: определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, которые обитают на школьном дворе

Р.к.

1; 136 – 137

1; 43

29

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные.

Р.К. «Животные Советско - Гаванского района»

1

Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности

Охрана природных богатств. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности

Знать отрасли животноводства.

Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края

Р.к.

1; 138 – 139

30

Народные промыслы твоего края.

Р.К. «Народные промыслы в моём районе»

1

Уметь: работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края

Знать понятие «заповедник».

Уметь: работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края

Р.к.

1; 140 – 143

1; 44

31

Заповедные места твоего края.

Р.К. «Заповедники Хабаровского края» Практическая работа№3

Участие в экодеятельности (зимняя подкормка птиц)

1

Р.к.

Прк/р №3

1; 144 - 147

1; 45

32

Проверочная работа № 4

«Родной край – часть великой России»

1

Пр/р № 4

Человеческий организм (14 ч.)

33

Анализ и р/ошибками пр/работы.

Забота о здоровье.

Р.К. «Мой режим дня»

1

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать понятия «орган», «система органов».

Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека

Знать понятие «ткань».

Уметь: сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом

Р.к.

2; 7 – 8

34

Как устроен организм человека

1

2; 9 – 11

2; 2 – 3

3 четверть

35

Путешествие мир клеток

1

Знать: термин «кожа»; строение кожи (эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой).

Уметь: проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова

2; 12 – 13

2; 4 – 5

36

Самый большой орган чувств

1

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать термины «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».

Иметь представление: о значении мышце-сгибателе и мышце-разгибателе; о строении костей; что кости «делают» кровь.

Уметь: называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека

2; 14 – 16

2; 6 – 7

37

Как человек двигается?

1

2; 17 – 20

2; 8 – 9

38

Пищеварительная система

1

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать понятия «пищеварение», «пищеварительная система».

Уметь: выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций)

2; 21 – 24

2; 10 – 12

39

Система кровообращения

1

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.

Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца

2; 21 – 24

2; 10 – 12

40

Система кровообращения

1

2; 25 – 28

2; 13 – 14

41

Познакомимся с дыхательной системой. Всё о вдохе и выдохе

1

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать, какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».

Уметь: проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания; рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух

2; 25 – 28

2; 13 – 14

42

Береги свои легкие

Практическая работа№4 Составление режима дня четвероклассника

1

Знать, что курение вредно для каждой части организма человека.

Иметь представление о том, что легкие необходимы не только для дыхания, но и для того, чтобы говорить.

Уметь: рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек

Прк/р №4

2; 29 – 35

2; 15-18

43

Как почки удаляют из организма вредные вещества

1

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать строение мочевой системы.

Иметь представление о роли почек.

Уметь называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена)

2; 36 – 37

2; 19

44

Нервная система человека

1

Знать: строение нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств.

Иметь представление о защитных рефлексах организма.

Уметь: называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы)

2; 38 – 40

2; 20 – 21

45

Проверочная работа № 5

«Человеческий организм»

1

Пр/р № 5

Изучаем органы чувств (8 ч.)

46

Анализ и р/ошибками пр/работы.

Как мы воспринимаем окружающий мир

1

Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать: органы чувств; правила ухода за органом обоняния.

Иметь представление: об органе равновесия; о строении носа.

Уметь: готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения

2; 43 – 45

47

Спроси у носа; что такое запах

1

2; 46 – 48

2; 22 – 23

48

Высуни язык и скажи: «А»

1

Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Иметь представление о строении языка.

Уметь: рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения

2; 49 – 51

2; 24

49

«Взгляд» на глаз

Береги зрение

1

Знать правила ухода за глазами.

Иметь представление о строении глаза.

Уметь: рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения

2; 52 – 56

2; 25 – 27

50

Ухо не только орган слуха. Ухо – орган равновесия

1

Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать правила ухода за органом слуха.

Иметь представление о строении уха. Уметь: рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения

2; 57 - 59

2; 28 – 30

51

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними

1

Знать правила ухода за органом осязания.

Иметь представление о строении кожи.

Уметь: рассказывать о значении органа осязания; проводить простейшие опыты и наблюдения

2; 60 – 63

4 четверть

52

Советы школьного врача.

Практическая работа№5 Оказание первой помощи при легких травмах

Р.К. Игры детей и дорожная безопасность.

1

Знать, как помочь человеку до приезда врача.

Уметь выполнять советы врача

Прк/р №5

Р.к.

2; 64 – 66

2; 31

53

Проверочная работа № 6

«Изучаем органы чувств»

1

Пр/р № 6

Путешествие по странам мира (6 ч.)

54

Анализ и р/ошибками пр/работы.

Границы России

1

Россия - наша Родина. Государственная символика России. Россия на карте. Москва - столица России. Города России (2-3): название, достопримечательности, расположение на карте. Элементарные приемы чтения карты

Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств

2; 69 – 79

2; 32 – 33

55

Границы России

1

2; 69 – 69

2; 32 – 33

56

Соединенные штаты Америки

Практическая работа№6

Работа с картой мира.

1

Элементарные приемы чтения карты

Иметь представление о терроризме.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США

Прк/р №6

2; 80 – 83

2; 34 – 35

57

Великобритания

1

Элементарные приемы чтения карты

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании

2; 84 – 86

2; 36 – 37

58

Франция

1

Элементарные приемы чтения карты

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции

2; 87 – 89

2; 38 – 39

59

Проверочная работа № 7

«Путешествие по странам мира»

1

Пр/р № 7

Москва как летопись истории России (4 ч.)

60

Анализ и р/ошибками пр/работы.

День народного единства.

1

Россия - наша Родина. Государственные праздники

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника на Красной площади «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России».

Уметь: рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского

2; 93 – 95

2; 40 – 41

61

Москва: память о войне 1812 года

1

Москва – столица России

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника «Триумфальная арка».

Иметь представление о значении войны 1812 года.

Уметь: рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной войне 1812 года

2; 96 – 99

2; 42 – 43

62

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-45 годов

1

Знать, когда началась и закончилась ВОв

Уметь: рассказывать о героях ВОв

Знать, когда началась и закончилась Великая Отечественная война.

Уметь: рассказывать о героях Великой Отечественной войны

2; 100 – 103

2; 44

63

Памятники Москвы покорителям космоса

1

Знать: государственные праздники России; имя первого космонавта.

Уметь: рассказывать об истории освоения космоса; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказывать о достижениях России в освоении космоса

2; 104 – 107

Мы – граждане России (4 ч.)

64

Имя нашей страны – Россия; или Российская Федерация

1

Россия - наша Родина. Государственная символика России. Россия на карте

Человек - член общества

2; 109 – 111

2; 45

65

Основной закон страны – Конституция России.

1

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника «Триумфальная арка».

Иметь представление о значении войны 1812 года.

Уметь: рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной войне 1812 года

2; 112 – 114

66

Комплексная контрольная работа

1

Знать, когда началась и закончилась Великая Отечественная война.

Уметь: рассказывать о героях Великой Отечественной войны

2; 115 – 116

67

Президент России.

Р.К. «Государственные символы моего края, города»

1

Р.к.

68

Обобщение. Мини-проект «Человек в мире природы и культуры»

1

Вид контроля

Дата проведения ( № урока )

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

итого

практические

4

19. 31

42

52. 56

6

контрольные и

проверочные

10, 14

23, 32

45

53, 59, 66

8

проекты

68

1

Р.к.

18

24, 26, 27, 28, 29, 30,31,33

36, 51

55, 57, 59, 62, 67

16