Урок чтения во 2 классе на тему «Л.Н. Толстой "Косточка"»

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Методические комментарии

Оргмомент

- Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

-Я думаю, каждый сегодня откроет для себя что-то новое и интересное. Поднимите карточку, которая соответствует вашему настроению.

Положительный настрой на работу.

Речевая разминка

а) дыхательная гимнастика и подготовка голоса

б) произнесение скороговорки

Представьте, что мы в лесу. Почувствуем свежесть морозного воздуха. Сделайте вдох носом и выдох ртом ( 2-3 раза).

Зимним утром от мороза

На заре звенят берёзы.

_ Прочитайте скороговорку самостоятельно, хором.

-Прочитайте с различной интонацией: повествовательной, вопросительной, восклицательной.

Конкурс « скороговорителей».

Я приглашаю 1 ученика к доске, даю карточку, на которой написано, с каким настроением необходимо прочитать скороговорку. Ваша задача – угадать настроение .

- Подберите антоним к слову «утро».

- Что любят слушать на ночь маленькие детки?

Также выразительно постараемся прочитать колыбельную песню О.О. Дриза .

Познавательное УУД: общеучебные ( построение речевого высказывания в устной форме).

Коммуникативные УУД: умение контролировать действия партнёра

3. Проверка домашнего задания

1) Выставка рисунков. (1 группа)

- Что изображено на твоём рисунке? Почему?

2 ) Чтение по ролям. ( 2 группа)

3) Прочитать или спеть свою колыбельную песенку. (3 группа)

- Как вы думаете, кто придумал колыбельные песни?

- Наверное, колыбельные песни придумали родители. Для них детки – самое большое сокровище, самое дорогое, что есть на свете.

Коммуникативное УУД: умение слушать собеседника.

Регулятивное УУД: умение планировать.

4.Изучение нового материала

а) знакомство с биографией автора

б) буквенный диктант

в) лексическая работа

Физкультминутка

г) чтение учителем

д ) выявление первичного восприятия

е) чтение по цепочке

ё) беседа по содержанию

ж) групповая работа

Физкультминутка

Много произведений для детей написал и один знаменитый русский писатель. Прочитайте имя, отчество и фамилию писателя, расставив буквы в соответствии с порядковыми номерами.

(сообщение 1 ученика)

Граф, русский писатель Лев Николаевич Толстой

( 1828 – 1910).

Посмотрите на портрет Толстого. У него открытое, умное лицо. Внимательный взгляд. Он прожил долгую жизнь и написал много книг для взрослых и детей. Главное для него было жить честно. Толстой всё время трудился: пахал землю, косил траву, пилил дрова. Он открыл школу для детей и стал учить их по своим учебникам. Зимой катался с детьми на санках, лыжах, а летом ходил с ними в лес. В своих рассказах для детей он пишет о сочувствии и помощи слабым, о настоящей дружбе и смелости, о том, что надо делать людям добро и о многом другом.

- Что нового узнали о Л.Н.Толстом?

- Какие произведения Л.Н.Толстого вы знаете?

- Найдите лишнее произведение.

- Вот несколько книг. (Выставка книг) Эти книги вы можете выбрать в библиотеке.

Сегодня мы познакомимся с рассказом Л.Н.Толстого.

Чтобы узнать название этого рассказа, напишем буквенный диктант.

- Первая буква в слове КОТ. (К)

-Первая буква времени года, начинающегося в сентябре? (О)

-Первая буква главного члена предложения, который отвечает на вопрос «Что делает?» (С)

- Первая буква антонима к слову «Мягкий». (Т)

-Первая буква названия второго осеннего месяца. ( О)

- Первая буква в слове «чтение». (Ч)

- Первая буква 1 цвета радуги. (К)

- Первая буква алфавита (А)

Какие косточки вы знаете?

Косточки ---------------

--------------

Какое это слово?

«косточка» - многозначное слово.

Предположите, о чём может быть рассказ по названию?

По иллюстрации?

А теперь проверим наши предположения – прочитаем рассказ.

-В рассказе встретятся слова, которые могут быть незнакомы. Как вы понимаете их значение?

Горница – комната. (словарь) Это устаревшее слово. Образуйте современное родственное слово ( горничная).

Сочла - сосчитала

Покраснел, как рак – что это? (фразеологизм)

-От чего можно покраснеть?

потопали немножко,

2 – похлопали в ладошки,

3 – головкой повертели,

На 4 – тихо сели.

Я прочитаю рассказ, а вы подумайте над вопросом: « Почему мальчик попал в такую неприятную ситуацию? »

Остановка: как вы думаете, что произойдёт дальше?

Вспомните наши предположения. Сравните с содержанием рассказа.

- Какие чувства вы испытывали, слушая рассказ?

-Почему мальчик попал в такую неприятную ситуацию?

-Прочитаем рассказ по цепочке и обратим внимание на внутреннее состояние мальчика.

-Почему автор написал Ваня “не удержался, схватил сливу», а не «взял»?

- Когда Ваня покраснел? (зачитать).

- Как выглядел мальчик, когда узнал, что от проглоченной косточки можно умереть? (зачитать) (побледнел)

- Чем закончился рассказ? ( заплакал)

- Как вы думаете, слова «струсил» и «трус» обозначают одно и то же?

- А слова «соврал» и «врун»?

- Какие чувства вы испытываете к Ване?

- А вам жалко этого маленького мальчика? Почему?

- Значит, брать без разрешения, то есть воровать, можно?

- А почему вы испытываете жалость?

-- Вы простили бы его?

- А приятно прощать? Почему? Много раз вам удавалось прощать?

Сделать вывод нам поможет наша рыбка. Заполним верхние косточки. По факту – определите причину, внутренне состояние Вани, выбрав соответствующую карточку.

Причина Причина Причина Причина

Не удержался

Покраснел

Побледнел

Заплакал

Факт Факт Факт Факт

П

Не удержался

Покраснел

Побледнел

Заплакал

Факт Факт Факт Факт

- Почему Ваня попал в такую неприятную ситуацию? -А как бы вы поступили на месте героя?

- От какой ошибки предупредил нас Л.Н.Толстой?

– Как живёшь?

- Как идёшь?

- Как бежишь?

- А как ночью спишь?

- Как берёшь?

- А даёшь?

- Как молчишь?

- А сидишь?

Личностные УУД: формирование интереса к познанию.

Познавательные УУД: общеучебные ( использование знаково-символитических средств).

Регулятивные УУД: коррекция.

Познавательные УУД: общеучебные (построение речевого высказывания).

Познавательные УУД: анализ объектов

Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: общеучебные (информационный поиск); логические (синтез)

Межпредметная связь.

Познавательные УУД: логические (подведение под понятие).

Регулятивные УУД: прогнозирование.

Познавательные УУД:

Логические(выдвижение гипотез).

Познавательные УУД: общеучебные ( информационный поиск);логические (выдвижение гипотез)

Смена видов деятельности, снятие умственного напряжения.

Познавательные УУД: формулирование проблемы.

Познавательные УУД: логические (выдвижение гипотез).

Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: общеучебные (смысловое чтение)

Личностные УУД:

нравственно-этическая ориентация(знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение).

Познавательные УУД: формулирование проблемы(проблемная ситуация создаётся при организации дискуссии в процессе анализа литературного произведения).

Развитие критического мышления: приём «фишбоун». Поисковая деятельность учащихся.

Коммуникативные УУД:

умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: - осуществление самоконтроля и взаимоконтроля

Познавательные УУД: логические ( построение логической цепочки рассуждений, умение делать умозаключения).

Личностные УУД:

развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения

Личностные УУД: оценка своих поступков.

Средство физической разрядки, сочетание поэтического слова с движением.

5. Закрепление.

а ) Самостоятельная работа.

б ) работа в парах

Прочитайте рассказ самостоятельно с заданием:

1 группа- посмотрите на рисунок на странице 92 и найдите отрывок к этой иллюстрации.

2 группа – расставить слайды (проверка сигнальными карточками)

3 группа- подготовить пересказ от имени Вани

Соберите пословицы.

- Ложь человека а человек - ученьем.

- Красна птица перьем, всего добудешь.

- Здоров будешь – не красит.

( Проверка сигнальными карточками)

-Какая из пословиц подходит к содержанию рассказа? Почему?

Дифференциация по уровню сложности и творчества.

Познавательные УУД:

Логические (анализ, синтез, классификация, доказательство).

Коммуникативные УУД:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

6. Итог.

- Почему мальчик попал в неприятную ситуацию?

-Какой вывод для себя сделали на уроке?

Читайте рассказы Л.Н. Толстого, чтобы знать, как правильно поступить в разных жизненных ситуациях.

-Кто хорошо работал на уроке?

- Работу кого из одноклассников вам хотелось бы отметить?

- Выберите карточку, которая соответствует вашему настроению.

Личностное УУД: установление значения результатов деятельности.

Регулятивное УУД: самооценка (осознание уровня усвоения материала).

7. Домашнее задание.

- Узнайте у родителей, какие книги для взрослых написал Л.Н.Толстой?

1 группа – чтение по ролям

2 группа – составить пересказ

3 группа – придумайте продолжение истории

Дифференциация по уровню сложности и творчества.