Конспект урока русского языка для студентов «Имя числительное — именная часть речи: характерные особенности и отличительные черты»

Всероссийский дистанционный конкурс для учителей русского языка и литературы на лучшую методическую разработку «Конспект урока»

КГБПОУ «Таймырский колледж»

Преподаватель русского языка и литературы

Лысакова Маргарита Викторовна

Методическая разработка «Конспект урока» по дисциплине «Русский язык»

для студентов специальности «Преподавание в начальных классах».

Тема: Имя числительное – именная часть речи: характерные особенности и отличительные черты

Цели:

Образовательная: Обобщить знания об имени числительном как самостоятельной части речи, о морфологических признаках имени числительного, о разрядах числительных, выделить отличие числительных от других частей речи с числовым значением, закрепить навык правописания числительных и употребления их в косвенных падежах;

Развивающая: Способствовать развитию умения выделять главное, анализировать, сопоставлять;

Воспитательная: Содействовать воспитанию интереса к родному языку.

Оборудование: презентация, интеллект - карта.

Тип урока: обобщения и систематизации

Результаты:

Личностные:

1. Воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и

других народов;

2.Понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

3.Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Метапредметные:

1.Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

Предметные:

1.Сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

2. Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью.

Ход урока

1.Вступительное слово преподавателя.

Сегодня мы с вами поговорим о части речи, которую вы должны узнать по строкам стихотворения:

Я каждый день и каждый час

Сказать готова, сколько вас,

И я могу, имей в виду,

Сказать, который ты в ряду.

Вывод: Сегодня мы обобщим знания об имени числительном. Эпиграфом к уроку возьмем эти строки. Запишите тему урока.

2.Работа за компьютером: студенты используют программу Word для работы, потом переносят записи в рабочую тетрадь

Задание 1: Прочитайте предложение, запишите и разберите его. Подумайте, какую учебную задачу мы для себя поставим?

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

Задание 2: Прочитайте текст и подумайте над вопросами.

- Все действия перечислены по порядку. Какой частью речи воспользовался автор?

- Почему это не числительное? Докажите.

А девиз у нас такой: Во-первых, отвечать; во-вторых, доказывать; в-третьих, склонять; в-четвертых, составлять; в-пятых, спрашивать; в-шестых, играть; в-седьмых, отгадывать, и, конечно, радоваться успехам.

3. Знакомство со стратегией INSERT и объяснение студентам, чем они будут заниматься на уроке. (Хотя эта стратегия предполагает работу со сплошными информационными текстами, я попробую применить ее немного иначе, скорректировав под урок русского языка)

3.1. Вступительное слово преподавателя, который ставит перед студентами задачу:

-Сегодня мы будем выполнять задания с целью определения своих сильных сторон и своих дефицитов при помощи стратегии INSERT.

Условие: таблица заполняется студентами на компьютере после всех выполненных заданий.

3.2 Выполнение заданий, соответственно карте

1.Распределите слова по частям речи.

1 вариант:

Тремя, тройка, третий, трояк, пятикратный, трижды, удесятерить, тройной, трое, удвоить, вдвоем.

2 вариант:

Двойной, двум, двойка, двое, двоится, однажды, второй, утроить, двойня, вторичный, дважды.

2. «Грамматический бой»

- Вы всё знаете, значит, готовы к грамматическому бою.

-За свой ответ вы получите заработанные баллы: от 5 (пятерок всего три) до 3 троек - две).

Что такое имя числительное?

Как делятся имена числительные? (по строению и по значению)

Что вы знаете о порядковых числительных?

Расскажите о количественных числительных.

На какие разряды делятся количественные числительные?

Что обозначают собирательные числительные?

Как образуются собирательные числительные и когда употребляются?

Как называются нецелые числа? Что вы знаете о них?

3. Игра «Третий лишний»

Условие: Сначала мы должны распределиться в команды. Каждая команда защищает свой вариант ответа. Команды набирают свои «пятерки» по порядку: 4, 3.

Девятьсот восемьдесят четыре, девятьсот восемьдесят четвертый, девятьсот восемьдесят четвертому.

Девятьсот восемьдесят четыре, девятьсот восемьдесят четвертый, девятьсот девяносто шесть.

Девятый, двадцатый, восьмеро, восьмой, пятый, одиннадцатый.

4. Работа с текстом. Ролевая игра «Конкурс дикторов»

Организационная беседа: Как вы понимаете значение слова «диктор»? Диктор – человек, ясно и четко проговаривающий текст для большой аудитории. Вашему вниманию будет предложено задание, выполняя которое вы будете выступать в качестве диктора.

Задание для команд:

Прочитайте текст, в скобках запишите числительные словами.

Выполните морфологический разбор выделенного числительного.

Выберите диктора.

Подготовьте вопрос для другой команды по тексту.

Условие

1. Дикторы переходят в другие команды, выразительно читают текст новой команде и задают вопрос по тексту, который подготовила команда.

2. Команды оценивают чтение диктора и отвечают на вопрос по тексту на восприятие.

Текст для 1 команды:

Велика и обширна территория Таймыра. Около 862 000 км² (восьмисот шестидесяти двух тысяч) составляют его владения. Полуостров Таймыр расположен между 68 (шестьюдесятью восьмью) и 77 (семьюдесятью семью) градусами северной широты. Население Таймыра составляет 350 000 (триста пятьдесят тысяч) человек. Климат отличается крайней суровостью: от минус 40 (сорока) до 60 (шестидесяти). Снежный покров сохраняется до 280 (двухсот восьмидесяти) дней в году. Глубина вечной мерзлоты составляет около 100 (ста) метров, оттаивает летом верхний слой до 30 (тридцати) метров.

Текст для 2 команды:

Уникальный животный мир возглавляет хозяин здешних мест – белый медведь. Длина взрослого самца до 2,5 (двух целых пяти десятых) метров, изредка до 3 (трех) метров, масса взрослых самцов около 400 (четырехсот) -500 (пятисот) килограммов. Удивительны по своей природе белухи, полностью утратившие связь с сушей. Длина тела до 6(шести) метров, масса от 0,6 (нуля целых шести десятых) до 1 (одной) тонны. В Карском море обитает до 40 (сорока) -50 (пятидесяти) тысяч особей.

Текст для 3 команды:

Всего в России насчитывается более 1 (одного) миллиона диких северных оленей, большая часть которых обитает (около 600000 (шестисот тысяч) на Таймыре. Длина тела самца до 220 (двухсот двадцати) см, высота в холке до 150 (ста пятидесяти) см, хвост от 7 (семи) до 20 (двадцати) см, масса до 220 (двухсот двадцати) кг. Украшением тундры являются песцы, длиной около 75 (семидесяти пяти) см, высотой до 30 (тридцати) см, масса их зимой равна 6 (шести) кг.

Текст для 4 команды:

На границе 2 (двух) современных государств: Египта и Судана — более 3 (трёх) тысячелетий назад был высечен в скалах храм фараона Рамзеса Второго. Высота храма — 33 (тридцать три) метра, ширина — 88 (восемьдесят восемь) и глубина — более 63 (шестидесяти трех) метров. 4 (Четыре) двадцатиметровые фигуры восседают у входа в храм. О размерах этих скульптур можно судить по тому, что длина носа скульптуры равна 98 (девяноста восьми) сантиметрам, уха — 160 (ста шести), а глаза — 84 (восьмидесяти четырём) сантиметрам. Общий вес величественного сооружения составляет 300000 (триста тысяч) тонн.

Текст для 5 команды:

В 1970 (одна тысяча девятьсот семидесятом) году было завершено строительство Асуанской плотины. В результате возникло огромное водохранилище, которое затопило бы храм, если бы не был предложен и осуществлён неслыханный по технической смелости проект его сохранения.

Монумент, весивший более 300000 (трёхсот тысячи) тон, было решено поднять и установить на площадке, возвышающейся над уровнем водохранилища — Асуанского моря. Скалы, примыкающие к храму, нужно было подрезать, а освобождённый от каменной оболочки и опоясанный могучим бетонным обручем храм Рамзеса — поднять на 62 – метровую (шестидесятидвухметровую) высоту. Так же и на ту же высоту нужно было поднять и небольшой храм, воздвигнутый в память супруги Рамзеса.

Подведение мини-итога: Дикторы, вернувшись в свои группы, вместе с командами определяют общие черты услышанных текстов (стиль, тип речи) и анализируют общую работу группы.

5. Впишите пропущенное слово, запишите предложение и разберите его:

Семь – особое число, в нем есть некое волшебство.

6.Восстановите пословицы

Условие: Работа в группах (группы объединяются по времени года рождения, т. к. этот метод позволяет сэкономить время при делении учебной группы на подгруппы).

Общее задание:

-Прочитайте пословицы.

- Какое в пословицах числительное лишнее и почему?

- Произведите морфологический разбор любого числительного.

1 группа

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Два сапога пара.

Семеро одного не ждут.

Один в поле не воин.

Одна голова хорошо, а две лучше.

2. группа

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Семеро с ложкой, один с сошкой.

У семи нянек дитя без глаза.

Двадцать пять лет — солдатский век.

Не держи сто рублей, держи сто друзей.

3 группа

Лук от семи недуг.

Сам не дерусь, семерых не боюсь.

Два сапога — пара.

От одного слова да навек ссора.

Одной рукой и узла не завяжешь.

Одной рукой в ладоши не хлопнешь.

4 группа

Один в поле не воин.

Одна весна на Родине лучше, чем сто весен на чужбине.

Что было однажды, то может быть и дважды.

Одна книга тысячу людей учит.

Один пашет, а семеро руками машут.

7. Работа в группах

Условие: поменяйтесь командами в зависимости от даты рождения:1, 2, 3 или 4 декада. Этот метод тоже экономит время.

Выполните задание:

- Найдите в стихотворении числительные, укажите их разряд, определите синтаксическую роль

То было много лет назад.

Я тоже в первый раз

с толпою сверстников-ребят

Явился в школьный класс…

Умчались школьные года,

И не догонишь их.

Но я встречаю иногда

Товарищей своих.

Один – моряк, другой – танкист,

А третий – инженер,

Четвёртый – доктор-окулист,

А пятый – землемер, шестой – полярный капитан,

Седьмой – искусствовед,

Восьмой – наш диктор, Левитан,

Девятый – я, поэт.

8. Тестирование по теме.

1. В каком предложении из произведений С.Маршака употреблено порядковое числительное?

а) «Да послышался вдали выстрел из двустволки».

б) «Распустился ландыш в мае, в самый праздник, в первый день».

в) «Бьют часы Кремлёвской башни, свой салют двенадцать раз».

г) «На столе он строит башни, строит город в пять минут».

2. Укажите верное утверждение.

а) Имя числительное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и его порядок при счете, отвечает на вопрос сколько? какой по счету?

б) Имя числительное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете и отвечает на вопрос сколько? который по счету?

в) Имя числительное - это служебная часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете.

г) Имя числительное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета.

3. Укажите неверное утверждение.

а) Сорок восемь - это целое число.

б) Одна треть - дробное числительное.

в) Сто - собирательное числительное

г) Трое - собирательное числительное.

4. Цифрами записаны количественные числительные. Укажите строчку, в которой все числительные являются простыми.

а) 19, 15, 1000

б) 8, 1000, 100, 1

в) 19999, 300, 4, 17

г) 3, 29, 18, 41

5. Укажите строчку, в которой допущена ошибка.

а) пять, пятнадцать, пятдесят, пятьсот

б) семь, семнадцать, семьдесят, семьсот

в) шесть, шестнадцать, шестьдесят, шестьсот

г) восемь, восемнадцать, восемьдесят, восемьсот

9.Составление Интеллект - карты Mind Maps: работа в группах

Задание: составьте интеллект-карту (кластер) по теме «Имя числительное»

Примечание: студенты работают на компьютерах с бланком, который нужно заполнить. Здесь же приведен готовый вариант.

10. Подведение итогов

Преподаватель дает время студентам для заполнения таблицы( работа ведется на компьютере), для этого предлагает всем вернуться к началу работы, чтобы определить свои сильные стороны и свои дефициты при помощи стратегии INSERT.

Анализ деятельности студентов проводится преподавателем, но можно привлечь активных студентов.

Литература:

Учебный курс по изучению технологии РКМЧП под руководством Зачесовой Е.М.