Методическая разработка урока английского языка для 5 класса «Покупка сувениров»

Методическая разработка урока английского языка для 5 класса

«Покупка сувениров»

Руденко Елена Витальевна,

учитель английского языка,

МАОУ «Лицей №56»

Новоуральск 2023

Пояснительная записка

Руденко Елена Витальевна, учитель английского языка,

МАОУ «Лицей №56», Новоуральский городской округ.

Данный урок английского языка представлен на Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» по гуманитарному направлению.

Урок разработан в соответствии с рабочей программой для 5 классов. Преподавание иностранного (английского) языка ведется по УМК «Spotlight 5 (Английский в фокусе), издательства «Просвещение» 2016 г. Данный УМК разработан и составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. По учебному плану на изучение иностранного (английского) языка в 5-м классе отводится 3 часа в неделю (102 часа в год). Данный учебник в каждом модуле имеет раздел Culture Corner. Сюда включены небольшие тексты и диалоги о культуре, традициях и жизни в англо-говорящих странах. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя, таким образом, представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную культуру.

Во втором разделе «Это я!» был проведен урок «Покупка сувениров» (Culture corner). Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

В группе учащихся 5а класса 12 человек (7 девочек, 5 мальчиков). Дети очень активны, любознательны, социально адаптированы, мотивированы к изучению иностранного языка. Несколько человек из группы также дополнительно занимаются английским языком в организациях дополнительного образования города. Уровень работоспособности обучающихся соответствует возрастным нормативам. Согласно психологическому опросу 9 человек в классе визуалы и 3 ребенка смешанного типа визуало-аудиалы.

При планировании содержания урока учитывались психофизические особенности учащихся 5 класса. Ведущая деятельность в этом возрасте – учебная. Интерес к учебной деятельности формируется через создание ситуаций успеха, фиксирование своих достижений и создание конкретных продуктов на уроке. Возрастные и психофизиологические особенности учащихся этого возраста определяют ведущие дидактические принципы: наглядности (картинки, видеоролик), доступности (методы и средства обучения подобраны в соответствии с психофизиологическим уровнем развития учащихся), систематичности (переход от низшего к высшему), ситуативности (рассматривается конкретная жизненная ситуация), эмпатии (понимание психических состояний, эмоций, чувств, переживаний учащихся).

Данный урок разработан с использованием нескольких технологий.

Технология проблемно-диалогического обучения применяется в начале урока, дети самостоятельно формулируют цель урока (подводящий диалог) и план для достижения этой цели.

Коммуникативная технология является неотъемлемой частью обучения иностранному языку. Коммуникация реализуется в речевых ситуациях, подготовленных учителем или возникших на уроке спонтанно. В течение урока несколько раз меняются партнеры для речевого общения. При написании электронного письма учащимся предлагается ситуация, приближенная к реальной жизни.

Использование на уроке коммуникационных технологий (ноутбуки, проектор) и современных приложение (QR код, e-mail, Power Point) направлено на формирование у ребенка положительной мотивации обучения, активизацию познавательной деятельности.

На уроке использовались здоровьесберегающие технологии с учетом возрастных особенностей. Дети младшего школьного возраста не приемлют монотонности в занятиях, таким образом, через каждые 7-10 минут происходит смена видов деятельности в учебном процессе, также проводится физкультминутка.

Урок насыщен активными методами обучения, которые активизируют мышление учащихся и мотивируют к обучению: «Корзина идей» - сбор идей по определенной теме (на данном уроке сбор лексики), работа с аудиозаписью, работа с текстом, работа с дидактическим материалом.

В уроке используются разнообразные формы работы: индивидуальная, парная и групповая. Выбор формы работы связан с этапами урока. Фронтальная – на этапе вызова, парная – на драматизации диалога, групповая – на написания письма (для снятия затруднения при выполнении заданий и взаимоконтроля), индивидуальная – на этапе рефлексии (для самооценки и контроля уровня усвоения).

На каждой фазе урока шла работа по формированию универсальных учебных действий, а именно на фазе вызова - формулировка темы и цели урока учащимися, построение плана, на фазе осмысления – самостоятельный поиск нужной информации в тексте, систематизация полученных знаний и их последующее применение на практике, на этапе рефлексии – адекватная самооценка.

Принцип индивидуально - дифференцированного подхода осуществляется за счёт обучения учащихся с разным уровнем освоения знаний в одной группе. При такой организации деятельности не нарушается нормальный характер детских взаимоотношений. Создаются условия для взаимодействия учащихся, привлечения их к оказанию помощи друг другу. Также дифференциация осуществляется за счёт сочетания, фронтальной, групповой, и индивидуальной форм работы. Дифференцированное домашнее задание соответствует принципу минимакса, (каждому ученику предлагается содержание образования на максимальном (творческом) уровне, и обеспечивается его усвоение на уровне, не ниже социально безопасного минимума (ФГОС).

Контроль усвоения знаний учащихся происходит при помощи использования опросника «Now I can», помогает определить достигнутый уровень знаний и развивает способность работать самостоятельно.

Данные принципы преподавания способствуют достижению поставленной цели и планируемых результатов в соответствии с ФГОС начального образования.

Конспект урока

Тема раздела: «Это я!»

Тема урока: Покупка сувениров

Класс: 5

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

УМК: Spotlight 5 (Английский в фокусе), 2016г

Цель урока: создание условий для формирования у учащихся умений использовать в речи лексический материал по теме «Покупка сувениров», способствовать развитию логического мышления и коммуникативных умений, познакомить с написанием электронного письма.

Планируемые результаты:

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

осознание иностранного языка как средства, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие;

Метапредметные:

самостоятельно формулировать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию,

работать в группе – эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности,

пользоваться современными способами связи и ИКТ,

следовать намеченному плану в своем учебном труде,

работать с разными видами текстов (печатным и видео),

оценивать правильность выполнения действий.

Предметные:

активизировать лексику по теме «Покупка сувениров»,

читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в тексте нужную информацию,

познакомиться с написанием электронного личного письма,

распознавать в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения.

Межпредметные связи: география

Материалы и оборудование:

Видеозапись с посланием,

Ноутбуки с выходом в интернет,

Интерактивная доска, раздаточный материал.

Конспект урока «Покупка сувениров»

Организационный этап

Цель: подготовка учащихся к англоязычной речи, обеспечение благоприятного климата во время урока.

Результат: учащиеся включены в процесс говорения на английском языке, положительно настроены на учебную работу.

Фаза вызова.

Цель: актуализация имеющихся знаний, пробуждение интереса к получению новой информации, самостоятельная постановка цели и составление плана урока.

Результат: учащиеся самостоятельно сформулировали тему урока и поставили его цель (написать и отправить электронное письмо), составили мини-план, учащиеся вспомнили символы и валюту разных стран.

3. Фаза осмысления.

Цель: знакомство с новой информацией, её соотнесение с уже имеющимися знаниями, поиск ответов на поставленный вопрос.

Результат: учащиеся извлекли и систематизировали необходимую информацию из текста, подготовились к написанию электронного письма.

Физкультминутка.

Цель: снятие напряжения и общей усталости, смена вида деятельности в целях повышения работоспособности учащихся на уроке.

Результат: учащиеся работают с хорошим настроением, активны.

Фаза применения знаний на практике

Цель: суммирование и систематизация новой информации, её оценка, представление информации в новом виде и её применение (написание и отправка электронного письма).

Результат: учащиеся обработали полученную информацию и представили её в новой форме, в виде электронного письма, а также воспользовались ресурсами интернета и отправили его, достигнув, тем самым, цели урока.

Фаза рефлексии

Цель: проанализировать насколько хорошо были выполнены задачи, поставленные в начале урока

Результат: Учащиеся проанализировали и оценили свою работу на протяжении урока.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Samovar is one of the symbols of Russian tea-break. People use it mostly during weekends and on special days. Families and guests sit at a large dinner table and discuss the latest events while drinking hot tea. Samovars are usually made in Tula.

Matryoshka is the most popular Russian souvenir. It is a set of painted wooden dolls. They are different in size and they are put one inside another. Traditional Matryoshka represents a woman dressed in a Russian dress wearing a scarf on her head.

Wooden spoons, plates and bowls, painted in Khohloma style (red and gold colors over a black background) are fantastic souvenirs. 

Gzhel is a style of ceramics with traditional dark blue painting. You can see a lot of things such as tea sets, toys, bells.

Valenki boots are traditional Russian winter footwear. If you live in a cold climate – you should buy these Russian traditional winter boots. In cold weather you can wear them!

If you collect musical instruments, you can buy a Russian balalaika.

Приложение 5 (образец письма)

Приложение 6