Методическая разработка урока чтения

Задачи

Формы реализации

Обучающие:

- закрепить умение правильно и осознанно читать

- закрепить умение пользоваться алгоритмом при решении примеров

подбор заданий по чтению слогов, слов, предложений в течение всего урока; использование наглядного материала для проверки осознанности чтения;

решение примеров каждым учеником

Коррекционно-развивающие:

- создать условия для

коррекции познавательной деятельности учащихся (*развитие гибкости и константности зрительного восприятия;

*развитие фонематического слуха и восприятия; *формирование кратковременной памяти на образ слова;

*мыслительных операций)

- формирование навыков самоконтроля в учебной деятельности

задания по узнаванию «зашумленных» букв, буквы по ее части;

упражнение на проговаривание слоговых структур;

запоминание слова и нахождение его среди других (однокоренных);

задания на группировку предметов, аналитико-синтетическую деятельность (отгадывание загадки, составление слова из букв, сопоставление первого слога со словом по картинке);

организация самопроверки по слайду

Воспитывающие:

воспитывать мотивацию к чтению

занимательные упражнения, введение знакомых героев, использование наглядного материала

Личностные результаты

Предметные результаты

Формирование:

- мотивов учебной деятельности (создание ситуации успеха; введение гостя, оказание ему помощи)

Знание:

- букв

- алгоритма решения примеров в пр.10

Умение:

- правильно и осознанно читать слова и предложения

- самостоятельно решать примеры в пределах 10

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые базовые учебные действия

Организационный момент

Создает условия для включения учащихся в учебный процесс.

Вот опять звенит звонок,

Приглашая на урок.

На гостей все посмотрите,

«Здравствуйте», - вы им скажите.

Друг другу улыбнитесь,

Тихонечко садитесь.

Здороваются друг с другом, приветствуют улыбкой.

Садятся.

Организуют свое рабочее место.

Коммуникативные: вступают в учебное сотрудничество, эмоциональная отзывчивость

Сообщение темы урока

Подводит учащихся

Для определения урока предлагает детям назвать «зашумленные» буквы.

Задает вопросы:

- На каком уроке мы изучаем буквы?

- Что мы делаем на уроках чтения?

(знакомимся с буквами, составляем слова, читаем)

Формулирует тему урока.

Создание положительной мотивации.

- Как видите, на нашем уроке гости. Они узнали, что в нашем классе внимательные, трудолюбивые, дружные мальчики, которые хорошо учатся и решили посмотреть на вас.

Организует беседу:

- Вы внимательные?

- А может быть вы спите на уроках?

- Вы трудолюбивые?

- А может вы забываете портфель дома?

- Вы старательные?

- Вы хорошо учитесь?

- А может вы бегаете во время урока?

- Вы дружные?

- Ну, значит, гости пришли правильно!

Смотрят на экран, по одному называют буквы. Определяют урок.

Отвечают на вопросы

Перечисляют действия

Участвуют в беседе.

Познавательные: узнают буквы

Коммуникативные:

активизация глагольной лексики

Регулятивные: принятие учебной задачи

Коммуникативные:

понимание вопросов

Речевая разминка

Предлагает выполнить речевую разминку.

- Чтобы правильно читать,

Нужно ротик размять.

- Слушайте внимательно и повторяйте за мной.

Варианты: громко, тихо

весело, грустно

Повторяют за педагогом.

Коммуникативные:

правильное произношение слогов разной структуры

Личностные:

развитие эмоциональной сферы

Активизация внимания

Привлекает внимание учащихся. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

- Ребята, у нас есть еще один гость. А кто это, догадайтесь сами.

Загадывает загадку:

В гости звать его не надо, он всегда приходит сам.

В сумке доставляет радость по домашним адресам.

Он газеты и журналы, телеграммы носит в дом.

Подскажите мне, ребята, кто же это? (почтальон)

Создает условия для актуализации знаний детей (о профессии почтальона, знание героев мультфильма «Трое из Простоквашино»).

Организует беседу:

- Как догадались?

- На уроках развития речи мы с вами знакомились с профессией почтальона.

- Какого известного почтальона вы знаете?

Показывает картинку с изображением Печкина.

- Что делают обычно почтальоны?

- У почтальона Печкина есть письма, но он не знает, кому они предназначены.

- В какую деревню нужно принести письма?

- Кто живет еще в Простоквашино?

Организует межпредметную связь с уроком «Счет».

На каждом конверте – примеры (5+3, 8-3, 8-5), которые учитель предлагает решить учащимся в течение урока. Ответы соответствуют числу, указанному на жителе деревни.

Слушают загадку, отгадывают ее.

Участвуют в беседе.

Отвечают с опорой на наглядность.

Называют героев Простоквашино.

Выходят к доске, решают примеры

Познавательные:

отгадывание загадки

Личностные: проявление интереса

Познавательные:

Усвоение алгоритма решения примеров

Работа по закреплению изученного

Повторение изученных букв

Предлагает выполнить задания.

* Определить буквы по частям, а затем составить из них слово:

ОКТ

Организует самопроверку по слайду.

* Вставить пропущенную букву в слове. Найти букву на веере и поднять.

(Учитель показывает карточку с изображением и словом с пропущенной буквой)

Фиксирует индивидуальные затруднения учащихся.

Смотрят на слайд, называют буквы

Проверяют по слайду

Собирают слово КОТ из букв

Находят на веере с гласными буквами нужную и демонстрируют ее.

Познавательные: узнавание буквы по ее части

Регулятивные: самоконтроль

Познавательные: определение пропущенной буквы, нахождение ее среди других

Чтение слогов

Предлагает задания на чтение слогов.

* Чтение слогов без стечения согласных

Найти слоги с буквой Б. Соединить. Какая фигура получилась? (треугольник)

Организует самопроверку – по слайду.

* Чтение слогов со стечением согласных

«Лестница»

- Печкину часто приходится ходить по лестнице, чтобы доставить почту.

- Прочитайте слоги:

ША-МАТ-РИК-РОС-ШИ-КИН-ПРО-НО-СТО-НО-КВА

* Прочитать слог – начало слова. Соединить с картинкой:

СО – собака, сова

ЛИ – лиса, лимон

МА – машина, малина

Учитель контролирует выполнение работы.

Проверка по слайду.

* Найти пропущенный слог с опорой на картинку:

МА__НА, КАМЫ__, __ЛО, МОЛО___, МЫ__

- Какой слог вставили в слова?

Определить, какое слово не похоже на другие.

Повторить правило написания гласной И после шипящей Ш

Находят слоги с буквой Б, соединяют. Называют получившуюся фигуру.

Осуществляют самооценку правильности выполненного задания, сравнивая результат по слайду.

Читают слоги.

Читают слог, соединяют линией слог – начало слова и соответствующую картинку.

Сравнивают свое выполнение с правильным образцом.

Вставляют пропущенный слог в слово.

Находят «лишнее» слово.

Повторяют правило «ШИ пиши с И»

Познавательные: узнавание геометрической формы

Регулятивные: самопроверка

Познавательные:

соотнесение слова с его началом по картинке

Регулятивные: самопроверка

Физминутка

Организует активную физпаузу

«Потрудились - отдохнем»

потрудились – отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в сторону, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполняют упражнения

Личностные:

забота о собственном здоровье

Чтение слов

Предлагает задания на чтение слов.

*- Кот Матроскин решил приготовить обед. Что ему необходимо? (продукты)

- А Шарику нужно отремонтировать дом. Что потребуется ему? (инструменты)

Вывешивает иллюстрации:

Карточки для чтения:

- продукты: масло, молоко, творог, картошка, лук, морковка, батон

- инструменты: пила, топор, молоток, рубанок

- лишние слова: сорока, сова.

Задание: прочитать слова, разделить на две группы – продукты и инструменты.

Какое слово оказалось лишним?

* Прочитать слово на карточке учителя (показывает и убирает). Слова написаны разным шрифтом и цветом.

Найти слово на индивидуальных листах со словами (слова записаны письменными буквами)

РЫБА, РЫБКА, РЫБАК, РЫБАКИ, РЫБАЛКА

Организует контроль. Проверяет правильность выполнения задания.

Называют обобщающие слова «продукты», «инструменты»

Рассматривают иллюстрации

Выходят к доске, читают слово на карточке, соотносят с группой предметов.

Слушают инструкцию педагога.

Читают слово на карточке учителя. Находят это слово в своей карточке. Ставят рядом с этим словом фишку.

Познавательные:

обобщение группы предметов

Познавательные:

классификация слов на группы, исключение «лишнего»

Познавательные:

запоминание прочитанного слова и нахождение его среди других схожих

Чтение предложений

Предлагает выполнить задание на чтение предложений и соотнесения прочитанного с картинкой.

Читают предложения.

Рассматривают картинки. Соотносят картинку и предложение.

Регулятивные:

принимают учебную задачу

Познавательные:

соотнесение прочитанного с сюжетной картинкой

Итог

Организует подведение итога урока.

- Вот и подходит к концу наш урок.

- Кто приходил к нам в гости?

- Кому доставили письма?

- Что делали на уроке?

(узнавали буквы, читали слова, соотносили с картинкой)

Оценивает результаты деятельности учащихся. Фиксирует затруднения.

Организует работу по рефлексии.

Предлагает выбрать учащимся изображение солнышка или тучки, в зависимости от того, какое у них настроение и понравился ли им урок.

Участвуют в беседе

Определяют свое эмоциональное состояние на конец урока

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку работы на уроке