Наглядно-игровое пособие «Цветочная поляна»

                                 Наглядно - игровое пособие «Цветочная поляна»

Автор пособия: Фоменко О.Л., учитель - логопед I категории

ГБДОУ ЛНР «Брянковский ясли - сад комбинированного вида №3 «Дюймовочка»

Проблема речевого развития является очень актуальной в детском дошкольном возрасте. На сегодняшний день известно огромное количество технологий, методик, при помощи которых можно корректировать процесс речевого развития.
Необходимым условием развития речи детей - дошкольников является создание благоприятной, эмоциональной среды, которая поможет детям появиться желанию активно развивать свою речь и совершенствовать речевое общение.
Самая привлекательная, увлекательная и доступная деятельность дошкольников — игра.

Игра и речь. Игра развивается под влиянием и обогащением речи, а речь дошкольников активизируется и автоматизируется в игре.

Поэтому мною изготовлено и используется наглядно - игровое пособие "Цветочная поляна".
Это пособие с ориентировано на детей 4-7 лет. Оно может использоваться на логопедических занятиях по разным направлениям работы, а также для индивидуальной работы с детьми. Пособие универсальное и многофункциональное, имеет коррекционный эффект, стимулирует ребёнка к автоматизации и дифференциации закрепляемых звуков.

Данное пособие представляет собой изготовленные яркие и привлекательные цветы - зажимы и набор разнообразных картинок.

Для создания данного пособия мною были использованы такие материалы: крышки от дезодорантов, пластилин, проволока, прищепки, картон, самоклеющаяся бумага.

Цель пособия: повысить эффективность логопедического воздействия на детей с ОВЗ при помощи наглядности, создать положительную мотивацию у детей с нарушениями речи.

Задачи:

- автоматизация и дифференциация звуков в речи;

- обогащение словаря в соответствии с лексическими темами;

- установление логических связей;

- развитие связной речи;

- развитие психических процессов и мелкой моторики, дыхания.

Описание игр:

«Поймай звук»

Цель: Автоматизация свистящих, шипящих и сонорных звуков в словах, определение места звука в слове.

I вариант - Ребенок называет слова с автоматизируемым звуком, выделяя его голосом.

II вариант - Ребенок самостоятельно находит картинки с заданным звуком.

«Свистит - шипит», «Звенит - жужжит» и т.д.

Цель: Развитие фонематического слуха, умение дифференцировать звуки в словах.

I вариант - Ребенок произносит слова, изображенные на картинках, при этом дифференцируя звуки.

II вариант - Ребенок самостоятельно отбирает картинки с заданными звуками, ставит их поочередно.

«Составь рассказ»

Цель: Учить детей составлять небольшие рассказы по серии предметных картинок.

I вариант - Логопед подбирает картинки, ребенок составляет рассказ.

II вариант - Логопед произносит небольшой рассказ, дети находят соответствующие картинки.

«Бабочка, лети»

Цель: Развитие плавного, длительного и сильного выдоха.

Логопед дает инструкцию подуть на бабочку.

Ребенок дует на бабочку разными способами (губы «трубочкой», на широкий язык, лежащий на нижней губе.)

«Найди небылицу»

Цель: Учить детей устанавливать логические связи, развивать внимание.

Логопед предлагает набор картинок, ребенок составляет небольшой рассказ, находя при этом неточности.

Например: Мама Ирина пошла в супермаркет и купила яблочный сок, а затем позвонила по телефону, вызвала такси. За ней приехал корабль.

«Назови ласково»

Цель: Учить детей употреблять уменьшительно-ласкательные формы слов.

Ребенок берет картинку, называет изображение ласково и самостоятельно вставляет в цветок - зажим.

«Съедобное - несъедобное», «Летает - не летает» и т. д.

Цель: Умение выделять из серии картинок «лишнюю», обосновывать, почему выбрана именно данная картинка.

Ребенок называет все картинки, находит неподходящую под данную классификацию, объясняет, почему выбрал именно эту картинку.