Урок русского языка во 2 классе на тему «Написание разделительного Ь»

Элементы методической структуры урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия УУД

1. Этап мотивации.

Самоопределение к деятельности

 Включение учеников в учебную деятельность. Прием: доброе пожелание. (1мин.)

- Ребята, сядьте удобнее. Спина прямая, опирается на спинку стула, ноги под партой стоят ровно. - Готовы к уроку? Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.

На вас надеюсь я, друзья.

Мой хороший, дружный класс

Все получится у нас.

-Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, чтобы мы вместе повторили, закрепили то, что мы уже знаем, сделали большие и маленькие открытия и плодотворно поработали.

Подготовка класса к работе

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: самоопределение; готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

2. Каллиграфическая минутка

(5 мин.)

- Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.

-Какое время года сейчас? А какое время года прошло ? Зимой на снегу я видела птичьи следы. Пригляделась к ним и увидела, что в них спрятались буквы. Внимательно посмотрите, какие буквы здесь спрятались? (Слайд 2) ь, е, ё, ю, я, Выпишите их. ье, ьё, ья, ью. - Пропишите эти сочетания букв до конца строки. Что заметили в написании этих соединений?

- Кто красиво сидит, тот красиво пишет.

- Кто закончит руки на локоток. – Посмотрите на свою запись, + выделите красивые, правильно записанные буквы.

-Это не простые буквы. В них спряталось правило, о котором мы поговорим на уроке.

15 апреля

Классная работа

Записывают буквы в тетрадь.

Под правильно написанными буквами ставят +

Познавательные (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Регулятивные: самооценка.

3. Этап актуализации знаний.

Постановка темы и цели урока.

Повторение изученного материала, необходимого для

«открытия» нового знания; выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика. (7 мин.)

Словарная работа.

-Догадаетесь, что за слова у нас окажутся первыми в тетрадях? Отгадайте загадки: (Слайд 3)

- название кустарника

- у двух матерей по пять сыновей, одно имя им

- морское животное

-Запишите по памяти отгаданные слова. Выделите орфограммы, поставьте ударение. Проверка (Слайд 4)

-Что общего в написанных вами словах? - Что обозначает Ь в этих словах?

Продолжим работу: (Слайд 5)

- назови одним словом: берёза, ель, дуб, груша

- любимое лакомство Карлсона?

- Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «я» —

Что получится?(семья)

-Запишите одно из отгаданных слов? - Можно ли ошибиться при написании этих слов? Сравните свою работу со словами на доске? (Слайд 6) -У кого не получилось правильно записать? Какую роль выполняет Ь в этих словах?

-Кто догадался, над какой темой нам предстоит сегодня работать?

-Какую цель поставим себе на уроке? - На какие вопросы найдём ответы? (Слайд 7)

сирень

пальцы

дельфин

-обозначают предметы, есть Ь

-обозначает мягкость согласного звука

деревья

варенье

семья

разделяет согласный звук от гласного

формулируют тему и цель урока

Личностные : самоопределение

Регулятивные :

целеполагание, планирование, прогнозирование. Познавательные: анализ, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознание и произвольное построение речевого высказывания.

4.Этап открытия новых знаний. (10 мин.)

5. Физминутка

(2 мин.)

Работа по учебнику Ч.3 , с. 104-105

- Рассмотрите иллюстрацию по теме урока. - Что спрашивает волшебница? (Слайд 8) - Прочитайте.

- Вы знаете, какие знаки мы называем разделительными?

- Сравните произношение слов в парах на плакате Летучей мыши.

-В каком слове из двух больше звуков? Сделайте вывод . -Какой новый звук появился? - А как на письме разделить буквы эль и ю?

- Посмотрите на второй плакат.

- В какой части слова пишется разделительный ь?

-Перед какими буквами пишется разделительный Ь?

- Что же обозначают эти буквы, которые идут после разделительного Ь?

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели , вновь за дело.

- А теперь я проверю, какие вы внимательные. Если я называю слово с разделительным ь, то вы разводите руки в стороны, а затем делаете хлопок над головой, а если ь – показатель мягкости, то приседаем: скамья, лебедь, пеньки, деревья, колья, мебель, волчьи, лисьи, деньки, листья, вьюга.

- Какие знаки мы называем разделительными?

-Во втором слове каждой пары звуков больше.

- Звук Й

-Чтобы это обозначить на письме, используются разделительные Ь.

-Ь пишется в корне

е, ё, ю, я

-Обозначают два звука. Один из них – всегда звук Й, а на втором месте стоят звуки Э, О, У, А

Познавательные:

Учиться извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, материалов учебника, собственного опыта, дополнять и расширять имеющие знания и представления о разделительном Ь.

Коммуникативные:

Строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы.

6. Этап первичного закрепления.

Формирование способности к использованию

новой нормы деятельности для решения задания,

вызвавшего затруднения

(7 мин.)

- Посмотрите на наш Слайд 12. Произнесите слова:

Солови, мурави, вороби.

- Такие слова существуют?

- Как нужно изменить произношение этих слов, чтобы получились настоящие слова? - А как на письме показать правильное произношение этих слов? - Запишите эти слова правильно?

- Ребята, а вы ничего не заметили?

- Посмотрите на третий плакат Летучей Мыши. Чем этот плакат отличается от предыдущего.

- В чем сходство этих плакатов?

- Чем дополнена его формулировка?

-Надо произнести так, чтобы появился звук Й.

- Написать разделительный Ь

-Он знакомит с ещё одним случаем: разделительный ь пишется и перед И.

-они показывают, в каких случаях используется разделительный ь.

- пишется и перед И.

Регулятивные:

осмыслить учебный материал; действовать с учётом выделенных учителем ориентиров; осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Познавательные :

анализ, доказательство, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Применение нового способа действия;

индивидуальная рефлексия достижения цели.(4 мин.)

Т. С. 49 № 66.

- Прочитайте задание. Что вы должны сделать?

– Кто может сказать, какие умения вы сможете развивать, работая со словами упражнения?

- Проверка по эталону. (Слайд).

- Какую орфограмму вы обозначали в словах?

-Выписать слова с разделительным Ь.

- Развивать умения писать слова с разделительным ь.

Ь

Регулятивные:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

8. Этап закрепления.

Создание условий:

- для развития умения делать выводы;.

-для актуализации полученных знаний.(2 мин.)

Работа в парах. (Слайд 16)

- У вас на партах лежат листочки. В них записаны высказывания, которые надо продолжить.

Работа в парах.

Продолжи высказывания

- Разделительный ь пишется перед…

- Разделительный ь показывает, что после него идут буквы, обозначающие два звука( назови их)…

- Разделительный ь пишется…

Регулятивные:

осмыслить учебный материал; действовать с учётом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные:

умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевые высказывания

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Осознание учащимися своей учебной деятельности.

(1 мин.)

- Какую учебную задачу мы ставили?

- Поднимите руку, если считаете, что вы справились с этой задачей.

- На какие вопросы мы планировали ответить?

- Сумели ли мы это сделать?

- Оцените свою работу сигнальными карточками.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные:

формирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Личностный:

самооценка на основе критерия успешности.

10. Этап разъяснения домашнего задания Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

(1 мин.)

Уч. 3ч. правило с. 106-107. Т. с.51 № 67 (Слайд 18)