Конспект урока с мультимедийным сопровождением по теме "Системы счисления. Двоичная арифметика"

Ход урока№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент

Приветствие, организационные моменты, проверка готовности к уроку

Проверяют наличие тетрадей.

2

Мотивация

Сегодня у нас необычный урок, сегодня мы отправляемся в путешествие за сокровищами. (Слайд 1)

(Слайды 2, 3, 4) А началось все с того, что Френсис Морган, потомок знаменитого пирата сэра Генри Моргана, разбирая вещи на чердаке, нашел ларец с таинственными бумагами и карту острова. Он сразу понял, что это остров, на котором старый пират спрятал свои сокровища. А так как поиски сокровищ дело очень опасное, то он приглашает нас с вами в это путешествие

3

Актуализация знаний.

«Подготовка к путешествию»

Нельзя пускаться в путешествие без подготовки. Нужно вспомнить правила перевода числа из одной системы счисления в другую, а также правила сложения, вычитания и умножения двоичных чисел. Для этого выполним следующее задания. (Слайды 5-9)

Ученики по одному, у доски, выполняют задания на перевод числа из одной системы счисления в другую, а также на арифметические действия с двоичными числами, в процессе решения объясняя свои действия. В качестве экрана используется интерактивная или маркерная белая доска и ученики выполняют задания на проецируемом изображении

4

Закрепление и обобщение полученных знаний

«Нахождение координат острова»

(Слайд 10) Карта острова очень подробная, но где находится остров, неизвестно. Точнее говоря, часть координат записана, но в ней не хватает несколько чисел. Чтобы заполнить пропуски необходимо перевести числа из восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную.

Узнав точные координаты острова, с попутным ветром, мы быстро

достигли его берегов и высадились на таинственную землю Острова Сокровищ.

.

Каждый ученик выполняет задание в тетради, а затем, один из учеников, выписывает результат на доску.

5

Закрепление и обобщение полученных знаний

«Нахождение направления»

Перед нами стоит вопрос: «В каком направлении двигаться?» Старый пират Генри Морган был хитер и коварен, он конечно расставил множество ловушек для непрошенных гостей, охотников за сокровищами.. Но своим потомкам он должен был оставить подсказку. Да вот же она: на берегу установлен старый корабельный штурвал с буквами, а в шкатулке, найденной на чердаке, есть карточки с изображением штурвала. (Слайд 12)

Ученики:

решают задания на сложение и вычитание двоичных чисел на индивидуальных карточках с изображением штурвала (Приложение 1),

найдя результат и переведя его в десятичную систему счисления, щелкают мышкой по соответствующим значениям,

открывается буква,

буква записывается на проецируемом изображении под тем номером, который указан на карточке.

6

Закрепление и обобщение полученных знаний

«Нахождение расстояния»

Теперь мы знаем, что необходимо двигаться на юго-восток, но какое расстояние нам нужно пройти? Ответить на этот вопрос поможет следующая записка знаменитого пирата.

(Слайд 13)

Один ученик решает задачу у доски, остальные в тетрадях.

7

Закрепление и обобщение полученных знаний

«Через бухту Аллигаторов»

Ну что же, направление и расстояние нам известны, посмотрим по карте, по какой местности будет лежать наш путь. Так, придется пересекать бухту с аллигаторами. (Слайд 14)

Значит нужно двигаться очень быстро, чтобы не попасться кровожадным крокодилам. Давайте покажем, как мы умеем быстро переводить в десятичную систему числа.

(Слайд 15)

Ученики переводят в десятичную систему числа из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной систем.

8

Закрепление и обобщение полученных знаний

«Найти ключ к ларцу»

Ну, вот мы и на месте. Вот он, сундук с сокровищами. На нем надпись: «Сокровища – это ваши…». Чтобы открыть сундук необходимо закончить фразу. (Слайд 16)

Итак, у нас получилась фраза «Сокровища – это ваши знания». Откроем же сундук.

Сундук открывается. В нем лежит учебник информатики за 8 класс

Ученики:

решают задания на умножение двоичных чисел парами на карточках с изображением штурвала (Приложение 2),

найдя результат и переведя его в десятичную систему счисления, щелкают мышкой по соответствующим значениям на замках,

открывается буква,

буква записывается на проецируемом изображении под тем номером, который указан на карточке.

9

Контроль знаний

(Слайд 18) Вот и подошло к концу наше путешествие. Но нам нужно еще вернуться обратно, чтобы успеть на следующий урок. Этот путь каждому придется преодолеть самостоятельно, потому что во Френсисе Моргане проснулось коварство его предка и он уплыл на своем корабле. Но за нами послан вертолет. Чтобы на него попасть, нужно решить самостоятельную работу.

Ученики выполняют самостоятельную работу по карточкам. (Приложение 3)

10

Рефлексия

Вот мы и вернулись из нашего путешествия, давайте поделимся впечатлениями.

Ученики делятся впечатлениями об уроке. Продолжают фразу по выбору

«Сегодня на уроке я смог…»,

«Мне было интересно…»,

«Мне захотелось…»

11

Домашнее задание.

Придумайте текстовые задачи с использованием двоичных чисел.