Обобщающий урок русского языка в 6 классе по теме «Имя прилагательное»

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Тип урока: обобщающее повторение

​​​​​​​Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

Задачи урока: познавательные - систематизировать полученные знания по теме «Имя прилагательное», повторить основные теоретические и практические навыки по орфографии, морфемике изученной темы; увидеть, как «живут» прилагательные в прозаическом и поэтическом тексте;                                                                                      коммуникативные – управлять своим поведением, работать в паре;                                      регулятивные - корректировать свои знания, включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

                                                                     Многие русские слова сами по себе излучают

поэзию, подобно тому, как драгоценные камни

излучают таинственный блеск.

К. Г. Паустовский

Подготовка к уроку. На доске (на экране): 1. Ромб -кристалл, состоящий из нескольких граней, имитирующий драгоценный камень. По ходу урока части последовательно открываются, ромб-кристалл предстаёт во всей красе.  2.На столах - листы контроля 2 вариантов для работы в паре,  индивидуальные задания, тексты "Зимний день". 3. Зашифрованное послание

Ход урока:

1. Оргмомент. Подготовка восприятия.                                                                                  2. Учитель. Чтение эпиграфа. - Я думаю, ребята, что к прилагательному это относится прежде всего. Давайте представим, что грани этого драгоценного камня – это основные разделы темы «Имя прилагательное», и сегодня этот камень у нас будет сиять ярче по мере того, как мы будем открывать эти грани. И прямо сейчас постараемся доказать мысль К. Г. Паустовского и подберём синонимы-прилагательные к слову драгоценный (волшебный, божественный, чудный, чудесный, дивный, несравненный).                                                                                 В кристалле открывается синяя грань.

ПОВТОРЕНИЕ                                                                                                                       3.-Давайте вспомним, на что мы всегда обращаем внимание при морфологическом разборе? (Общее значение части речи, морфологические признаки, синтаксическая роль. ). Щадящий опрос теории в парах. Учитель вслух задаёт вопросы, ребята работают с соседом по парте, отмечая в листках контроля полученный ответы значками (- + | ). Каждый ученик выступает в роли выступающего и контролирующего.                                                                                                                                                       Приложение 1

Учитель: - С теорией вы справились неплохо, наш кристалл засверкал ещё одной гранью. Открывается красная грань.                                                                                     

4.Орфография. Учитель: - Откроем ещё одну грань. Она ярко-оранжевого цвета. Яркий цвет предупреждает: «Внимание! Будь осторожен! Задумайся!» Конечно, ребята – это правописание прилагательных.

А. Игра «третий лишний» (каждому ряду, группе)  – своя строчка) :                                            1. слышиш.., рож.., хорош..                                                                                                  2.парч..вый, глянц..вый, холщ..вый                                                                                      3. ослепительно(яркий), средне(вековый), древне(русский)

Б. Индивидуальное задание: составить предложения с прилагательными.   Приложение 2

В. Найди ошибку! В синию даль, в дальнем походе, о хорошем друге, утреннем поездом.

Г. Буквенный диктант «Проверь себя!».                                                                         Ученики проверяют себя по ключу: -АН, -ИН+Н,-ЕНН, -ИН, -ЯНН (искл.)                               (Слова, прочитанные вслух учителем: кожаный, старинный, хозяйственный, голубиный, стеклянный)

Д. Реши орфографическую задачу: Негрустный  ....?   НЕ грустный...?

​​​​​​​5. Лексика. Физминутка. На доске открывается зелёная грань кристалла.                           Учитель: - Подняли свои умелые руки, поиграем чуткими пальчиками, опустим на школьные столы, спинки – прямые, повернули светлые головы налево, теперь-направо, Закрыли умные глаза. Отдыхаем.  – Какое словосочетание вам больше понравилось? (светлые головы). Светлые – слово в переносном значении. А это какие?

6. Морфемика. - Среди данных прилагательных найдите такое, которое соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, окончание.                                                                    Роскошный, приветливый, посветлее, безлунный.                                                                   - Молодцы! А почему не слово посветлее? (нет окончания в сравнительной степени ).              Открывается фиолетовая грань.

Индивидуальное задание: составить предложения с прилагательными.     Приложение 3

7. Употребление прилагательных в речи.                                                                         А. – Послушайте, какие красивые предложения: Неба чистейшая просинь сквозила в вершинах берёз. И ещё. Самая далёкая звезда подмигнула мне. Какая форма прилагательного «помогла» создать такие красивые предложения? (простая и составная превосходные степени)