Урок русского языка во 2 классе по теме «Имя прилагательное»

 

Технологическая карта урока – исследования по русскому языку

по теме: «Имя прилагательное» в рамках ФГОС

Класс: 2 класс

УМК " Школа России"

Предмет: русский язык

Учебник: «Русский язык» 2 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М «Просвещение»

Тема урока: Имя прилагательное

Цель: познакомить с существенными признаками имени прилагательного как части речи; развивать умение распознавать имена прилагательные в речи;
воспитывать любовь к природе, заботливого отношения к птицам.
Задачи:
1. дать понятие об имени прилагательном; научить находить прилагательные в речи;
2. формировать умение распознавать роль прилагательных в речи;
3. воспитывать умение чувствовать: понимать и любить красоту родной природы;
пробудить интерес к урокам русского языка.

 

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- воспитание чувства гордости за свою Родину и за родной русский язык;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

 

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развитие умения работать с информацией;

- развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);

- развитие умения использовать различные способы поиска информации;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога (вход, поддержание, выход, учет результатов);

- формирование умения работать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения;

- формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых карточек) (коммуникативные УУД).

 

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

 

Оборудование (создание информационной, подготовительной предметно-развивающей среды)

- Инструкционные карты, информационные листы, листы самооценки, заготовки для эмоциональной оценки

- Учебник: «Русский язык» 2 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М «Просвещение»;

- Проектор, мультимедийная приставка, нетбук;

- Нетбуки для индивидуальной и парной работы;

- Листки с тестами для КОД (контрольно-оценочной деятельности);                                                                             

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формирование УУД

 

1. Самоопределение, мотивация к учебной деятельности.

Цель: сформировать самооценку готовности к уроку.

- С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Начинаем урок.

Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие.

Личностные: самооценка готовности к уроку.

Метапредметные: учебно- познавательный интерес, организация рабочего места.

 

2. Актуализация опорных знаний.

Цель:

Личностные УУД : ЦО к умению видеть и признавать свои ошибки.

Метапредметные УУД : умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Предметные УУД : Знания о частях речи, их признаках.

 

3. Постановка проблемы.

Цель: формировать представление о результате.

-Сегодня мы исследователи.

Исследуем, выделяем, доказываем.

-Перед вами карточки со словами.

Ваша задача найти лишнее слово и

объяснить своё решение.

Работа в парах. (Лес, лесовик, лесник, лесной)

(Слово лесной лишнее, отвечает на вопрос какой?

-Сформулируйте тему урока.

Обучающиеся исследуют карточки и находят слово-прилагательное. Объясняют своё решение. Формулируют тему урока.

Личностные УУД: ЦО к умению видеть, формулировать цель , проблему, тему урока.

Метапредметные УУД: целеполагание

Предметные УУД: затруднение в определении части речи-прилагательное.

4. Открытие нового знания. Сообщение темы урока.

-Какие бы вы поставили перед собой вопросы по новой теме?

Дети:

-На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

-Что обозначает?

-Как связано с другими частями речи?

Обучающиеся ставят задачи на урок, которые должны решить с помощью открытий и исследований.

Личностные УУД : умение удерживать учебную задачу

Метапредметные УУД : владение правильной речью,

Предметные УУД : понятия о частях речи

 

5. Первичное применение УУД.

ФИЗМИНУТКА.

Личностные УУД :

ЦО к умению выбирать действия по достижению цели

Метапредметные УУД : Приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно

Предметные УУД : Умение применять знания на практике

Личностные УУД : ценностное отношение к здоровому образу жизни.

 

6. Закрепление изученного материала.

1.-Отгадайте загадку:

Белый, а не снег,

Сладкий, а не мёд. (Сахар)

-Найдите имена прилагательные?

-Какой признак они называют?

2. Работа в тетради на печатной основе.

Упр.91(с42)

-Прочитайте задание.

-О чём говориться в этом задании?

-Назовите прилагательные, на какие вопросы они отвечают?

Дети отгадывают загадку.

-Они называют признак – вкус.

Читают задание, объясняют смысл его.

Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе.

 

7. Контроль и оценка.

Цель: сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной деятельности

-Какова была цель урока?

- Какие знания мы открыли?

-Какие способы определения части речи – имя прилагательное?

-Научились мы выделять имя прилагательное от имени существительного?

Метапредметные УУД: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

Предметные УУД : предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.

Личностные УУД : Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные УУД : умение сравнивать, делать выводы;

Предметные УУД : применение новых знаний в жизненных ситуациях

 

8. Рефлексия.

Цель: Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке. 

-Кто- то уже из вас понял, как определять имя прилагательное?, как связано оно с именем существительным?

Молодцы! Но поверьте, нам есть еще над чем работать в дальнейшем. В чем же именно согласуется им.прилагательное с им.существительным? Как правильно писать окончания им.прилагательных? Об этом мы узнаем после.

Список используемой литературы:

«Русский язык», учебник для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2011

«Русский язык», рабочая тетрадь для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2011

«Русский язык», методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2011

«Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.Начальная школа», Е.С. Савина, М.: Просвещения, 2011, Стандарты второго поколения

«Планируемые результаты начального общего образования», Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения

«Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий», М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения

«Проектные задачи в начальной школе», А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения

«Веселая грамматика», В. Волина, М.: Просвещение, 2004

«Учимся играя», В. Волина, М.: Просвещение, 2004

«Сборник диктантов и творческих работ», Л.И. Тикунова, В.П. Канакина, М.: Просвещение, 2011