Блок-модуль темы: «Кто стоит на страже закона»

Обществознание Блок-модуль темы: «Кто стоит на страже закона»

7 класс (ФГОС) (& 7)

Пункт - На страже закона (стр. 55)

Задание 1. Составьте таблицу «Правоохранительные органы РФ»

 

 

Вывод (стр. 56): ____________________________________________________________

 

Пункт - Суд осуществляет правосудие (стр. 57)

 

Задание 2. Закончите предложения

 

Перед судом стоит важная задача - _______________________________________

Принцип презумпции невиновности означает, что __________________________

Суд осуществляет правосудие, т.е. _______________________________________

Судья руководствуется в своих решениях _________________________________

Он должен быть честным, ______________________________________________

Судебный процесс проходит как состязание _______________________________

 

Пункт - «Полиция» (стр. 60)

 

Задание 3. Составьте перечень

Основные принципы деятельности полиции:

 

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ПРАКТИКУМ

Задание 1.

Прочитайте на странице 59 рубрику «Жил на свете человек».

 

Аргументировано ответьте на вопросы в конце рубрики:

Какой подход к рассмотрению дел в суде отстаивал Спасович?

Какие качества необходимы адвокату?

Как они проявились в конкретном случае?

 

Задание 2.

Павел и Николай дружили со школьных лет. Судьба разбросала их по разным уголкам страны. С годами связь между друзьями была утеряна. Павел выяснил адрес своего друга, приехал и узнал, что друг действительно там зарегистрирован, но не живёт. Никто не знает его реального места жительства. Посоветуйте Николаю, к кому он может обратиться за помощью в этой ситуации.

 

Задание 3.

Разберите следующую ситуацию.

 

Работник полиции проходил мимо здания поликлиники. Его внимание привлёк мужчина, который нёс дорогую женскую сумочку. Полицейский подошёл и стал расспрашивать: «Чья сумка? Где хозяйка?». Мужчина пытался объяснить, что нашёл сумку на улице. В это время из поликлиники выбежала расстроенная девушка, владелица сумочки. На место преступления прибыл наряд полиции.

Итак, справедливость восторжествовала: преступник сдан в руки полиции, сумочка возвращена девушке.

Но история имела продолжение: владелице сумки предложили проехать в отделение для оформления протокола. Ведь вор совершил преступление, и он должен быть привлечён к ответственности. А для этого нужно определить размер похищенного, его стоимость, от чего зависит квалификация содеянного и объём вменения (вопрос о том, под какую статью УК РФ попадает совершённое правонарушение).

Девушка торопилась на свидание к молодому человеку. Ей хотелось, чтобы всё побыстрее завершилось. Поэтому она была готова утверждать, что содержимое её сумочки практически ничего не стоит, тем более вещи ей вернули.

Один из сотрудников полиции почувствовал такое настроение девушки и сказал ей следующие слова: «Мы, между прочим, поймали вора, который вас обокрал, а могли бы и не поймать. Вам хочется побыстрее отсюда уйти, у вас дела, вы торопитесь, а представьте на минутку, что вор ушёл с вашей сумочкой. Вам пришлось бы просиживать часами и сутками под дверьми разных кабинетов, восстанавливая свои украденные документы…

Мы, конечно, можем написать в протоколе всё, что угодно, в том числе и то, что похищенное имущество ничего не стоит. И поскольку то, что у вас взяли никакой цены не имеет, вора можно отпустить за малозначительностью содеянного. А он завтра снова выйдет на промысел. Следующей жертвой его может оказаться пенсионерка, у которой после кражи не останется ни гроша. Но если мы так будем относиться к преступникам, то на улицу выйти будет невозможно, в самом деле, какой смысл вообще ловить преступников, если всех всё равно не переловишь».

 

Оцените позицию девушки и сотрудника полиции.