Оценка метапредметных результатов на уроках физической культуры
Учитель физической культуры:
Зайцев Андрей Евгеньевич
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Аргаяшская средняя общеобразовательная школа № 2
Формирование метапредметных результатов, а именно универсальных учебных действий (УУД) – качественно новая задача, поставленная перед школой.
Формирование метапредметных результатов, а именно универсальных учебных действий (УУД) – качественно новая задача, поставленная перед школой.
Метапредметные результаты образовательной деятельности – это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.
Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.
Уровни усвоения метапредметных результатов
Уровни
1 уровень
2 уровень
3 уровень
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок.
Приобретения навыка саморегуляции.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение осуществлять информационный поиск , сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников.
Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении
Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем.
Умение слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками взрослыми;
владение монологической и диалогической формами речи;
Умение выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.
Трудности учителя физкультуры связанные с недостаточным развитием УУД:
Нежелание слушать задание
Нежелание понимать цель выполнения двигательного действия
Неумение работать в команде, группе
Неумение определить ключевые моменты двигательного действия
Неумение сравнить двигательное действие с уже изученными ранее движениями
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
регулятивные
коммуникативные
познавательные
целеполагание
речевые средства, в
т.ч. с опорой на ИКТ
работа с инфор-
мацией: поиск,
запись, восприятие
в т.ч. средствами
ИКТ
планирование
способ
действия
контроль
коррекция
коммуникация при
взаимодействии
использование
моделей, знаков
и символов, схем
логические опе-
рации: анализ,
синтез, сравнение,
сериация, класси-
фикация, обобще-
ние, подведение
под понятие, ана-
логия, суждение
чтение
ИКТ
Оценка по
результатам
выполнения
Оценка в
процессе
выполнения
проектно
-исследов.
деятельн.
Особенности оценки метапредметных результатов
Предмет оценки
Сформированность регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий
Методы оценки
Фронтальный письменный; индивидуальная беседа; анкетирование; наблюдение
Инструментарий
Лист самооценки; задания, отражающие формирование УУД; карта наблюдений; тестирование; мониторинг
Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур:
Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур:
Решение задач творческого и поискового характера;
Индивидуальные проекты;
Итоговые проверочные работы;
Комплексные работы на межпредметной основе;
Мониторинг сформированности основных учебных умений.
Работа с учебником
Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта
Продукт (видеоролик) индивидуального проекта «Боевые искусства»
Продукт (буклет) индивидуального проекта
«Собаки на службе в МЧС»
(Проект межпредметного содержания)
Продукт (буклет) индивидуального проекта
«Язык танца»
(Проект межпредметного содержания)
Продукт (буклет) индивидуального проекта
«Олимпийские виды спорта»
Пример итоговой проверочной работы
Пример комплексной работы
УУД
Учебный год
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Личностные
внутренняя позиция школьника
самооценка
мотивация учебной деятельности
соблюдение правил поведения в школе и общественных местах
умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами
умение выделить нравственный аспект поведения
ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Регулятивные
умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу
умение сохранять учебную задачу
умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого
Карта наблюдения за развитием универсальных
учебных действий (УУД) в начальной школе
Фамилия, имя учащегося _____________________
Устная самооценка
Устная самооценка
Сегодня на уроке:
Я научился…
Было интересно…
Было трудно…
Могу похвалить себя за то, что…
Больше всего мне понравилось…
Мне показалось важным…
Для меня было открытием то, …
