Программа внеурочной деятельности по изобразительному искусству "ПАСТЕЛЬ"

Программа внеурочной деятельности

по изобразительному искусству

"ПАСТЕЛЬ"

Программа предназначена для школьников во внеурочной деятельности. Методический конструктор: пособие для учителя. Программа разработана на основе планируемых резльтатов освоения. На изучение данного курса отводится 1 час в неделю.

Цель: состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразитвельного искусства.

Отличительная особенность данной программы заключается  в том, что ее содержание позволяет детям получить более целостное представление образного видения славянами устройства мира, основ зарождения орнамента и символики. Дети имеют возможность знакомиться шире и глубже с символикой русского декоративного искусства и её значением, которая  лежит в основе приобщения школьников к декоративно-прикладному искусству. Оптимальной формой построения процесса художественно-эстетического воспитания детей средствами народного искусства выступают интегрированные занятия, вобравшие в себя сведения из истории, литературы, технологии, изобразительного искусства, черчения. Программа включает в себя 4 модуля:

1.              «Разноцветный мир» ИЗО

2.              «Нетрадиционные техники рисования»

Срок реализации программы: учебный год

Ожидаемый результат: в процессе освоения содержания программы дети должны:

• получить представление о народных промыслах;
• научиться различать изделия разных народных промыслов;
• приобрести практические умения с различными изобразительными материалами;
• проявлять интерес к истории и культуре нашего народа;
• научиться видеть красивое вокруг себя, передавать свои впечатления, проявлять эмоциональное отношение к окружающей действительности и выражать его через свое творчество;
• приобрести трудовые навыки и умения, для овладения традиционными способами обработки различных материалов.

Способы определения результативности программы:

· Посещаемость, активность на занятиях, личные достижения детей в области проектирования декоративных изделий.

· Отслеживание результатов обучения и воспитания  (беседа, тестирование, наблюдение, диагностика);

· Практические работы детей, отбор проектных изделий для участия в выставках, конкурсах.

            Формы работы с детьми по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством: групповые, индивидуальные, фронтальные, подгрупповые, интегрированные; выставки в мини-галерее изделий русского декоративно-прикладного искусства; выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству в детском доме и в поселке, участие в конкурсах районных и краевых, экскурсии.

            На начальном этапе организуется индивидуальная работа с детьми в процессе занятий по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством это проводиться, для того чтобы:

1.                  Выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к деятельности и декоративно-прикладному искусству. Учитывая индивидуальные способности детей.

2.                  Определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы).

3.                  Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей.

Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.

            В дальнейшем на занятиях используются различные методы и приемы:  

o   наглядные методы (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий);

o   словесные методы (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения);

o   практические методы (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, упражнения);

o   эвристический;

o   частично-поисковый (исследование; экспериментирование с различными художественными материалами);

o   проблемное обучение;

o   метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе);

o   метод проектов;

o   дидактические игры.

1. «Разноцветный мир» ИЗО

        Приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение. И для одаренных детей, и для детей, которые впоследствии не собираются быть профессионалами-художниками, рисование имеет огромное культивирующее значение; когда ребенок овладевает новым языком, расширяющим его кругозор, углубляющим его чувства и передающим ему на языке образов то, что никаким другим способом не может быть доведено до его сознания.

2. «Нетрадиционные техники рисования»

В основу программы положено обучение, основанное на развитии интереса и творческих возможностей школьников во внеурочное время. Все объекты труда подобранны с таким расчетом, чтобы они требовали использование допустимых материалов и инструментов; имели эстетическую значимость; давали представление о нетрадиционных художественных техниках в изобразительном искусстве, которые посильны детям 6 – 10-летнего возраста. Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить кругозор учащихся, но и каждому ребенку раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.