Анисимкова Ксения Евгеньевна

Технологическая карта урока немецкого языка в 4 классе «Пикси также любит рисовать животных»

Победитель педагогического конкурса ‒ Всероссийский конкурс для учителей немецкого языка на лучшую разработку технологической карты урока

Материал опубликован 15 November 2017

Пояснительная записка к презентации

Технологическая карта урока немецкого языка

Автор:		Анисимкова Ксения Евгеньевна
Предмет:		Немецкий язык
Класс:		4 класс
УМК:		«Немецкий язык 4 класс», И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. Москва «Просвещение», 2013
Дата проведения:		21.03.2017
Тема:		Пикси также любит рисовать животных. Кто ещё?
Цель урока:		закрепление знаний немецких падежей, падежных вопросов и склонение существительных по падежам.
Тип урока:		Урок общеметодологической направленности
Технологии:		Системно-деятельностный подход
Материалы:		учебники, рабочие тетради, словари, раздаточный материал: «сломанные карандаши», карточки с тестовыми заданиями, карточки для эмоциональной рефлексии, картинки перьев, слонов, музыкальных инструментов, чистый лист бумаги.
Оборудование:		телевизор ЖК, динамики, ноутбук.
Вид работы на уроке:		групповой
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные		Личностные
Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы. 3. Использовать новую лексику по теме «Животные», «Части туловища».		1.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 2.Освоение начальных форм рефлексии; 3.Активное использование речевых средств и средств ИКТ; 4.Умение работать в группах.		1.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; 2.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; 3.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Универсальные учебные действия
Личностные	Познавательные		Регулятивные		Коммуникативные
Умение применять знания из своего социального опыта.	Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. Умение давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять результаты проделанной работы		Развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.		умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение

Основные практические задачи:

1. Прослушать, прочитать и учиться петь новую песенку под фонограмму.

2. Закрепление грамматического материала: склонение существительных по падежам

3. Познакомить учащихся с новой лексикой по теме «Животные», «Части туловища» и тренировать в их употреблении.

Этап урока (с указанием времени)	Номер слайда	Технологии, приёмы	Вид работы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
I.Этап мотивации Организационный момент (5 минут)	1-3		фронтальный	-Guten Tag, Kinder! Der wie vielte ist heute? Welcher Wochentag ist heute? Wer fehlt heute?	- Guten Tag! Heute ist der…….. heute ist der…… Heute ist der ….. Heute fehlt…	Личностные: Умение применять знания из своего социального опыта. Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение
Речевая зарядка:		рифмованное начало урока с элементами приёма «Лови ошибку»	фронтальный	- Kinder, ich will einiges lustiges Reim erzahlen! Hört ihr zu! (Допускает намеренно ошибки в стихотворении) - In den Zoo gehen wir Viele Menschen leben hier! Tiger, Löwen, Bären, Sofas Schlangen, Fűchse und Fotos. Wie ist richtig?	Учащиеся по ходу исправляют ошибки, затем прочитывают стихотворение в правильном виде: In den Zoo gehen wir VieleTiere leben hier! Tiger, Löwen, Bären, Affen Schlangen, Fűchse und Giraffen.	Личностные: Умение применять знания из своего социального опыта.
Целеполагание (3 минуты)	4		фронтальный	- Unser Thema heiβt “Pixi malt auch gern Tiere. Wer noch?” Sehen wir hier! Wie versteht ihr den Namen des Themas? - Also,bitte vollenden wir die fogende Sätze!	Отвечают: «Пикси любит рисовать животных» Дополняют предложения: «Наш урок о том, что…», «На уроке я хочу узнать о… », «Сегодня на уроке я буду…»	Регулятивные: Развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.
II.Этап актуализации и фиксирования индивидуального закрепления в пробном действии Прослушивание и исполнение песенки (6 минут)	5		Груп- повой	- Heute sind alle schön und freundlich! Hier sehe ich viele Elefanten, Indianer und sogar Musikanten! -Wir begrüssen einander! Hier ist ein Lied “Wenn wir zaubern”. Wir hören zu! - Wir hören zu und lesen mit! - Wir hören zu und singen mit!	Прослушивают песенку. Прослушивают песню и читают. Слушают песню и подпевают	Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение Личностные: Умение применять знания из своего социального опыта.
Повторение падежей и падежных вопросов (5 минут) Физкультминутка (1 минута)	6 7		Групповой фронтальный	-Kinder, was ist los? (Показывает на сломанные карандаши) -Wie wird Pixi seine Bilder malen? -Ich kann springen: hopp, hopp, hopp! Ich kann gehen: top, top, top! Ich kann tanzen: tru-la-la! Ich kann stehen: ti-ta-ta!	Учащиеся должны в группах соотнести названия немецких падежей с их вопросами на «сломанных карандашах», затем проверить себя Дети повторяют движения за учителем, на следующий раз выполняют то же самое по памяти.	Познавательные: самостоятельно оформлять результаты проделанной работы; умение работать с различными источниками информации Личностные: Умение применять знания из своего социального опыта.
III.Этап закрепления с проговариванием во внешней речи Закрепление склонения артиклей существительных по падежам с элементами новизны (10 минут)	8-12	Устный опрос	групповой	- Und das ist Pixi! Aber er ist nicht allein! Hier sind unbekannte Wörter: der Kopf, das Ohr, der Schwanz (На слайде изображен Пикси и новые слова) - Was bedeuten diese Wörter? Wir sehen aufmerksam! (На слайдах появляются животные: тигр, крокодил, жираф) Учитель задает вопросы: Wer ist das? Wessen Kopf ist das? Wem malt Pixi einen Schwanz und ein Ohr? Wen hat Pixi gemalt? - Und wie übersetzen wir die Wörter – der Kopf, das Ohr, der Schwanz?	Учащиеся записывают слова в словарь Учащиеся (слоны) отвечают на вопросы: · Der Teger · Des Tigers · Dem Tiger · Den Tiger Догадываются о значении незнакомых слов. Учащиеся (индейцы) отвечают на вопросы про крокодила Учащиеся (музыканты) отвечают на вопросы про жирафа -der Kopf - голова -das Ohr - ухо -der Schwanz - хвост	Познавательные: Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение
IV.Этап включения изученного в систему знаний (5 минут) Самостоятельная работа		Блиц-контрольная	групповой	- Jetzt arbeiten wir selbst! Das sind die Teste! (Выдаёт каждой группе листы с тестовыми заданиями)	Выполняют тестовые задания. Когда тесты будут выполнены, участник группы зачитывает ответы. Остальные проверяют.	Личностные: Умение применять знания из своего социального опыта. Познавательные: самостоятельно оформлять результаты проделанной работы;
Творческое задание (4 минуты)			групповой	- O, Pixi hat gut gearbeitet!Ja?Und wir? Wollt ihr malen? Объясняет правила творческого задания - Aha! Wer ist das? Ist das Monster? (Показывает получившийся рисунок)	Учащиеся должны совместно нарисовать животное. 1 группа рисует голову, листок заворачивает, 2 группа рисует туловище животному и так же закручивает листок. 3 группа заканчивает рисунок ногами животного. - Ja, das ist Monster!	Регулятивные: Развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.
V.Этап рефлексии (6 минут)		прием «Плюс-минус-интересно»	индивидуальный	-Schade! Unsere Stunde ist zu Ende! Kinder, machen wir letzte Aufgabe! (Выдаёт листки бумаги, где написаны все действия, которые выполняли дети на уроке) - Wenn ist die Stunde interessant, gut- steht auf bitte! - Wenn ist die Stunde nicht interessant, steht auf bitte! (Оценивает работу детей на уроке)	Учащиеся помечают «+» то, что понравилось на уроке, «-»- что не понравилось, «и» - что вызвало особый интерес. Встают те, кому урок понравился. Встают те, кому урок не понравился.	Познавательные: Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы; самостоятельно оформлять результаты проделанной работы; Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение
Запись домашнего задания	13		индивидуальный	- Schreibt ihr die Hausaufgabe!	Записывают домашнее задание: * РТ стр. 41 упр. 3 * учеб. стр. 62 упр. 2 * нарисовать сказочного животного, описать его.