Урок «Пикси также любит рисовать животных»

Этап урока

(с указанием времени)

Номер слайда

Технологии, приёмы

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Этап мотивации

Организационный момент (5 минут)

1-3

фронтальный

-Guten Tag, Kinder! Der wie vielte ist heute? Welcher Wochentag ist heute? Wer fehlt heute?

- Guten Tag! Heute ist der…….. heute ist der……

Heute ist der …..

Heute fehlt…

Личностные: Умение применять знания из своего социального опыта. Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение

Речевая зарядка:

рифмованное начало урока с элементами приёма «Лови ошибку»

фронтальный

- Kinder, ich will einiges lustiges Reim erzahlen! Hört ihr zu!

(Допускает  намеренно ошибки в стихотворении)

- In den Zoo gehen wir

Viele Menschen leben hier!

Tiger, Löwen, Bären, Sofas

Schlangen, Fűchse und Fotos.

Wie ist richtig?

Учащиеся по ходу исправляют ошибки, затем прочитывают стихотворение в правильном виде:

In den Zoo gehen wir

VieleTiere leben hier!

Tiger, Löwen, Bären, Affen

Schlangen, Fűchse und Giraffen.

Личностные: Умение применять знания из своего социального опыта.

Целеполагание (3 минуты)

4

фронтальный

- Unser Thema heiβt “Pixi malt auch gern Tiere. Wer noch?” Sehen wir hier! Wie versteht ihr den Namen des Themas?

- Also,bitte vollenden wir die fogende Sätze!

Отвечают: «Пикси любит рисовать животных»

Дополняют предложения:

«Наш урок о том, что…», «На уроке я хочу узнать о… », «Сегодня на уроке я буду…»

Регулятивные: Развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.

II.Этап актуализации и фиксирования индивидуального закрепления в пробном действии

Прослушивание  и исполнение песенки (6 минут)

5

Груп-

повой

- Heute sind alle schön und freundlich! Hier sehe ich viele Elefanten, Indianer und sogar Musikanten!

-Wir begrüssen einander! Hier ist ein Lied “Wenn wir zaubern”. Wir hören zu!

- Wir hören zu und lesen mit!

- Wir hören zu und singen mit!

Прослушивают песенку.

Прослушивают песню и читают.

Слушают песню и подпевают

Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение

Личностные: Умение применять знания из своего социального опыта.

Повторение падежей и падежных вопросов (5 минут)

Физкультминутка (1 минута)

6

7

Групповой

 фронтальный

-Kinder, was ist los? (Показывает на сломанные карандаши)

-Wie wird Pixi seine Bilder malen?

-Ich kann springen: hopp, hopp, hopp!

Ich kann gehen: top, top, top!

Ich kann tanzen: tru-la-la!

Ich kann stehen: ti-ta-ta!

Учащиеся должны в группах соотнести названия немецких падежей с их вопросами на «сломанных карандашах», затем проверить себя

Дети повторяют движения за учителем, на следующий раз выполняют то же самое  по памяти.

Познавательные: самостоятельно оформлять результаты проделанной работы; умение работать с различными источниками информации

Личностные: Умение применять знания из своего социального опыта.

III.Этап закрепления с проговариванием во внешней речи Закрепление склонения артиклей  существительных по падежам с элементами новизны (10 минут)

8-12

Устный опрос

групповой

- Und das ist Pixi! Aber er ist nicht allein! Hier sind unbekannte Wörter: der Kopf, das Ohr, der Schwanz

(На слайде изображен Пикси и новые слова)

- Was bedeuten diese Wörter? Wir sehen aufmerksam!

(На слайдах появляются животные: тигр, крокодил, жираф)

Учитель задает вопросы:

*Wer ist das?

*Wessen  Kopf ist das?

*Wem malt Pixi einen Schwanz und ein Ohr?

*Wen hat Pixi gemalt?

- Und wie übersetzen wir die Wörter – der Kopf, das Ohr, der Schwanz?

Учащиеся записывают слова в словарь

Учащиеся (слоны) отвечают на вопросы:

·         Der Teger

·         Des Tigers

·         Dem Tiger

·         Den Tiger

Догадываются о значении незнакомых слов.

Учащиеся (индейцы) отвечают на вопросы про крокодила

Учащиеся (музыканты) отвечают на вопросы про жирафа

-der Kopf - голова

-das Ohr - ухо

-der Schwanz - хвост

Познавательные: Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы.

Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение

IV.Этап включения изученного в систему знаний (5 минут)

Самостоятельная работа

Блиц-контрольная

групповой

- Jetzt arbeiten wir selbst! Das sind die Teste!

(Выдаёт каждой группе листы с тестовыми заданиями)

Выполняют тестовые задания. Когда тесты будут выполнены, участник группы зачитывает ответы. Остальные проверяют.

Личностные: Умение применять знания из своего социального опыта.

Познавательные: самостоятельно оформлять результаты проделанной работы;

Творческое задание (4 минуты)

групповой

- O, Pixi hat gut gearbeitet!Ja?Und wir? Wollt ihr malen?

Объясняет правила творческого задания

- Aha! Wer ist das? Ist das Monster?

(Показывает получившийся рисунок)

Учащиеся должны совместно нарисовать животное. 1 группа рисует голову, листок заворачивает, 2 группа рисует туловище животному и так же закручивает листок. 3 группа заканчивает рисунок ногами животного.

- Ja, das ist Monster!

Регулятивные: Развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.

V.Этап рефлексии (6 минут)

прием «Плюс-минус-интересно»

индивидуальный

-Schade! Unsere Stunde ist zu Ende! Kinder, machen wir letzte Aufgabe!

(Выдаёт листки бумаги, где написаны все действия, которые выполняли дети на уроке)

- Wenn ist die Stunde interessant, gut- steht auf bitte!

- Wenn ist die Stunde nicht interessant, steht auf bitte!

(Оценивает работу детей на уроке)

 Учащиеся помечают «+» то, что понравилось на уроке, «-»- что не понравилось, «и» - что вызвало особый интерес.

Встают те, кому урок понравился.

Встают те, кому урок не понравился.

Познавательные: Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы; самостоятельно оформлять результаты проделанной работы;

Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение

Запись домашнего задания

13

индивидуальный

- Schreibt ihr die Hausaufgabe!

Записывают домашнее задание:

* РТ стр. 41 упр. 3

* учеб. стр. 62 упр. 2

* нарисовать сказочного животного, описать его.