Урок «Построение диаграмм» (Информатика и ИКТ, 8 класс)

Автор

Учитель информатики Кунгурцева Валентина Викторовна (verbalx@mail.ru)

Предмет

Информатика и ИКТ.

Класс

8 класс.

Тип урока

Тема

Построение диаграмм.

Цель деятельности учителя

Обучающая: формирование УУД построения графика функции в трехмерном пространстве для решения практических задач.

Деятельностная: закрепление практических навыков работы с электронной таблицей MS Excel.

Развивающая: развитие информационной и коммуникативной культуры.

Задачи

1) углубить и систематизировать знания об электронной таблице MS Excel;

2) формировать поисковый стиль мышления, умение сравнивать и анализировать;

3) развивать практические навыки работы с электронной таблицей MS Excel.

Термины, понятия

График, диаграмма, электронная таблица, формула, ссылки, типы диаграмм, поверхность

Образовательные ресурсы

Учебник «Информатика» для 8 класса. (ФГОС) Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

Задачник-практикум (в 2 томах), 2 том под редакцией И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012 г.

Методическое пособие для учителя Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.

Единая коллекция образовательных ресурсов, ресурсы Интернет, необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет)

Владеют базовыми понятиями по теме

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- самоанализ и самоконтроль результата;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- умение работать в группах, учитывая позицию собеседника;

- осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- коррекция;

- оценка.

Формы работы

Ресурсы:

Фронтальная (Ф)

Групповая работа (Г)

Индивидуальная (И)

«Шкала роста», компьютер, медиапроектор, интерактивная доска, презентация.

Задания для самостоятельной работы, раздаточный материал, доска.

Индивидуальный компьютер, карточки с алгоритмом.

Организация структуры урока

1 этап. Организационный момент. (1 мин.)

Цель деятельности

Совместная деятельность

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.

Приветствие. Проверка присутствующих, объявляется тема урока.

2 этап. Постановка проблемы (5 мин.)

Выявить уровень знаний по изученному материалу. Определить типичные недостатки и ошибки. Систематизировать теоретические знания.

Активизировать знания учащихся, необходимые для изучения нового материала. Сформировать познавательные мотивы.

Организация учащихся по принятию познавательной задачи.

Самостоятельная работа (2 варианта)

Вариант 1

1.Укажите правильный адрес ячейки:

1) А12С 2) В1256 3) 123С 4) В1А

2. В электронных таблицах выделена группа ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот диапазон?

1) 6 2) 5 3) 4 4) 3

3. В электронных таблицах невозможно удалить:

1) столбец 2) строку 3) имя ячейки 4) содержимое ячейки

4. При перемещении или копировании в ЭТ абсолютные ссылки:

1) не изменяются; 2) преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;

3) преобразуются в зависимости от нового положения формулы;

4) преобразуются в зависимости от длины формулы.

5.Укажите неправильную формулу:

1) А2+В4 2) =А1/С453 3) =С245*М67 4) =О89-К89

Вариант 2

1.В электронной таблице основной элемент рабочего листа – это:

1) Строка; 2)столбец; 3)формула. 4)ячейка;

2.В электронной таблице ячейкой называют:

1)горизонтальную строку; 2)вертикальный столбец;

3)пересечение строки и столбца; 4)курсор – рамку на экране.

3 .Выберите верный адрес ячейки в электронной таблице:

1)7В; 2)D15; 3) Б3; 4)D3А.

4. В ячейке электронной таблицы не может находиться:

1)лист; 2) формула; 3) число; 4)текст.

5.Ввод формул в таблицу начинается обычно со знака:

1)$; 2)^; 3)*; 4)=.

Ключ – Слайд 3.

Устный опрос: Слайд 5

Что такое диаграмма?

Основные типы диаграмм

Учитель: Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Как вы думаете, что нового мы сегодня узнаем?

Учащиеся: Тема нашего урока: «Построение графиков и диаграмм»

Учитель: Верно, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с построением графиков и диаграмм, а этим вопросом в электронной таблице MS Excel занимается деловая графика. Запишите число, классная работа, тема урока: «Построение диаграмм».

На партах у вас находится «шкала роста», определите уровень ваших знаний по данной теме.

(компьютерная презентация «Построение диаграмм» (Слайд 4))

Учитель: Как вы думаете, какие цели мы должны поставить перед собой сегодня на уроке?

Учащиеся: Цель нашего урока: научиться строить графики и диаграммы.

Учитель: Да, сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания об электронной таблице MS Excel, закрепим практические навыки работы с ней, научимся строить графики и диаграммы.

3 этап. Открытие новых знаний.(10 мин)

Сформировать конкретные представления по теме и содержанию урока, побуждать учащихся самих искать решение задач.

Построение диаграмм: Диаграмма «Поверхность». (Слайд 5)

Поверхность - это диаграмма, в которой ряды становятся линиями для некоторой поверхности в объеме. (Слайд 6)

Практическая работа: (Слайд 7)

Задание №1

Построение полусферы в изометрической проекции по формуле :

x2+y2+z2=16

Порядок действий:

В ячейки A2:A10 и B1:J1 ввести значения х,у на [-4; 4] с шагом 1.

В ячейку B2 ввести формулу: =КОРЕНЬ(16-A2^2-$B$1^2) и распространить ее с помощью маркера автозаполнения до ячейки В10. Во всех ячейках, кроме В6 получим сообщения об ошибке #ЧИСЛО! Пока исправлять ничего не надо.

В ячейках В2:В10 в расположенных там формулах необходимо поменять относительные адреса ячеек на абсолютные, а абсолютные – на относительные. Это необходимо для того, чтобы при горизонтальном распространении формул ссылки в формулах на столбец А2:А10 не изменялись.

Получив таким образом таблицу 9х9, удалите из нее ошибочные данные.

Выделите всю таблицу А1:J10 и постройте диаграмму «Поверхность» на отдельном листе.

Подпишите название диаграммы, удалите легенду и расположите на весь лист.

Если в таблице удалить какой-либо столбец или строку, то в диаграмме «вырежется» соответствующий кусок

4 этап. Физкультминутка (2 мин.)

Выполняется тренировочные упражнения для глаз. (Слайд 8)

5 этап. Проверка усвоения новых знаний (5-7 мин.)

Провести первичное обобщение. Организовать деятельность по применению новых знаний.

Задание №2 (Выполняется по вариантам, самостоятельно) (Слайд 9)

Вариант 1.

Построить поверхность z=y2-x2 при x, y [-1;1] с шагом 0,2

Вариант 2.

Построить поверхность z=y2+x2 при x, y [-1;1] с шагом 0,2

Диаграммы (Слайд 10)

6 этап. Итоги урока. Рефлексия (3 мин.)

Анализ успешности усвоения материала.

Что нового и интересного для себя вы открыли на сегодняшнем уроке?

С какими трудностями вы столкнулись в ходе работы?

Сможете ли вы применить эти знания на практике? Где? Как?

Давайте вернемся к целям нашего урока. Достигли ли мы поставленной цели?

Как мы оценим работу министерств.

Теперь вернемся к нашей «шкале роста», определите уровень полученных вами знаний после сегодняшнего урока.

(Учитель комментирует)

7 этап. Домашнее задание. (1 мин.)

Дать информацию и инструктаж по д/з.

Вариант 1. Построить поверхность z=y3-x3 при x, y [-1;1] с шагом 0,2