Азбаева Гульнара Юрьевна

Практика организации проектно-исследовательской деятельности - модель работы с талантливыми и одаренными детьми

Материал опубликован 23 October 2019

Практика организации проектно-исследовательской деятельности

методиста по организации ПИР МАОУ №5 «Гимназия»

Азбаевой Гульнары Юрьевны

Модель работы с талантливыми и одаренными детьми

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СЕССИЯ КАК НОВОЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ

В СФЕРЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В МАОУ №5 «ГИМНАЗИЯ»»

В МАОУ №5 «Гимназия» г. Мегиона Ханты-Мансийского автономного округа-Югры за последние 5 лет работы в рамках модернизации содержания образования накоплен интересный опыт инновационной деятельности. Нашему коллективу представляется, что образование можно получать не только сидя за партой, но и в учебно-экскурсионных поездках, экспедициях, организованных особым образом.

За эти годы были организованы литературоведческие экспедиции в Санкт-Петербург, Екатеринбург; языковые – в Финляндию, г. Челябинск, г. Судак (республика Крым), учебноисследовательские – в Екатеринбург, Тюмень, Сургут, Нижневартовск, Москву, культурологические – в Москву, Тобольск, Ханты-Мансийск, экологические –в Мегионское лесничество, на Южно-Аганское месторождение.

В нашей гимназии реализуется программа социального партнерствашколы и университета по направлению «Диалог Науки и Образования», что позволяет реализовать в работе с детьми такую форму образования, как - образовательная сессия Приложение 1. Прототипом образовательной сессии является организационно-деятельностная игра, разработанная Г.П. Щедровицким как способ организации коллективной мыследеятельности, где необходимо присутствуют три элемента: мыследействие, мыслекоммуникация, мышление, образующие целостную систему за счёт рефлексивных переходов. В целях развития интеллектуального творчества, активизации проектной деятельности обучающихся и раскрытия их научно-исследовательского потенциала в течение 5-х лет в гимназии реализуется проведение оргдеятельностной игры «Научное погружение «Реферат»» для старшеклассников-обучающихся 9-х, 10-х классов в рамках предпрофильной и профильной подготовки.

За этот период было проведено девять образовательных сессий в форме ОДИ «Научное погружение «Реферат»» (форма проведения: познавательная, проектная, рефлексивная), которые показали отличный результат: отходя от классно-урочной системы и погружая учащихся и педагогов-наставников, обучающихся-игротехников (Школа наставников проектного обучения) в открытое образовательное пространство, мы создаем для учащихся атмосферу природосообразности за счет отказа от навязывания, «контроля», «оценивания»; раскрываем их личностные собенности за счет личностной значимости знаний, совместной деятельности; демонстрируем широту образовательных ресурсов и в содержании, и в технологии.

Принятие стандартов нового поколения – событие, значительное в силу того, что ознаменовало возрождение такого важного компонента в системе российского образования, как воспитательный процесс: процесс, не только сопутствующий обучению («воспитывающее обучение»), а как процесс, – самостоятельный, ценностно-ориентированный, осуществляемый в рамках урочной и внеурочной деятельности школьников.

Отличительной особенностью стандартов нового поколения является требование организации внеурочной деятельности обучающихся как неотъемлемой части образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность школьников, согласно Стандарту, объединяет все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития, воспитания и социализации. Применительно к старшей школе главной целью воспитания и социализации обучающихся, Стандарт определяет формирование культуры самоопределения.

Найденным образцом организации внеурочной деятельности старшеклассников для нас в Гимназии стала выездная образовательная сессия (профильная, научная, учебная и т.д.).

Организация внеурочной деятельности, в том числе, проектной, в формате «Образовательная сессия» представляется педагогически оправданным именно в старшей школе, т.к., с одной стороны, одно из главных требований Стандарта – требование индивидуализации обучения и воспитания, с другой, старших школьников, в силу их возрастных и психологических особенностей, интересуют не только вопросы теории, но сам ход анализа изучаемого объекта, явления, процесса, события, а также способы доказательства. Им нравится, когда учитель предлагает выбирать решение между разными точками зрения, требует обоснования тех или иных утверждений; они с готовностью, даже с радостью вступают в спор и упорно защищают свою позицию.

Образовательные сессии строятся на принципе индивидуализации, внутри которой заложены три нормы:

избыточность образовательной среды (возможность выбора);

навигация в образовательной среде (возможность движения);

стратегическое планирование (перевод возможностей в ресурс).

К организационно-педагогическим условиям реализации модели внеурочной деятельности в формате «Образовательная сессия» относятся:

Индивидуализация старшеклассника в рамках внеурочной деятельности.

Обеспечивается за счёт самостоятельного выбора учащимися модульных программ, самостоятельного определения направлений творческой, исследовательской, проектной и другой деятельностей. Этот выбор оформляется школьником как индивидуальная творческая траектория, которая составляется на основе образовательных запросов и интересов участников образовательного процесса и возможностей образовательного учреждения Приложение 2. Важным условием индивидуализации старшеклассника в рамках внеурочной деятельности является открытость и вариативность рабочих программ элективных курсов учителей-предметников в рамках предпрофильной и профильной подготовки.

Расширение пространства социальной реализации обучающихся.

Обеспечивается включением старшеклассников в различные формы образовательных событий (экспедиции, образовательные путешествия, образовательные экскурсии, социальные практики, практики творческой деятельности, деловые игры, ролевые игры, рефлексивные упражнения, групповая работа над специальными практическими заданиями и т.д.), запланированных в модульных программах. Образовательное событие характеризуется критериями:

в нем принимают участие учащиеся, их родители, учителя, администрация;

сотворчество – активное, деятельное, продуктивное для всех участников;

тематика соответствует возрастным, жизненным, социальным интересам всех участников;

получение личностно и социально значимых результатов для учащихся, родителей, учителей, администрации.

Конечной целью всех образовательных событий является успех деятельности и личностного роста.

3) Организация пространства рефлексии и мыследеятельности (собственное образовательное пространство). Обеспечивается включением старшеклассников в различные формы образовательных сессий.

Виды образовательных сессий самые разнообразные: дискуссионная, интеллектуальная, творческая, рефлексивная, исследовательская, проектная, научно-познавательная, игровая, спортивнооздоровительная, зачётная.

В программе мероприятий образовательной сессии запланированы лекции, дискуссии, семинары, практикумы, круглые столы, дебаты, форум, тренинги, решение проектных задач, конференция, творческая мастерская, выставка творческих работ, фестиваль, консультации с преподавателями ВУЗов и др. Ведущими мероприятий образовательной сессии выступают учителя-предметники, старшеклассники, выпускники школы-студенты ВУЗов, родители, приглашённые эксперты, специалисты самых разнообразных организаций и учреждений, в том числе, выпускники гимназии. Для школьников участие в образовательной сессии – это возможность приобрести новый образовательный опыт, проживая процесс образования за рамками классно-урочной системы, взаимодействуя с учениками, учителями школы, специалистами для осмысления своих индивидуальных приоритетов, самореализации и социализации.

Организация внеурочной деятельности в формате «Образовательная сессия» предполагает составление нелинейного расписания с тем, чтобы обеспечить движение всех школьников по индивидуальному образовательному маршруту.

Отслеживание динамики личностного развития обучающихся осуществляется по следующим критериям: субъектность обучающегося в образовательном процессе; уровень сформированности мотивации к достижению успеха (или избеганию неудачи); общая направленность личности (жизненные планы, ценностные ориентации, интересы, социальные установки, моральноэтические принципы); стремление к самоактуализации.

Разработанная модель внеурочной деятельности в формате «Образовательная сессия» является инновационной, т.к. связана с реализацией новых образовательных технологий и ориентирована на достижение нового качества образования в МАОУ №5 «Гимназия», обеспечивающей современные результаты Приложение 1.

Т.о., Образовательная сессия – специально организованное пространство, в котором разворачивается образовательное событие, направленное на саморазвитие учащегося в совместной с другими участниками образовательного процесса деятельности через пробы и рефлексию.

Циклограмма реализации модели «Образовательная сессия»

Класс	5	6	7	8	9	10	11
Цель:	1.Пробы совместных возможностей: учебные сессии, профильные школы, образовательные лагеря, исследования, проектная деятельность, социальные практики, образовательные экспедиции, путешествия, олимпиады, образовательные события в рамках прохождения элективных курсов и т.д. 2.Планирование результата выбора дальнейшей деятельности, профессиональное определение.
Сентябрь	Обучение игротехников-наставников в «Школе наставников проектного обучения» Приложение 3 Мониторинг запроса для участия в образовательных выездных профильных сессиях (профильные школы, профильные лагеря, экспедиции, экскурсии-путешествия и др.) Приложение 2
Октябрь	Деловая игра «Кидбург-Детский город профессий» 5-е классы, 8-11-е классы	Выездные практики 6-11 классы: Научная сессия старшеклассников Округа, ЮФМЛ ЮНИИ иИТ. Осенняя профильная сессия «Идефикс» Учебно-научной школы по иностранным языкам и праву ТюмГУ. Осенняя профильная сессия по гуманитарным и лингвистическим дисциплинам УрФУ. Образовательная сессия-путешествие «Тобольск – ворота Сибири». Учебно-консультационная сессия Учебно-научной школы «УрГЭУ-территория успеха», «Вместе с УрГЭУ». Образовательная сессия-путешествие «Блистательный Санкт-Петербург: страницы истории и литературы».
Ноябрь	Школьные практики 8-11 классы: Учебная сессия по естественно-научным дисциплинам СурГПУ. Учебная сессия по социально-гуманитарным дисциплинам УрФУ. Деловая игра «Экологическая тропа».
Декабрь	Школьные практики 10-11 классы: ОДИ «Научное погружение – «Реферат»» в 10 –х классах
Январь	Выездные практики 5-11 класс: Зимняя профильная сессия «Квадрат Декарта» Учебно-научной школы по математике и физике ТюмГУ. Зимняя образовательная сессия «Диалог» Челябинской общественной организации «Ассоциация преподавателей ВУЗов».
Февраль	Школьные практики 10 -11 класс: Деловая игра «Инженерные старты». Деловая игра «Стартап-идеи». Деловая игра «Ярмарка профессий» Приложение 5. Профильная сессия по направлению «Нефтегазовое дело» РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина
Март	Выездные практики 5-11 класс: Весенняя профильная сессия «Гуманитариус» Учебно-научной школы по русскому языку, литературе, истории и обществознанию ТюмГУ Приложение 4. Весенняя профильная сессия по русской и зарубежной литературе, германской филологии УрФУ. Образовательная сессия-путешествие «Блистательный Санкт-Петербург: страницы истории и литературы». Профильная сессия «Инженерная компетентность», «Кванториум». Школьные практики 5-11 класс: Учебная сессия по экономическим дисциплинам УрФУ.
Апрель	Выездные практики 5-11 класс: Профильная сессия по направлению «Нефтегазовое дело» РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина. Школьные практики 5-11 класс: ОДИ «Научное погружение – «Реферат»» в 9-ых классах. Ярмарка проектов в 5-7-ых классах. Проектная сессия для 8-11-х классов «От вопроса к исследованию». Деловая игра «Мир профессий» в 9-ых классах.
Май	Школьные практики 5-11 класс: Проектная сессия: НПК «Шаг в будущее», школьная конференция «Первые шаги в Науку».
Июнь	Выездные практики 5-11 класс: Летняя профильная сессия «Квинтэссенция» Учебно-научной школы биологии, экологии, химии, географии, по информатике и робототехнике «Рацио» ТюмГУ. Летняя профильная школа по математике, физике, информатике ЮФМЛ ЮНИИиИТ Приложение 4. Образовательный языковой лагерь «JayCamp» (Крым).

Сегодня человек должен не просто владеть определенной суммой знаний и обладать необходимым набором умений - он должен еще и быть способным эффективно работать как самостоятельно, так и в команде, быть коммуникабельным, целеустремленным, уметь обучаться и обучать других, ориентироваться в быстро меняющихся условиях, принимать ответственные решения. Поэтому, каждая выездная образовательная сессия - это особая атмосфера сотрудничества и сотворчества. Это осмысление и поиск нестандартных решений и постановка оригинальных задач. Гимназисты учатся не только тому, как найти путь к верному решению, но и, что более ценно, как поставить новый вопрос к существующей проблеме, как увидеть новое в, казалось бы, знакомой теме. Стать успешным помогают ежедневные занятия под руководством ведущих преподавателей школ, вузов, научных центров России.

Критериями отбора кандидатов в состав профильных сессий являются:

Победитель интеллектуальных соревнований: олимпиад по общеобразовательным предметам, научно-исследовательских конференций муниципального, регионального, всероссийского уровней.

Призер интеллектуальных соревнований: олимпиад по общеобразовательным предметам, интеллектуальных соревнований, научно-практических конференций муниципального, регионального, всероссийского уровней.

Наличие опыта реализации проекта, исследования (учебно-исследовательского, научно-технического, творческого и др.) в соответствующей предметной области по актуальным проблемам РФ, региона.

На образовательной сессии в рамках школьных практик принципиально изменяется позиция и деятельность учителя. В ходе сессии - учитель – партнер учащегося, тьютор. Для достижения заявленных целей учитель меняет привычные приемы работы. Учитель вместе с детьми ищет истину, движется к ее выяснению и имеет право на собственное мнение. На сессии происходит содержательная встреча детей и взрослых, они «открывают» друг друга. Выходом из сессии для учителя, кроме интенсификации изучения предмета, может быть создание новых факультативных курсов, исследовательских кружков, и т.д., в которых педагог продолжает начавшийся содержательный ход, представляющий для него и детей взаимный интерес, но не укладывающийся в рамки существующей программы. Работа учащихся на образовательной сессии также как и работа учителей, отличается от того, что происходит на традиционных уроках. Учащиеся деятельностно осваивают не только учебный материал, но и способы учебной деятельности, в основе которых лежит умение работать с информацией, формулировать открытые вопросы, т.е. видеть и ставить проблему, предлагать способ ее решения. Детям предоставляется возможность включиться в мыслительную деятельность, организовать собственную образовательное движение, приобрести вкус к творческой работе. Специально инициируется, поощряется и культивируется личная точка зрения, поисковые ходы и т.п. Если учесть, что содержание, которое дети осваивают, ново для них, то можно представить, как ребята раскрываются в сессии.

Образовательные сессии позволяют преодолеть отчуждение учащихся от собственного образования (путем самостоятельного, добровольного выбора тьютора, группы, позиции, текста, партнеров, темы исследования); помогают выявить учащимся собственный образовательный интерес и выйти на тему исследования; удовлетворить образовательные потребности; развивать рефлексию. Педагоги на Образовательных сессиях осваивают неурочных формы образования, приобретают опыт построение открытого образовательного пространства, устанавливают живое общение с учащимися, осваивают новые способы формирования и развития компетенций - информационных, коммуникативных, рефлексивных, обеспечивают индивидуализацию образования, осваивают тьюторскую позицию.

Кроме того, важными наставниками на образовательных сессиях выступают старшеклассники-игротехники из «Школы наставников проектного обучения по направлению «Дети учат детей»», этот проект реализуется в течение 5 лет.

Образовательные сессии меняют формы взаимодействия между педагогом и учащимся, позволяют выйти на другие качественные образовательные результаты гимназистов и педагогов.

Методист по организации ПИР Г.Ю. Азбаева

http://gim5megion.ru/upload/iblock/8bb/Model_raboty_odarennye_talantlivye_deti_Azbaeva_G_YU_.pdf

Приложение 2

Анкета

по мониторингу запросов для участия в образовательных выездных профильных сессиях (профильные школы, профильные лагеря, экспедиции, экскурсии-путешествия и др.)

Диагностический инструментарий для изучения образовательных запросов обучающихся

Уважаемый гимназист!

Знаешь о своих талантах, уверен в своих силах и есть желание стать участником Образовательной сессии? Тебя ждет насыщенная творческая, досуговая программа, знакомство с университетами, экскурсии, творческие встречи и работа над собственным исследовательским проектом. На Образовательной сессии собираются настоящие единомышленники, интересные собеседники, неустанные спорщики, целеустремленные изыскатели, мыслящие критики, беспокойные творцы.

Ответь на несколько вопросов, в графе «Твой выбор» проставь «+»

ФИО _____________________________________________________________ Класс_____

№	Вопрос	Варианты ответов	Твой выбор
1	Из предложенного перечня предметов, выбери предметы, которые тебе нужны для поступления и обучения в ВУЗе	Математика
		Физика
		Информатика и ИКТ
		Химия
		Биология
		Обществознание
		Экономика
		Право
		История
		География
		Экология
		Русский язык
		Литература
		Иностранный язык
		Второй иностранный язык
2	Из перечисленных ниже профилей обучения выбери наиболее привлекательный для тебя профиль	физико-математический (математика, физика, информатика)
		математический (математика)
		химико-биологический (химия, биология)
		социально-экономический (математика, обществознание, экономика, право, география)
		социально-гуманитарный (русский язык, литература, история, обществознание, право)
		филологический (русский язык, литература, иностранный язык, второй иностранный язык)
		информационно-технологический (математика, информатика, ИКТ)
		индустриально-технологический (физика, технология)
		агротехнологический (биология, сельскохозяйственная техника)
		технологический (швейное дело)
		другой профиль (укажи какой)
3	Из перечисленных направлений выездной образовательной сессии выберите наиболее важное для тебя направление	физико-математическая
		социально-гуманитарная
		инженерно-техническая
		естественнонаучная
		социально-экономическая
		лингвистическая
4	Выбери наиболее интересный для тебя формат организации образовательной сессии	образовательные лагеря и школы
		профильные лагеря и профильные школы
		научные школы
		экспедиции (научные, языковедческие, исторические, культурологические, литературоведческие, экологические и др.)
		выездные социальные практики
		экскурсии-путешествия
		образовательный форум предприятий-партнеров
		тренинги с интересными людьми
		видеоконференции, телемосты
		другое (написать)
5	Какой вид образовательной сессии для тебя наиболее приемлемый и подходящий	выездная образовательная сессия (ВУЗы-партнеры, партнеры-предприятия)
5		школьные практики с привлечение специалистов

Спасибо за ответы! Желаем успехов!

Результаты мониторинга запроса гимназистов (победителей и призеров школьного, муниципального, регионального, всероссийского этапов ВОШ и НПК) для участия в образовательных выездных профильных сессиях (профильные школы, профильные лагеря, экспедиции, экскурсии-путешествия и др.)

Участники анкеты-запроса по изучению образовательных интересов: 110 обучающихся (7-11 классы)

Направление сессии						Формат организации											Вид сессии
физико-математическая	социально-гуманитарная	инженерно-техническая	естественнонаучная	социально-экономическая	лингвистическая		образовательные лагеря и школы	профильные лагеря и профильные школы	научные школы	экспедиции (научные, языковедческие, исторические, культурологические, литературоведческие, экологические и др.)	выездные социальные практики	экскурсии-путешествия	образовательный форум предприятий-партнеров	тренинги с интересными людьми	видеоконференции, телемосты	образовательная форсайт-сессия		выездная образовательная сессия (ВУЗы-партнеры, партнеры-предприятия)	школьные практики с привлечение специалистов
18	22	9	22	12	27		73	87	75	97	68	105	66	53	48	61		99	79
16%	20%	8%	20%	11%	25%		66%	79%	68%	88%	62%	95%	60%	57%	44%	55%		90%	72%

Формирование творческих групп обучающихся для участия в образовательных сессиях (образовательные лагеря, профильные школы, учебные экспедиции и т.д.) по направлению «Социальное партнерство: Диалог науки и образования» в 2018-2019уч.г. (сводная таблица)

Направления образовательной учебной (познавательной, исследовательской, консультационной) сессии
физико-математическое		социально-гуманитарное		инженерно-техническое		естественно-научное		социально-экономическое			лингвистическое
ФИ	Класс	ФИ	Класс	ФИ	Класс	ФИ	Класс		ФИ	Класс		ФИ	Класс
Ефремов Василий	7	Ефименко Ксения	7	Ефремов Василий	7	Данильченко Василина	7		Ваняшкин Илья	7		Хисматуллина Элина	7
Ваняшкин Илья	7	Янина Елизавета	7	Ваняшкин Илья	7	Усманова Ярослава	7		Иванова Виктория	7		Квасницкая Дарья	7
Коновалов Александр	7	Данильченко Василина	7	Коновалов Александр	7	Иванова Виктория	7		Лепшина Ксения	7		Михайлова Анна	7
Борисов Никита	8	Воробьева Мария	8	Борисов Никита	8	Коновалов Александр	7		Мингазова Алина	8		Мингазова Алина	8
Гудков Никита	8	Мингазова Алина	8	Гудков Никита	8	Борисов Иван	8		Васькина Виталия	9		Хамматова Валерия	8
Латыпова Эльвира	8	Хамматова Валерия	8	Тарасов Максим	8	Гудков Никита	8		Тепаева Елена	10		Купчик Олеся	8
Утигенова Эрика	8	Утигенова Эрика	8	Капаева Марина	10	Звездилина Карина	8		Дмитриева Ольга	10		Утигенова Эрика	8
Сушко Анна	9	Купчик Олеся	8	Нестеров Никита	11	Николаева Елизавета	9		Шаляпина Анастасия	10		Данькова Ирина	9
Джафаров Санан	9	Николаева Елизавета	8	Ковальчук Илья	11	Вахер Ева	9		Сушко Алина	10		ГайковаяДаяна	9
Гришин Григорий	10	Васькина Виталия	9			Видманова Мария	9		Котелкина Инесса	10		Вахер Ева	9
Сушко Алина	10	Исмагилова Юлия	9			Исмагилова Юлия	9		Липкин Данил	11		Видманова Мария	9
Огурцова Екатерина	10	Федосеева Евгения	9			Назыров Раиль	9		Николаева Анастасия	11		Исмагилова Юлия	9
Капаева Марина	10	Гришин Григорий	10			Беляева Александра	10					Федосеева Евгения	9
Проскурякова Валерия	10	Шмигелький Назар	10									Лобкова Екатерина	9
Шестерова Варвара	11	Тепаева Елена	10			Котелкина Инесса	10					Гришин Григорий	9
Волянский Кирилл	11	Дмитриева Ольга	10			Буйвалова Виктория	10					Тепаева Елена	9
Ковальчук Илья	11	Липкин Данил	11			Пахалин Антон	10					Шмигельский Назар	10
Смолянинов Юрий	11	Куприянчук Виктория	11			Ионицы Наталья	10					Ионицы Наталья	10
		Сачан Виктория	11			Куприянчук Виктория	11					Шамсутдинова Алина	10
		Шестерова Варвара	11			Валеев Данис	11					Шакирова Екатерина	10
		Брыков Виталий	11			Смолянинов Юрий	11					Дмитриева Ольга	10
		Николаева Анастасия	11			Бутаева Зарина	11					Гнилицкий Александр	10
												Юдина Евгения	10
												Ковтун Элеонора	11
												Липкин Данил	11
												Куприянчук Виктория	11
												Сачан Виктория	11

Циклограмма участия обучающихся МАОУ№5 «Гимназия» в образовательныхвыездных профильныхсессиях международного, всероссийского, регионального, окружного уровней по направлению «Социальное партнерство: Диалог науки и образования»

в 2018-2019уч.г.

Название сессии	Предмет, направление	Сроки	Кол-во	Классы	ВУЗы-партнеры
Летняя профильная школа по физике, математике, информатике на базе ЮФМЛ	Физика Математика Информатика	август, 2018	1	7	ЮФМЛ, ХМАО-Югра (г. Ханты-Мансийск)
XV Научная сессия старшеклассников округа по физике, математике, информатике	Физика Математика Химия	ноябрь, 2018	3	10	ЮФМЛ, ХМАО-Югра (г. Ханты-Мансийск)
Профильная сессия учебно-научной школы ТюмГУ «Идефикс» по иностранным языкам, праву, экономике	Иностранные языки Право Экономика	октябрь-ноябрь, 2018	9	7-11	Учебно-научная школа ТюмГУ (г. Тюмень)
Осенняя образовательная сессия-путешествие «Тобольск-ворота Сибири»	История Литература	октябрь-ноябрь, 2018	25	6,7	Образовательный центр «Ермак» (г. Тобольск»)
Образовательная лингвистическая сессия языкового лагеря «Диалог» Челябинской Ассоциации преподавателей	Английский язык Немецкий язык Французский язык	январь, 2019	35	4-10	Языковой лагерь «Диалог» Челябинской Ассоциации преподавателей (г. Челябинск)
Профильная сессия учебно-научной школы ТюмГУ «Квадрат Декарта» по математике и физике	Физика Математика	январь, 2019	6	9-11	Учебно-научная школа ТюмГУ (г. Тюмень)
Профильная сессия учебно-научной школы ТюмГУ «Гуманитариус» по русскому языку, литературе, истории, обществознанию	Русский язык Литература История Обществознание	март, 2019	10	8-11	Учебно-научная школа ТюмГУ (г. Тюмень)
Осенняя образовательная сессия-путешествие «Блистательный Санкт-Петербург-страницы истории и литературы»	История Литература Физика	март, 2019	20	8-11	Образовательный центр «Петербургские каникулы» (г. Санкт-Петербург»)
Профильная весенняя сессия УрФУ им. первого президента РФ Б.Н. Ельцина	Филология Лингвистика	март, 2019	30	8-11	Учебно-научная школа УрФУ (г. Екатеринбург)
Летняя профильная школа по физике, математике, информатике на базе ЮФМЛ	Физика Математика Информатика	июнь, 2019	2	7,8	ЮФМЛ, ХМАО-Югра (г. Ханты-Мансийск)

Результаты участия обучающихся МАОУ №5 «Гимназия» в профильных образовательных сессиях

регионального и окружного уровней по направлению «Социальное партнерство: Диалог науки и образования» в 2017-2018уч.г.

Название сессии	Предмет,направление	Участники, класс	Результат участия	Ф.И.О.учителя
XIV Научная сессия старшеклассников округа по физике, математике, информатике на базе ЮФМЛ ХМАО-Югры ноябрь, 2017	Физика Математика Информатика	9 класс – Участники – 2 чел.: Сбитяков В., 9б (математика), Грищенко Н., 9б (физика)	Сбитяков В., 9б – Диплом II степени по математике Грищенко Н., 9б –Сертификат участника: V место по физике	КапаеваТ.Н Азбаева Г.Ю. Пантя О.Ю. .
Профильная сессия учебно-научной школы ТюмГУ «Квадрат Декарта» по математике и физике январь, 2018	Физика Математика	9 класс – Участники – 3 чел.: Грищенко Н. (физика), 9б, Гришин Г. (физика), 9б, Сбитяков В. (математика), 9б 11 класс – Участник – 1 чел.: Седельникова Д. (физика), 11м	Сбитяков В., 9б – Диплом II степени по математике Грищенко Н., 9б, Гришин Г., 9б, Седельникова Д., 11м – Диплом участника	Капаева Т.Н. Азбаева Г.Ю.
Образовательная лингвистическая сессия языкового лагеря «Диалог» Челябинской Ассоциации преподавателей ВУЗов	Английский язык	4-10 классы – 35 чел.	Сертификаты участников	Михайлова С.М. Талюкина Е.Н.
Общеразвивающая программа «Профориентационная смена «Парк Будущего»» на базе Всероссийского детского центра «Смена» г. Анапа, октябрь, 2017	Профильное обучение	11 класс – 1 чел.: Седельникова Д., 11м (кластер «Техника») (победитель отборочного тура по результатам индивидуальных достижений)	Свидетельство о повышении квалификации общеразвивающей программы «Профориентационная смена «Парк Будущего»» на базе Всероссийского детского центра «Смена»	Методист по организации ПИР Азбаева Г.Ю.
Профильная сессия учебно-научной школы ТюмГУ «Гуманитариус» по русскому языку, литературе, истории и обществознанию март, 2018	Русский язык, Литература История Обществознание	8 класс – Участники – 1 чел.: Васькина В. (обществознание), 8б 9 класс – Участники – 1 чел.: Дмитриева О. (обществознание), 9в, 10 класс – Участники – 1 чел.: Липкин Д. (обществознание),10г 11 класс – Участник – 2 чел.: Седельникова Д. (обществознание), 11м, Мазихин М. (история),11г	Седельникова Д, 11м – Диплом I степени по обществознанию Мазихин М., 11г – Диплом I степени по истории Васькина В. 8б, Дмитриева О., 9в, Липкин Д., 10г – Диплом участника	Васькина А.А. Темешева В.В. Нажалкина Е.П.
Весенняя сессия УрФУ им. первого президента РФ Б.Н. Ельцина г. Екатеринбург март, 2018	Филология Лингвистика	8-11 классы (44 чел.)	Сертификаты участников	Булгару В.Е. Ящук Л.П. Квасницкая Н.В. Кустова Г.В.
Летняя профильная школа по физике, математике, информатике на базе ЮФМЛ г. Ханты-Мансийск июнь, 2018	Математика Физика Информатика	Гудков Никита, 7в класс	Гудков Н., 7в -сертификат участника по предметам Гудков Н., 7в -Диплом IIIстепени по физике	Азбаева Г.Ю. Пантя О.Ю. Стативка М.В.

Приложение 3

План работы «Школы наставников проектного обучения» в МАОУ №5 «Гимназия» по направлению «Дети учат детей» на 2016-2019 у.г.

Цель работы:

Создание условий для совместной проектно-исследовательской деятельности, необходимой для личностного, профессионально и социального самоопределения обучающихся.

Задачи

Развивать навыки проектно-исследовательской работы, умения самостоятельно мыслить, использовать полученные знания на практике как одно из условий развития индивидуальности.

Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии.

Развивать у учащихся сознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности по направлению «Дети учат детей» в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности.

Развивать индивидуальную траекторию развития детей, уровень мотивации, побуждать к поиску уникальных решений в процессе совместной работы по направлению «Дети учат детей».

Пропагандировать достижения отечественной науки, техники, литературы, искусства.

Создание оптимальных условий для развития и реализации творческих способностей детей.

Формировать единое школьное научное сообщество со своими традициями.

№	Основные направления		Сроки	Ответственные			Прогнозируемый результат
Организационная работа «Школы наставников проектного обучения» по направлению «Дети учат детей»
1	Формирование творческих групп старшеклассников – игротехников (наставников) «Школы наставников проектного обучения» по направлению «Дети учат детей» для активизации проектно-исследовательской работы.		В течение года	Методист ПИР Азбаева Г.Ю. Обучающиеся 10-11-х классов			Практическое занятие
2	Организация работы творческих проектных мастерских для обучения игротехников-старшеклассников (наставников) для реализации образовательного направления «Школа наставников проектного обучения»		В течение года	Методист ПИР Азбаева Г.Ю. Обучающиеся 10-11-х классов			Защита мини-проектов
3	Занятие-практикум для творческих групп (старшеклассники-участники+ старшеклассники-наставники) по направлению «Дети учат детей» для пропаганды активного участия в работе профориентационных лагерей, профильных школ, образовательных сессий по направлению «Социальное партнерство: Диалог науки и образования»		В течение года	Методист ПИР Азбаева Г.Ю. Обучающиеся 10-11-х классов			Образовательные сессии Проекты Учебно-консультативные сессии
Диагностическая работа «Школы наставников проектного обучения» по направлению «Дети учат детей»
4	Выявление наиболее одаренных обучающихся для обучения в роли наставников-игротехников «Школы наставников проектного обучения» в разных областях науки, развитие их творческих возможностей, создание условий для их самоопределения и самореализации.		В течение года	Методист ПИР Азбаева Г.Ю.			База данных
Интеллектуальное развитие по направлению практики наставничества «Дети учат детей»
5	Участие в очных командных проектах окружного и федерального уровней (УрФУ, НГУ, ТИУ, УрГЭУ) для обучения старшеклассников в роли игротехников-наставников.		В течение года	Методист ПИР Победители и призеры ПИР Творческая группа		Проект
6	Участие в интернет-проектах окружного и федерального уровней (УрФУ, НГУ, ТИУ, УрГЭУ) для обучения старшеклассников в роли игротехников-наставников.		В течение года	Методист ПИР Победители и призеры ПИР Творческая группа		Выявление и поддержка исследователей Проект
7	Участие в научно-практических конференциях окружного, регионального и федерального уровней (УрФУ, ТюмГУ, ТИУ, СурГУ, НГУ, СамГУ) для обучения старшеклассников в роли игротехников-наставников.		В течение года	Методист Победители и призеры ПИР		Выявление и поддержка исследователей Проект
8	Участие в образовательных сессиях, работе профильных школ, профориентационных лагерей по теме «Социальное партнерство: Диалог науки и образования» (ТГУ, УрФУ, УрГЭУ, языковой образовательный лагерь «Диалог», ЮФМЛ ХМАО-Югра, НГУ, ТИУ, образовательные лагеря Фоксфорда) для обучения старшеклассников в роли игротехников-наставников		В течение года	Методист ПИР Обучающиеся 5-11-х классов Победители и призеры ПИР		Образовательные сессии Профильные школы Профориентационный лагерь
9	Участие во всероссийских, международных образовательных акциях для трансляции положительного опыта работы старшеклассников в роли игротехников-наставников «Школы наставников проектного обучения»		В течение года	Методист ПИР Обучающиеся 5-11-х классов Победители и призеры ПИР		Школа наставников проектного обучения
10	Планирование работы со старшеклассниками-игротехниками (наставниками) в рамках ПИР. Практические занятия с игротехниками-старшеклассниками «Основы библиотечно-библиографической грамотности», «Компьютерный практикум», «Рекомендации по планированию и оформлению работы», «Представление результатов исследовательской деятельности Риторическая отработка выступления».		Сентябрь Май	Методист ПИР		Выявление и поддержка исследователей Проектная работа Практическая работа Индивидуальные консультации
11	Оргдеятельностная игра «Научное погружение - Реферат»» для обучающихся 10-х профильных классов.		Декабрь	Методист ПИР Обучающиеся 10-х классов Игротехники-наставники-обучающиеся 11-х классов		Выявление и поддержка исследователей Реферат
12	Оргдеятельностная игра «Научное погружение - Реферат»» для обучающихся 9-х предпрофильных классов.		Апрель	Методист ПИР Обучающиеся 10-х классов Игротехники-наставники-обучающиеся 10-х,11-х классов		Выявление и поддержка исследователей Реферат
13	Деловая игра «Инженерные старты», «Стартап-идеи» для решения проектных задач для 10-х профильных классов		Февраль	Методист ПИР Учителя-предметники Обучающиеся 10-х классов Игротехники-наставники-обучающиеся 11-х классов		Выявление и поддержка исследователей Проектная работа
14	Деловая игра «Кидбург-Детский Город профессий»		Октябрь	Методист ПИР Обучающиеся 5-х классов Игротехники-наставники-обучающиеся 10-11-х классов		Выявление и поддержка исследователей Проектная работа
15	Деловая игра «Мир профессий» для обучающихся 8, 9-х классов		Февраль Апрель	Методист ПИР Обучающиеся 8-х классов Игротехники-наставники-обучающиеся 10-11-х классов		Выявление и поддержка исследователей Проектная работа
16	Проектирование дорожной карты наставничества «Школы наставников проектного обучения» для организации ПИР обучающихся 5-7-х, 8-9-ых, 10-11-х классов		Май	Методист ПИР		Выявление и поддержка юных исследователей, юных ученых
17	Подготовка и проведение школьной конференции проектных работ «Первые шаги в Науку» для обучающихся 5-7-х классов с участием игротехников-наставников-обучающихся 10-11-х классов в качестве организаторов мероприятия и членов жюри		Апрель Май	Методист		Выявление и поддержка юных исследователей, юных ученых
Роль семьи в развитии направления практики наставничества «Дети учат детей»
18	Информирование родителей по результатам достижений учащимися определенного уровня образования, развития творческих способностей.	В течение года			Администрация школы, классный руководитель Учителя-предметники Методист		Грамоты, Родительские собрания Праздничныеобъявления на сайте гимназии
19	Поддержка и поощрение родителей юных исследователей	Май			Администрация школы Классный руководитель		Общешкольные родительские собрания Праздничныеобъявления
20	Проведение пресс-конференции для трансляции результатов исследовательских проектов в различного рода конкурсах и конференциях, индивидуальных достижений каждого участника (ученика и наставника) в работе профориентационных образовательных лагерей по направлению «Социальное партнерство: Диалог науки и образования»	В течение года			Администрация школы, классный руководитель Учителя-предметники Методист		Пресс-релиз Родительские собрания Пресс-конференция в СМИ сайт гимназии Совет Гимназии

Приложение 4

Дневник сессии

Весенняя профильная социально-гуманитарнаясессия Учебно-научной школы ТюмГУ «Гуманитариус» по истории, обществознанию, литературе и русскому языку

(март-апрель, 2018)

Цель сессии:раннее вовлечение в научную, предметно-прикладную деятельность, развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности, повышение результативности выступления в олимпиадных и иных интеллектуальных конкурсных мероприятиях для школьников, погружение в интеллектуально-познавательную среду, развитие креативности, повышение уровня социализации личности.

Предметы:история, обществознание

Участники (класс): обучающиеся 8-11-х классов

Кол-во участников:5

ВУЗ-партнер: Тюменский государственный университет

Программа мероприятий:

предметные профильные учебные курсы (теоретические и практические занятия по профилирующим дисциплинам):

методы социологии, ВВП и НВП, Теория государства и права, семейный бюджет, международное право, конституционное право;

Пётр Первый, Иван Грозный, Смутное время, культура России в XVII-XVIIIвеках, историческое эссе;

решение олимпиадных заданий на соотнесение, работа с иллюстративным материалом, картография, анализ исторического источника, исторический проект, эссеистика;

творчество, интеллект, научно-популярные лекции, стратегическая игра «Стартап», ролевые игры «Коммуникация», познавательная игра «Информация»,

тактическая игра «Ва-банк», конкурсно-игровая программа «Вверх», литературно-музыкальный вечер «Без границ», творческий вечер «Восьмерка»;

межпредметные, метапредметные, творческие мастер-классы и учебные спецкурсы;

работа над собственным исследовательским проектом;

насыщенная спортивная, творческая, досуговая программа;

знакомство с ТюмГУ, экскурсии, творческие встречи.

Результаты участия:

Участники, класс

Результат участия

8 класс – Участники – 1 чел.: Васькина В. (обществознание), 8б

9 класс – Участники – 1 чел.: Дмитриева О. (обществознание), 9в

10 класс – Участники – 1 чел.: Липкин Д. (обществознание),10г

11 класс – Участник – 2 чел.: Седельникова Д. (обществознание), 11м, Мазихин М. (история),11г

Седельникова Д, 11м – Диплом I степени по обществознанию Мазихин М., 11г – Диплом I степени по истории Васькина В. 8б, Дмитриева О., 9в, Липкин Д., 10г – Диплом участника

Дневник сессии

XIVНаучной профильной сессии старшеклассников ХМАО-Югры

по математике, физике, информатике, химии

(октябрь-ноябрь, 2018)

Цель сессии:выявление, развитие, поощрение и дальнейшая профессиональная поддержкаодаренных и высокомотивированных обучающихся, раннее вовлечение в научную, предметно-прикладную деятельность, развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности, повышение результативности выступления в олимпиадных и иных интеллектуальных конкурсных мероприятиях для школьников, погружение в интеллектуально-познавательную среду, развитие креативности, повышение уровня социализации личности.

Предметы:физика, химия

Участники (класс): обучающиеся 10-х классов

Кол-во участников:3

ВУЗ-партнер:БОУ «Югорский физико-математический лицей-интернат» на базе ЮНИИ и ИТ

Программа мероприятий:

предметные профильные учебные курсы (теоретические и практические занятия по профилирующим дисциплинам):

пористые функциональные наноструктуры, векторный способ решения задач, олимпиадный тренинг по физике, относительность движения, все о 3D-печати, как инструмента или вида искусства, олимпиадные экспериментальные задачи, графический способ решения задач, физические явления и эффекты, нестандартные задачи, олимпиадные задачи;

олимпиадные задачи по химии, пористые функциональные наноструктуры,все о 3D-печати, как инструмента или вида искусства;

межпредметные, метапредметные, творческие мастер-классы;

насыщенная творческая, досуговая программа;

знакомство с ЮНИИ и ИТ, экскурсии, творческие встречи.

Результаты участия:

Участники, класс	Результат участия
10 класс – Участники – 3 чел.: Гришин Г., 10м (физика), Огурцова Е.,10м(физика), Котелкина И.,10м (химия)	Гришин Г., 10м–Сертификат участника: VI место по физике Огурцова Е., 10м –Сертификат участника: VI место по физике Котелкина И., 10м –Сертификат участника: VII место по химии

Дневник сессии

Летней профильнойшколы по математике, физике, информатике

(июнь, 2018)

Цель программы:получение глубоких системных знаний по математике и физике, информатике, развитие стойких навыков самостоятельной деятельности, умение решать задачи различного уровня сложности, что позволяет добиться серьезных стабильных результатов на предметных олимпиадах, развитие мотивации к исследовательской деятельности, возможность широкого выбора направлений дальнейшего профессионального образования.

Предметы:математика, физика, информатика

Участники (класс): обучающиеся 7-х классов

Кол-во участников:1

ВУЗ-партнер:БОУ «Югорский физико-математический лицей-интернат» на базе ЮНИИ и ИТ

Программа мероприятий:

предметные профильные учебные курсы (теоретические и практические занятия по профилирующим дисциплинам):

неравенства в олимпиадных задачах, комбинаторные задачи, три биссектрисы, олимпиадные задачи на функции и графики, логические и игровые задачи, нестандартные задачи, игра «математическая карусель», шахматный турнир;

пористые функциональные наноструктуры, олимпиадный тренинг по физике, относительность движения, деловая игра «Лидер», олимпиадные экспериментальные задачи;

олимпиадная информатика, командныйконтест, алгоритмы на графах, продвинутые алгоритмы на графах, роботехника, программирование вслепую;

межпредметные, метапредметные, творческие мастер-классы;

насыщенная творческая, досуговая программа;

знакомство с ЮНИИ и ИТ, экскурсии в КванториУм, творческие встречи с преподавателями ЮГУ, НГУ, СурГУ.

Результаты участия:

Участники, класс	Результат участия
7 класс – Участники – 1 чел.: Гудков Н.,7в	Гудков Н., 7в – Грамота-поощрение по математике, Диплом III степени по физике

Дневник сессии

Общеразвивающая программа – профильная сессия «Профориентационная смена «Парк Будущего»» на базе Всероссийского детского центра «Смена» (октябрь, 2017)

Цель программы: развитие условий для реализации интеллектуального и личностного потенциала, профессионального самоопределения и становления, создание системы «социальных лифтов» для талантливых молодых россиян, объединяющей профориентационные, образовательные, творческие, исследовательские ресурсы для развития и профессионального становления детей, формирование стимулов для социального партнёрства.

Предметы: Профильное обучение по направлению «Техника» в Парке Будущего

Участники (класс): обучающиеся 11-х классов – победители конкурсного отбора «Портфолио индивидуальных достижений»

Кол-во участников: 1

Социальные партнеры: Всероссийский детский центр «Смена»

Программа мероприятий:

предметные профильные учебные курсы (теоретические и практические занятия по профилирующим дисциплинам) по направлению «Популяризация технических профессий в Парке Будущего;

межпредметные, метапредметные, творческие мастер-классы и учебные спецкурсы, составление «Карты своих побед» на основе личностного роста, тренинги личностного роста на развитие надпрофессиональных компетенций, независимо от выбора профессии;

работа над собственным исследовательским проектом в Парке Будущего, профессиональные пробы;

насыщенная спортивная, творческая, досуговая программа;

знакомство с научными лабораториями, экскурсии, творческие встречи с интересными людьми;

Результаты участия:

Участники, класс	Результат участия
11 класс – 1 чел.: Седельникова Д., 11м (кластер «Техника») (победитель отборочного тура по результатам индивидуальных достижений)	Свидетельство о повышении квалификации по плану общеразвивающей программы «Профориентационная смена «Парк Будущего»» на базе Всероссийского детского центра «Смена»

Дневник сессии

Профильная программа «Большие вызовы» Образовательного Центра «Сириус»

по направлению «Агропромышленные технологии и биотехнологии»

(июль, 2017)

Предметы: агропромышленные технологии и биотехнологии: химия, география, биология, экология, физика, математика.

Участники (класс): обучающиеся 10-х классов – победители регионального этапа Всероссийского Конкурса проектных и исследовательских работ Образовательного Центра «Сириус»

Кол-во участников: 2

Социальные партнеры: Образовательный Центр «Сириус» (г. Сочи) Образовательного Фонда «Талант и Успех»

Программа мероприятий:

предметные профильные учебные курсы (теоретические и практические занятия по профилирующим дисциплинам) по направлению «Агропромышленные технологии;

межпредметные, метапредметные, творческие мастер-классы и учебные спецкурсы;

работа над собственным исследовательским проектом;

насыщенная спортивная, творческая, досуговая программа;

знакомство с научными лабораториями, экскурсии, творческие встречи;

лекториУм, инженерно-технические лаборатории Парка Науки и Искусства;

участие в прямом эфире Первого канала «НеДетский разговор с президентом РФ В.В. Путиным».

Результаты участия:

Участники, класс

Результат участия

10 класс – Участники – 2 чел.: Андреева А., 10м, Седельникова Д., 10м

Андреева А., 10м – Диплом лауреата по направлению «За разработки в области хроматографии»

Седельникова Д., 10м – Диплом лауреата по направлению «За разработки в области молекулярного маркирования признаков»

Дневник сессии

Образовательная лингвистическая сессия

Международного языкового лагеря «JeyCamp»

(август, 2018)

Цель сессии: изучение английского языка и всестороннее развитие личности ребенка, формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности, повышение результативности выступления в олимпиадных и интеллектуальных конкурсных мероприятияхпо английскому языку, погружение в интеллектуально-познавательную среду, развитие креативности, коммуникативных навыков и повышение уровня социализации.

Предметы: Английский язык

Участники (класс): обучающиеся 7-10-х классов

Кол-во участников: 29

Социальные партнеры: Образовательный лингвистический лагерь «Диалог» Челябинской городской общественной организации «Ассоциация преподавателей ВУЗов», Международный языковой лагерь «JeyCamp»

Программа мероприятий:

общение на английском языке, постановка спектаклей на английском языке, общение на английском языке с преподавателями и вожатыми;

проектные уроки по темам на выбор: театр и кино, экология и устойчивое развитие, современная журналистика и социальные сети на английском языке;

устная речь, чтение и монолог, обучение письму, грамматика, фразовые глаголы, коммуникативная грамматика, аудирование, пословицы и идиомы;

межпредметные, метапредметные, творческие мастер-классы;

работа над собственным исследовательским проектом;

насыщенная спортивная, творческая, досуговая программа;

экскурсии по основным достопримечательностям и историческим местам Крыма, творческие встречи с носителями языка.

Результаты участия:

Участники, класс	Результат участия
7-10 классы – 29 чел.	Сертификаты участников с уровнем знания английского языка (А1, А2, В1, В2, С1) Благодарственное письмо за участие в лингвистической сессии

Дневник сессии

Весенняя профильная сессия Учебно-научной школы УрФУ имени первого президента РФ Б.Н. Ельцина по германской филологии и лингвистике, зарубежной и русской литературе

(март, 2018)

Цель сессии: повышение мотивации у школьников на обучение, саморазвитие, достижение цели и успеха, погружение в атмосферу студенческой жизни, правильный выбор будущей профессии, повышение уровня социализации личности.

Предметы: Филология и лингвистика

Участники (класс): обучающиеся 8-11-х классов

Кол-во участников: 44

ВУЗ-партнер: Уральский Федеральный университет имени первого президента РФ Б.Н. Ельцина

Программа мероприятий:

тренинги на командообразование, творческое самовыражение, коммуникативную компетентность, самопрезентацию;

мастер-классы по направлениям: германская филология, зарубежная и русская литература, лингвистика, аудирование, устная речь, ессеистика, проектно-исследовательская деятельность;

межпредметные, метапредметные, творческие мастер-классы и учебные спецкурсы;

ролевые игры, насыщенная творческая, досуговая программа;

знакомство с УрФУ, экскурсии в Президентский Центр имени Б.Н.Ельцина, музей творчества В.Высоцкого в комплексе «Высоцкий», творческие встречи.

Результаты участия:

Участники, класс

Результат участия

Участники – 8-11 классы

Сертификаты участников сессии

Благодарственное письмо за активное участие в сессии по направлению «Социально-гуманитарные науки»

Дневник сессии

Осенняя образовательная сессия-путешествие «Тобольск-ворота Сибири»

(октябрь-ноябрь, 2018)

Цель сессии:активное вовлечение в предметно-прикладную деятельность, развитие навыков познавательной деятельности, погружение в интеллектуальную среду, развитие креативности, воспитание чувства патриотизма, гражданской активности, повышение уровня социализации личности.

Предметы:история, литература, родной язык, нефтегазовое дело,химия

Участники (класс): обучающиеся 6,7-х классов

Кол-во участников:25

Социальные партнеры:Образовательный центр «Ермак»

Программа мероприятий:

насыщенная творческая, досуговая программа по направлению сессии «Древнейший город Сибири».

удивительная история, непередаваемая атмосфера старинных храмов, уникальные музеи и памятники архитектуры, первый театр, первая типография, музей «дворец Наместника», тюремный замок.

духовное наследие города: первые каменные храмы, знаменитый Тобольский кремль, Абалак-мужской монастырь.

героические исторические личности города, музей Распутина.

центр нефтехимии.

Результаты участия:

Благодарственное письмо за активное участие в организации сессии.

Сувенирные открытки, памятные подарки.

Дневник сессии

Осенняя образовательная сессия-путешествие

«Блистательный Санкт-Петербург-страницы истории и литературы»

(октябрь-ноябрь, 2018)

Цель сессии: активное вовлечение в научную, предметно-прикладную деятельность, развитие навыков познавательной деятельности, погружение в интеллектуальную среду, развитие креативности и навыков профессионального самоопределения, воспитание чувства патриотизма, гражданской активности, повышение уровня социализации личности.

Предметы: история, литература, физика

Участники (класс): обучающиеся 8- 11-х классов

Кол-во участников: 26

Социальные партнеры: Образовательный центр «Петербургские каникулы»

Программа мероприятий:

насыщенная творческая, досуговая программа:

познавательные экскурсии по городу «Страницы истории Санкт-Петербурга»: Дворцовая, Исаакиевская и Сенатская площади, памятник Петру I – Медный всадник, Марсово поле, здание Таврического дворца и первый сад города – Летний, экскурсия в Петропавловскую Крепость, посещение Петропавловского собора – усыпальницы российских императоров, экскурсия в Эрмитаж, Кунсткамеру;

экскурсия «Православные святыни»: посещение Казанского собора, Исаакиевского собора, храма Спаса на Крови, Александро-Невской Лавры;

загородные путешествия: Большой Петергофский дворец, Екатерининский дворец в Царском Селе;

познавательные сессии по литературе «Есть в мире сердце, где живу я…»: загородная экскурсия-путешествие«…Отечество нам Царское Село» в Царскосельский Лицей, посещение места дуэли на Черной речке, посещение музея-квартиры Пушкина (Мойка, 12) - последней квартиры великого поэта, посещение церкви «Спаса Нерукотворного образа»;

профильная познавательная и интерактивная сессия по технике и истории великих изобретений: Центральный музей связи имени А.С. Попова, ЛЭТИ - Мемориальный музей А.С.Попова, экскурсия в Дом радио;

знакомство с ВУЗами Санкт-Петербурга, экскурсии по профильным ВУЗАм, творческие встречи с выпускниками-гимназистами прошлых лет, студентами столичных ВУЗов: Санкт-Петербургский первый медицинский университет имени академика Павлова, Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербургский государственный политехнический университет имени Петра Великого, Санкт-Петербургский государственный университет путей сообщения имени императора Александра Первого, Санкт-Петербургский экономический университет, Санкт-Петербургский университет технологии и дизайна, Санкт-Петербургский университет аэрокосмического приборостроения, Санкт-Петербургский университет имени Лесгафта.

Результаты участия:

Благодарственное письмо за активное участие в проведении мероприятий, посвященных Дню Народного Единства.

Награждение памятными книгами «Герои 900 дней блокады Ленинграда» активных участников сессии.

Сувенирные открытки от Центрального музея связи имени А.С.Попова.

Ребята! Участники профильной сессии «Идефик»!

Необходимо заполнить Дневник участника профильной сессии!

Предлагаю примерную структуру.

Дневник участника профильной сессии

1)ФИО:________________________________ Класс______________

2)Название сессии:_____________________________________

3) Предмет, направление:______________________________________

3) ВУЗ-партнер:__________________________________________________

4) Програма (предметы сессии):______________________________________

5) Творческая программа:____________________________________________

6) Досуговая программа:__________________________________________________

7) Мои впечатления и пожелания:__________________________________________

Вопросы для рефлексивного эссе

Какие цели ставил (а) перед собой, принимая участие в учебной сессии_____________

________________________________________________________________________________

Какие ожидания у меня были по поводу образовательной сессии? Оправдались они или нет?

__________________________________________________________________________________

Что нового я узнал на образовательной сессии о мире, о других людях, о себе? Где эти знания могут стать для меня ресурсом в жизни?

__________________________________________________________________________________

Какие умения, качество я смог проявить на образовательной сессии?

__________________________________________________________________________________

Какие основные выводы о последующем своем образовании мне удалось сделать?

__________________________________________________________________________________

Какие эмоции остались у меня после образовательной сессии?

__________________________________________________________________________________

Кол-воучастников	Направление			ВУЗ-партнер	Социальный партнер	Результат участия - обучение в ВУЗах по направлению профессиональных проб
Учебный год	Разработка и эксплуатация объектов добычи и газа	Геология нефти и газа	Автоматизация технологических процессов и производств
5	2	2	1	Российский Университет нефти и газа им. И.М. Губкина	ОАО «Славнефть-Мегионнефтегаз»	Абдурахманов Исмаил - ТИУ, Институт геологии и нефтегазодобычи, направление: автоматизация технологических процессов и производств Васинович Семен - ТИУ, Институт геологии и нефтегазодобычи, направление: разработка и эксплуатация объектов добычи и газа Темешев Тимур - ТюмНГУ, направление: разработка и эксплуатация объектов добычи и газа
2016-2017
7	4	1	2			Бузынина Анастасия – РГУ нефти и газа им. Губкина, Институт геологии нефти и газа, направление: прикладная геология Жук Илья – ТИУ, Институт геологии и нефтегазодобычи, направление: автоматизация технологических процессов и производств Карелин Максим – ТИУ, Институт геологии и нефтегазодобычи, направление: автоматизация технологических процессов и производств Комаров Сергей – ТИУ, Институт геологии и нефтегазодобычи, направление: нефтегазовое дело Шелепов Дмитрий - ТИУ, Институт геологии и нефтегазодобычи, направление: разработка и эксплуатация объектов добычи и газа
2017-2018
6	4	1	1			Любимов Константин – УфимскийНТУ, Институт геологии нефти и газа, направление: разработка и эксплуатация объектов добычи и газа Кубанычбеков Талантбек, РГУ нефти и газа им. Губкина, Институт геологии нефти и газа, направление: разработка и эксплуатация объектов добычи и газа Черкашин Константин – ТИУ, Институт геологии и нефтегазодобычи, направление: прикладная геология

Мониторинг участия выпускников МАОУ №5 Гимназия» в профессиональных пробах, выездных социальных практиках по направлению «Социальное партнерство: Диалог науки и образования»

Приложение 5

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

«ДЕЛОВАЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА

«ПРОВЕДИ ДЕНЬ ГИМНАЗИИ В КИДБУРГЕ-ДЕТСКОМ ГОРОДЕ ПРОФЕССИЙ»»

Организатор ОДИ

Азбаева Г.Ю. - методист по организации ПИР

Класс

5-е классы (96 человек)

Участники мероприятия

Обучающиеся 5-х классов, наставники-игротехники-обучающиеся 8-11-х классов(Школа наставников проектного обучения по направлению «Дети учат детей»)

Дата проведения

19.10.2018

Место проведения

МАОУ №5 «Гимназия»: актовый зал, учебные кабинеты (1-3 этажи), библиотека, компьютерный класс, спортзал, тренажерный зал, класс хореографии, медпункт, мастерские, столовая

Тема мероприятия

Деловая игра «Проведи День Гимназии в Кидбурге-Детском Городе Профессий»

Тип мероприятия

Деловая интерактивная игра

Цель мероприятия

Знакомство с профессиями в игровой форме для реализациираннего профессионального самоопределения, организовать интересный и полезный внеклассный детский досуг, подготовить ребенка к взрослой самостоятельной жизни, воспитать в нем ответственность, трудолюбие, целеустремленность.

Задачи мероприятия

социализация юных гимназистов для обучения в основной школе;

помощь родителям и школе в воспитании гармоничной личности;

самостоятельное принятие решения;умение добиваться поставленных целей;

развитие гражданской активности, умение чувствовать себя незаменимой частью общества;

умение работать в команде для развития навыков общения со сверстниками;

воспитание уважения к социальным нормам и ценностям.

Задача проекта – организовать интересный и полезный внеклассный детский досуг, популяризировать досуговый формат edutainment (обучение через развлечение).

Интерактивный проект «Кидбург-Детский Город Профессий» — это современный мегаполис в миниатюре, в котором дети знакомятся с профессиями и учатся быть взрослыми: получают трудовую книжку, проходят обучение, работают, получают стартовый капитал, зарабатывают «профи». Для реализации проекта были разработаны, авторские сценарии знакомства с разными профессиями, которые проводят наставники и игротехники-обучающиеся 8-11-х классов.В Кидбурге ребенок не просто изучает азы профессий.Это взрослый мир в миниатюре, в котором дети могут узнать, какие бывают профессии, выбрать любимое дело и понять, какую радость может приносить работа, когда человек делает то, что ему по душе. В городе профессий ребята замечательно проводят время с друзьями и одноклассниками, а также учатся уважению и взаимовыручке. В нашемКидБурге представлено более 15 профессий, без которых не может обойтись ни один город мира. В городе работают банк, телестудия, полиция, больница, кулинария, библиотека, электростанция, почта и многое другое.Деловая игра поможет привить детям любовь к труду, ответственность за взятые обязательства, необходимость добиваться цели и ценить деньги как результат вложенных усилий.

Форма организации мероприятия

Работа в творческих мастерских, практические занятия в группах, мастер-классы

Структура мероприятия

Программа проведения деловой интерактивной игры «Проведи День Гимназии в Кидбурге-Детском Городе Профессий»

Установочный доклад.Введение в игровую ситуацию: краткое описание ситуации.

Центр Труда: Получение трудовых книжек.

Банк Гимназии: Выдача стартового капитала-Профи

Работа творческих мастерских согласно записи в трудовой книжке:

На каждой «станции», в творческих мастерскихгимназистам рассказывают в интересной и занимательной форме о выбранной профессии, чем эти люди занимаются, а после прохождения такой учебы, все желающие могут устроиться на работу и примерить данную профессию на себя в действии на практике.

Творческая мастерская	Профессия
Школа танцев	Хореограф
Ателье мод	Модельер
Ферма	Ветеринар
Кулинария «Гимназист» Фитобар	Кондитер Бармен фитобара
Школа мотокросса	Гонщик-механик
Спортплощадка	Тренер
Фитнесс- зал	Фитнесс-инструктор
Школа ремесел	Слесарь
Метеостанция	Метеоролог
Арт-терапия	Арт-терапевт
Радиостанция	Радиоведущий, Журналист
Библиотека	Библиотекарь
Салон красоты	Стилист, Визажист
Семейная клиника	Медкабинет
Почта Гимназии	Почтальон
Уголовный розыск	Оперуполномоченный
Мастерская света«Фотон»	Электрик
HAND-MADE	Мыловар
Центр труда	Специалист
Гимназия Банк	Кассир

Работа Банка Гимназии. Работа Центра Труда.

Итоги игры. Награждение. Рефлексия с игротехниками

Технологии, методы

ТРИЗ-технология, проектный метод, «Мозговой штурм», экспериментальный метод

Оборудование

Мультимедиа установка, компьютер с выходом в Интернет, принтер, дополнительное оборудование для оформления работы творческих мастерских

Предполагаемый результат

Трудовая книжка с записями о прохождении обучения

Дальнейшие перспективы работы над проектом в классах

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

«IIШКОЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ«ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКУ»,

2017-2018 УЧ.Г.

Организатор школьного этапа НПК	Азбаева Г.Ю. - методист по организации ПИР
Классы	5-7 классы
Участники мероприятия	Обучающиеся 5-7-х классов, активные слушатели конференции из 5-8-х классов
Дата проведения	26.05.2018
Место проведения	МАОУ №5 «Гимназия»: актовый зал
Тема мероприятия	IIШкольная конференция проектных работ «Первые шаги в Науку»
Тип мероприятия	Публичная защита проектно-исследовательских работ
Цель мероприятия	развитие интеллектуального творчества, активизация проектной деятельности обучающихся и раскрытие их научно-исследовательского,реализация профессионального самоопределения
Задачи мероприятия	формирование самостоятельной творческой личности, обладающей навыками научно – исследовательской деятельности; обучение партнерству – умению работать в коллективе, общаться, взаимодействовать с одноклассниками и старшеклассниками; проведение смотра достижений обучающихся по профильному предмету, апробация результатов их исследовательской работы; пропаганда творческой и научно – исследовательской деятельности, формирование у обучающихся активной жизненной позиции.
Форма организации мероприятия	Публичная защита проектно-исследовательских работ, дискуссия, публичная презентация проектного продукта
Структура мероприятия	Программа проведения Школьная конференция проектных работ «Первые шаги в Науку» 8.45-8.55 Жеребьевка. Техническая подготовка (загрузка медиафайлов) 09.00-09.15 Торжественное открытие конференции 09.15-9.20 Установочный доклад 09.20-10.55 Защита проектных работ 5-6-х классов 10.55-11.00 Перерыв 11.00-11.55 Защита проектных работ 7-ых классов 11.55-12.15 Перерыв 12.15-13.00 Защита проектных работ 7-ых классов 14.00 Подведение итогов 14.30 Работа экспертной комиссии 15.00 Торжественное награждение участников конференции. Торжественное закрытие
Технологии, методы	проектный метод, технология критического мышления
Оборудование	Мультимедиа установка, компьютер с выходом в Интернет, принтер, дополнительное оборудование для презентации публичной защиты работы
Предполагаемый результат	Публичная защита проектно-исследовательской работы Дальнейшие перспективы работы над проектом (информационная модель) Публичная защита проектно-исследовательской работы на муниципальном этапе НПК «Шаг в будущее»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА «ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «ШАГ В БУДУЩЕЕ», 2017-2018 УЧ.Г.

Организатор школьного этапа НПК	Азбаева Г.Ю. - методист по организации ПИР
Классы	8-11 классы
Участники мероприятия	Обучающиеся 8-11-х классов, активные слушатели конференции из 5-11-х классов
Дата проведения	04.05.2018, 05.05.2018
Место проведения	МАОУ №5 «Гимназия»: актовый зал
Тема мероприятия	Школьный этап научно-практической конференции «Шаг в будущее»
Тип мероприятия	Публичная защита проектно-исследовательских работ
Цель мероприятия	развитие интеллектуального творчества, активизация проектной деятельности обучающихся и раскрытие их научно-исследовательского,реализация профессионального самоопределения
Задачи мероприятия	формирование самостоятельной творческой личности, обладающей навыками научно – исследовательской деятельности; обучение партнерству – умению работать в коллективе, общаться, взаимодействовать с одноклассниками и старшеклассниками; проведение смотра достижений обучающихся по профильному предмету, апробация результатов их исследовательской работы; пропаганда творческой и научно – исследовательской деятельности, формирование у обучающихся активной жизненной позиции.
Форма организации мероприятия	Публичная защита проектно-исследовательских работ, дискуссия, публичная презентация проектного продукта
Структура мероприятия	Программа проведения школьного этапа научно-практической конференции«Шаг в будущее» 1 день 8.45-8.55 Жеребьевка. Техническая подготовка (загрузка медиафайлов) 09.00-09.15 Торжественное открытие школьного этапа НПК 09.15-9.20 Установочный доклад 09.20-10.55 Защита проектных работ по направлению «Социально-гуманитарные и экономические науки» 10.55-11.00 Перерыв 11.00-11.55 Защита проектных работ по направлению «Естественные науки и современный мир» 11.55-12.15 Перерыв 12.15-13.00 Защита проектных работ по направлению «Инженерные науки в техносфере настоящего и будущего» 14.00 Подведение итогов 14.30 Работа экспертной комиссии 2 день 13.30 Торжественное награждение участников конференции. Торжественное закрытие школьного этапа НПК
Технологии, методы	проектный метод, технология критического мышления
Оборудование	Мультимедиа установка, компьютер с выходом в Интернет, принтер, дополнительное оборудование для презентации публичной защиты работы
Предполагаемый результат	Публичная защита проектно-исследовательской работы Дальнейшие перспективы работы над проектом (информационная модель) Публичная защита проектно-исследовательской работы на муниципальном этапе НПК «Шаг в будущее»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА «ДЕЛОВАЯ ИГРА «ИНЖЕНЕРНЫЕ СТАРТЫ»

Организатор ОДИ

Азбаева Г.Ю. - методист по организации ПИР

Класс

10 м класс

Участники мероприятия

Обучающиеся 10м класса, наставники-игротехники-обучающиеся 11-х профильных классов (ф-м, х-б) (Школа наставников проектного обучения по направлению «Дети учат детей»)

Дата проведения

10.02.2018

Место проведения

МАОУ №5 «Гимназия»: актовый зал, учебные кабинеты (2 этаж), библиотека, компьютерный класс

Тема мероприятия

Деловая игра «Инженерные старты»

Тип мероприятия

Деловая игра

Цель мероприятия

развитие интеллектуального творчества, активизация проектной деятельности обучающихся и раскрытие их научно-исследовательского потенциала, реализация профессионального самоопределения

Задачи мероприятия

формирование самостоятельной творческой личности, обладающей навыками научно – исследовательской деятельности;

обучение партнерству – умению работать в коллективе, общаться, взаимодействовать с одноклассниками и старшеклассниками;

проведение смотра достижений обучающихся по профильному предмету, апробация результатов их исследовательской работы;

пропаганда творческой и научно – исследовательской деятельности, формирование у обучающихся активной жизненной позиции.

Форма организации мероприятия

Работа в группах, решение кейсов с проектными задачами, дискуссия, публичная презентация проекта

Структура мероприятия

Программа проведения деловой игры «Инженерные старты»

Установочный доклад. Введение в проблему: краткое описание ситуации, изложение сути проблемы в кейсе

Работа в группах: «Мозговой штурм» - Постановка проблемы: извлечение смысловой информации из кейса

Работа в группах: «Коллективный разум» - Анализ содержания кейса: выводы учащихся по данной проблеме, описание всех существенных признаков сопоставление важных аспектов проблемы, поиск и оценивание информации

Работа в группах: «Коллективный разум» - Рассмотрение альтернатив: разработка различных решений, изучение альтернативных вариантов

Обед. Технический перерыв

Работа в группах: «Коллективный разум» - Принятие решения: оценка вариантов решения проблемы, выбор оптимального решения

Работа в группах: «Коллективный разум» - Анализ стратегий поиска решений, сравнение с фактически принятым решением, разработка плана мероприятий по реализации решения

Публичная презентация решения: представление решения, аргументация выбора

Работа жюри. Рефлексия работы в группах

Итоги игры. Рефлексия с игротехниками

Кейсы:

1 Проектное задание: В современной энергетике очень много затрат приходится на передачу электроэнергии по проводам — поэтому, например, до сих пор не строятся массивы солнечных батарей в Сахаре и Каракумах, для обеспечения электричеством Европы, России, Казахстана, Китая. Требуется разработать систему передачи энергии либо без использования проводов, либо с условием самоподдерживающейся генерации энергии в самих проводах, Как могли бы быть устроены такие передатчики, приёмники, провода, заведомо в пределах известных законов физики?

2 Проектное задание: В одном из фантастических рассказов Станислава Лема упоминается изобретение профессора Тарантоги, использующее энергию детей для производства электричества. В самом деле, человек постоянно производит много движений, энергия которых уходит впустую. Уже существуют способы превращения спонтанно осуществляемых силовых действий человека в электроэнергию. Однако, на сегодняшний день они используются только в особых рюкзаках, использующих энергию ходьбы для подзарядки мобильных устройств. При том, что объективно возможно создать систему устройств, позволяющую энергию перемещения людей по квартире, в том числе часто хаотических детских движений, использовать для того, чтобы квартиру хотя бы осветить? Однако, какие-то факторы этому мешают. Выявить причины, по которым столь очевидный потенциальный источник электроэнергии, как спонтанные механические движения людей, неизбежно производимые в процессе жизнедеятельности, не используется в домохозяйствах, и разработать программу (или схему устройства), в результате которой, ряд потребностей домохозяйств в электричестве обеспечивался бы ими самими за счёт «внутренних ресурсов». Разработать программу (или схему устройства), в результате которой, ряд потребностей домохозяйств в электричестве обеспечивался бы ими самими за счёт «внутренних ресурсов».

3 Проектное задание: Как известно, очень многие энергозатраты связаны напрямую с сезонными изменениями климата, при необходимости более-менее стабильный температурный режим функционирования для многих производственных процессов и, соответственно, рабочих помещений. Так, зимой основное количество энергии тратится на обогрев, а летом — на охлаждение. Разработать систему теплоизоляции для транспортных структур, производственных и офисных помещений, позволяющую сохранять одинаковый температурный режим, независимо от изменений погоды.

4 Проектное задание: Современный человек (за исключением некоторых хорошо подготовленных спортсменов и йогов) может лишь очень приблизительно определять параметры своего организма, критичные для его функционирования: уровень адреналина, уровень инсулина, температуру тела, давление, в том числе внутричерепное, тем более, не умеет ими управлять. Как правило,для определения этих параметров нужны специальные приборы, а для управления — особые медицинские препараты.

Появление специализированного медицинского оборудования личного пользования очень условно решает проблему, поскольку, человек, не имеющий медицинского образования, зачастую не знает, как использовать полученные диагностические данные, как преодолевать опасные проявления своего организма, как организовывать лечение.

Требуется:

—построить комплексную (психологическую, психофизиологическую, биофизическую) модель самочувствия;

—на её основе разработать комплекс упражнений, позволяющих «среднему» человеку, в том числе школьнику, без долгих спортивных тренировок (и, тем более, без серьёзных многолетних занятий йогой, требующих полной концентрации и отказа от других видов деятельности) научиться управлять хотя бы основными параметрами.

5 Проектное задание:

Предлагается придумать и описать модель «умного» автомобиля с условным названием «Сивка-Бурка» или «Конёк-Горбунок», который:

—появляется по зову хозяина, в том числе, самостоятельно отворяя и закрывая гараж;

—определяет, в какой точке желания хозяина удовлетворятся с наибольшей вероятностью и с наименьшими затратами (в том числе, времени и бензина — на дорогу до этой точки), и самостоятельно строит свой маршрут к этой точке;

—при необходимости, защищает хозяина от внешних опасностей, начиная от объезда опасных мест заканчивая столкновением с грабителями;

—блокирует действия хозяина по управлению машиной, которые чреваты опасностью для самого хозяина.

В решении задачи, точно необходимо описать следующие параметры:

—общая логика и конкретные конструктивные решения по организации искусственного интеллекта такого автомобиля;

—модель передачи решений от встроенного компьютера к механической составляющей автомобиля;

—модель постоянного получения и обработки дополнительных «вводных» от хозяина;

—особенности конструкции такого автомобиля: может быть, ему нужно будет уметь прыгать или подниматься в воздух — это тоже можно предусмотреть, но тогда и предусмотреть необходимые изменения в общей механической модели.

6 Проектное задание: В нашей стране, особенно на Крайнем Севере, в Сибири, на Дальнем Востоке, много труднопроходимых местностей. Даже при наличии карты, не каждый водитель легко может определить, по какой тропе лучше проехать, где тропу не пересечёт недавно образовавшийся завал или разлившийся ручей, где он не завязнет в грязи или в снегу без надежды на помощь. Не сможет этого сделать и самый изощренный искусственный интеллект автомобиля, даже находясь на постоянной связи со спутником.Сконструируйте (в виде принципиальной схемы или действующего макета) модель автомобиля для таких труднопроходимых местностей, который сам смог бы преодолевать завалы, небольшие, но бурные реки, сам вытаскивать себя из грязи и снега, при этом, не затрачивая больших ресурсов топлива на каждую из подобных экстремальных операций, и легко трансформируясь в «обычный» автомобиль на нормальной дороге. Заведомо необходимо просчитать порядок роста расходования топлива при преодолении экстремальных участков пути.Дополнительные баллы получат те разработчики, которые предложат вариант получения автомобилем энергии для преодоления экстремальных участков пути, не от бензина, запас которого ограничен и именно на сложных перегонах, как правило, слабо пополняем, а от неких собственных, механических свойств конструкции автомобиля.

7 Проектное задание: Правильная осанка — это не только вопрос красивого внешнего вида, но и условие нормальной работы кровеносной системы, нервной системы, ряда внутренних органов. Но сохранять её сложно, особенно, в условиях постоянной сидячей работы, даже при использовании эргономичной мебели. Корсеты, которые используются современной медициной для лечения и профилактики искривлений позвоночника, неудобны и мешают многим естественным движениям, в том числе спонтанному изменению позы.

Предлагается придумать одежду (не менее трёх моделей, с изготовлением эскиза каждой из них), не стесняющую движения и одновременно поддерживающую мышцы, отвечающие за правильное положение спины, в нужном тонусе. Необходимо ответить на вопросы:

—из какого материала она должна быть изготовлена;

—какой должен быть её фасон, типы;

—как совместить требования поддерживать мышечный тонус и не стеснять движений;

—весь ли комплект одежды должен иметь нужные качества, или только отдельные части гардероба?

При решении данной задачи, предлагается разрабатывать элементы и комплекты одежды не абстрактно, а в соответствии с одним из приведённых ниже вариантов её носки и использования:

— повседневная бытовая одежда, используемая дома или на даче;

— деловой комплект одежды, соответствующий «офисному» дресс-коду;

— одежда для человека, не выполняющего представительских функций, зато большую часть рабочего времени проводящего за компьютером (например, программиста) или в целом за рабочим столом (инженера);

— одежда для человека, работающего в экстремальных условиях (на выбор участников: полярника, рабочего в прокатном или электролизном цеху, спасателя, бойца отряда быстрого реагирования);

— одежда для человека, чья работа требует постоянного движения, ловких и точных действий (от егеря-обходчика до кузнеца или слесаря).

Предлагается придумать одежду, не стесняющую движения и одновременно поддерживающую мышцы, отвечающие за правильное положение спины, в нужном тонусе, создать эскиз такой одежды.

Технологии, методы

ТРИЗ-технология, кейс-технологии, проектный метод, «Мозговой штурм», анализ и синтез информации, систематизация материала, обобщение, технология критического мышления

Оборудование

Мультимедиа установка, компьютер с выходом в Интернет, принтер, дополнительное оборудование для оформления публичной защиты работы в группах по итогам игры

Предполагаемый результат

Публичная защита работы в группах по решению проектных задач

Дальнейшие перспективы работы над проектом (информационная модель)

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА «ДЕЛОВАЯ ИГРА «CТАРТАП-ИДЕИ»

Организатор ОДИ

Азбаева Г.Ю. - методист по организации ПИР

Класс

10 г класс

Участники мероприятия

Обучающиеся 10г класса, наставники-игротехники-обучающиеся 11-х профильных классов (с-г) (Школа наставников проектного обучения по направлению «Дети учат детей»)

Дата проведения

07.04.2018

Место проведения

МАОУ №5 «Гимназия»: актовый зал, учебные кабинеты (2 этаж), библиотека, компьютерный класс

Тема мероприятия

Деловая игра «Стартап-идеи»

Тип мероприятия

Деловая игра

Цель мероприятия

развитие интеллектуального творчества, активизация проектной деятельности обучающихся и раскрытие их научно-исследовательского,реализация профессионального самоопределения

Задачи мероприятия

Форма организации мероприятия

Работа в группах, решение кейсов с идеями стартапов, дискуссия, публичная презентация стартап-идей

Структура мероприятия

Программа проведения деловой игры «Стартап-идеи»

Установочный доклад. Введение в проблему: краткое описание ситуации, изложение сути проблемы в кейсе

Работа в группах: «Мозговой штурм» - Постановка проблемы: извлечение смысловой информации из кейса

Обед. Технический перерыв

Публичная презентация решения: представление решения, аргументация выбора

Работа жюри. Рефлексия работы в группах

Итоги игры. Рефлексия с игротехниками

Слово является транслитерацией английского startup. Стартап – это то, что поспособствует быстрому запуску проекта. Главной особенностью стартапов является использование интересных идей и перспективных начинаний и хорошая команда для старта. Успех startup строится не только на идеях, но и на инновационных технологиях. Во многих проектах задействуются новейшие разработки.Как создать стартап? Чтобы быть уверенным, что идея проекта станет популярна, надо рассмотреть само понятие стартапа – что такое, как правильно начать развитие проекта, на что ориентироваться, чтобы понять, на чем они основываются: Продумывание идеи. Ключевая особенность проекта не должна иметь аналогов в стране или регионе, которые будут задействованы при раскрутке.
Поиск команды. Люди, занимающиеся проектом, не обязательно должны знать все о той отрасли, которую охватывает startup. Это приветствуется, но все сотрудники могут заниматься разработкой независимо от знаний. Составление бизнес-плана. План является самой главной частью любого проекта, без которой случайная неудача может стать фатальной для всей задумки. К этапу разработки стоит подходить со всей ответственностью, что поспособствует продажам продукта проекта. Поиск инвесторов или стартового капитала. Даже самые перспективные задумки стоят больших денег на этапе реализации. Заниматься поиском финансов непросто, но возможно. Инвестиции могут предоставить банки, друзья, родственники, другие люди, которых заинтересовала изначальная задумка.
Кейсы:

1Стартап-идея:«Школа юного гида» в городе. Это уникальный социально значимый проект, направленный на развитие внутреннего туризма. В его основе две очень популярные темы: туризм и дополнительное образование - организация экскурсий для представителей делегации на иностранном языке, не прибегая к услугам профессиональных экскурсоводов. А ассортимент услуг позволяет привлечь не только отдельных потребителей, но и организации: центры по изучению иностранных языков, школы и др

2Стартап-идея:«Парикмахерская для детей». Клиенты парикмахерской – дети от 1 месяца, подростки и их родители. Это направление только начинает свое развитие в России. Персонал проходит психологическую подготовку для работы с самыми сложными клиентами. Парикмахерская будет незаменимой для родителей неусидчивых детей, детей с различными заболеваниями (аутизмом, синдромом Дауна, ДЦП). Также парикмахерская дополнительно зарабатывает, продавая косметику и детские аксессуары, проводя детские праздники. Поход в парикмахерскую должен превращаться в весёлое времяпрепровождение для всей семьи!

3Стартап-идея:«Эдиссон» - центр лайфхаков и изобретений для детей.Лайфхак переводится с английского как «взлом жизни». Это маленькая хитрость, помогающая решать бытовые проблемы и экономить тем самым время, силы и средства, оптимизировать повседневную жизнь. В центре «Эдисон» дети в возрасте от 7 лет должны своими руками мастерить оригинальные устройства и приспособления.

4Стартап-идея:«Эксклюзивноедистрибьюторство антистрессовых футболок-раскрасок». Оригинальные наборы для детей и взрослых, объединяющие в себе одежду, игрушку и творческую составляющую (футболки с разнообразнымипринтами для самостоятельного раскрашивания). Вы сдаёте готовую продукцию на реализацию в магазины, а также можете производить её самостоятельно или заключить договор с типографией в вашем городе. Эксклюзив на город.

5Стартап-идея:«Дизайн и продажа одежды и аксессуаров с фирменным лейблом гимназии». Проект должен пользоваться наибольшим спросом – этот товар должен привлечь не только новоявленных гимназистов, но и выпускников, которые захотят купить себе или своим знакомым что-нибудь на память.

6Стартап-идея:«Ученический портал для гимназистов». В наше время каждая школа, имеют свою интернет-страничку. Почему бы не создать свой ученический портал и наполнять интернет-ресурс не только фактами административного характера, но и новостями из жизни всех школьников разных классов, их увлечениями, наконец, учебными материалами и так далее?

7 Стартап-идея:«Школьное кафе». Гимназистам предлагается организовать питание самостоятельно в своем «кафе».

8Стартап-идея:«Утилизация школьного мусора».Нужно стремиться улучшить экологию города. Этот проект предусматривает сортировку различных школьных отходов, в том числе, макулатуру, а также различных пищевых отходов из буфета. В результате значительно меньше отходов попадут на свалку.

Памятка по составлению бизнес-плана:

разработка идеи;

поиск команды;

анализ потребностей целевой аудитории (анкетирование);

ошибки предшественников;

поиск инвестиций;

анализ возможных рисков;

реализацию идеи;

продвижение, рекламу, работу с аудиторией;

поиск инвесторов.

Технологии, методы

ТРИЗ-технология, кейс-технологии,проектный метод, «Мозговой штурм», анализ и синтез информации, систематизация материала, обобщение, технология критического мышления

Оборудование

Предполагаемый результат

Публичная защита работы в группах по представлению идей стартапов

Дальнейшие перспективы работы над проектом (информационная модель)

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА «ОДИ - РЕФЕРАТ»

Организатор ОДИ

Азбаева Г.Ю. - методист по организации ПИР

Класс

9-е классы (44 чел.)

Участники мероприятия

Обучающиеся 9-ых классов, наставники-игротехники-обучающиеся 10,11-х профильных классов (с-г,х-б,ф-м) (Школа наставников проектного обучения по направлению «Дети учат детей»)

Дата проведения

11.05.2018-12.05.2018

Место проведения

МАОУ №5 «Гимназия»: актовый зал, учебные кабинеты (2 этаж), библиотека, компьютерный класс

Тема мероприятия

Научное погружение-Реферат (Астрономия. Экология)

Тип мероприятия

Оргдеятельностная игра

Цель мероприятия

развитие интеллектуального творчества, активизация проектной деятельности обучающихся и раскрытие их научно-исследовательского потенциала

Задачи мероприятия

Форма организации мероприятия

Работа в группах, работа в парах, дискуссия, публичная презентация работы

Структура мероприятия

Программа проведения оргдеятельностной игры «Реферат»

Первый деньОДИ

Установочный доклад ОДИ «Реферат».

Работа в группах: выбор темы, постановка задач, планирование работы в группе над рефератом, составление план работы над рефератом

Обед

Работа в группах: составление плана-структуры реферата, сбор и анализ информации, систематизация материала, пробное написание черновика реферата – «сборка реферата»

Отчет работы в группах (+информационная модель)

Рефлексия работы в группах

Рефлексия ОДИ с игротехниками

Задачи ОДИ на второй день.

Второй день ОДИ (дистанционный)

Третий день ОДИ

Установочный доклад ОДИ «Реферат»

Работа в группах: оформление письменной части реферата согласно требованиям, подготовка публичной защиты реферата с мультимедийным сопровождением

Обед

Публичная защита рефератов

Работа жюри. Рефлексия работы в группах (составление синквейна)

Итоги ОДИ. Торжественное награждение.

Рефлексия ОДИ с игротехниками

Технологии, методы

ТРИЗ-технология, проектный метод, «Мозговой штурм», анализ и синтез информации, систематизация материала, обобщение, технология критического мышления

Оборудование

Мультимедиа установка, компьютер с выходом в Интернет, принтер, дополнительное оборудование для оформления публичной защиты работы в группах по итогам 1 дня ОДИ

Предполагаемый результат

Публичная защита работы в группах по итогам 1 дня ОДИ

Публичная защита реферата по итогам 3-х дневной работы в группах (1 день дистанционный)

Составление синквейна

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА «ОДИ - РЕФЕРАТ»

Организатор ОДИ

Азбаева Г.Ю. - методист по организации ПИР

Класс

10 м, 10 г класс

Участники мероприятия

Обучающиеся 10м класса, наставники-учителя профильного обучения по направлению «Математика. Физика. Информатика», «Биология. Экология. Химия», игротехники-обучающиеся 11-х профильных классов (ф-м, х-б) (Школа наставников проектного обучения по направлению «Дети учат детей»)

Обучающиеся 10г класса, наставники-учителя профильного обучения по направлению «История. Обществознание. Право. Экономика. Литература. Иностранный язык», игротехники-обучающиеся 11-х профильных классов (с-г) (Школа наставников проектного обучения по направлению «Дети учат детей»)

Дата проведения

08.12.2018-10.12.2018

Место проведения

МАОУ №5 «Гимназия»: актовый зал, учебные кабинеты (2 этаж), библиотека, компьютерный класс

Тема мероприятия

Научное погружение-Реферат

Тип мероприятия

Оргдеятельностная игра

Цель мероприятия

Задачи мероприятия

Форма организации мероприятия

Работа в группах, работа в парах, дискуссия, публичная презентация работы

Структура мероприятия

Программа проведения оргдеятельностной игры «Реферат»

Первый деньОДИ

Установочный доклад ОДИ «Реферат».

Обед

Отчет работы в группах (+информационная модель)

Рефлексия работы в группах

Рефлексия ОДИ с игротехниками

Задачи ОДИ на второй день.

Второй день ОДИ (дистанционный)

Третий день ОДИ

Установочный доклад ОДИ «Реферат»

Обед

Публичная защита рефератов

Работа жюри. Рефлексия работы в группах (составление синквейна)

Итоги ОДИ. Торжественное награждение.

Рефлексия ОДИ с игротехниками

Технологии, методы

Оборудование

Предполагаемый результат

Публичная защита работы в группах по итогам 1 дня ОДИ

Публичная защита реферата по итогам 3-х дневной работы в группах (1 день дистанционный)

Составление синквейна

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

«ДЕЛОВАЯ ИГРА «ЯРМАРКА ПРОЕКТОВ», 2018-2019 УЧ.Г.

Организатор школьного этапа НПК

Азбаева Г.Ю. - методист по организации ПИР

Учителя-предметники-руководители творческих проектных мастерских

Классы

5-е классы

Участники мероприятия

Обучающиеся 5-8-х классов, наставники-игротехники из «школы наставников проектного обучения по направлению «Дети учат детей»№

Дата проведения

28.09.2018, 29.09.2018

Место проведения

МАОУ №5 «Гимназия»: актовый зал, учебные кабинеты-творческие проектные мастерские

Тема мероприятия

Деловая игра «Ярмарка проектов»

Тип мероприятия

Самостоятельные пробы в предметных областях

Цель мероприятия

Задачи мероприятия

обучение партнерству – умению работать в группе, общаться, взаимодействовать с одноклассниками и старшеклассниками;

проведение смотра достижений обучающихся в предметной области, апробация результатов мини-исследований;

Форма организации мероприятия

Публичная защита мини-проектов, дискуссия, публичная презентация проектного продукта

Структура мероприятия

Программа проведения деловой игры «Ярмарка проектов»

11.30-11.50 Установочный доклад

12.00-12.40Работа в творческих проектных мастерских

12.50-13.30Работа в творческих проектных мастерских

13.40-14.20Работа в творческих проектных мастерских

14.30-15.10 Работа в творческих проектных мастерских

Творческая мастерская	5а класс		5б класс			5в класс			5г класс
1 день
Полиглот	13.40	7		12.00	5		14.20	8	12.50	6
Cисадмин	12.00	8		12.50	8		13.40	6	14.20	6
Юный математик	12.50	7		14.20	7		12.00	7	13.40	7
Первые шаги в Физику	13.20	9		13.40	6		12.40	6	12.00	8
2 день
Алхимик	13.40	8		12.00	6		14.20	7	12.50	7
ЭКОС	12.00	5		12.50	7		13.40	6	14.20	6
Архивариус	12.50	6		14.20	6		12.00	7	13.40	7
Геродот	13.20	5		13.40	8		12.40	6	12.00	8

15.30 Публичная защита мини-проектов по решению экспертной комиссии (2 день)

Технологии, методы

проектный метод, технология критического мышления, эксперимент, моделирование

Оборудование

Мультимедиа установка, компьютер с выходом в Интернет, принтер, дополнительное оборудование для презентации публичной защиты работы

Предполагаемый результат

Публичная защита мини-исследования

Дальнейшие перспективы работы над проектом (информационная модель)

Использованная литература

Глазкова Т.Е., Назарова И.Г., Рывкин А.А.Образовательная сессия как форма передачи культурных образцов

Образовательная сессия как форма организации учебной деятельности в средней школе». – М.: Издательство «Сентябрь», 2013

Планирование воспитательного процесса: современные подходы и технологии (Сборник методических разработок) /Под ред. Лизинского В.М. – М.: Педагогический поиск, 2013

Управление инновациями в образовательном учреждении: образовательные практико-ориентированные технологии/Автор-составитель М.В.Русинова. – Волгоград: Учитель, 2011

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. – М.: Просвещение, 2013

Щуркова Н.Е., Мухин М.И., Желаннова А.В. Новое воспитание в новой школе. – М.: АРКТИ, 2012

Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М.: Центр «педагогический поиск», 2010