Проблемы внедрения инновационных технологий в обучении и воспитании

Проблемы внедрения инновационных технологий в обучении и воспитании

Закон " Об образовании в РФ"на современном этапе рассматривает ДОУ как первую ступень общего образования и ставит перед системой образования и воспитания дошкольных образовательных учреждений задачу качественного преобразования , ориентированного на обеспечение педагогического процесса, направленного на гармоничное развитие личности ребенка, его умственных компетенций на основе детского творчества. Важно при этом учитывать готовность педагога к нестандартному решению воспитательных и образовательных ситуаций, самостоятельному осмыслению условий, выбору путей для реализации основных вопросов воспитательно-образовательной деятельности, способствующих разностороннему развитию педагога, его профессиональному росту с учетом применения новейших педагогических технологий инновационного характера.

В настоящее время качество образования в ДОУ зависит от условий создания более высокого уровня педагогической деятельности воспитателя. Быстро развивающиеся сферы современной жизни определяют концепцию инновационного направления развития всей системы дошкольного образования. Поэтому основная задача  педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые соответствуют поставленной цели развития  инициативной, способной на самостоятельный поиск личности.

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования. На сегодня важнейшим принципом обучения и воспитания детей дошкольного возраста является личностно- ориентированный подход, раскрывающий индивидуальность каждого ребенка в результате совместной педагогической деятельности с учетом возрастных особенностей и личностных возможностей . Благодаря тому, что в настоящее время возрос интерес со стороны родителей к более раннему развитию своего ребенка, воспитатель , как первый учитель , профессионально ведет своего подопечного по пути приобретения опыта знакомства с  окружающим миром, направляя в образовательном процессе на поиск ответов на вопросы и предоставляя в последующем самостоятельный выбор для решения возникающих проблемно- поисковых ситуаций. Именно от воспитателя во многом зависит, насколько самостоятельным и активным будет дошкольник в своей познавательной деятельности в саду .На каждого сотрудника ДОУ возлагается ответственность по оказанию помощи ребенку в построении прочного фундамента для знаний, образовательного роста и гармоничного развития творческой личности ребенка.

Для решения задач современного образования необходимо применять новые методы и инновационные технологии, раскрывающие широкие возможности для развития умственных способностей дошкольников , их умение использовать полученные знания при решении новых поисковых проблем. Инновационное образование подразумевает комплексный подход к практической составляющей познавательной деятельности дошкольников.

Модель инновационной деятельности воспитателя зависит от опыта, мастерства и профессиональной компетентности педагога в формировании знаний, умений и навыков своих подопечных.

Критериями инновационной деятельности воспитателя являются:

-творческая восприимчивость к педагогическим инновациям;

-творческая активность,

-методологическая и технологическая готовность к введению новшеств.

Вопросы педагогического мастерства на современном этапе затрагивают процесс формирования всесторонне развитого , здорового, подрастающего поколения, требующего от педагога как глубоких знаний, разнообразных способностей, так и творческого подхода, связанного с новыми педагогическими технологиями и способностями управлять всем педагогическим процессом в постоянно меняющихся условиях. Успех в обучении и воспитании детей во многом зависит от компетентности воспитателя, его культурного уровня и профессионального мастерства, умения донести знания до детей и активизировать их на дальнейшую творческую практическую деятельность.

Одной из причин, по которой ДОУ применяют инновационные технологии, это острая конкуренция , с которой приходится сталкиваться почти каждому детскому саду, оказывающему качественные услуги в сфере образования. ДОУ должны сами отслеживать и прогнозировать ситуацию на образовательном рынке услуг, своевременно применять новейшие технологии и быть конкурентно-способными среди других дошкольных учреждений.

Современный педагог должен проявлять активность в вопросах освоения нововведений, самостоятельно осваивать методы обучения: дистанционные курсы, онлайн- трансляции, презентационные материалы,  мастер- классы, геймификацию обучения.

В проблеме внедрения новых педагогических технологий -информационно-коммуникационных, важным является вопрос  личностных особенностей педагога, его умение вопринимать новую информацию. Существуют те, кто не способен воспринимать никакие положительные изменения из-за отсутствия уверенности в своих силах, негативно отзывающиеся обо всем новом, что внедряется и апробируется на практике. Решение этой проблемы видится в развитии инновационного потенциала педагога, позитивно настроенного на получение новых знаний в инновационной образовательной деятельности благодаря использованию личностно-ориентированных технологий, технологии портфолио дошкольника и воспитателя; игровых технологий, технологии «ТРИЗ» .

Доступными работами инновационного характера для самостоятельного выполнения являются: организация и проведение занятий различных типов с использованием информационных технологий, изготовление наглядных пособий( папок, лэпбуков, дидактических игр),разработка и изготовление тематических презентаций, проведение тематических утренников, участие в концертных номерах , разработка творческих проектов и выставок совместно с воспитанниками ДОУ, психологическое сопровождение и анализ образовательной деятельности одного взятого воспитанника( с согласия родителя), совместная творческая деятельность по созданию предметно- развивающей среды с родителями воспитанников, организация выступлений на конференциях, РМО, участии в конкурсах профессионального мастерства, творческих конкурсов для воспитателей и педагогов, распространение педагогических идей через сетевые информационные каналы и интернет - сайты образовательного направления.

Владение всеми педагогическими технологиями, создание благоприятных условий для профессионального развития открывают молодому специалисту путь к вершинам личностного роста и вершинам педагогического мастерства.

В своей работе с детьми старшего дошкольного возраста я использую технологию развивающих игр Б.П.Никитина, технологию ТРИЗ в речевом развитии, технологию личностно- ориентированного развивающего процесса , технологию дифференцированного(индивидуализированного) подхода, технологию коллективного способа обучения А.Н.Звягина, технологию коллективной творческой деятельности. Практика проектной деятельности набирает обороты , расширяя поле деятельности для дошкольников совместно с родителями в познавательном развитии.

Каждый педагог – своеобразный кузнец- творец технологии, пусть даже имеющий дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества, нового взгляда на жизненные постулаты. Все новое необходимо подкреплять практическими наработками. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. Все в наших руках .Главное - творить , обучать и учиться самому , двигаться вперед вместе со своими воспитанниками, не остановливаясь на достигнутом.

Стимулирование педагогов является одним из факторов профессионального роста. Это способствует активизации сотрудников к повышению результата своего труда. Современные дети хотят видеть рядом наставника, проявляющего живой интерес к инновационным практикам, открытиям и научным достижениям, применяемым в жизни, к тому же способным меняться и идти вперед вместе со своими воспитанниками. Технологические инновации в образовательной деятельности способствуют росту достижения дошкольника и в будущем определяют успешность в школьном обучении. Каждый педагог, заинтересованный в качественном результате своего труда , должен идти в ногу со временем и быть на гребне волны со своими подопечными. Успех гарантирован тому, кто ищет сам и постигает новое в ходе исследовательской деятельности , основанной на опыте и знаниях, полученных в саду благодаря современным технологиям обучения и воспитания.

Список литературы.

1 Джумаева С.А., Хайруллаева М .Х . Педагогические инновации в современной системе образования//Научные исследования.-2019.

2.Николаева Л.П. Инновационные педагогические технологии.- Москва.-2008.