Жаркова Оксана Александровна

Проект «Шаг за шагом»

Материал опубликован 9 September 2019

Проект "Шаг за шагом"
DOCX / 53.92 Кб

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11 г. Нижний Ломов

Проект

«Шаг за шагом»

Возраст детей: 2-7 лет

Автор: педагог-психолог МБДОУ

детский сад № 11

Жаркова О.А.

Пояснительная записка

Охрана и укрепление психического здоровья детей является одной из приоритетных задач развития современного дошкольного образования и рассматривается как условие реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Деятельность педагога-психолога ДОУ направленна, с одной стороны, на создание условий для реализации возможностей развития ребенка в дошкольном возрасте, а с другой, на содействие становлению тех психологических новообразований, которые создадут фундамент развития в последующие возрастные периоды.

Во все возрастные периоды у детей часто возникают определенные сложности, которые бывают связаны: с развитием интеллекта, состоянием психики, адаптацией к детскому саду, формированием произвольного поведения и самоконтроля и т.д. Так в 2-3 года при поступлении в дошкольное образовательное учреждение дети переживают адаптационный стресс. Адаптивные возможности ребенка раннего и младшего возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития. В 3-4 года ребенок начинает осознавать свое «Я», свою активность, деятельность. Усложняется эмоциональная жизнь малыша: обогащается содержание эмоций, формируются высшие чувства. У детей 6-7лет, часто при поступлении в первый класс, остаются не сформированными: произвольное поведение, самоконтроль, мотивация к учебе, и как правило, одной из причин не готовности ребенка к школе (психологической готовности) является излишняя двигательная активность, подвижность, импульсивность. Именно поэтому так важно оказывать психологическое сопровождение и психологическую поддержку детей в ДОУ на всех возрастных этапах. Так как единой психологической программы для детей дошкольного возраста не существует, был разработан проект для детей с учетом их возраста и психического состояния.

Проект разработан на основе следующих психологических программ:

1.А.С. Роньжина «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению»

2.Н.Ю. Куражевой «Цветик - семицветик». Программа психолого – педагогических занятий для дошкольников 3-4 лет

3.Н.Ю. Куражевой«Цветик - семицветик». Программа психолого – педагогических занятий для дошкольников 4-5 лет

4.М.А. Федосеева «Занятия по развитию эмоциональной и познавательной сферы средствами песочной терапии». Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников 3-7 лет

5.В.Л. Шарохина «Коррекционно-развивающие занятия: старшая, подготовительная группы». Для детей 5-7 лет.

6.Н.Ю. Куражевой «Цветик - семицветик». Программа психолого – педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет

Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы

Закон РФ «Об образовании»
Устав МБДОУ
Программа развития МБДОУ
Общеобразовательная программа МБДОУ
Конституция РФ
Конвенция о правах ребенка
Закон РФ «Об образовании» от 13.01.1996 г. № 12 ФЗ
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.98 № 124-Ф3 (в ред. от 20.07.2000 г.).

Новизна проекта заключается в том, что он охватывает разные возрастные периоды, в которые психика детей бывает наиболее уязвимой - это адаптация к ДОУ, подготовка к школе, введение ребенка в мир общения со сверстниками. Весь методических материал подобран и структурирован таким образом, что психологическая поддержка осуществляется в игровой форме и форме тренингов - это позволяет детям наиболее успешно адаптироваться к новым условиям ДОУ, развить произвольное поведение, самоконтроль, коммуникативные навыки, учит детей управлять своими эмоциями и желаниями.

Направление проекта

Направление проекта - это комплексное развитие психически здорового ребенка с интеграцией по всем образовательным областям в рамках ФГОС.

Направление "Психологическая диагностика"

Психолого-педагогическая диагностика понимается как оценка развития его динамики у детей дошкольного возраста. Обязательным является связь такой оценки эффективности педагогических действий и дальнейшим планированием образовательной работы.

Участие ребенка в психолого-педагогической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).

Цель диагностической деятельности педагога-психолога: получение полных информативных данных об индивидуальных особенностях психического развития детей, которые будут положены в основу разработки индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников.

Психологическая диагностика проводится по плану и внепланово ( по запросу родителей или педагогов в течение учебного года)

Направление "Развивающая работа и психологическая коррекция"

Психокоррекционные технологии включаются в контекст развивающей работы с дошкольниками. Предметом деятельности по данному направлению становится не исправление недостатков у воспитанников, а выработка у них способов саморегуляции в разнообразных образовательных ситуациях, которые помогут им стать успешными, достигнуть требуемого уровня освоения образовательной программы и, как следствие, приведут к позитивным изменениям в сфере имеющихся трудностей развития.

Задачи данного направления уточняются в зависимости от конкретных проявлений проблем и используемого психологического инструментария. Задачи решаются в процессе проведения циклов занятий.

Направление "Психологическое консультирование"

Консультирование проводится по вопросам психического развития ребенка. Задачи психологического консультирования родителй и воспитателей решаются с позиции потребностей и возможностей возрастного развития ребенка, а так же индивидуальных вариантов развития.

Консультирование проводится по следующим разделам:

по проблемам трудностей в обучении;
по проблемам детско-родительских взаимоотношений;
по проблемам межличностного взаимодействия в образовательном процессе;
по проблемам адаптации детей;
по проблемам психологической готовности ребенка к обучению в школе.

Актуальность проекта в интеграции и систематизации психологического материала, что предполагает объединение различных направлений деятельности психолога.

Цель проекта:

Раскрытие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала детей.

Задачи проекта:

Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир человеческих эмоций.
Развитие коммуникативных способностей, необходимых для успешного развития процесса общения.
Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.
Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.
Развитие интеллектуальной сферы – развитие наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.
Формирование позитивной мотивации к обучению.
Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.

Содержание проекта строится на идеях развивающего обучения, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и зон ближайшего развития, ведущего вида деятельности.

Рефлексивно-деятельностный подход позволяет решать задачи развития психических функций через использование различных видов деятельности, свойственных данному возрасту. Принцип личностно-ориентированного подхода предлагает выбор и построение материала исходя из индивидуальности каждого ребенка, ориентируясь на его потребности и потенциальные возможности. Повышение эффективности основано на идеях поэтапного формирования действий.

Построение проекта для каждого возраста ориентировано на удовлетворение ведущей потребности, свойственной конкретному периоду детства, и основано на развитие ведущего психического процесса или сферы психики.

Все занятия направлены на развитие психических процессов (памяти, внимания, воображения, мышления), а также на развитие волевой и психофизиологической сферы подобрано в соответствии с темами занятий прописанными в основной общеобразовательной программе ДОУ.

Структура проекта

Предлагаемый проект опирается на возрастные особенности детей, особенности познавательного и эмоционального развития, при этом особенно важно в каждом возрасте идти от интересов и возможностей каждого ребенка.

Возраст 2-3 года, 3-4 года, 5-6 лет, 5-7 лет.

Формы работы с детьми в рамках проекта

Продолжительность занятий зависит от возрастной категории детей.

Возраст	Продолжительность
2-3 года	15 минут
3-4 года	20минут
4-5 лет	20 мин
5-7 лет	25 минут

Последовательность предъявления тем и количество часов на каждую тему может варьироваться в зависимости от интереса детей и результатов наблюдения психолога.

Принципы проведения занятий:

Системность подачи материала.
Наглядность обучения.
Цикличность построения занятий.
Доступность.
Развивающий и воспитательный характер учебного материала.

Каждое занятие содержит в себе следующие этапы:

Организационный этап.

Создание эмоционального настроя в группе.

Упражнения и игры с целью привлечения внимания детей.

Мотивационный этап.

Сообщение темы занятия, прояснение тематических понятий;

Выяснения исходного уровня знаний детей по данной теме.

Практический этап.

Подача новой информации на основе имеющихся данных;

Задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения) и творческих способностей.

Обработка полученных навыков на практике.

Рефлексивный этап.

Обобщение полученных знаний.

Подведение итогов занятия.

Индивидуальная работа

Этот вид работы включает различные виды диагностики познавательных процессов; эмоциональной, личностной и волевой сферы. Ее результаты могут быть использованы в индивидуальном подходе к ребенку на занятиях, в составлении индивидуальной развивающей программы и в консультировании родителей и педагогов.

Работа с родителями

В рамках этой формы работы родителей ориентируют на создание условий в семье, способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений и навыков, полученных детьми на занятиях и реализации их в повседневной жизни. Кроме того, ведется просветительская работа с родителями в форме лекций, семинаров-практикумов и круглых столов.

Методы работы.

Психогимнастические игры.
Этюды.
Игры и упражнения для развития познавательных процессов: памяти, мышления, восприятия, воображения.
Игры и задачи, направленные на развитие произвольности.
Релаксационные методы (с использованием стихов, музыки, записи звуков природы, релаксационной музыки).
Методы и приёмы развития эмоциональной сферы: открытое проявление социально-приемлемыми способами (словесными, физическими, творческими).
Методы и приёмы развития коммуникативных способностей: рассматривание иллюстраций с последующим диалогом между взрослым и детьми; работа в парах и мини командах; вопросы и ответы при разыгрывании ситуаций или обсуждение чего-либо во время тренинга; задания, требующие от ребёнка развёрнутого ответа, собственного мнения, суждения.
Методы и приёмы развития культуры жеста, возможности выражать свои мысли и чувства при помощи мимики, пантомимики, движений, осанки, позы.

Планируемые результаты

Психологический эффект будет заключаться в доверии ребенка к педагогу-психологу, стремлении к контакту с ним, открытости и интересе к занятиям, а также снижении эмоциональной напряженности, в психологическом комфорте и позитивных чувствах, в от реагировании и разрядке негативных эмоциональных переживаний, в снижении частоты конфликтов с детьми и взрослыми.

Развивающий эффект занятий проявится:

в интересе и желании эти занятия продолжать;
в стремлении поговорить с педагогом-психологом об услышанном вне занятий;
в том, что поведение детей станет улучшаться, эти улучшения они заметят сами;
дети смогут использовать полученные умения в других видах деятельности: в игре, учении, общении.

Вторая группа раннего возраста

К концу года у детей должно сформироваться:

Эмоциональное развитие:

ребенок должен адаптироваться к условиям и режиму детского сада;
уметь обратиться за помощью к взрослому;
стараться не мешать другим детям в процессе игры;
быть инициативным в общении с взрослыми;
уметь выражать свои желания и намерения;
принимать активное участие в занятиях психолога;
проявлять самостоятельность;
оценивать себя положительно, проявлять жизнерадостность и активность во взаимоотношении стремиться достигать результата;
проявлять интерес к действиям взрослого, адекватно реагировать на замечания старших.

Познавательное развитие:

правильно ориентироваться в группе детского сада;
понимать содержание несложной сюжетной картинки;
соотносить и группировать разнородные предметы по одному из признаков;
ориентироваться в трех контрастных величинах;
целенаправленно действовать с предметами;
эмоционально откликаться на общение со взрослыми;
уметь слушать и понимать рассказ без показа;
понимать речь и отвечать на вопросы взрослого о содержании рассказа.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими;
владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки,
стремится двигаться под музыку;
эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Младшая группа

Планируемые достижения детей на конец года

Эмоциональное развитие

выражать свои мысли, чувства при помощи мимики, жестов, осанки, позы,
взаимодействовать друг с другом в процессе игрового общения,
проявлять любовь и внимание к членам семьи,
разрешать межличностные конфликты,
общаться с взрослыми в процессе совместной деятельности,
распознавать эмоциональное состояние героев сказки,
подчинять свое поведение в подвижных играх с правилами.

Познавательное развитие:

определять свои отличительные особенности во внешности;
определять свои предпочтения по отношению к игрушкам, сказкам и сказочным персонажам;
пользоваться правилами и нормами поведения;
называть по имени всех детей и педагогов в группе;
называть свой состав семьи;
название некоторых базовых эмоций.

Подготовительная к школе группа:

Планируемые достижения детей на конец года

Эмоциональное развитие.

выражать изменение эмоциональных состояний (радость, восторг, грусть, удивление, спокойствие, гнев, ярость);
различать черты характера (доброта, злость, жадность, щедрость, капризность, уравновешенность, лень, трудолюбие);
владеть способами волевой регуляции поведения;
должны быть сформированы предпосылки к учебной деятельности;
сформировать в себе позитивное отношение к себе, родным людям, друзьям;
знать основные способы разрешения конфликтных ситуаций;
самоконтроля и произвольного поведения;
различать черты характера.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;
способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать;
обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Тематический план занятий вторая группа раннего возраста.

Название занятия	Месяц	Цели, задачи	Образовательные области
1.Знакомство. Мячики	Сентябрь	Создание положительного эмоционального настроя в группе; развитие умения действовать соответственно правилам игры; развитие координации движений, общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле; развитие зрительного восприятия (цвета, формы); развитие внимания, речи, памяти и воображения	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
2. Божья коровка	Сентябрь	Сплочение группы, развитие эмпатии; развитие слухового внимания, произвольности, способности быстро реагировать на инструкцию; снижение излишней двигательной активности; обучение различению цветов, соотнесению предметов по цвету;	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
3. Прогулка в осенний лес	Октябрь	сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками; повышение эмоционального тонуса; развитие чувства ритма, координации движений; развитие ориентации в пространстве; развитие зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения.	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
4. Знакомство с курочкой Рябой	Октябрь	Сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками; повышение эмоционального тонуса; развитие координации движений; развитие ориентации в пространстве; развитие зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения.	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
5. Настольный театр курочка Ряба	Октябрь	Сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками; повышение эмоционального тонуса; развитие координации движений; развитие ориентации в пространстве; развитие зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения.	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
6. Курочка Ряба знакомит с цеплятами	Октябрь	Сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками; повышение эмоционального тонуса; развитие координации движений; развитие ориентации в пространстве; развитие зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения.	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
7. Сказка	Декабрь	Сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками; повышение эмоционального тонуса; развитие координации движений; развитие ориентации в пространстве; развитие зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения.	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
8. Знакомство с друзьями курочки Рябы	Декабрь	Сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками; повышение эмоционального тонуса; развитие координации движений; развитие ориентации в пространстве; развитие зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения.	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
9. Собачка	Декабрь	Сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками; повышение эмоционального тонуса; развитие координации движений; развитие ориентации в пространстве; развитие зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения.	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
10. Домик для собачки	Декабрь	Развитие мелкой моторики руки; развитие восприятия, памяти; обучение приемам конструирования	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
11. В гости к мышке	Январь		Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
12. Рыбка	Январь		Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
13. Мышка	Январь		Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
14. Зимний лес	Февраль		Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
15. Колобок	Февраль	Создание положительного эмоционального настроя в группе; развитие умения подражать движениям взрослого; развитие координации движений, общей моторики; развитие умений подчиняться правилам игры, отработка быстроты реакции; снижение излишней двигательной активности, импульсивности; развитие тактильного восприятия, внимания, речи	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
16. Зайка	Февраль	Создание положительного эмоционального настроя в группе; развитие умения подражать движениям взрослого; развитие координации движений, общей моторики; развитие умений подчиняться правилам игры, отработка быстроты реакции; снижение излишней двигательной активности, импульсивности; развитие тактильного восприятия, внимания, речи и воображения	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
17. Мыльные пузыри	Февраль	Снятие эмоционального напряжения и агрессии; снижение излишней двигательной активности, импульсивности; обучение детей установлению контакта друг с другом, сплочение группы; развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики; развитие внимания, речи и воображения	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
18. Мамин день	Март	оптимизация детско-родительских отношений; воспитание доброго отношения к маме; развитие двигательных навыков; развитие восприятия, внимания и речи	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
19. Музыканты	Март	Создание положительной эмоциональной обстановки; сплочение группы, отработка умения согласовывать свои движения с движениями других детей; развитие образности слухового восприятия; развитие слуховой и зрительной памяти; развитие общей моторики; развитие внимания, речи и воображения	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
20. Мишка	Март	Сплочение группы, развитие эмпатии; снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности; развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с ритмом стиха, с правилами игры; развитие координации движений, общей и мелкой моторики; развитие внимания, речи и воображения	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
21. Непослушные мышата	Март	Преодоление упрямства, негативизма в период кризиса трех лет; формирование положительной самооценки; развитие умения подчиняться правилам игры, действовать в соответствии с ролью, преодолевать двигательный автоматизм; развитие слухового внимания, быстроты реакции; развитие общей моторики; развитие чувства юмора, речи и воображения.	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
22. Сказка Колобок	Апрель	сплочение группы, развитие эмпатии, обучение детей навыкам сотрудничества; снятие страхов перед сказочными героями; развитие общей и мелкой моторики, координации движений; развитие восприятия; развитие пространственных представлений; развитие внимания, речи и воображения	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
23. Котята	Апрель	Формирование положительной самооценки; развитие стремления сопереживать, помогать, поддерживать друг друга; снятие мышечного напряжения; развитие умения выражать эмоции (страх, грусть и радость); развитие слухового восприятия, умения воспроизводить услышанные звуки; развитие моторики, координации движений, ориентации в собственном теле, развитие пространственных представлений; развитие внимания, речи и воображения	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
24. Веселый петрушка	Апрель	Развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с правилами игры, с ритмом стиха; закрепление знаний детей о принадлежности к полу (девочка - мальчик); закрепление пространственных представлений («верх», «низ»); развитие общей моторики; развитие восприятия, речи и воображения	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
25. Путешествие в сказку	Апрель	Сплочение группы, развитие эмпатии; развитие слухового внимания, произвольности, способности быстро реагировать на инструкцию; снижение излишней двигательной активности; развитие восприятия, речи и воображения.	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие

Тематический план занятий младшая группа

Название занятия	Месяц	Цели, задачи	Образовательные области
1. Знакомство	Сентябрь	Познакомить детей друг с другом, создать благоприятную атмосферу на занятии	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
2. Давайте дружить	Сентябрь	Сплотить группу, сформировать положительное отношение к содержанию программы	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
3. Правила поведения на занятиях	Сентябрь	Развитие коммуникативных навыков, навыков культурного общения, развитие произвольности	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
4. Я и моя группа	Сентябрь	Включить детей в ситуации взаимодействия для решения проблемных практических задач, создать условия для активного восприятия детьми эмоционально насыщенного материала	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
5. Радость	Октябрь	Знакомство с “эмоцией радость”, привлечение внимания детей к эмоциональному миру человека	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
6. Грусть	Октябрь	Знакомство с эмоцией “грусть”, привлечение внимания детей к эмоциональному миру человека	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
7. Гнев	Октябрь	Знакомство с эмоцией “гнев”, развитие умения распознавать это эмоциональное состояние и учитывать его в процессе общения, тренировка мимических навыков	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
8. Словарик эмоций	Октябрь	Привлечь внимание к эмоциональному миру человека, обучение распознаванию и выражению эмоций, закрепление мимических навыков	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
9. Восприятие цвета.обобщение: фрукты, овощи. Разноцветный паровозик	Ноябрь	Развитие восприятия (цвета), развитие умения различать цвета, развитие мыслительной операции “обобщение”	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
10. Восприятие формы. “Пригласительный билет”	Ноябрь	Развитие восприятия формы: круг, квадрат, треугольник, развитие умения различать геометрические фигуры по цвету, размеру и форме	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
11. Восприятие величины	Ноябрь	Развитие восприятия величины,развитие мыслительной операции”сравнение”	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
12. Здравствуй, зима	Декабрь	Развитие познавательных психических процессов, обобщение пройденного материала	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
13. Диагностика-1	Декабрь	Диагностика зрительной памяти, эмоциональной сферы, внимания, мышления	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
14. Диагностика-2	Декабрь	Диагностика слуховой памяти, внимания, мышления, восприятия, коммуникативной сферы	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
15. Восприятие длины(длинный-короткий)	Январь	Развитие восприятия длинны, развитие умения соотносить предметы по величине	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
16. Восприятие величины (широкий- узкий)	Январь	Развитие восприятия ширины, развитие умения соотносить предметы по величине	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
17. Сказка “Сбежавшие игрушки”. Обобщение: игрушки	Январь	Развитие навыков общения, воспитание бережного отношения к вещам, игрушкам, развитие познавательных психических процессов	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
18. Сказка “Теремок”. Обобщение: животные	Февраль	Развитие навыков общения, развитие познавательных психических процессов	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
19. К.И. Чуковский “Федорино горе”. Обобщение: посуда	Февраль	Развитие коммуникативной и эмоциональной сфер детей,развитие познавательных психических процессов	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
20. Л.Ф. Воронкова “Маша-растеряша”. Обобщение: одежда, обувь	Февраль	Развитие познавательных психических процессов, воспитание бережного отношения к вещам	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
21. Мальчики- одуванчики	Февраль	Развивать умение различать индивидуальные особенности (пол, внешность, лицо, походка),развивать невербальное и вербальное общение, навыки самоконтроля	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
22. Девочки-припевочки	Март	Развивать умение различать индивидуальные особенности (пол, внешность, лицо, походка),развивать невербальное и вербальное общение, навыки самоконтроля	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
23. Сказка “Три медведя”. Обобщение: мебель	Март	Развитие эмпатии, развитие познавательных психических процессов	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
24. Сказка “Репка”. Дружба, взаимопомощь	Март	Способствовать нравственному развитию детей путем формирования у них представлений о дружбе и взаимопомощи, создавать нравственные основы личности ребенка, развитие познавательных психических процессов	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
25. Страна Вообразилия	Март	Развивать фантазию и воображение, формировать интерес к творческим играм	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
26. День смеха	Апрель	Развивать воображение, интерес детей к окружающему миру, развивать творческое мышление	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
27. Здравствуй, Весна. Обобщение: насекомые	Апрель	Подготовка к итоговой диагностике, развитие познавательных психических процессов	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
28. Итоговая диагностика-1	Апрель	Диагностика коммуникативной сферы, мышления (исключение, классификация), внимания (устойчивость, распределение), зрительной памяти	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
29. Итоговая диагностика-2	Апрель	Диагностика коммуникативной сферы, мышления (анализ, исключение), внимания (слуховое, концентрация)	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие

Тематический план занятий средняя группа

Название занятия	Месяц	Цели, задачи	Образовательные области
1. Знакомство	Сентябрь	Познакомить детей друг с другом, создать благоприятную атмосферу на занятии	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
2. Давайте дружить	Сентябрь	Сплотить группу, сформировать положительное отношение к содержанию программы	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
3. Волшебные слова	Сентябрь	Продолжить знакомство детей друг с другом, развивать навыки культурного общения, создать условия для активного восприятия детьми эмоционально насыщенного материала	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
4. Правила поведения на занятиях	Сентябрь	Развивать коммуникативные навыки, развивать навыки культурного общения, произвольность	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
5. Радость и грусть	Октябрь	Развитие коммуникативных умений и навыков, умения работать в группе, привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека, обучить выражению радости, грусти и их распознанию	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
6. Гнев	Октябрь	Развитие коммуникативных умений и навыков, умения работать в группе, привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
7. Удивление	Октябрь	Развитие коммуникативных умений и навыков, привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека, обучить распознаванию и выражению эмоций радость, грусть, гнев, удивление	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
8. Испуг	Октябрь	Развитие коммуникативных умений и навыков, наблюдательности, обучение распознаванию и выражению испуга, страха, радости, грусти, удивления, профилактика страхов у детей	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
9. Спокойствие	Ноябрь	Развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров, привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
10. Словарик эмоций	Ноябрь	Привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека,обучение распознаванию и выражению испуга, страха, радости, грусти, удивления,	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
11. Восприятие сенсорных эталонов (цвет, форма, величина)	Ноябрь	Развитие восприятия сенсорных признаков предметов, развитие мыслительных процессов	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
12. Восприятие свойств предметов	Декабрь	Развитие восприятия свойств предметов, развитие мышления (сравнение, исключение, анализ), внимания (зрительное, слуховое), Воображения и логического мышления	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
13. Диагностика-1	Декабрь	Диагностика зрительной памяти, мышления (анализ, исключение), внимания (концетрация, распределение), коммуникативных навыков	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
14. Диагностика- 2	Декабрь	Диагностика слуховой памяти, внимания (распределение), воображения, коммуникативных навыков	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
15. Мои помощники глазки	Январь	Совершенствование восприятия, тренировка зрительных ощущений, развитие зрительного внимания.ю зрительной памяти, активизация творческой активности, закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
16. Мой помощник носик	Январь	Совершенствование восприятия, тренировка обоняния, активизация творческой активности, закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
17. Мой помощник ротик	Январь	Совершенствование восприятия, тренировка вкусовых ощущений, активизация творческой активности, закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
18. Мои помощники ушки	Февраль	Совершенствование восприятия, тренировка слуховых ощущений, активизация творческой активности, закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств, развитие слуховой памяти, внимания	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
19. Мои помощники ручки	Февраль	Совершенствование восприятия, тренировка тактильных ощущений, активизация творческой активности, закрепление навыков исследования предметов с помощью органов осязания, формирование позитивной мотивации общения	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
20. Мои помощники ножки	Февраль	Совершенствование восприятия, формирование позитивной мотивации общения, развитие двигательной активности	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
21. Из чего же сделаны наши мальчишки?	Февраль	Развитие коммуникативных навыков, закрепление знаний об особенностях поведения мальчиков, работа по развитию самоконтроля	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
22. Из чего же сделаны наши девченки?	Февраль	Развитие коммуникативных навыков, закрепление знаний об особенностях поведения девочек, способствовать формированию доброжелательного отношения к маме, бабушке, сестре, тете	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
23. Страна Вообразилия	Март	Развивать воображение, продолжать формировать вербальное общение, умение слушать, развивать мелкую и общую моторику,развитие самосознания	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
24. Прогулка по городу	Март	Развитие мыслительной операции обобщение, классификация, рассуждение, развитие коммуникативной, эмоциональной сферы	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
25. Здравствуй весна!	Март	Развить воображение, на основе знаний детей о весенних явлениях в природе развивать познавательные психические процессы, развивать умение выразительно передавать разнообразие весенней природы в пластике движений слов	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
26. День смеха	Апрель	Развить воображение, творческое мышление	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
27. В гостях у сказки	Апрель	Развить воображение, память,пантомимическую и речевую выразительность, закрепить знание содержания сказок, развить творческое мышление	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
28. Диагностика-1	Апрель	Диагностика зрительной памяти, мышления (анализ, синтез, исключение, обобщение)	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
28. Диагностика-2	Апрель	Диагностика слуховой памяти, мышления (зрительный синтез, установление причинно-следственных связей), внимания, развития коммуникативных навыков	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие

Тематический план занятий старшей и подготовительная к школе групп

Название занятия	Месяц	Цели, задачи	Образовательные области
1. Знакомство	Сентябрь	Познакомить детей друг с другом, развивать невербальное и вербальное общение, снять телесное и эмоциональное напряжение	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
2. Наша группа	Сентябрь	Способствовать осознанию ребенком своих положительных качеств, развивать вербальное и невербальное общение, снять телесное и эмоциональное напряжение, развивать навыки самосознания	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
3. Правила поведения на занятиях	Сентябрь	Познакомить детей с правилами поведения в группе, развивать внимание, память, наглядно-образное и словесно-логическое мышление, развивать мелкую и общую моторику, снять телесное и эмоциональное напряжение,	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
4. Страна “Психология”	Сентябрь	Развивать вербальное и невербальное общение, снять телесное и эмоциональное напряжение	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
5. Радость и грусть	Октябрь	Познакомить детей с чувством радости, грусти, обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию, формирование навыков адекватного реагирования на совершенное действие или поступок	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
6. Гнев	Октябрь	Познакомить детей с чувством гнева, обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию, формирование навыков адекватного реагирования на совершенное действие или поступок	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
7. Удивление	Октябрь	Познакомить детей с чувством удивления, обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию, формирование навыков адекватного реагирования на совершенное действие или поступок	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
8. Испуг	Октябрь	Познакомить детей с эмоцией испуг, учить детей узнавать эмоцию испуг по его проявлениям, развивать умение справляться с чувством страха, учить детей выражать чувство страха на рисунке	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
9. Спокойствие	Ноябрь	Познакомить детей с чувством спокойствия, учить детей узнавать чувство спокойствия по его проявлениям, формирование навыков адекватного реагирования на совершенное действие или поступок, снятие эмоционального напряжения	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
10. Словарик эмоций	Ноябрь	Закрепление и обобщение знаний о чувствах радости, грусти, гнева, удивления, испуга, спокойствия, развитие способности понимать и выражать эмоциональное состояние другого человека, обогащение и активизация словаря детей обозначающих различные эмоции	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
11. Страна “Вообразилия”	Ноябрь	Развивать фантазию и воображение при сравнительном восприятии музыкальных и поэтических произведений, развивать невербальное и вербальное общение, формировать интерес к творческим играм	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
12. В гостях у сказки	Ноябрь	Развивать воображение, память, пантомимическую и речевую выразительность, закрепить содержание знание сказок, развивать творческое мышление	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
13. Занятие №1	Декабрь	Развитие слухового и зрительного восприятия, памяти, целенаправленного внимания и наблюдательности, мышления и речи, совершенствование коммуникативных навыков	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
14. Занятие №2	Декабрь	Развитие слухового и зрительного восприятия, памяти, целенаправленного внимания и наблюдательности, мышления и речи, совершенствование коммуникативных навыков, совершенствование элементарных математических представлений	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
15. Занятие №3	Декабрь	Развитие слухового и зрительного восприятия, памяти, целенаправленного внимания и наблюдательности, мышления и речи, совершенствование коммуникативных навыков, совершенствование элементарных математических представлений	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
16. Занятие №4	Декабрь	Развитие слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания,, мышления и речи, развитие общей и мелкой моторики	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
17. Занятие №5	Январь	Развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, наблюдательности, мышления, речи, общей и мелкой моторики, совершенствование коммуникативных навыков	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
18. Занятие №6	Январь	Развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, наблюдательности, мышления, речи, общей и мелкой моторики, совершенствование коммуникативных навыков	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
19. Занятие №7	Январь	Развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, наблюдательности, мышления, речи, общей и мелкой моторики, совершенствование коммуникативных навыков	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
20. Занятие №8	Февраль	Развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, наблюдательности, мышления, речи, общей и мелкой моторики, совершенствование коммуникативных навыков	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
21. Этикет. Внешний вид	Февраль	Познакомить с правилами личной гигиены, сформировать представления о внешнем виде культурного и опрятного человека, продолжать формировать навыки вербального и невербального общения,воспитывать нравственные чувства	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
22. Общественный этикет	Февраль	Познакомить с общественным этикетом, развивать слуховое и зрительное восприятие, развитие самосознания, продолжать формировать навыки вербального и невербального общения	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
23. Столовый этикет	Февраль	Познакомить детей со столовым этикетом, сформировать представления о культуре проведения за столом, развивать логические операции посредством речевого общения, развивать внимание, развитие самосознания, продолжать формировать навыки вербального и невербального общения	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
24. Подарочный этикет	Март	Познакомить детей с правилами подарочного этикета, развивать слуховое и зрительное внимание, развитие самосознания, продолжать формировать навыки вербального и невербального общения	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
25. Гостевой этикет	Март	Познакомить детей с гостевым этикетом, закрепить представления о культуре внешнего вида и навыки правильного поведения за столом, развитие самосознания, продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, развивать слуховое и зрительное внимание	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
26. Волшебные средства понимания	Март	Сплотить группу, развивать вербальное и невербальное общение, формировать отношения доверия, умения сотрудничать	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
27. Мамины помощники	Март	Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, тете, расширить и уточнить словарь детей по теме “Женские профессии”	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
28. Я и моя семья	Апрель	Воспитывать любовь и уважение к семье, расширять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи, развивать слуховое и зрительное внимание, зрительную память, мышление, речь, развивать вербальное и невербальное общение	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
29. Я и мои друзья	Апрель	Расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к окружающим людям, раскрыть значимость моральной поддержки друзей, воспитывать доброе отношение друг к другу	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
30. Я и мое имя	Апрель	Идентификация ребенка со своим именем, формировать позитивное отношение ребенка к своему имени, стимулировать творческое самовыражение	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
31. Я особенный	Апрель	Способствовать осознанию ребенком своих положительных качеств, самовыражению, совершенствовать умение выступать перед группой, учить детей понимать себя, свои желания, чувства, развивать самосознание, снять телесное и эмоциональное напряжение	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие

Название занятия	Месяц	Цели, задачи	Образовательные области
1.Путешествие золотой рыбки	Декабрь	Развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других, способствовать снижению уровня тревожности, развивать образное мышление, тактильную чувствительность	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
2. Солнечный мальчик	Декабрь	Воспитывать доброе отношение к окружающим, развивать уверенность в собственных силах,развивать умение работать коллективно	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
3. Принцесса и дракон	Декабрь	Развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других, способствовать снижению уровня тревожности, развивать тактильную чувствительность	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
4. Заколдованный город	Декабрь	Развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других, способствовать снижению уровня тревожности, развивать тактильную чувствительность	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
5. Мир наоборот	Январь	Развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других, способствовать снижению уровня тревожности, развивать тактильную чувствительность, образное мышление, совершенствовать навык регуляции мышечного напряжения	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
6. Воробьиная семья	Январь	Развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других, способствовать снижению уровня тревожности, развивать тактильную чувствительность, образное мышление, совершенствовать навык практического общения	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
7. Пчелка в темноте	Январь	Развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других, способствовать снижению уровня тревожности, развивать тактильную чувствительность	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
8. Брыкающаяся лошадка	Февраль	Совершенствовать навык практического общения, развивать воображение, образное мышление, тактильную чувствительность	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
9. Два брата	Февраль	Развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других, способствовать снижению уровня тревожности, развивать тактильную чувствительность	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
10. Дедушка и внучек	Февраль	Развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других, способствовать снижению уровня тревожности, развивать тактильную чувствительность, образное мышление	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
11. Белки и орехи	Февраль	Развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других, способствовать снижению уровня тревожности, развивать тактильную чувствительность, образное мышление	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
12. Добрые волшебники	Март	Развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других, способствовать снижению уровня тревожности, развивать тактильную чувствительность	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие

Список литературы

1. В.Л. Шарохина, Л.И. Катаева Коррекционно-развивающие занятия: старшая, подготовительная группы.-М.: ООО “Национальный книжный центр”, 2014..-120 с. +CD.- (Психологическая служба)

2. “Цветик-семицветик”. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет. / Н.Ю. Куражева и др.; прод ред. Н.Ю. Куражевой– СПб.: Речь; М.: Сфера, 2014.- 160 с.

3. “Цветик-семицветик”. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 4-5 лет. / Н.Ю. Куражева и др.; прод ред. Н.Ю. Куражевой– СПб.: Речь; М.: Сфера, 2014.- 160 с.

4. “Цветик-семицветик”. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 3-4 лет. / Н.Ю. Куражева и др.; прод ред. Н.Ю. Куражевой– СПб.: Речь; М.: Сфера, 2014.- 160 с.

5. Занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоционально-коммуникативной и познавательной сфер средствами песочной терапии / авт.-сост. М.А. Федосеева. - Волгоград : Учитель, 2015.- 122 с.

6. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. М.: ООО «Национальный книжный центр», 2012.-72 с.+СD-диск (Психологическая служба)