Программа по предмету «История» в 10 классе по УМК И.Л. Андреева, О.В. Волобуева

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Новоейшего времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;

использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новейшее время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений - походов, завоеваний, колонизации и др.;

анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Новейшего времени;

составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новейшее время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Новейшего времени;

систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Новейшего времени;

раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новейшее время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм». «диктатура», «тоталитаризм», «авторитаризм», «демократия» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Новейшего времени;

объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Новейшего времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

сопоставлять развитие России и других стран в Новейшее время, сравнивать исторические ситуации и события;

давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Новейшего времени.

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.

давать сопоставительную характеристику политического устройства государства

сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

преобразовывать извлеченную информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять ее в виде письменного текста

используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новейшее время;

использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

сравнивать развитие России и других стран в Новейшее время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

применять знания по истории России и своего края в Новейшее время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Класс

Объем учебного

времени

Разделы

программы

Всеобщая история

История России

10

68

Всеобщая история

(XX в. – начало XXI

вв.) – не менее 24 ч.

История России

(XX – начало XXI вв., включая региональный компонент) –

не менее 42 ч.

№

Наименование темы

Количество  часов

История России

1

Введение

2

2

Тема I. Россия в годы великих потрясений

11

3

Тема II. Советский Союз в 1920—1930-е гг.

8

Тема III. Великая. Отечественная. Священная

6

Тема IV. От послевоенного подъема до распада СССР

12

Тема V. Российская Федерация в 1992—2014 гг.

5

Итоговое обобщение

2

Итого часов

46

Всеобщая история

8.

Введение

1

9.

Тема I. Первая мировая война и ее последствия

3

10

Тема II. Мир после Первой мировой войны

1

11

Тема III. Великая депрессия и наступление тоталитаризма

6

12

Тема IV. Вторая мировая война

3

13

Тема V. «Холодная война»

2

14

Тема VI. Развитые индустриальные страны в середине ХХ — начале XXI века

3

15

Тема VII. Страны социалистического блока в 1950—1980-х годах. Пути их развития на рубеже ХХ — XXI веков

1

16

Тема VIII. Латинская Америка, Азия и Африка в середине ХХ — начале XXI века

1

Итоговое обобщение

1

Всего часов

22

Всего часов по предмету

68

№ п/п

№ урока

Тема НРЭО

кол-во

часов

1.

5

Южный Урал первой четверти XX века.

1

2

7

Октябрьские события в оценке историков и современников. События на Южном Урале. 

1

3

11

Урал в годы Гражданской войны.

1

4

15

Индустриализация на Урале в 30-е годы.

1

5

24

Урал в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг

1

6

38

Перестройка на Урале.

1

7

41

Челябинской области как субъекта РФ.

1

Всего

7

№
п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы минимального
содержания образования

Формируемые УУД

Домашн.
задание

Введение в Историю 10 класс (2 часа)

1

1 неделя

Введение в предмет история 10 класс

Урок изучения нового материала

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием предмета 10 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся. Регулятивные УУД: Самостоятельное формулирование цели урока; осуществление самостоятельного контроля своей деятельности; прогнозирование результатов усвоения изучаемого материала; оценивание качества и уровня усвоенного материала; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации. Познавательные УУД: анализировать (выделять главное), обобщать, делать выводы, выделять причины и следствия, представлять информацию в разных формах (хронологическая таблица, план-конспект). Коммуникативные УУД: применение правил делового сотрудничества; сравнивание разных точек зрения; оформление диалогического высказывания; коллективное учебное сотрудничество; участие в коллективном обсуждении; использовать ИКТ. Личностные: формирование стартовой мотивации к повторению.

2

1 неделя

Стартовый контроль

Урок изучения нового материала

Оценить уровень общеобразовательной подготовки по обществознанию учащихся старшей школы. Выявление у учащихся остаточных знаний по предмету обществознание за период основной школы. Проведение первичной диагностики класса в начале учебного года. Выявление характерных проблем и трудностей в усвоении общеучебных и предметных умений учащихся. Выявление пробелов в уровне освоения основных предметных тем с последующей корректировкой рабочей программы

История России

Тема I. Россия в годы великих потрясений (11 часов)

3-4

2 неделя

На фронтах Первой мировой войны

Комбинированный урок

Россия и мир накануне войны, причины войны. Начало войны. Военные кампании 1915—1916 годов. Состояние армии.

Предметные

Сформировать у учащихся четкое представление о причинах Первой МВ, формировании и изменение состава военно-политических блоков, ведения военных действий, Объяснять причины побед и поражений русской армии в войне. Использовать историческую карту как источник информации.

Метапредметные

Владение навыками познавательной деятельности, способность и готовность воспринимать, анализировать и систематизировать полученные знания, владеть языковыми средствами - уметь ясно и логично формулировать свою точку зрения, четко ставить вопросы и выражать свою точку зрения. Формулировать цели своей учебной деятельности. Уметь обобщать факты, делать выводы.

Личностные

Осмысливать исторический опыт, понимать необходимость знания истории.

Формировать свою точку зрения по историческим проблемам, умение вести диалог и аргументировать свою позицию по ключевым вопросам истории.

5

3 неделя

Власть, экономика и общество в условиях войны.

Южный Урал первой четверти XX века.

НРЭО

Комбинированный урок

Война и экономика. Война и общество. Распутинщина. «Грозный кризис... уже назрел».

Личностные результаты:

осознание своей идентичности как гражданина страны.

познавательный интерес к прошлому своей страны

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Уметь самостоятельно определять цели своего обучения и задачи познавательной деятельности.

Предметные: Раскрывать характерные черты развития власти, экономики и общества в годы войны.

6

3 неделя

Народное восстание в Петрограде.

Падение монархии.

Комбинированный урок

Восстание: шесть решающих дней. Отречение императора. Два центра власти

Личностные: Осмысливать исторический опыт, понимать необходимость знания истории.

Формировать свою точку зрения по историческим проблемам, умение вести диалог и аргументировать свою позицию по ключевым вопросам истории.

Метапредметные: Уметь самостоятельно формулировать тему урока, строить логическое рассуждение. Владеть приемами сравнительного анализа. Развивать способность решать творческие задачи.

Предметные: Раскрывать особенности развития революционного процесса в России в феврале – марте 1917г. Раскрывать существенные черты политической борьбы в период революции. Давать оценку историческим личностям и событиям.

7

4 неделя

Временное правительство

и нарастание общенационального кризиса.

Октябрьские события в оценке историков и современников. События на Южном Урале.

НРЭО 

Комбинированный урок

Главные задачи новой России.

«Апрельские тезисы» — програм-ма большевиков. Коалиция либералов и социалистов. Конец двоевластия. Выступление генерала Корнилова.

Личностные: Осмысливать исторический опыт, понимать необходимость знания истории.

Формировать свою точку зрения по историческим проблемам, умение вести диалог и аргументировать свою позицию по ключевым вопросам истории.

Метапредметные: Уметь самостоятельно формулировать тему урока, строить логическое рассуждение. Владеть приемами сравнительного анализа. Развивать способность решать творческие задачи.

Предметные: Раскрывать особенности развития революционного процесса в России в феврале – марте 1917г. Раскрывать существенные черты политического кризиса. Давать оценку историческим личностям и событиям.

8

4 неделя

Большевики захватывают власть

Комбинированный урок

Россия осенью 1917 г.: кризис об-остряется. Большевики готовят вооруженное восстание. «Рабочая и крестьянская революция совер-шилась». «Мир — народам, земля — крестьянам». Новые государст-венные учреждения.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны.

познавательный интерес к прошлому своей страны

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Аргументировать свою точку зрения, учитывать разные мнения.

Предметные: Характеризовать основные события и условия прихода к власти большевиков.

9

5 неделя

Первые революцион-ные преобразования большевиков и Брестский мир

Комбинированный урок

Диктатура пролетариата. От рабочего контроля к национализа-ции. Судьба Учредительного собрания. Брестский мир.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны.

познавательный интерес к прошлому своей страны;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Уметь обобщать факты, делать выводы, строить логическое рассуждение, анализировать информацию.

Предметные: Анализировать влияние государственных реформ на жизнь народа.

10-11

5-6 неделя

Гражданская война и военный

Коммунизм.

Урал в годы Гражданской войны.

НРЭО

Комбинированный урок

Причины и особенности Граж-данской войны в России. Военный коммунизм. Красная армия про-тив Народной армии Комуча. Провал похода Верховного прави-теля. Решающие победы Красной армии. Советско-польская война и поражение Врангеля. Зеленые. Результаты Гражданской войны.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны.

познавательный интерес к прошлому своей страны;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Уметь обобщать факты, выделят основные события. Овладевать навыками сравнительного анализа.

Предметные: Раскрывать суть политических и социально-экономических процессов в России в ходе Гражданской войны.

12

6 неделя

Культура и быт революционной эпохи

Комбинированный урок

«Русский народ обвенчался со Свободой». Календарь новой жиз-ни. Общественные потрясения.

«Долой неграмотность!». Наука. Искусство революционной эпохи.

Личностные: Развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия. Осмысливать исторический опыт, понимать необходимость знания истории.

Формировать свою точку зрения по историческим проблемам, умение вести диалог и аргументировать свою позицию по ключевым вопросам истории.

Метапредметные: Уметь анализировать и сравнивать иллюстрации и текст, делать выводы, использовать иллюстративный материал как источник информации о развитии культуры.

Предметные: Раскрывать особенности развития образования, науки и культуры в революционную эпоху.

13

7 неделя

Обобщающий урок по теме I

Урок повторения изученного материала

Личностные: Формировать способность к определению своей позиции в современном обществе. Изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями

Предметные:

Систематизировать материал главы, раскрывать логическую взаимосвязь между явлениями и процессами, выделят главные события и итоги.

Метапредметные: Овладевать навыками сравнительного анализа. Планировать свою познавательную деятельность.

Тема II. Советский Союз в 1920—1930-е гг. (8 часов)

14

7 неделя

Нэп, СССР и Сталин

Комбинированный урок

Переход к новой экономической политике. На вершине партийного аппарата. Создание СССР. Эконо-мика эпохи нэпа. Социализм в одной стране.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формирование коммуникативной компетентности;

обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

Метапредметные: Владеть приемами сравнительного анализа, представлять информацию в виде схемы.

Предметные: изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями

15

8 неделя

Индустриализация и коллективизация.

Индустриализация на Урале в 30-е годы.

НРЭО

Комбинированный урок

Отказ от принципов нэпа.

«Пятилетку в четыре года!» Коллективизация крестьянства.

Личностные:

познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Уметь анализировать различные источники информации, делать выводы, сопоставлять события и процессы.

Предметные: Раскрывать сущность модернизации экономической системы СССР. Выделять характерные признаки процессов индустриализации и коллективизации.

16

8 неделя

СССР во второй половине 1930-х годов

Комбинированный урок

СССР — индустриальная держа-ва. Колхозная деревня. «Сталин-ская» конституция. Культ личнос-ти. Машина террора.

Личностные: Осмысливать исторический опыт, понимать необходимость знания истории.

Формировать свою точку зрения по историческим проблемам, умение вести диалог и аргументировать свою позицию по ключевым вопросам истории.

Метапредметные: Уметь анализировать и сравнивать иллюстрации и тексты, делать выводы на основе анализа.

Предметные: Раскрывать существенные черты общественного развития СССР во второй половине 1930-х гг

17

9 неделя

Советское общество

Комбинированный урок

Из деревни в город. Номенклатура вместо нэпманов. «Дело чести, славы, доблести и геройства».

«Знак ГТО на груди у него».

Воинствующие безбожники.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

формирование коммуникативной компетентности;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Уметь ставить цели учебной деятельности, анализировать и делать выводы.

Предметные: Раскрывать особенности социальной структуры советского общества.

18

9 неделя

Наука и культура Страны Советов

Комбинированный урок

Культурная революция. Наука и техника. Социалистический реа-лизм. Любимые киногерои и зна-менитые песни. «Рабочий и кол-хозница» на фоне новой Москвы.

Архитектура: от конструктивизма к неоклассицизму.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Вырабатывать способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач.

Предметные: Уметь характеризовать особенности развития образования и науки в СССР.

19

10 неделя

Внешняя политика СССР 1919 год — август 1939 года

Комбинированный урок

Две тенденции внешней полити-ки: коминтерновская и прагмати-ческая. «Руки прочь от России!»: внешнеполитические кризисы конца 1920-х — начала 1930-х гг.

Между агрессорами на Западе и на Востоке. Накануне «большой войны»: провал идеи коллектив-ной безопасности и советско-германский пакт о ненападении.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны и других государств.

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

Метапредметные: Представлять информацию в виде таблице, овладевать навыками сравнительного анализа.

Предметные: Раскрывать существенные черты внешней политики СССР в 1919-1939гг

20

10 неделя

Внешняя политика СССР Сентябрь 1939 года — июнь 1941 года

Комбинированный урок

Включение Западной Украины и Западной Белоруссии в состав СССР. Советско-финляндская война. Присоединение Прибалти-ки и «возвращение» Бессарабии. Советско-германские отношения: союзники или противники.127

Личностные: Осмысливать исторический опыт, понимать необходимость знания истории.

Формировать свою точку зрения по историческим проблемам, умение вести диалог и аргументировать свою позицию по ключевым вопросам истории.

Метапредметные: Вырабатывать способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач.

Предметные: Раскрывать особенности внешней политики СССР накануне ВОВ.

21

11 неделя

Обобщающий урок по теме II

Рок повторения изученного материала

Личностные: Формировать способность к определению своей позиции в современном обществе. Изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями

Предметные:

Систематизировать материал главы, раскрывать логическую взаимосвязь между явлениями и процессами, выделят главные события и итоги.

Метапредметные: Овладевать навыками сравнительного анализа. Планировать свою познавательную деятельность.

Тема III. Великая. Отечественная. Священная война (6 часов)

22

11 неделя

Трагическое начало

Комбинированный урок

План «Барбаросса». Начало «молниеносной войны».

Мобилизация сил на отпор врагу.

Битва за Москву.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;познавательный интерес к прошлому своей страны изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями; уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох; уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования народности;следование этическим нормам и правилам ведения диалога; формирование коммуникативной компетентности; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,.

Метапредметные: Овладевать умениями ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Предметные: Раскрывать особенности начального этапа ВОВ

23

12 неделя

Коренной перелом

Комбинированный урок

Военные действия в первой поло-вине 1942 г. Сталинград: начало коренного перелома в войне. Из-гнание нацистских оккупантов с Кавказа. Курская дуга. Освобож-дение Левобережной Украины и битва за Днепр. Блокада.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формирование коммуникативной компетентности;

обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Анализировать историческую картину и использовать ее как источник информации

Предметные: Раскрывать существенные черты коренного перелома в ходе ВОВ.

24

12 неделя

Человек и война: по обе стороны

Фронта. Урал в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг.

НРЭО

Комбинированный урок

Эвакуация. «Всё для фронта! Всё для Победы!». Военно-техничес-кое оснащение Красной армии. Повседневная жизнь в советском тылу. Вклад творческой интел-лигенции в Победу. СССР и союз-ники. Оккупационный режим. Коллаборационизм. Партизаны и подпольщики.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования русской народности;

следование этическим нормам и правилам ведения диалога; формирование коммуникативной компетентности; обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные: Раскрывать причинно-следственные связи военных побед и успехов в тылу.

25

13 неделя

1944: год изгнания врага

Комбинированный урок

Сражения зимой и весной 1944 г.

Летнее наступление и Белорус-ская операция. Начало крушения «нового порядка» в странах Вос-

точной и Юго-Восточной Европы.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; познавательный интерес к прошлому своей страны освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Метапредметные: Уметь критически оценивать и интерпретировать информацию из различных источников.

Предметные: Раскрывать причины успехов Советской армии в ходе «10 сталинских ударов»

26

13 неделя

Год победы: капитуляция Германии

и Японии

Комбинированный урок

Военные операции советских войск в Восточной и Центральной Европе. Берлинская операция и капитуляция Германии. Крымская (Ялтинская) и Потсдамская (Бер-линская) конференции глав союз-ных держав. Вступление СССР в войну с Японией и ее капитуля-

ция. Итоги войны и цена Победы.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Метапредметные: Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, ясно и точно излагать суждение.

Предметные: Раскрывать особенности завершающего этапа ВОВ.

27

14 неделя

Обобщающий урок по теме III

Рок повторения изученного материала

Личностные: Формировать способность к определению своей позиции в современном обществе. Изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями

Предметные:

Систематизировать материал главы, раскрывать логическую взаимосвязь между явлениями и процессами, выделят главные события и итоги.

Метапредметные: Овладевать навыками сравнительного анализа. Планировать свою познавательную деятельность.

Тема IV. От послевоенного подъема до распада СССР (12 часов)

28

14 неделя

Поздний сталинизм и послевоенное

возрождение страны

Комбинированный урок

Трудное возвращение к мирной жизни и восстановление народно-го хозяйства. Четвертый пятилет-ний план (1946—1950 гг.). Соци-альная политика в послевоенный период. Политическая и общест-венная жизнь. Просвещение и на-ука. Художественная культура и идеология.

Личностные: познавательный интерес к прошлому своей страны

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формирование коммуникативной компетентности;

обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Оценивать и интерпретировать информацию из исторического труда.

Предметные: Характеризовать социально-экономическую политику СССР после войны.

29

15 неделя

Внешняя политика в послевоенные годы

и начало «холодной войны»

Комбинированный урок

Глобальные последствия Второй мировой войны и геополитичес-кое положение СССР. От союзни-чества к военно-политическому противостоянию. Отношения СССР с социалистическими стра-нами. Военно-политические кон-фликты начального периода «холодной войны».

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формирование коммуникативной компетентности;

обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Уметь самостоятельно ставить задачи в учебе и познавательной деятельности

Предметные: Раскрывать существенные черты внешней политики СССР в период «холодной войны»

30

15 неделя

«Оттепель»: смена политического режима

Комбинированный урок

Смерть Сталина и изменения в руководстве страны. Критика культа личности Сталина. Закат политического курса Хрущева.

Личностные: Формировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур , осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию своего государства.

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Уметь анализировать и обобщать факты, делать выводы, ясно и точно формулировать свои мысли

Предметные: Характеризовать особенности внутрипартийной борьбы после смерти Сталина

31

16 неделя

Социально-экономи-ческое развитие СССР.

.

Комбинированный урок

Продовольственная проблема: догнать и перегнать США по производству мяса и молока.

Научно-техническая революция в СССР. «Жилищная революция» и модернизация в социальной сфере.

Личностные: Формировать российскую гражданскую идентичность, патриотизм; познавательный интерес к прошлому своей страны

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формирование коммуникативной компетентности;

обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Уметь анализировать и обобщать факты, делать выводы, ясно и точно формулировать свои мысли

Предметные: Характеризовать особенности научно-технической революции в СССР после войны

32

16 неделя

Внешняя политика: в пространстве от кон-фронтации к диалогу. 1953—1964 годы

Комбинированный урок

Новый курс советской внешней политики. СССР и социалистичес-кие страны. Советско-американ-ские отношения. Карибский кризис: разрубленный «узел войны». СССР и развивающиеся страны.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов;

следование этическим нормам и правилам ведения диалога; формирование коммуникативной компетентности; обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Уметь обобщать факты, делать выводы, строить логическое рассуждение

Предметные: Формировать умения обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике

33

17 неделя

Общественная жизнь в СССР. 1950-е — середина 1960-х г.г.

Комбинированный урок

Урбанизация советского общест-ва. Третья программа партии, или последняя коммунистическая уто-пия. Демократизация обществен-ной жизни. Шестидесятники.

Границы дозволенного: гонения на религию и вольнодумство.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Метапредметные: Уметь характеризовать социальную структуру советского общества в период «оттепели»

Предметные: Владеть умениями выявлять причинно-следственные связи

34

17 неделя

Советская наука и культура в годы

«оттепели»

Комбинированный урок

Наука. Образование.

Художественная культура.

Спорт. Быт.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Метапредметные: Овладевать навыками познавательной и проектной деятельности

Предметные: Раскрывать на конкретных примерах вопросы развития художественной культуры

35

18 неделя

Советское общество в середине 1960-х — середине 1980-х г.г.

Комбинированный урок

Политический курс Л.И. Брежне-ва и его преемников. Диссиденты и борьба с ними. Экономические реформы 1960-х гг. Уровень жиз-ни: достижения и проблемы.

Итоги социалистического строительства.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования русской народности;

следование этическим нормам и правилам ведения диалога; формирование коммуникативной компетентности; обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Вырабатывать способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и приемы

Предметные: Объяснять, благодаря чему была достигнута социальная и политическая стабильность в 1970-е – первой половине 1980х гг

36

18 неделя

Внешняя политика: между разрядкой и конфронтацией. 1965—1985 годы

Комбинированный урок

«Разрядка» международной на-пряженности и ее срыв. СССР и локальные военно-политические конфликты. СССР и социалисти-ческие страны: кризис просовет-

ских режимов.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Метапредметные: Вырабатывать способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и приемы

Предметные: Объяснять, благодаря чему была достигнута социальная и политическая стабильность в 1970-е – первой половине 1980х гг

37.

19 неделя

Культурная жизнь в середине 1960-х —

Комбинированный урок

Наука. Образование. Литература и искусство.

Личностные: Развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России.

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; познавательный интерес к прошлому своей страны освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями; уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности; следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формирование коммуникативной компетентности;

обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, развивать компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Метапредметные: Овладевать навыками познавательной и проектной деятельности

Предметные: Владеть понятийным аппаратом и приемами исторического анализа для раскрытия особенностей культурного развития страны

38

19 неделя

Перестройка и распад СССР.

1985—1991 годы.

Перестройка на Урале.

НРЭО

Комбинированный урок

Курс М. С. Горбачева на рефор-мы. Гласность и подъем граждан-ской активности населения. Поли-тические преобразования и эво-люция государственного строя.

Обострение межнациональных противоречий. «Новое мышле-ние» и окончание «холодной вой-ны». Кризис власти. Углубле-ние кризиса власти: противостоя-ние двух президентов. Август 1991 г.: революционный поворот истории. Распад СССР и создание СНГ.

Личностные: Овладевать навыками социально-критического мышления , осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

формирование коммуникативной компетентности;

обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Уметь анализировать текст, делать выводы, строить логическое рассуждение

Предметные: Владеть понятийным аппаратом и приемами исторического анализа для раскрытия особенностей перестройки в СССР

39

20 неделя

Обобщающий урок по теме IV

Урок повторения изученного материала

Личностные: Формировать способность к определению своей позиции в современном обществе. Изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями

Предметные:

Систематизировать материал главы, раскрывать логическую взаимосвязь между явлениями и процессами, выделят главные события и итоги.

Метапредметные: Овладевать навыками сравнительного анализа. Планировать свою познавательную деятельность.

Тема V. Российская Федерация в 1992—2014 гг. (5 часов)

40

20 неделя

Становление новой России.

Комбинированный урок

Начало экономических преобразо-ваний: «шоковая терапия». Прези-дент и Верховный Совет: про-тивостояние двух ветвей власти.

Политический кризис осени 1993 г. Выборы в Федеральное Собра-ние . Новая Конституция. Курс на ста-билизацию. Федеративные отно-шения и этнополитические кон-фликты. Расстановка политичес-ких сил в середине 1990-х гг. Вто-рое президентство Б. Н. Ельцина

Личностные: Осознавать свою сопричастность к судьбе страны. Овладевать навыками социально-критического мышления , осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;познавательный интерес к прошлому своей страны, освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями; формирование коммуникативной компетентности; обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других; расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебной задачи

Предметные: Раскрывать причины политического кризиса и его влияние на развитие общественных процессов. Характеризовать исторические события и явления на основе анализа различных источников информации

41

21 неделя

Власть и общество в начале XXI века.

Челябинской области как субъекта РФ.

НРЭО

Комбинированный урок

Политическая ситуация на рубеже XX—XXI вв. Первое и второе президентство В. В. Путина. Пре-зидентство Д. А. Медведева и выборы В. В. Путина президентом на третий срок.

Личностные: познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

формирование коммуникативной компетентности;

обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Использовать ИКТ для решения учебной задачи

Предметные: Уметь работать с политической картой как источником информации

42

21 неделя

Экономическое развитие и социальная

политика в начале XXI века

Комбинированный урок

Экономическое развитие: дости-жения и трудности. Социальная политика. Изменения в общест-венном сознании и повседневной жизни.

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формирование коммуникативной компетентности;

обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Уметь обобщать факты, делать выводы, выявлять причинно-следственные связи, вести дискуссию, формулировать свое мнение

Предметные: Владеть понятийным аппаратом и приемами исторического анализа для характеристики экономического и социального развития страны в начале 21 века

43

22 неделя

Внешняя политика в конце ХХ —

начале XXI века

Комбинированный урок

Внешняя политика России в период президентства Б. Н. Ельцина. Внешняя политика России в пер-вые десятилетия ХХI в.: дальнее зарубежье. Россия и межгосу-дарственные отношения на пост- советском пространстве. Полити-ческий кризис 2013—2014 гг. в Украине и воссоединение Крыма с Россией.

Личностные: Вырабатывать свою точку зрения на события и явления современной действительности осознание своей идентичности как гражданина страны, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны и других государств;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия. следование этическим нормам и правилам ведения диалога; формирование коммуникативной компетентности; обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других; расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные: Формировать умения обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике

Предметные: Овладевать навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов

44

22 неделя

Культура в конце ХХ — начале XXI века

Комбинированный урок

Особенности культуры РФ.понятие “культура”, “национальная культура”,, основные достижения и проблемы культуры России в конце ХХ – начале XXI вв., проблемы современной культуры, поликультурный мир.

Личностные: Развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия. Осмысливать исторический опыт, понимать необходимость знания истории. Формировать свою точку зрения по историческим проблемам, умение вести диалог и аргументировать свою позицию по ключевым вопросам истории.

Метапредметные: Уметь анализировать и сравнивать иллюстрации и текст, делать выводы, использовать иллюстративный материал как источник информации о развитии культуры.

Предметные: Раскрывать особенности развития образования, науки и культуры в революционную эпоху.

45-46

23 неделя

Урок обобщения и проверки знаний

Урок повторения изученного материала

Личностные: Формировать способность к определению своей позиции в современном обществе. Изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями

Предметные:

Систематизировать материал главы, раскрывать логическую взаимосвязь между явлениями и процессами, выделят главные события и итоги.

Метапредметные: Овладевать навыками сравнительного анализа. Планировать свою познавательную деятельность.

Всеобщая история

Введение (1 час)

47

24 неделя

Система координат Новейшей истории

Комбинированный урок

Почему Первая мировая война стала реальностью? Как она изме-нила политическую карту Европы и мира? Какое влияние оказала на

историю человечества в ХХ в.? Почему феномен Первой

мировой войны актуализировался спустя столетие?

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты. Умение давать оценку наиболее значительным событиям и личностям истории. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Формирование умений слушать учителя

Предметные: Уметь ориентироваться в карте мира к 1914 г. Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие стран мира к началу Первой мировой войны

ведение

Тема I. Первая мировая война и ее последствия (3 часа)

Комбинированный урок

48

24 неделя

Мир накануне

Первой мировой войны

Комбинированный урок

Первая мировая война как рубеж двух исторических эпох. Индустриальное общество в начале ХХ в. Национализм, шовинизм и пацифизм

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты

Предметные: Уметь ориентироваться в карте мира к 1914 г. Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие стран мира к началу Первой мировой войны

49

25 неделя

Первая мировая война

Комбинированный урок

Обобщите причины усиления милитаристских настроений в европейском обществе в начале ХХ в. и причины, приведшие мир к Первой мировой войне. Первая мировая война для своих совре-менников и потомков . Военные годы: 1914—1918

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)

Предметные: Рассказывать об этапах и основных событиях Первой мировой войны. Характеризовать цели и планы сторон. Оценивать взаимодействие союзников.

Объяснять причины поражений в сражениях Первой мировой войны

50

25 неделя

Революционная волна после Первой мировой войны

Комбинированный урок

Мир после войны: общественные настроения и ожидания. Новая карта послевоенной Европы. Ноябрьская революция в Германии (1918—1919) . Война и революции.

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: Умения контролировать процесс и результаты деятельности. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения); Использовать разные речевые средства, вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

Предметные: Показывать на карте страны, где произошли революции во время мировой войны или после неё. Объяснять, какие международные условия способствовали развитию революций в разных странах.

Тема II. Мир после Первой мировой войны (1 час)

Комбинированный урок

51

26 неделя

Первая мировая война и ее последствия. Версальско-

Вашингтонская система

Комбинированный урок

Что предложила миру Версаль-ско-Вашингтонская система? Почему экономика ведущих стран Запада продолжала развиваться неравномерно? Как колониальные страны Востока ответили на новый мировой порядок

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: Умение работать с разными источниками информациями; применение понятийного аппарата и приёмов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и совре­менности. Анализировать основные условия Версальско-Вашингтонской системы. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного материала. Показывать и объяснять на карте территориальные изменения в мире после войны

Тема III. Великая депрессия и наступление тоталитаризма (6 часов)

Комбинированный урок

52

26 неделя

Страны Запада

в 1920-х годах

Комбинированный урок

Первое послевоенное . Предпосылки и факторы экономического подъема стран Запада в 1920-е гг. Массовое общество .

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения). Умение отображать в речи описание, объяснение, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Предметные: Называть причины быстрого роста экономики США. Характеризовать международные отношения в 1920-е гг. Сравнивать развитие Великобритании, Германии,Франции, США в 1920-е гг

53

27 неделя

Авторитарные режимы

в Европе. Итальянский фашизм

Комбинированный урок

Три волны демократизации. Причины установления авторитарных режимов в странах Европы в 1920-е гг. Итальянский фашизм как исторический феномен ХХ в. Волны фашизма.

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: Объяснять причины и особенности экономического кризиса. Сравнивать либерально-демократические и тоталитарные режимы. Характеризовать авторитарные режимы и их особенности

54

27 неделя

Национально-

освободительное движение

в странах Востока

Комбинированный урок

«Пробуждение Азии». Почему в 1920-е гг. именно Китай и Индия стали центрами национально-освободительных движений народов Азии? Национально- освободительное движение в странах Востока в 1920-е — начале 1930-х гг. Китай и Индия: две модели цивилизационно-культурного развития / два пути к суверенитету

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: Умения контролировать процесс и результаты деятельности; Находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Предметные: Объяснять, какие задачи стояли перед Японией, Индией, Китаем в 1920—1930-е гг. Сравнивать пути к модернизации в Японии, Китае и Индии. Раскрывать смысл понятия «гандизм». Выделять особенности общественного развития. Объяснять сходство и различия в развитии стран континента.

55.

28 неделя

Великая депрессия.

Преобразования Ф. Рузвельта в США

Комбинированный урок

Предвоенное десятилетие. Вели-кая депрессия и гроза тоталита-ризма. Причины Великой депрес-сии. Социально-экономическое положение США в годы Великой депрессии. Ф. Рузвельт и «Новый курс»: выбор в пользу демократии и рыночной экономики. Европей-ские модели «социального государства».

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Предметные: Объяснять причины и особенности экономического кризиса. Сравнивать либерально-демократические и тоталитарные режимы. Характеризовать авторитарные режимы и их особенности. Называть особенности кризиса в США. Раскрывать суть «нового курса» Ф. Рузвельта. Характеризовать социальные реформы «нового курса». Сравнивать экономическую политику Англии и СШАв период кризиса. Анализировать внешнюю политику Великобритании в 1930-е гг.

56

28 неделя

Нарастание агрессии и борьба за мир. Германский нацизм

Комбинированный урок

Мировой экономический кризис как фактор нарастания агрессии. Германский нацизм: формирование идеологии

Германский нацизм: установление диктатуры. Причины установления нацистской диктатуры.

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: Умения контролировать процесс и результаты деятельности. Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи. Умение строить логическое рассуждение, смысловое чтение.

Предметные: Объяснять причины установления тоталитарного режима в Италии. Объяснять, почему Италия стала первой страной Европы, где утвердился фашизм.

57.

29 неделя

Рост международной

напряженности. Гражданская

война в Испании

Комбинированный урок

Факторы дестабилизации мира в 1930-е гг. Третий рейх и гаранты Версальско-Вашингтонской системы. Актуализация основных понятий: «политика умиротворе-ния» и «политика коллективной безопасности». Франкистский мятеж и Гражданская война в Испании. «Мюнхенский сговор» или соглашение? Пакт Молотова — Риббентропа: стратегия или тактика?

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения). Умение отображать в речи описание, объяснение, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Предметные: Характеризовать политическое и экономическое положение Франции в условиях кризиса. Приводить примеры, свидетельствующие об угрозе фашизма во Франции. Раскрывать особенности пути фашистов к власти в Испании

Тема IV. Вторая мировая война (3 часа)

58

29 неделя

Начало Второй мировой войны

Комбинированный урок

Причины Второй мировой войны. Разгром Польши и союзников. Локализация на карте фактов, связанных с первым этапом Второй мировой войны, составление хронологический таблицы Битва за Англию и развитие событий до мая 1941 г.

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: Умения контролировать процесс и результаты деятельности. Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного. Отображать в речи описание, объяснение, формулировать собственные.

Предметные: Объяснять причины Второй мировой войны. Анализировать готовность главных участников к войне. Называть периодизацию войны. Показывать на карте районы и комментировать основные события боевых действий.

59

30 неделя

Вторая мировая война:

СССР и союзники

Комбинированный урок

Почему нападение Германии на СССР стало поворотом во Второй мировой войне? Нападение Японии на США и создание Антигитлеровской коалиции.

Коренной перелом в войне. Жизнь во время войны1. Движение Сопротивления и коллаборационизм

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения). Владение монологической речью. Аргументирование своих высказываний.

Предметные: Объяснять направления взаимодействия союзников, какие страны внесли наибольший вклад в победу. Показывать на карте районы и комментировать основные события боевых действий.

60

30 неделя

Разгром Германии

и Японии.

Вторая мировая вой-на и ее последствия

Комбинированный урок

Новые шаги по укреплению Антигитлеровской коалиции. Разгром Германии. Разгром Японии

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: Поиск информации в предложенных источниках. Формирование навыков пересказывания текста; работа с иллюстрациями. Пересказывать содержание текста, работать с ним, с иллюстрациями.

Предметные: Объяснять направления взаимодействия союзников, какие страны внесли наибольший вклад в победу. Показывать на карте районы и комментировать основные события боевых действий на завершающем этапе войны. Объяснять основные последствия войны для стран союзников, стран-агрессоров, всего мира. Оценивать итоги Нюрнбергского процесса

Тема V. «Холодная война» (2 часа)

Комбинированный урок

61

31 неделя

Начало «холодной войны». Берлинский и Карибский кризисы

Комбинированный урок

Каким виделся мир в годы войны и каким он стал после победы?

Формирование биполярного мира.

Раскол Европы

Гонка вооружения и ракетно-космическое соперничество. Полюса международных отношений в 1950-е — начале 1960-х гг. Карибский кризис и его уроки

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные:  проводить аналогию исторических событий на протяжении времени применительно к прошлому «холодной войны» и нынешним международным конфликтам;  понимать роль понятия человеческой толерантности во взаимоотношениях цивилизованного мира;   осознать опасность ядерной войны как уничтожающего фактора для всего человечества.

Предметные: понимать место СССР в мире в период «холодной войны»; хронологически систематизировать этапы «холодной войны»; уметь анализировать исторические источники;

видеть влияние внешнего противостояния двух систем на развитие всех сфер жизни общества. - выявляют причины возникновения «Холодной Войны»; перечисляют основные сферы противостояния США и СССР; дают характеристику периода «разрядки» отношение между США и СССР; анализируют события Берлинского кризиса и Карибского кризиса; раскрывают основные положения договоров двух блоков ООН и ОВД; дают собственную оценочную характеристику итогам и последствиям событий «Холодной Войны»; соотносят даты и события

62

31 неделя

Восточная и Юго-Восточная Азия в 1950— 1990-х годах.

Комбинированный урок

Дальний Восток и Юго-Восточная Азия в «холодной войне». Гражданская война в Китае. Корейская война и ее итоги. Национально-освободительное движение в странах Юго-Восточной Азии и война во Вьетнаме. Результаты противостояния СССР и США в Юго-Восточной Азии: итоги трех десятилетий «холодной войны»

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Сформировать умения осуществлять сравнение, анализ, описание географических объектов, климатических показателей, видов хозяйственной деятельности по картам атласа, учебнику, дополнительным источникам информации. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Предметные: Формулировать особенности развития государств в данный рпериод, определять основные направления внешней и внутренней политики государств.

Тема VI. Развитые индустриальные страны в середине ХХ — начале XXI века

63

32 неделя

Мир в кризисах, войнах и «разрядке». Возникновение «общества потребления»

Комбинированный урок

Процветание вместо кризиса? Путь к «обществу потребления». Европейская экономическая интеграция. Ведущие страны Западной Европы в 50—90-х гг. ХХ в.(Германия, Франция, Великобритания)

Личностные осознание своей идентичности как гражданина страны… этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности на основе знания истории и основ культурного наследия человечества Новейшего времени; освоение гуманистических и демократических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека через знакомство с политической историей стран Запада в ХХ - начале XXI в., процессами развития и трансформации политических идеологий и общественных движений (либерализма, консерватизма, социал-демократии, социализма), особенностями тоталитарного политического режима; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе путём создания учебных ситуаций ценностного и нравственного выбора (дискуссий и обсуждений) при изучении таких исторических ситуаций, как возникновение и распространение фашизма в Европе, понимание культурного многообразия современного мира; уважение мировоззрения, истории, культуры, религии, традиций и ценностей своего и других народов на основе изучения различных стилевых направлений культуры ХХ - начала XXI в.

Метапредметные способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый планы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы СМИ и размещённые на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (со- общение, эссе, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоению основ взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные: овладение целостными представлениями об историческом пути народов мира в Новейшее время, понимание основ формирования постиндустриального (информационного) общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений Новейшего времени, их связи с современностью; владение умениями получать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, в том числе СМИ, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов, а также переломных периодов всеобщей истории ХХ - начала XXI в.; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира, созданных в Новейшее время.

64

32 неделя

Массовые народные

движения 1960-х годов

Комбинированный урок

«Бунт сытых — это что-то новенькое…». «Общество потребления» бунтует: причины массовых народных движений в странах Запада в 1960-е гг. и их

Проявления. Социальный кризис конца 1960-х гг. и его значение.

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия. устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Предметные: Определяют основные причины народных движений, их цели и результаты.

65

33 неделя

Изменения в жизни стран Запада во второй половине ХХ — начале XXI века

Комбинированный урок

Новые вызовы Западу в конце ХХ — нач. XXI в. Информационная революция. Её признаки. Ответы Запада на кризисы второй полови-ны ХХ в. Запад в нач. ХХI в.

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Сформировать умения осуществлять сравнение, анализ, описание географических объектов, климатических показателей, видов хозяйственной деятельности по картам атласа, учебнику, дополнительным источникам информации. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Предметные: характеризовать сущность и перечислять основные признаки информационного общества, ис- пользуя текст учебника и материалы СМИ; объяснять, почему кризис социального государства вызвал приход к власти неоконсерваторов в странах Запада; давать характеристику государственным лидерам современной Европы; определять тенденции экономического и политического развития стран Запада на рубеже XX—XXI вв.; рассказывать о плюсах и минусах европейской интеграции; объяснять значение понятий и терминов

Тема VII. Страны социалистического блока в 1950—1990-х годах. Пути их развития на рубеже ХХ — XXI веков

Комбинированный урок

66

33 неделя

Достижения и кризисы

«реального социализма». Крушение

социалистической системы

и конфликты на Балканах Коммунистические

режимы в Азии.

Комбинированный урок

Фасад и обратная сторона «реального социализма». Кризисы “реального социализма”. Социалистический лагерь: итоги развития в 1950— 1980-х гг. «Новые мышление» и окончание «холодной войны». Демократи-ческие революции в странах Евро-пы. Бархатные революции в стра-нах Восточной Европы. Новая карта Восточной Европы: разные пути развития и современные конфликты.

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: Уметь обобщать факты, делать выводы, выявлять причинно-следственные связи.

Предметные: Формулировать определение основных понятий темы; Определять и понимать основные причины выхода государств из соц. лагеря. Воспроизводить хронологию событий. анализ событий в Восточной Европе, установление причинно-следственных связей, обсуждение проблем истории, выявление закономерностей и противоречий развития общества стран Восточной Европы Понимать особенности строительства маоизма в Китае, воспроизводить хронологию событий, определять понятия темы.

Тема VIII. Латинская Америка, Азия и Африка в середине ХХ — начале XXI века

Комбинированный урок

67

34 неделя

Проблемы стран

Латинской Америки, революционное движение и реформы

Ближний и Средний

Восток

Страны Южной

и Восточной Азии

Комбинированный урок

Латинская Америка: революции, диктатуры и реформы. Страны Тропической и Южной Африки: деколонизация и выбор путей развития. Ближний и Средний Восток: регионы нестабильности. Страны Южной и Восточной Азии: «тигры», «львы».

Личностные: первичная социальная и усвоение системы исторических понятий и представлений о прошлом иностранных государств,

уважение и принятие культурного многообразия народов мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Метапредметные: развитие критического мышления, умения работать с разными информационными источниками, Уметь анализировать и обобщать факты, делать выводы, ясно и точно формулировать свои мысли, вести диалог с одноклассниками и учителем, аргументированно отстаивать свою позицию.

Предметные: Объяснить особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки , Азии, определять причины «живучести» коммунистического режима на Кубе и проблемы «острова Свободы»; доказать прогрессивность влияния для дальнейшего развития ликвидации военно-диктаторских режимов в ряде стран региона; критически относиться к диктатуре в различных ее проявлениях; формулировать понятия темы.

Итоговое обобщение

Комбинированный урок

68

34 неделя

Итоговый урок

Урок повторения изученного материала

Личностные: Формировать способность к определению своей позиции в современном обществе. Изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями

Предметные:

Систематизировать материал главы, раскрывать логическую взаимосвязь между явлениями и процессами, выделят главные события и итоги.

Метапредметные: Овладевать навыками сравнительного анализа. Планировать свою познавательную деятельность.

№ урока

Тема

Форма проведения работы

2

Стартовый контроль по предмету История

Контрольная работа

13

Повторительно-обобщающий урок по теме: « Россия в годы великих потрясений».

Контрольная работа

21

Повторительно-обобщающий урок по теме: « Советский Союз в 1920—1930-е гг.».