Программа пришкольного оздоровительного лагеря

Содержание программы

Визитная карточка_______________________________________________________ 3

Пояснительная записка__________________________________________________4-5

Введение_______________________________________________________________6

Целевой блок профильной смены__________________________________________7

Понятийный аппарат_____________________________________________________8

Игровая модель смены____________________________________________________9

Система мотивации и стимулирования детей________________________________10

Содержание смены по периодам________________________________________10-11

Система детского самоуправления_________________________________________11

Организация коллективной творческой деятельности_________________________12

Планирование программы смены_______________________________________13-16

Режим дня_____________________________________________________________17

План – сетка смены_____________________________________________________18

Система диагностики результатов______________________________________19-23

Информационно – методическое обеспечение программы_____________________23

Работа с пед.коллективом________________________________________________23

Список источников и литературы_________________________________________24

Визитная карточка программы

Пояснительная записка

«Если хочешь добраться быстро, - иди один.

Если хочешь добраться далеко, - идите вместе.»

© Африканская пословица

Туризм в переводе с французского языка означает прогулку, поездку, путешествие – один из видов активного отдыха. Это увлекательная и познавательная деятельность, которая позволяет им путешествовать, открывать новые места и наслаждаться красотой природы. Именно эти принципы мы взяли за основу этой смены.

Классификация туристической деятельности достаточно обширна, но в условиях смены мы выбрали два основных вида туризма: спортивный туризм и экологический туризм.

Программа «Орленок- турист, спортсмен, эколог» является комплексной и охватывает различные аспекты развития личности младших школьников. Она направлена на формирование ценностей здоровья, познания, природы, Родины и командного духа через активный отдых и заботу об окружающем мире.

В ходе смены дети будут участвовать в разнообразных спортивных состязаниях и играх, которые помогут им развивать физические навыки, выносливость и командный дух. Они будут путешествовать по прекрасным местам Малой Родины и получат возможность познакомиться с ее историей, культурой и природными достопримечательностями.

Данная программа не только о спорте и путешествиях, она так же имеет экологическую составляющую. Дети будут учиться сохранять и беречь окружающую среду, изучать животный мир и растительный мир.

Такая комплексная программа поможет детям стать настоящими туристами, спортсменами и экологами, развить в себе любовь к адаптивному образу жизни, бережное отношение к природе и окружающему миру в целом. Ребята смогут применять свои навыки и знания в реальной жизни. Ведь туризм – это не только способ получить новые впечатления, но и возможность обрести и развить навыки самостоятельности, отвагу, командный дух, любовь к своей Родине , уважение и умение защищать окружающий нас мир.

Общение с ребятами, взаимодействие с опытными и заботливыми педагогами создадут благоприятную атмосферу для развития лидерских навыков лидерства, социальной активности, коммуникации, творческого мышления и самостоятельности каждого ребенка.

Мы приглашаем детей, отправиться вместе с нами в увлекательное путешествие по миру спорта, природы и познания! Профильная смена «Орлёнок – турист, спортсмен, эколог» станет незабываемым и полезным опытом для каждого участника.

В современной России воспитание подрастающего поколения находится в зоне особого внимания государства. Формирование поколения, разделяющего духовно-нравственные ценности российского общества, является стратегической задачей на современном этапе, что отражено в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996- р).

В младшем школьном возрасте ребенок не только осваивает новые социальные роли и виды деятельности – это благоприятный период для усвоения знаний о духовных и культурных традициях народов родной страны, традиционных ценностей, правил, норм поведения, принятых в обществе. «Знание младшим школьником социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение... поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений»

Формирование социально-активной личности младшего школьника в рамках данной программы основывается на духовно-нравственных ценностях, значимых для его личностного развития и доступных для понимания: Родина, семья, команда, природа, познание, здоровье.

Смена в детском лагере является логическим завершением участия младших школьников в годовом цикле Программы развития социальной активности «Орлёнок- турист, спортсмен, эколог» и реализуется в период летних каникул. Данная программа рассчитана на 1 лагерную смену продолжительностью 21 день.

Введение

Смена в пришкольном лагере для каждого класса, участвующего в семи треках программы «Орлята России», становится своеобразным итогом учебного года, праздником лета. В рамках смены дети закрепляют полученный в течение учебного года опыт совместной деятельности.

Содержание данной смены может быть реализовано как в одном конкретно взятом классе-отряде, так и во всех отрядах, находящихся в пришкольном лагере. Поскольку ребята, уже являются или готовятся стать участниками программы «Орлята России», предполагается, что они стремятся жить по законам и традициям содружества «орлят», исполняют «Орлятские» песни и стремятся к проявлению качеств настоящего «Орлёнка». Опыт, полученный участниками программы «Орлёнок- турист, спортсмен, эколог»», также может быть использован как пример для участников лагеря, которые еще не принимали участие в данной программе. Лично приобретенные навыки будут способствовать скорейшему ознакомлению и послужат отличным примером для подражания «будущих орлят».

Смена в пришкольном лагере основывается на игровой модели «Туристическое ассорти». Данная игровая модель обусловлена возрастной категорией детей-участников смены — 7 - 18 лет — и временными рамками (дети находятся в лагере неполный день). Для каждого дня придумывается целостный игровой сюжет, в соответствии, с которым в каждом дне определены два ключевых дела — одно на уровне отряда и одно на уровне лагеря. Всё остальное время расписано с учётом режима, обязательно включает в себя утреннюю зарядку, подвижные игры и прогулки на свежем воздухе. При наличии свободного времени в программу включены экскурсии, посещение Точки роста, школьного музея, библиотек, творческих студий в ДК с. Рождественское, районных парков, а также мероприятия, связанные с региональными компонентами и тематикой дня.

Ключевыми памятными датами, взятыми за основу смены в 2025 году, являются: Год Защитников Отечества, 125 лет со дня рождения Сергея Ожегова, советского лингвиста, языковеда, лексикографа, празднование 80-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов, – Десятилетие детства в Российской Федерации, Пушкинский день.

Целевой блок профильной смены.
Цель профильной смены -развитие социальной активности школьников средствами коллективной творческой деятельности в сфере туризма, спорта и экологии. Задачи профильной смены: -Обучающая: содействовать расширению знаний, познавательного интереса и практических умений в туристической, спортивно-оздоровительной и экологической деятельности. -Развивающая: формировать навыки сотрудничества в коммуникации и совместной деятельности. -Воспитательная: формировать ценностное отношение и понимание важности сохранения своего здоровья, защиты окружающей среды.
Предполагаемые результаты программы: Личностные: 1)Ребенок понимает значимость ведения активного образа жизни, принимает ценность здорового. 2)Ребенок учится принимать инициативу и брать ответственность за порученное дело. Метапредметные: - Ребенок учится договариваться, слушать и слышать окружающих; -Ребенок учиться работать в команде, оказывать поддержку, взаимопомощь и выручку; -Ребенок развивает свое креативное мышление; -Ребенок учится анализировать деятельность, действия, поступки. Предметные: - Ребенок учится наблюдать за окружающим миром, исследовать его, любоваться красотой природы; -Ребенок получает практические навыки туристической деятельности.

Понятийный аппарат

Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации, обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде. (Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации»).

Социальная активность младшего школьника – способность ребёнка включаться в специфические для его возраста виды деятельности, которые способствовали бы получению результатов, значимых для других и для себя (в плане становления социально значимых черт личности). В содержательном плане она проявляется в исполнительности и элементах инициативы, когда ребёнок включается в решение тех или иных задач, которые могут быть оценены с точки зрения ценности для общества

Событийность – это принцип, предполагающий, что для эффективного воспитания необходимо повседневную, будничную жизнь детей насыщать яркими, запоминающимися ему событиями, которые были бы привлекательны для детей и обладали бы при этом достаточным воспитательным потенциалом.

Педагогическое событие – момент реальности, в котором происходит личностно-развивающая, целе- и ценностно-ориентированная встреча взрослого и ребёнка, их событие.

Коллективное творческое воспитание – это система работы, строящаяся на основе отношений творческого содружества воспитателей и воспитанников как старших и младших товарищей.

Коллективно-творческая деятельность – это совместная деятельность детей и взрослых, направленная на развитие навыков социального взаимодействия и творческих способностей каждого участника деятельности, интеллектуальное развитие, а также формирование организаторских способностей.

Самостоятельность – обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.

Детский коллектив – группа детей, в которой создаётся система высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности и общения, способствующая формированию личности и развитию индивидуальности каждого её члена.

Ценность – значимость для людей тех или иных объектов и явлений.

Игра – важнейший вид самостоятельной деятельности детей, способствующий их физическому, психологическому, нравственному развитию.

Игровая модель смены

Предыстория смены. В далекие времена , когда еще большая часть нашей планеты была заселена дикими растениями и животными, в одной деревушке жил маленький мальчик по имени Мишка. Этот веселый, конопатый малыш был настоящим любителем приключений и никогда не уступал возможности исследовать новые места со своим лучшим другом Петькой. У них была особая связь, и вместе они покоряли вершины гор, рассматривали звезды на ночном небе и изучали таинственные потайные тропы в лесу. Однажды случилось несчастье : Мишка оказался в беде, а Петька не заметил его просьбы о помощи. Это сильно задело маленького мишку, и обиде не было конца. Его сердце заполнилось обидой, и весь мир окутался густым мраком. С годами эта обида стала камнем не душе мальчишки, и его недовольство проникло каждого, кто хотел с ним общаться. Улыбки и смех стали редкими гостями. Даже когда Мишка стал уже совсем взрослым , его сердце все еще могло простить Петьку и расчистить путь к доброте. В один прекрасный день , когда мир казался погруженным в серость , прекрасная команда дружелюбных и радостных ребят встретилась на пути Петьки. Они искрились энергией, весельем и любовью к приключениям, всплесками радостного смеха и непреодолимым духом дружбы. Петька , снова чувствуя внутри себя потаенное желание изменить прошлое, предложил ребятам устроить испытания, чтобы проверить их великолепную дружбу. Они были сильнее, чем когда – либо, Поэтому, полные решимости, были готовы принять вызов. И так началось великое испытание дружбы и доброты. Ребята предстали пред Мишкой, готовые переубедить его раскрыть свое сердце, чтобы весь мир снова ощущал радость, снова жил в мире и счастье. Игровой сюжет смены. Ребята – орлята становятся участниками Слета Содружества орлят России «Туристическое ассорти»,где, проходя испытания, она смогут показать силу настоящей дружбы и командной работы. Каждый день Слета – это новое открытие, приключение и проверка команды на дружбу, доверие, смелость, находчивость и любознательность. Показав себя истинной командой , они не раз смогут убедить мишку и Петьку, что настоящая дружба еще существует, и их дух открытий и приключений все также привлекает ребят, как и раньше. Игровая цель смены- то, к чему должны прийти. В результате Слета и прохождения испытаний дети осознают, что такое истинная дружба, командный дух, что такое Родина, и что каждый человек способен на многое при постановке правильной задачи.






Система мотивации и стимулирования детей

В течение слета ребята могут получить некоторые бонусы, позволяющие увидеть собственные достижения и достижения команды. По итогам успешного прохождения Курса юного туриста каждый ребенок получает удостоверение начинающего туриста. На протяжении всего Слета ребята зарабатывают отличительные знаки - в зависимости от того, в какой сфере деятельности они себя проявили. Собрав максимальное количество отличительных знаков одного направления деятельности, ребенок может получить звание и итоговый отличительный знак в конкретном направлении, собрав отличительные знаки различных направлений деятельности, ребенок может получить звание «Настоящий спортсмен», «Настоящий турист», « Настоящий эколог». Также можно распечатать грамоты, дипломы , сертификаты и вручить их на итоговом событии Слета.

Содержание программы смены по периодам

Содержание программы предполагает описание ключевых дел смены. Обязательным условием является неведение участников относительно ожидающих их событий: каждое утро, открывая новые страницы волшебной книги, ребята вместе со своим вожатым/учителем находят новые задания, подсказки и приглашение к продолжению путешествия в следующий тематический день.

Организационный период (1-2 дни смены) – орлята собираются вместе после учебного года, чтобы познакомиться и интересно и познавательно провести время.

Задачи организационного периода:

адаптация участников смены, знакомство с правилами лагеря, распорядком дня;

знакомство с территорией, историей и инфраструктурой лагеря;

знакомство со всеми участниками смены в форме творческих визиток отрядов;

знакомство с содержанием программы смены (ввод в игровой сюжет, информирование детей об их возможностях в смене).

Основной период (3-10 дни смены) – орлята отправляются в путешествие по неизвестной стране, открывать которую им помогают невидимые жители.

Задачи основного периода:

знакомство с культурными традициями и национальными ценностями российского народа, изучение богатств нашей Родины;

поддержание благоприятного эмоционально-психологического климата;

создание условий для проявления каждым ребёнком индивидуальности, его творческого и нравственного потенциала, активности и инициативы;

приобщение детей к здоровому образу жизни;

формирование норм взаимоотношений внутри коллектива.

Итоговый период (10-21 дни смены) – орлята возвращаются из путешествия по неизвестной стране и попадают в страну где встречают Мишку и Петьку.

Задачи итогового периода:

реализация ключевого события смены по программе «Орленок – турист , спортсмен, эколог»

поднятие самооценки каждого участника и значимости для него жизни в коллективе с помощью общественного признания его индивидуальных заслуг;

награждение детей/отрядов за активное участие в программе лагеря, вручение благодарственных писем родителям и педагогам детей;

подготовка детей к завершению смены, усиление контроля за жизнью и здоровьем детей.

Система детского самоуправления

Все участники Слета в начале смены формируются в отряды. Представителями отряда могут стать ребята из одного класса или ребята из нескольких классов. Совместно определив название и девиз, выбрав отрядную песню и создав эмблему, отряд становится командой – на Сборе рождения команды». Именно на этом сборе у команды появляется имя. Данный сбор также предполагает структурное оформление команды: выборы капитана и создание групп по направлениям деятельности. Капитанами могут стать как те ребята, которые проявят инициативу самостоятельно, так и те ребята, кандидатуру которых выдвинет коллектив. В случае большого количества кандидатов на роль капитана в команде проводятся выборы с предварительным выступлением ребят, поясняющим , почему захотели стать капитанами. Тем ребятам , которым не удалось пройти на роль капитана может быть предложена роль помощника капитана в том или ином направлении деятельности. Тем самым они могут руководить группой по своему направлению. В течение смены капитану предстоит принимать решения на общих сборах капитанов, предварительно советуясь со своим коллективом , представлять интересы своего коллектива, помогать педагогу создавать настоящую команду и мотивировать ребят на прохождение Испытаний дружбы. Для того , чтобы грамотно распределить силы команды, капитан ежедневно собирается на обсуждение вместе со своими помощниками, представляющими то или иное направление. Роль помощников заключается в том, чтобы как можно лучше узнать возможности и сильные стороны ребят своей группы – кто что умеет, кто, в чем силен, кто с каким заданием может справляться. Группы по направлениям могут быть различными:

- хранители карты

-исследователи

-команда сильных, ловких и смелых.

В случае получения заданий конкретной группой, помощник капитана распределяет поручения внутри группы, самостоятельно руководя и поддерживая выполнения задания.

Организация коллективной творческой деятельности.

Методика коллективной творческой деятельности И.П. Иванова является базовой не только в течение учебного года в рамках реализации внеурочной деятельности, но и является основной в организации лагерной смены. Она включает в себя 6 последовательных этапов, через которые проходит весь коллектив- дети и взрослые:

предварительная работа (поиск идей и полезных дел)

коллективное планирование (создание плана по реализации идеи и распределение поручений)

совместная подготовка (непосредственное выполнение группами своих поручений)

реализация дела/ события( проведение подготовленного дела)

коллективное подведение итогов

работа на последействие

проводя Слет содружества Орлят, педагог при помощи коллективной творческой деятельности реализует следующие дела и события смены: Сбор-рождение команды, создание карты местности, подготовка и прохождение испытаний, подведение итогов Слета. Также любое задание , которое получат команда, проходит все 6 стадий коллективного творческого дела. Тем самым ребята учатся вырабатывать идеи и предлагать варианты решения различных задач, определять шаги по достижению цели, распределять внутри команды поручения и брать за них определенную ответственность, договариваться, взаимодействовать для выполнения задания, а так же анализировать деятельность команды и свою в этой команде.

Планирование программы смены

ПРИМЕЧАНИЕ: План работы дорабатывается в лагере, совместно с детьми.

Режим дня

План-сетка смены пришкольного лагеря «Орлята России»

Система диагностики результатов

Система диагностики результатов программы состоит из мнения педагогов, непосредственно реализующих программу, детей-участников программы и мнения независимых взрослых.

Индикаторами диагностики программы являются:

проявление ценностного отношения к Родине и Государственным символам РФ, семье, команде, природе, познанию, здоровью;

проявление ребёнком интереса к предлагаемой деятельности;

приобретение ребёнком знаний и социального опыта;

положительное эмоциональное состояние детей;

позитивное взаимодействие в команде, коллективе.

Рекомендации для оценки программы со стороны детей:

методы игровой диагностики, так как они наиболее соответствуют особенностям развития детей младшего школьного возраста и показывают максимально точный результат – полученные ребёнком знания и опыт, их мнение, эмоции, реакцию и отношение к конкретной ситуации.

Представленные ниже примеры методов игровой диагностики

Оценка реализации программы со стороны внеотрядных педагогов/родителей осуществляется следующим образом:

обратная связь о смене в форме анкеты со стороны родителей (законных представителей) детей

Информационно-методическое обеспечение программы

Методические рекомендации программы смен «Орленок – турист, эколог, спортсмен» для проведения в детских лагерях Российской Федерации;

Наличие программы деятельности детского оздоровительного лагеря, плана проведения мероприятий смены.

Должностные инструкции всех участников процесса.

Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

Проведение планёрок.

Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

Работа с педагогическим коллективом смены лагеря

педагогические советы: знакомство с программой лагерной смены, с направлениями Российского движения школьников, педсовет в основной период «Организация действенного самоуправления», итоговый педсовет «Итоги работы смены»;

ежедневные планерки в течение всей смены;

инструктажи по ТБ:

по профилактике негативных ситуаций на улице, в местах общего пользования;

по пожарной и электро - безопасности для детей пришкольного лагеря;

по обеспечению безопасности перевозок организованных групп автомобильным транспортом;

программа вводного инструктажа для детей и подростков в детском оздоровительном лагере.

Работа с вожатыми:

контроль за оформлением и информационным обновлением отрядных уголков;

методические указания и контроль при работе с отрядами в подготовительный период мероприятия;

контроль за соблюдением режимных моментов и распределения нагрузки детей с учетов сложности задания, временных периодов нагрузки и соответствие единой концепции тематики дня.

Список использованных источников и литературы

Аракелян Ю.А. «Смена маленького роста»: сборник информационно- методических материалов в помощь воспитателю детского лагеря, работающему с детьми 6-11 лет / Ю.А. Аракелян, А.А. Зарипова, С.И.

Багапова Л.Д. «Мгновения отличного настроения»: методический сборник игр и упражнений для отрядного педагога / Л.Д. Багапова, А.А. Сайфина, Н.А. Сакович. ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок», 2020. – 40 с.

Беляков Ю.Д. «Методика организации коллективных творческих дел и игр»: методическое пособие. Издание 2-е, переработанное и дополненное. ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок», 2020. – 80 с.

Зубахин А.А. «Откроет целый мир вожатый»: книга отрядного вожатого «Орлёнка» / А.А. Зубахин, А.В. Яблокова. ФГБОУ ВДЦ

«Орлёнок», 2015. – 336 с.

Ковалёва А.Г. «Педагогика «Орлёнка» в терминах и понятиях»: уч. пособие-словарь / А.Г. Ковалёва, Е.И. Бойко, С.И. Панченко, И.В. Романец, А.М. Кузнецова. – М: Собеседник, 2005. – 192 с.

Можейко О.В. «Сто незаданных вопросов»: сборник информационно- методических материалов в помощь отрядному воспитателю

«Орлёнка». Издание 2-е, переработанное. ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок», 2018. –108 с.

Столярова В.В. «Развитие детской активности и инициативы»: методическое пособие. ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок», 2015. – 80 с.

Чукина М.В. «Сказки-подсказки»: методическое пособие / М.В. Чукина, Ю.С. Шатрова. ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок», 2020. – 64 с.

Шмаков С.А. «Летний лагерь: вчера и сегодня»: метод. пособие. Липецк: Инфол, 2002. – 384 с.