Программа внеурочной деятельности «Информатика, логика, математика» (2 класс)
Министерство науки и высшего образования
ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»
Кафедра педагогических технологий дошкольного и начального образования
Итоговая аттестационная работа
Программа внеурочной деятельности
«Информатика, логика, математика»
Слушателя курсов учителей начальных классов группы Н-15,
учителя МБОУ «Средняя школа № 76»
г. Ульяновска
Росляковой Анастасии Андреевны
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Ульяновска
«Средняя школа № 76 имени Хо Ши Мина»
«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей начальных классов Руководитель ШМО ___________/Богаткина Н.А. Протокол № 1 от 28.08.2023 | «Согласовано» Заместитель директора по ВР ___________/Плаксина В.А./ ____________/Фролова Т.Г. | «Утверждаю:» Директор школы _____________/Гречко Л.Ф. Приказ № 153-д от 31.08.2023 |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Информатика, логика, математика»
(2б класс)
на 2023-2024 учебный год
Учитель: Рослякова А. А.
Рабочая программа к курсу «Информатика, логика, математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов О. Холодовой «Юным умникам и умницам» и реализуется в рамках внеурочной деятельности учащихся.
Курс «Информатика, логика, математика» рассчитан на 34 занятия (1 час в неделю ).
Рабочая программа по факультативному курсу развития познавательных способностей «Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика» предназначена для ведения во 2-ом классе и составлена в соответствии:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373) с изменениями (приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22.09.2001г № 2357, от 18.12.2012г.№ 1060, от 29.12.2014г. № 1643);
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- Планируемых результатов начального общего образования;
- Авторской рабочей программы развития познавательных способностей обучающихся с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: Росткнига, 2010 г с учетом требований ФГОС.
Программа «Юным умникам и умницам» представляет систему интеллектуально – развивающих занятий для детей в возрасте от 9 до 10 лет. Система представленных занятий и упражнений позволяет успешно решать проблемы комплексного развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, быстроты реакции, помогает формированию нестандартного мышления.
Предлагаемая программа имеет естественно – научную направленность, так как в процессе учебной деятельности школьников начальных классов, как отмечают психологи, играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение познавательных возможностей детей.
Дополнительные сведения из различных областей жизни, включённые в методическое пособие и рассказанные взрослым, существенно расширят знания детей о мире, будут способствовать их нравственному воспитанию и всестороннему развитию личности.
Цель данного курса: развитие познавательных способностей обучающихся, на основе системы развивающих занятий.
Основные задачи курса:
- развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
- развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
- развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
- формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
- развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности обучающихся;
- формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
- формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.
Планируемые результаты освоения курса «Информатика, логика, математика»
Личностные | Метапредметные | Предметные | ||
Регулятивные | Познавательные | Коммуникативные | ||
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру. | Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблемусовместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). | Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Длать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»). Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельныевыводы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. | Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Читать и пересказывать текст. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). | Учащиеся должны уметь: Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий; делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова; отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков; находитьзакономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику; называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, решать задачи на смекалку; точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, работать с изографами, уникурсальными фигурами; уметь подобрать фразеологизмы;измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины; узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый; узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм; решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание); составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства); заполнять магические квадраты размером 3×3; находить число перестановок не более чем из трёх элементов; находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2); находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству; проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот; объяснять решение задач по перекладыванию спичек с заданным условием и решением; решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур; уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса |
2.Содержание курса «Информатика, логика, математика»
№ | Тема | Кол-во часов по программе | Количество часов по тематическому планированию |
1 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок) | 1 | 1 |
2 | Развитие концентрации внимания. Графический диктант | 1 | 1 |
3 | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 6 | 6 |
4 | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 5 | 5 |
5 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 3 | 3 |
6 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 4 | 4 |
7 | Совершенствование воображения. Задание по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу | 4 | 4 |
8 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 4 | 4 |
9 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года | 1 | 1 |
Итого: | 33 | 33 | |
Формы организации и виды деятельности учащихся:
- решение занимательных задач, ребусов;
- решение нестандартных задач и задач на развитие логического мышления, творческого воображения;
- выполнение заданий на развитие памяти, внимания;
- практическая работа со счетными палочками.
3. Тематическое планирование
№ | Тема | Кол-во часов | Дата проведения по плану | Дата проведения фактически |
1 | Выявление уровня развития познавательных процессов у второклассников в начале учебного года. | 1 | | |
2 | Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Логически - поисковые задания. | 1 | | |
3 | Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Лабиринт. Логически-поисковые задачи. | 1 | | |
4 | Тренировка слуховой памяти. Развитие мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, классификация. | 1 | | |
5 | Тренировка зрительной памяти. Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. | 1 | | |
6 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Обучение поиску закономерностей. | 1 | | |
7 | Пространственное воображение. Работа с изографами и числографами. Задания по перекладыванию спичек. | 1 | | |
8 | Развитие быстроты реакций. Совершенствование мыслительных операций. Обучение поиску закономерностей | 1 | | |
9 | Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Игра «Лабиринт» | 1 | | |
10 | Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Логически-поисковые задачи. | 1 | | |
11 | Развитие слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 | | |
12 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 | | |
13 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. | 1 | | |
14 | Развитие пространственного воображения. Задания по перекладыванию спичек. | 1 | | |
15 | Развитие быстроты реакций. Совершенствование мыслительных операций. Обучение поиску закономерностей | 1 | | |
16 | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Логически-поисковые задания. | 1 | | |
17 | Конкурс «Эрудит» | 1 | | |
18 | Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания. Антонимы. Многозначные слова. | 1 | | |
19 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Поиск закономерностей. | 1 | | |
20 | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. | 1 | | |
21 | Развитие быстроты реакций. Совершенствование мыслительных операций. Совершенствование мыслительных операций. Обобщение по признаку. Анаграммы. | 1 | | |
22 | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Логически-поисковые задания. Фразеологизмы. | 1 | | |
23 | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Логически-поисковые задания. Фразеологизмы. | 1 | | |
24 | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Логически-поисковые задания. Комбинаторные задачи. | 1 | | |
25 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Логически-поисковые задания. Фразеологизмы. | 1 | | |
26 | Поиск закономерностей. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. | 1 | | |
27 | Развитие мышления и творческого воображения. Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Задания по перекладыванию спичек. Анаграммы. | 1 | | |
28 | Развитие быстроты реакций. Совершенствование мыслительных операций. Обучение поиску закономерностей | 1 | | |
29 | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. | 1 | | |
30 | Тренировка внимания. Развитие мышления. Логически-поисковые задания. | 1 | | |
31 | Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задания. Комбинаторные задачи. | 1 | | |
32 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Логически-поисковые задания. | 1 | | |
33 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, классификация. | 1 | | |
34 | Итоговая игра «Умники и умницы» | 1 | | |
