Программа внеурочной деятельности по основам детской журналистики «Наша классная газета» для 3-4 классов

Программа внеурочной деятельности по основам детской журналистики

«Наша классная газета»

Направление: общеинтеллектуальное

Вид деятельности: проектная

Возраст школьников: 3 - 4 классы

Пояснительная записка

Сегодня СМИ оказывают большое влияние на формирование общественного мнения. Из газет люди узнают о различных событиях, получают необходимую информацию. Нужно научиться правильно оценивать происходящее, высказывать и отстаивать свою точку зрения по разным темам. Новые ФГОС ставят задачу научить младшего школьника принимать решения, быть коммуникативным и мобильным. Дети с особенностями развития имеют множество ограничений в различных видах деятельности. Классная газета – важнейшее средство самовыражения ребенка. Она имеет большой воспитательный потенциал, помогает в реализации творческих способностей в ходе совместной работы учителя, обучающихся, родителей. Занятия журналистикой в тесном союзе с методом учебного проекта создают условия для общения с людьми, развития литературных и творческих способностей детей, свободного владения словом, языком, речью, способствуют выработке аналитического склада ума, трудолюбия.

Программа «Наша классная газета» дает ребятам возможность учиться самостоятельно планировать и отбирать материал. Работа над выпуском газеты развивает умение сотрудничать, создает ситуацию успешности. Проект позволяет освещать в газете события из жизни класса, обучает первоначальным умениям выпуска газеты и деятельности журналиста. В процессе творческой деятельности у ребенка усиливается ощущение собственной личной ценности, активно строятся социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля.

Творчество помогает справиться с трудностями, с негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка. Развитие творческих способностей у детей с ОВЗ способствует созданию условий для успешной адаптации в социуме, что очень важно в современном мире.

Цель: реализация творческого потенциала младших школьников с ограниченными возможностями здоровья через издание классной газеты

Задачи:

• изучение основ журналистского опыта;

• обучение этике общения;

• создание условий для проявления творческой индивидуальности;

• развитие социально-коммуникативного опыта и познавательной активности;

• приобщение к миру духовных ценностей;

• воспитание бережного отношения к культурным ценностям, к родному языку

Современные технологии: проектная, проблемно-диалогическая, игровая, ИКТ, КТД, коммуникативная.

Комплекс педагогических условий формирования коммуникативных способностей младших школьников: включение обучающихся в диалоговую систему обучения, поэтапное включение в коммуникативно-игровую деятельность, использование общеучебных знаний и умений продуктивного общения в решении жизненных задач, вовлечение в рефлексивно-оценочную деятельность социально-коммуникативного опыта.

Перспективность:

• участие в литературных конкурсах;

• работа в детско-юношеском пресс-центре ГБУ АО «Опорно-экспериментальный реабилитационный центр для детей с ограниченными возможностями»

Критерии оценки качества выполнения проекта: при работе над каждым выпуском газеты оценивается полнота раскрытия темы, грамотность и оформление статьи, самостоятельность обучающегося и используемые источники информации. Совместно с психологом проводится анкетирование и диагностика разных аспектов деятельности школьников.

2. Понравилась ли работа в группе?

3. Что нового ты узнал о своих способностях?

4. Нужна ли тебе проектная деятельность?

Содержание курса

Программа «Наша классная газета» рассчитана на 34 занятия (1 занятие в неделю). Содержание программы курса направлено на формирование практических умений в написании сочинений газетных жанров, предполагает активные методы и формы обучения и разнообразные виды деятельности обучающихся.

Раздел 1. Введение (3 час)

Роль и функция СМИ в современном мире. Преимущества печатной прессы перед радио и телевидением. Роль классной газеты. Краткая история развития печати в России. Обзор региональных газет для взрослых и детей.

Раздел 2. Основы журналистского мастерства (15час.)

Структура редакции: главный редактор, журналисты, верстальщик, корректор, дизайнер, выпускающий редактор, фотограф. Структура материала: рубрика, заголовок, ЛИД, материал и фото, подпись автора. Основные жанры журналистики: заметка, интервью, репортаж, зарисовка, отзыв. Этапы создания газеты: получение редакционного задания, сбор информации, написание материала, набор заметки на компьютере, редактирование материала, макетирование, верстка номера газеты, корректура выпуска, печать, распространение. Источники информации и методы ее сбора: документы и записи, интервью, личные наблюдения, библиотека, Интернет.

Раздел 3. Интересные встречи (5 час.)

Практическое занятие в фотостудии по разным видам съемки. Экскурсия в издательско-полиграфическое предприятие «Правда Севера». Встреча с известными журналистами города.

Раздел 4. Проба пера (2 час.)

Собственные тексты в любом газетном жанре. Обсуждение и редактирование текстов.

Раздел 5. Наша классная газета (9 час.)

Название классной газеты, ее логотип. Темы и задачи совместной деятельности. Распределение ролей. Сбор информации. Выпуск газеты. Презентация газеты.

Тематическое планирование

Информационно - методическое обеспечение

Для детей:

1. Горчакова Т.В., Бударина Л.В., Коростелева Т.В. Дорогою Добра. Рабочая тетрадь по основам детской журналистики. – Томск: «Твердыня»

2. Горчакова Т.В., Бударина Л.В., Коростелева Т.В. Дорогою Добра. Рабочая тетрадь по основам детской журналистики. – Томск: Издательство «Твердыня»

3. Горчакова Т.В., Бударина Л.В., Коростелева Т.В. Дорогою Добра. Рабочая тетрадь по основам детской журналистики. – Томск: Издательство «Твердыня»

Для учителей:

1. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2010

2. Горчакова Т.В., Бударина Л.Н., Коростелёва Т.В. «Служу Отечеству пером». Образовательная программа по основам детской журналистики. – Томск: Издательство «Твердыня», 2008.

3. Горчакова Т.В., Бударина Л.В., Коростелева Т.В. Методическое пособие по основам детской журналистики. – Томск: Издательство «Твердыня» - 2011

4. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников.// Начальная школа. 2005 - № 9

5. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр»// Классный руководитель,

2003 - № 2

6. Ческидова В.И. Проектируем внеурочную деятельность в образовательной организации. – Архангельск: АО ИОО, 2014

Материально-техническое обеспечение

• персональные компьютеры в компьютерном классе;

• пресс-центр ГБУ АО ОЭРЦ;

• принтер;

• фотоаппарат;

• диктофон;

• двухсторонняя фотобумага для печати газеты

Планируемые результаты

Предметные результаты

• практические навыки работы с компьютером;

• умение писать в различных газетных жанрах, работать над развитием письменной и устной речи;

• умение редактировать предложенные тексты, находить и исправлять ошибки.

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции и эмоции других людей;

• умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к языку, культуре;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему;

• составлять план решения проблемы;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• пользоваться словарями, справочниками;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

• владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.