Анастасия

Программа внеурочной деятельности «Волшебное словечко»

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский дистанционный конкурс педагогического мастерства на лучшую разработку «Программа дополнительного образования»

Материал опубликован 5 November 2020 в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

47022

221711

Творческое объединение

«Волшебное словечко»

программа кружковой работы

для детей младшего школьного возраста

Уссурийск

2020 год

1. Пояснительная записка

В программе курса реализуется идея обучения языку как речевой деятельности. Программа построена на дополнении и углублении базового образования.

Направленность курса практическая, развивающая.

Программа курса рассчитана на 35 учебных недель в году – 2 часа в неделю.

Уровень образования школьников: 2 класс

Форма учебной работы: кружковая.

Программа данного курса позволит показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской речи. Программа «Волшебное словечко» должна пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку и литературному чтению, совершенствовать свою речь.

2.Общая характеристика программы.

Проблеме становления речевой деятельности учащихся всегда уделялось большое внимание. В настоящее время установлены общие тенденции речевого развития школьников, обоснована идея развития речи на межпредметном уровне, вскрыты проблемы речевого общения. Определены возможные пути формирования языковой компетенции школьников, представлен анализ монологической и диалогической форм речевого высказывания, выявлены психологические особенности формирования устной и письменной речи младших школьников. В данном русле одной из актуальных и отвечающих современным требованиям проблем становится изучение речи, поиск соответствующих способов и приемов, форм и средств развития речевой деятельности у детей.Однако, как показывает практика, несмотря на повышенный интерес к проблеме, уровень речевого развития детей младшего школьного возраста недостаточен. Думается, выход из этого положения в поисках форм и методов обучения, направленных на освоение речевых богатств родного языка. Поэтому мною разработана программа курса «Волшебное словечко» для учащихся начальных классов.Своеобразие предлагаемой программы заключается в том, что в ней сделана попытка интеграции занятий русского языка и литературного чтения, направленной на развитие устной и письменной речи учащихся. Учить хорошей речи, устной и письменной, - вот главная задача курса. Для этого нужно открыть те «секреты» родного языка, которые помогут научиться в устной и письменной форме наилучшим образом выражать свои мысли, доносить их до других. А открыть «волшебство» языка – это понять, как он устроен, какие возможности предоставляет нам для полноценного использования в процессе общения.

3.Цели и задачи программы

Цель:

Создание условий для формирования языковой компетенции младших школьников; совершенствования у детей основных видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма и чтения; формирования умений правильно, содержательно и убедительно высказывать собственные мысли и на этой основе создание предпосылок для общего и речевого развития, реализации творческих способностей.

Задачи:

1. Вооружить учащихся умением содержательно, грамматически и стилистически правильно выражать в устной и письменной форме свои и чужие мысли.

2. Развивать умения владением устной и письменной речью как средством отражения действительности и выражения отношения к ней.

3. Активизировать и закреплять программный материал, создавая для этого новые ситуации общения.

4. Обогащать словарный запас учащихся.

5. Постоянно поддерживать интерес к речи, используя для этого яркий, эмоциональный материал, разнообразные формы и приемы работы.

2. Планируемые результаты освоения курса «Волшебное словечко»

2-й класс

Личностные:

осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека и условий общения;

уметь определять свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

анализировать тактичность речевого поведения в семье;

объяснять правила вежливого поведения.

Метапредметные:

формулировать задачу чтения, выбирать вид чтения (ознакомительное, изучающее);

пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

отличать подробный пересказ от краткого;

знать основные приёмы сжатия текста для реализации краткого пересказа;

пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;

пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определённой структуры, определять цель рассуждения (доказать, объяснить);

реализовывать устные и письменные высказывания – описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи;

при выполнении некоторых заданий использовать дополнительные сведения из словарей;

делать выводы и обобщения в результате совместной работы.

Предметные:

характеризовать речь (как успешную или неуспешную) с точки зрения решения поставленной коммуникативной задачи;

определять вид речевой деятельности, характеризовать её особенности;

планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего высказывания;

оценивать правильность речи с точки зрения (известных ученикам) орфоэпических, грамматических, лексических норм, обращаться к нормативным словарям за справкой;

анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров просьбы, вежливого отказа на просьбу в различных ситуациях общения;

продуцировать уместные, эффективные жанры просьбы и вежливого отказа, применительно к разным ситуациям общения;

определять тему, основную мысль несложного текста;

определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);

подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью и т.д.);

анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;

разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;

сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;

давать оценку невежливому речевому поведению.

4.Содержание программы

2-й класс (70 ч)

№

п/п

Наименование раздела и количество часов

Содержание раздела

Развитие речевых компетенций (устная форма)

Речевые (коммуникативные) задачи.

Говорение. Обогащение и активизация словаря. Работа со словом и словарями. Составление тематических и орфографических словарей. Составление словосочетаний, предложений, текстов. Наблюдение над особенностями устной народной речи, формирование умений правильно интонировать предложения в устной речи.

Развитие речевых компетенций (письменная форма)

Написание предложений и небольших текстов, сочинений-миниатюр. Сочинения по пословице, сочинение считалок, загадок, скороговорки, сказки по опорным словам и по серии картинок. Обучение грамотному оформлению письменной речи. Развитие умения отражать свое настроение в письменных работах, чувствовать образность поэтического слова.

Культура общения

Волшебные слова: слова приветствия , прощания, просьбы, благодарности, извинения. Правила поведения в гостях, в магазине, в автобусе. Умение использовать вежливые слова в диалоге с учетом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой и пантомимикой.

Календарно-тематическое планирование 2020-2021 уч.год.

№ п/п	Тема занятий	Задачи	Кол-во часов	Дата 1 гр	Дата 2 гр
1.	Как написать письмо, или что такое адресат и адресант?	Практическая работа. Познакомить с основными требования написания письма	2
2.	Что такое адрес? Путешествие письма Экскурсия на почту.	Учатся подписывать конверт, отличать понятия «адресат» и «адресант».	2
3.	Зачем нужны звуки языка? Загадки, скороговорки.	Раскрыть значение звуков в языке. Познакомить с фольклорными жанрами: загадками, скороговорками.	2
4.	Играем в загадки. Сочинение загадок.	Познакомить с приемами конструирования загадки.	2
5.	Сочинение скороговорки.	Учить сочинять скороговорку.	2
6.	Сочиняем считалку. Два секрета считалки.	Познакомить с рифмой и ритмом как особенностями стихотворной речи.	2
7.	Конкурс необычных историй.	Творческий конкурс. Учить составлению плана. Творческая работа «Необычная история».	2
8.	Работа с картиной.	Творческая работа. Учить составлять рассказ, описание по картине	2
9.	Устное изложение текста.	Учить составлять план текста, пересказ.	2
10.	Что такое текст. Особенности связанного текста.	Познакомить с понятием «текст». Показать разницу между отдельными предложениями и текстом.	2
11.	Что такое текст. Название текста и основная мысль.	Учить различать текст и предложения.	2
12.	Структура текста.		2
13.	Главное переживание текста		2
14.	Сколько слов вы знаете? Рассказ – беседа о словарном богатстве русского языка.	Обогатить словарный запас учащихся.	2
15.	Происхождение слов. Как нужно говорить.	Рассказать о происхождении слов и о том, как нужно говорить.	2
16.	Крылатые слова и выражения.	Познакомить с крылатыми словами и выражениями.	2
17.	Родное слово в пословицах и поговорках. Иллюстрирование пословиц и поговорок.	Познакомить с фольклорными жанрами: пословицей и поговоркой. Учить иллюстрировать их.	2
18.	Сочинение стихов по заданной рифме.	Сочинить стихи по заданной рифме.	2
19.	Работа со сказками. Направления и методы при работе над сочинением сказок.	Познакомить с методами и направлениями при работе над сочинением сказок.	2
20.	Сочинение сказки по серии картинок.	Сочинить сказку по серии картинок.	2
21.	Чтение и инсценировка русской народной сказки «Теремок»		2
22.	Чтение и инсценировка русской «Варежка»		2
23.	Чтение и инсценировка русской «Заюшкина избушка»		2
24.	Что такое речь? Речь устная и письменная.	Познакомить учеников с понятием «речь», определить главные требования к речи. Рассказать об отличиях устной речи от письменной.	2
25.	Составление предложений из отдельных слов.	Научить составлять предложения из отдельных слов.	2
26.	Выделение признаков предложения в устной речи и на письме.	Выделить признаки предложения.	2
27.	Признаки текста. Основная мысль. Опорные слова.	Познакомить учеников с признаками текста. Учить детей находить опорные слова в тексте.	2
28	Сочинение по плану «Моя бабушка».	Написать сочинение на заданную тему.	2
29-30	Сочинение рассказа по серии картинок и по вопросам.	Написать рассказ по заданной теме.	4
31	Сочинение «Мой друг. Моя подруга».	Написать сочинение на заданную тему.	2
32-33	Сочинение рассказа по данной теме и опорным словам.	Написать рассказ по заданной теме.	4
34-35	Деление сплошного текста на предложения.	Учить делить сплошной текст на предложения.	4
36-37	Восстановление деформированного текста.	Учить восстанавливать деформированный текст.	4
38-39	Редактирование текста.	Учить редактировать текст.	4
40.	Сочинение «Мое любимое домашнее животное».	Написать сочинение на заданную тему.	2
41.	Слова – близнецы (омонимы).	Познакомить учащихся с группой таких слов.	2
42.	Слова – друзья – (синонимы).	Дать возможность не только воспроизвести знакомые синонимические ряды. Но и расширить их перечень за счет новых.	2
43.	Антонимы.	Расширить представление учеников об антонимах.	2
44.	Работа со словом и словарями. Какие бывают словари?	Учить работать со словарями.	2
45.	Работа со словом и словарями. Толковый словарь	Учить работать со словарями.	2
46.	Работа со словом и словарями. Обратный словарь	Учить работать со словарями.	2
47.	Работа со словом и словарями. «Пиши правильно»	Учить работать со словарями.	2
48	Работа со словом и словарями. «Произноси правильно»	Учить работать со словарями.	2
49	Работа со словом и словарями. Словарь происхождения слов	Учить работать со словарями.	2
50.	Ознакомление с понятием «изложение».	Познакомить с понятием «изложение». Учить писать изложения.	2
51.	Обучение написанию изложения по вопросам и опорным словам.	Научить написанию изложения по вопросам и опорным словам.	2
52	Обучающее изложение.	Учить писать изложение.	2
53	Творческое изложение.	Учить писать творческое изложение.	2
54-55	Путешествие по детским журналам.		4
56.	Написание записки товарищу.		2
57.	Как написать поздравление?		2
59.	Необычные слова. Создание сборника сказок об одном из животных (зайце, лисе, медведе, волке).		2
60.	Необычные слова. Устаревшие слова в сказках А. С. Пушкина		2
61-62	Азбука вежливости. Адекватные ситуации речи (в беседе с взрослыми).		4
63	Научный и художественный текст.	Учить различать научный и художественный тексты.	2
64	Описание и повествование.		2
65-66	Составление текста описания на заданную тему.		4
67	Культура общения. Волшебные слова: слова приветствия и слова прощания.		2
68	Культура общения. Слова выражения просьбы, благодарности, извинения.		2
69.	Культура общения. Правила поведения в школе.		2
70.	Культура общения. Правила поведения в общественных местах, магазинах		2
	Всего		70