Психологическая игра для воспитанников подготовительной к школе группы «В школу с улыбкой»

Безрукова Инна Алексеевна

педагог-психолог

МБДОУ №13

г. Мурманск

Психологическая игра

для воспитанников подготовительной к школе группы

«В школу с улыбкой»

Психологическая игра «В школу с улыбкой» проводилась с воспитанниками подготовительной к школе группы в рамках реализации проекта «В школу с улыбкой. Повышение социально-личностной готовности к обучению в школе у воспитанников 6-7 лет». На занятие присутствовали воспитатели и специалисты дошкольного учреждения, родители воспитанников.

Цель: формирование навыков социально-коммуникативной деятельности у воспитанников старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Задачи:

1. Создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу принятия каждого;

2. Дать каждому ребёнку возможность выразить свои эмоции и чувства;

3. Развивать умение слушать своего собеседника и уважать его мнение;

4. Научить детей решать небольшие проблемы путём переговоров;

5. Научить детей принимать совместные решения, отказываться от быстрого решения проблемы в свою пользу;

6. Закрепить умение обращаться с просьбой к постороннему взрослому;

7. Снизить у детей эмоциональную напряженность по отношению к школьной жизни.

Оборудование и материалы: магнитная доска, магниты; конверты с буквами «Ш», «К», «О», «Л», «А»; плакат с изображением здания; одноразовые тарелочки (3 шт.), салфетки, печенье; осенние листочки, конверт с приглашением; карточки со словами (ошибки, озорники, любезные, любознательные, любопытные, красивые, культурные, шалуны, школьники, активные); рисунки детей с изображением детей, идущих в школу, портфель со школьными принадлежностями и игрушками; магнитофон с активной музыкой.

Количество участников: 6 – 10 человек.

Возраст детей: 6-7 лет.

Предварительная работа: беседы, разыгрывание разных ситуаций и чтение художественных произведений о доброте, школе, правилах общения с детьми и взрослыми, беседы об особенностях реагирования на неудачи, ошибки, игры «Хорошо-плохо», «Делай добро», «Так бывает или нет», рисунок «С кем я пойду в школу».

Ход занятия

Вводная часть

Психолог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада снова встретится с вами. И сегодня к нам пришли гости, чтобы увидеть, что интересного у нас здесь происходит. Вы не против? Поприветствуем гостей.

Дети: Здравствуйте! Мы очень рады видеть Вас у нас.

Приветствие: дети стоят в кругу, протягивая руку другу, называем имя друга ласково. Свободной рукой приветствуем другого друга ласково. Таким образом получается паутина из рук. Под счёт «раз, два, три» дети поднимают руки вверх и «разрывают» паутину.

Психолог: отлично мы друг друга поприветствовали. Что чувствовали, когда ваше имя называли ласково.

Дети отвечают.

Дети рассаживаются на стулья, которые стоят полукругом.

Психолог: Ребята, сядьте поудобнее. Представьте. Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щёчке, на подбородке. Поглаживай его аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладь голову, шею, руки, ноги … Он забрался на животик, погладь его там. Солнечный зайчик любит и ласкает тебя. Он улыбается тебе, и ты улыбаешься.

Дети выполняют движения под слова психолога.

Психолог: А теперь откройте глазки и представьте, что зайка прыгает по залу, улыбается взрослым и нам.

Дети и взрослые улыбаются друг другу.

Психолог: А сейчас посмотрите друг на друга. Вы весёлые, умные, красивые. Вы замечательные. Я хочу вручить вам вот такое ПРИГЛАШЕНИЕ. Посмотрим, что внутри?

Психолог вместе с детьми открывает конверт, достают рисунок (с изображением дороги, здания, неба, солнца, туч), пронумерованные осенние листочки с заданиями. Рисунок психолог прикрепляет на доску, карточки-листочки раскладывает на столе.

Психолог: Ой, что это такое? Куда это так интересно нас приглашают? Слушайте тут написано: Мы вас приглашаем …

Куда – узнаете сами!

Когда – поймёте сами!

С кем – догадаетесь сами!

Дети слушают психолога, рассматривают рисунок.

Психолог: Ну и приглашение! Непонятное! Вы что-нибудь понимаете? Что здесь изображено? Что это за здание, дом, что это за место такое?

Дети предлагают свои варианты, обосновывают их.

Психолог: Ребята, я поняла только одно, что для того чтобы узнать, понять и догадаться нужно выполнить несколько заданий. Вот они, пронумерованы. И тогда узнаем, как же называется это место. Вы согласны со мной?

Дети: да, согласны.

Основная часть занятия

Психолог вместе с детьми берёт осенний лист №1 и читает:

В том или этом зале стоит инструмент!

Он всех манит и зовёт.

Крышку ты открой скорей и послание найди!

Абракадабра какая-то! Я не поняла куда надо идти? А вы?

Дети предлагают варианты. Если испытывают трудности, то психолог ориентирует детей к музыкальному инструменту. Дети открывают крышку пианино, берут конверт – послание, достают из конверта БУКВУ «О» и слово «ОЗОРНИКИ».

Психолог: Превращаемся в озорников. Пошалим? Потопаем?

Дети: да-да.

Психолог: На моих занятиях можно баловаться, но только по правилам: музыка звучит тихо – топаем чуть слышно, ну а если громко – топаем со всей силой. Начинаем. Гости тоже могут к нам присоединиться.

Психолог включает музыку, меняя громкость, а дети топают тихо и громко.

Психолог: отлично пошумели. Как настроение?

Дети отвечают.

Психолог: Ну а теперь прикрепим на доску БУКВУ «О», «ОЗОРНИКИ», осенний листочек. Несите лист №2.

Психолог и дети сидят в кругу на стульях.

Психолог вместе с детьми берёт осенний лист №2 и читает:

ГОСТИ. ПЕРВЫЙ РЯД. СЕДЬМОЕ МЕСТО.

Что это значит? И где же нам искать послание? Вы догадались?

Дети: Наверно, послание находится у зрителя из первого ряда, место семь.

Психолог: И что надо сделать?

Дети: надо подойти и вежливо попросить у зрителя послание.

Психолог: А теперь поднимите глаза, посмотрите на гостей. Они нам улыбаются, и мы им улыбаемся. А гость, который сидит на седьмом месте, первого ряда помашет нам рукой и приветливо улыбнётся.

Психолог: У кого есть желание заполучить для нас это послание? Не стесняйтесь! вспомните, мы с вами проигрывали, как можно обратиться к постороннему взрослому с просьбой – подходим к взрослому, улыбаемся, смотрим в глаза и проговариваем слова. Попробуем?

Один ребёнок подходит к гостю и просит послание. Гость отдаёт.

Ребёнок или дети: спасибо!

Психолог: Молодцы! С лёгкостью справились с заданием! И не страшно было, а что вы чувствуете?

Дети отвечают, рассказывают о своих чувствах.

Психолог: Давайте посмотрим, что же за послание для нас приготовили. Это БУКВА «Л» и к нему слово «ЛЮБЕЗНЫЕ». Это слово очень подходит к вам, вы умеете общаться со взрослыми. И в подтверждении гости улыбаются вам.

Психолог и дети помещают на доску БУКВУ «Л», слово «ЛЮБЕЗНЫЕ» и осенний листочек.

Психолог: Отлично всё у нас получается! Перейдём к листочку №3. Читаем: ПОДСКАЗКА В ОТГАДКЕ ЧИТАЙТЕ ЗАГАДКУ:

Я сто скрипучих песенок

Услышали от деточек.

Людям, рада я! Поверь!

Я заботливая … (ДВЕРЬ)

Дети хором отвечают: дверь.

Психолог: Ой, у нас же две двери, на какой спрятано послание для нас?

Дети рассматривают двери и обнаруживают конверт на двери №2. Достают БУКВУ «А» и слово «АКТИВНОСТЬ»

Психолог и дети читают послание: Спорт – любимая игра,

В неё играем мы всегда.

Те, кто спортом увлечён,

Здоровьем не обделён!

Психолог: Я знаю, что вы на физкультуре играете в одну очень интересную игру «Золотые ворота». Давайте в неё сыграем вместе с гостями.

Дети приглашают зрителей в игру: Поиграйте со мной, пожалуйста.

Ребёнок объясняет правила игры: эта игра очень лёгкая, она похожа на игру «Ручеёк». Мы становимся парами, друг за другом, руками образуем ворота.

После игры все расходятся по местам. Дети благодарят взрослых за игру.

Психолог: Отлично! Хорошо подвигались.

Психолог и дети помещают на доску БУКВУ «А», слово «АКТИВНЫЕ», и осенний листочек.

Психолог и дети сидят в кругу на стульях.

Психолог: Отлично всё у нас получается! Принесите листочек №4. Слушайте внимательно. Читаем: За окном природа,

Утро, день и ночь.

За окном погода –

Солнце, ветер, дождь.

Психолог: Я ничего не поняла, где нужно искать послание. Есть кто понял?

Дети: Да. Наверно, нужно подойти к окну.

Психолог: А к какому окну, у нас в зале много окон. Посмотрите на шторе прикреплён листок, подходите к нему.

Дети подходят к окну и на подоконнике находят конверт с БУКВОЙ «К», слова «КРАСИВЫЕ», «КУЛЬТУРНЫЕ» и коробку с печеньем.

Психолог: Коробка. Ух-ты! Печенье! Устроим вкусный перерыв?

Дети: да, конечно.

Психолог: Но что нам с вами делать, печенья меньше, чем нас с вами?

Дети предлагают варианты. Психолог наблюдает какую же стратегию выберут дети и как решат сладкую проблему.

Психолог: Посмотрите, я нашла ещё одну коробку с печеньем. Что нам делать сейчас?

Психолог: Скажите, какие чувства вы при этом испытывали? Кто хотел, чтобы печенье осталось у него? Что вы делали для этого? В этой игре с каждым обошлись справедливо? Как вы пытались уговорить своего партнёра?

Дети отвечают.

Психолог: Вы молодцы! Справились и с этим заданием. Давайте вместе прикрепим к плакату БУКВУ «К», слова «КРАСИВЫЕ», «КУЛЬТУРНЫЕ» и осенний листочек.

Психолог и дети сидят в кругу на стульях.

Психолог: Отлично всё у нас получается! Перейдём к последнему листочку-посланию №5. Тут в конверте БУКВА Ш-Ш-Ш и слова «ШАЛУНЫ», «ШКОЛЬНИКИ», и ваши рисунки. Вы, наверно, уже догадались что это за здание? Можно хором.

Психолог прикалывает букву и слова к плакату.

Дети: Школа! Это школа!

Психолог: Правильно! Это школа.

Буква шалунишка в гости к Вам пришла

Полезное для школы что-то принесла!

Посмотрим, что же такое интересное и полезное принесла нам буква «Ш»?

Психолог: Ребята перед вами самый настоящий атрибут школьной жизни. Хотите посмотреть, что внутри лежит? Действуйте!

Дети просматривают все предметы, откладывают в сторону лишнее, объясняют, почему не пригодится в школе.

Психолог: Молодцы! Вы замечательно справились с последним заданием. А рисунки (рисовали на прошлом занятии) прикрепите к плакату. Значит в приглашении речь идёт о школе?

Дети: Да.

Психолог: А теперь посмотрите внимательно и давайте догадаемся – когда нас ждут в школе?

Дети, рассматривая картину: осенью.

Психолог: А как вы догадались?

Дети: На картине много осенних листочков.

Психолог: Правильно. Ну и последний вопрос – с кем вы пойдёте осенью в школу?

Дети: С друзьями, родителями, братьями и сёстрами.

Психолог: Конечно, со своими друзьями. А эти замечательные слова: озорники, любезные, любознательные, любопытные, красивые, культурные, активные, шалуны, школьники - касаются всех детей, которые уже учатся в школе или ещё только пойдут в школу.

Заключительная часть занятия

Психолог и дети сидят в кругу на стульях.

Психолог: отлично мы сегодня поработали. Мне очень понравилось. А вам?

Дети отвечают.

Психолог: Я вам предлагаю на открытках названия книг о школе и вместе с родителями на зимних каникулах их почитать.

Дети рассматривают, благодарят.

Психолог: ну и теперь наши любимые «кричалки»! Скажите тихо-тихо «Я хороший!». Скажите так, чтобы гости услышали «Я всё знаю!». А теперь скажите так громко, чтобы медведь в лесу проснулся «Я молодец!».

Дети выполняют задание психолога.

Психолог: Ну и теперь наши любимые аплодисменты гостям, себе и друг другу за работу. А теперь посмотрите на гостей, они нам улыбаются, улыбнитесь им и их улыбки заберите с собой.

Список литературы

1. Веракса А. Н., Гуторова М. Ф. Практический психолог в детском саду: Пособие для психологов и педагогов. – 2-е изд., испр. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

2. Зедгенидзе В. Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников: пособие для практических работников ДОУ. – Изд. 2-е. – М.: Айрис-пресс, 2006

3. Истратова О. Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники. – Изд. 6-е. – Ростов н\Д: Феникс, 2013

4. Котова Е. В. В мире друзей: Программа эмоционально-личностного развития детей. – М.: ТЦ Сфера, 2008

5. Крюкова С. В., Слободяник Н. П. Удивляюсь, злюсь, боясь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие – М.: Генезис, 2005

6. Крылова Т. А., Сумарокова А. Г. Чувства всякие нужны, чувства всякие важны. Программа эмоционально-волевого развития детей 4-5 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

7. Саранская О. Н. Психологический тренинг для дошкольников «Давайте дружить!». – М.: ООО «Национальный книжный центр», 2013

8. Социально-эмоциональное развитие дошкольников / Под ред. Н. В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2013

9. Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения (Основы коммуникации): Программа развития личности ребёнка, навыков его общения со взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет). – СПб.: ЛОИУУ, 1996

Список литературы

для совместного прочтения детьми с родителями

1. Барто А. Стихи про школу.

2. Галявкин В. В. Тетрадки под дождём.

3. Драгунский Д. В. Плохой мальчик.

4. Остер Г. В. Вредные советы и другие истории.

5. Маршак С. Разговор с первым классом.

6. Юдаева М. В. О школе с улыбкой. Смешные стихи.