Урок в 5 классе «Путешествие в страну Историю»

Планируемые результаты урока

Предметные

1.1Определяют на элементарном уровне задачи исторической науки.

1.2.Раскрывают значение терминов история, факт.

Метапредметные

2.1Познавательные: владение смысловым чтением – самостоятельно вычитывание актуальной информации, анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

2.2.Регулятивные: определяют цель и проблему учебной деятельности, планирование деятельности в учебной ситуации, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

2.3Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения

Личностные

3.1Проявляют интерес к новому учебному материалу.

3.2.Высказывают суждения о роли археологии в изучении прошлого.

3.3Участвуют в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю, определении проблемы урока

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

I. Создание проблемной ситуации.

-Ребята к нам пришло письмо. В нем зашифрована тема урока.3.1.

Приложение 1

- Записывает тему урока на доске: Путешествие в страну История.

-Поможет нам в этом путешествии ваш сверстник – любознательный пятиклассник Антошка. Он побывал в гостях у интересных людей.

-Работа с текстом по памятке (форзац учебника)

Вопросы:

– Что хотят доказать учёные-историки, проводя археологические раскопки?

-Найдите и прочитайте мнение Антошки. 2.1.

Работа в парах.

Один из учеников читает текст на раздаточном листе

Приложение 2

«Когда появился древний город.»

– Для учёных-историков важно установить когда появился древний город.

-Антошка считает, что совсем необязательно знать о том, что было в прошлом.

Формулирование проблемы.

-Сравните мнение учёных – историков с мнением Антошки. В чём противоречие? 2.2.

-Какой возникает вопрос?

Фиксирует на доске учебную проблему урока:

Зачем нужна история?

Предлагают разные варианты учебной проблемы. 2.2

Версии

– Какие у вас есть предположения, версии решения проблемы?

-Записывает ключевые слова:

1) узнать о прошлом;

2) понять, почему это происходило именно так.

-Предлагают любые версии (даже самая абсурдная). 3.1

Актуализация знаний. Планирование деятельности.

1.Поиск решения проблемы (открытие нового знания

– Рассмотрите иллюстрации. Что их объединяет? 2.1.2.

-Чтобы узнать о прошлом; понять, почему это происходило именно так нам необходимо познакомиться с наукой –историей. Что для этого нужно сделать сегодня на уроке?

.

Работа с понятиями

Объясните, что означает слово «история».

- Согласны ли вы с этими определениями? Какое слоао пропущено? Что нужно узнать, чтобы найти решение проблемы? 3.3

Наука,
которая изучает жизнь и деятельность людей в прошлом, называется историей

Обобщая ответы детей, записывает их в виде пунктов плана на доску:

История как наука

Исторические знания

-все это было в прошлом

- Выбирают средства достижения цели 2.3

-Наука,
которая изучает прошлое, называется историей.

- Наука,
которая изучает жизнь и деятельность людей называется историей

(Ответы иллюстрируются)

Выясняют два значения слова:

1) история– процесс развития человеческого общества;

2) история – наука, помогающая восстановить прошлое человечества;

Определяют, каких знаний не хватает, где и как их можно добыть (открыть). 3.

2.Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

Предлагает выполнить задания:

- работа с биографией Геродота (составить схему –работа в парах в тетради)

Геродот

страна занятия время

? ? ?

-работа с отрывком из «Истории» Геродота 2.1.2.3

Приложение 3

-Почему Геродоту не всегда верят современные историки?

- Найдите значение понятия факт. Работа с учебником.стр.6-7

- игра «Факт-не факт»

Приложение 4

-Объясняют, что можно узнать о жизни Геродота

Геродот

Греция писатель до н.э.

историк

фантазер

-Определяют, что является фактом.3.

Выражение решения проблемы.

-Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?

-Чьи версии подтвердились? 3.3

Предполагаемый вывод по проблеме:

-История нужна для того, чтобы понять прошлое и разобраться в настоящем, и в этом нам помогают исторические знания. 2.2

Применение знаний.

Выполнить задание

-люди XXI века, должны помнить о том, что было в прошлом? Сформулируй свою позицию и аргументируй (объясни) ее. 1.1

Высказывают аргументировано своё мнение. 1. 1.

2.1

Самооценка

Алгоритм «Самооценки» 3.3

Приложение 5

Домашнее задание.

-Как вы думаете, можно ли заглянуть в прошлое?

-На какие вопросы отвечают историки? 2.

Высказывают свои предположения. 2.

1.

2.А.П.Бубнов. Утро на Куликовом поле.

1943-1947г

3.

4.

Этап

Учебная деятельность

Выполнил безошибочно

Выполнил с ошибками

Испытывал большие затруднения

Начало урока

Расшифровка письма

1 шаг

Нашел проблему

2 шаг

Выдвинул версию

3 шаг

Работа с иллюстрациями

4 шаг

Составил схему

5 шаг

Игра-факт-не факт

6 шаг

Участие в дискуссии