Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.01 «Русский язык»

стр.

4

2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

2. условия реализации учебной дисциплины

23

2. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

26

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

в том числе:

теоретические занятия

58

практические работы

44

консультации

12

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

57

Итоговая аттестация в форме экзамена

Разделы и темы

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

часы

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Введение.

2(+6)

Введение в курс русского языка. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.

1

•Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

•характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

•составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

•приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

•определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

•вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов;

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

Практическая работа № 1

1

Освоение общих закономерностей лингвистического анализа.

Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.

Контрольная работа № 1. Входной контроль. Проверочный диктант.

Самостоятельная работа

6

1. Прочитать: Воителёва Т.М. Русский язык 10-11 кл. Базовый уровень. - М.: Издательский центр «Академия», 2016.

2. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата):

•Русский язык среди других языков мира. •Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия. •Языковой портрет современника. •Молодежный сленг и жаргон.

•Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка. •А.С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.

•Русский литературный язык на рубеже XX—XXI веков. •Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы.

РАЗДЕЛ 1. Язык и речь. Функциональные стили речи

16 (+10)

Тема 1.1. Язык и речь.

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, умест­ность употребления языковых средств. Лингвостилистический анализ текста.

1

•Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;

•вычитывать разные виды информации;

•характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

•выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

•характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

•составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой - текста;

•анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности

•исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

•выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

•анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;

•различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

•анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

•создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);

•подбирать тексты разных функциональных типов и стилей;

Тема 1.2.

Функциональные стили речи и их особенности.

1

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообще­ние.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально­-делового стиля: Заявление, доверенность, расписка, резюме.

1

1

Публицистический стиль речи, его назначение. Основы ораторского искусства. Основные жанры публицистиче­ского стиля.. Подготовка публичной речи. Особен­ности построения публичного выступления.

Искусство красноречия.

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

1

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

1

Практическая работа № 2 Анализ поэтического текста.

1

Тема 1.3.

Текст как произведение речи.

Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи.

Признаки, структура текста. Сложное синтакси­ческое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте.

1

Типы речи. Описание.

Типы речи. Повествование.

2

Типы речи. Рассуждение. Практическая работа № 3.Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу).

1

1

Практическая работа № 4.Анализ структуры текста.

Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов.

Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

Повторение по теме «Язык и речь»

1

Освоение видов переработки текста. Составить план. Составить конспект текста.

Тема 1.4.

Функционально-смысловые типы речи

Практическая работа № 5 Контрольная работа

1

Практическая работа № 6 Лингвостилистический анализ текста.

1

1

Практическая работа № 7.Написать сочинение-рассуждение на тему «Мой техникум».

Практическая работа № 8. Составление связного высказывания на заданную тему.

1

10

Самостоятельная работа

1. Прочитать: Воителёва Т.М. Русский язык 10-11 кл. Базовый уровень. - М.: Издательский центр «Академия», 2016.

2. Подготовка сообщений:

•Язык и культура.

•Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние

русской устной речи.

•Вопросы экологии русского языка

.•Виды делового общения, их языковые особенности.

•Языковые особенности научного стиля речи.

•Особенности художественного стиля.

•Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.

•Экспрессивные средства языка в художественном тексте.

•СМИ и культура речи.

•Устная и письменная формы существования русского языка

и сферы их применения. •Стилистическое использование профессиональной

и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.

•Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

РАЗДЕЛ 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

8(+4)

Тема 2.1.

Фонетика

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотно­шение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.

1

•Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

•извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

•строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

•проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;

•извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства

Фонетиче­ский разбор слова.

Тема 2.2.

Орфоэпия

Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произно­шение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфо­эпического словаря.

1

Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллите­рация.

Практическая работа № 9.

1

Расставить ударение в словах, используя орфоэпический минимум

Тема 2.3.

Орфография

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

1

1

1

Употребление буквы ь.

Правописание о/е после шипящих и ц.

Правописание приставок на з- / с-.

Правописание и/ы после приставок.

Практическая работа № 10

1

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образ­цах письменных текстов.

Практическая работа № 11

1

Выявить закономерности функционирования фонетической системы русского языка. Сопоставить устную и письменную речь.

Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

Самостоятельная работа

4

1. Прочитать: Воителёва Т.М. Русский язык 10-11 кл. Базовый уровень. - М.: Издательский центр «Академия», 2016.

2. Исследование и подготовка сообщения на одну из тем (по выбору студентов):

Русское письмо и его эволюция.

Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.

РАЗДЕЛ 3. Лексикология и фразеология

16(+4)

Тема 3.1.

Лексика

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

1

1

1

•Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

•объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

•познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

Практическая работа № 12

1

Составить текст с максимальным использованием изобразительно–выразительных средств русского языка.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимство­ванная лексика, старославянизмы).

1

Практическая работа № 13

1

Восстановить деформированный текст.

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы).

Профессионализмы. Терминологиче­ская лексика.

1

1

Практическая работа № 14

1

Подобрать тексты с изучаемыми языковыми явлениями

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явле­ния традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

1

Тема 3.2.

Фразеология.

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеоло­гизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари.

Лексико­фразеологический разбор.

2

Практическая работа № 15

1

Написать сочинение с максимальным количеством фразеологизмов.

Тема 3.3.

Лексические нормы.

Лексические ошибки и их исправление.

Ошибки в употреб­лении фразеологических единиц и их исправление.

1

Практическая работа № 16

1

Лексический и фразеологический анализ слова.

Практическая работа № 17 Составление связного высказывания с использованием заданных лексем.

1

4

Самостоятельная работа

1. Прочитать: Воителёва Т.М. Русский язык 10-11 кл. Базовый уровень. - М.: Издательский центр «Академия», 2016.

2. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата):

Антонимы и их роль в речи.

Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.

Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.

Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.

В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».

РАЗДЕЛ 4. Морфемика, словообразование, орфография

8(+2)

Тема 4.1. Морфемика, словообразование, орфография

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

1

•Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

•проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

•извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

•характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

•опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

•извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

•использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Практическая работа №18

1

Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.

Проанализировать одноструктурные слова с морфемами-омонимами; сопоставить слова с морфемами-синонимами.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Осо­бенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

1

Практическая работа № 19

1

Распределить слова по словообразовательным гнездам, восстановить словообра­зовательную цепочку. Выработать навык составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором одно­коренных слов.

1

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных слов.

1

Практическая работа № 20

Выполнить задание на правописание чередующихся гласных в корнях слов; правописание приставок при- / пре-; правописание сложных слов.

1

Практическая работа № 21

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образ­цах письменных текстов. Составить тексты (устные и письменные) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры. Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.

1

2

Самостоятельная работа

1. Прочитать: Воителёва Т.М. Русский язык 10-11 кл. Базовый уровень. - М.: Издательский центр «Академия», 2016.

2. Подготовка сообщений:

Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.

Исторические изменения в структуре слова.

РАЗДЕЛ 5. Морфология и орфография

28(+14)

Тема 5.1.

Имя существительное.

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая фор­ма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

1

1

•Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

•проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

•извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

•определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

•проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

•составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм; извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании.

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных.

Склонение имен существительных. Право­писание окончаний имен существительных. Правописание сложных существитель­ных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

Практическая работа № 22

1

Исследовать текст с целью освоения основных понятий морфологии: грамма­тические категории и грамматические значения; выведение алгоритма морфологи­ческого разбора. Развитие умения правильного написания имён существительных.

Тема 5.2.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.

1

1

Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Практическая работа № 23

1

Развитие умения правильного написания имён прилагательных

Тема 5.3.

Имя числительное.

Лексико-грамматические разряды имен числительных. Право­писание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

1

Употребление числительных в речи.

Практическая работа № 24

1

Развитие умения правильного написания имён числительных.

Тема 5.4.

Местоимение.

Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местои­мений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

1

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

Практическая работа № 25

1

Развитие умения правильного употребления в речи местоимений.

Тема 5.5. Глагол.

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.

1

Правописание не с гла­голами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повы­шения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художе­ственном тексте.

Практическая работа № 26

1

Развитие умения правильного написания глаголов.

Тема 5.6. Причастие как особая форма глагола.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдатель­ных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прила­гательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

2

1

Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Практическая работа № 27

1

Развитие умения правильного написания причастий.

Тема 5.7. Деепричастие

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот.

1

1

Морфологический разбор деепричастия.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Синонимия деепричастий.

Практическая работа № 28

1

Развитие умения правильного употребления в речи деепричастий.

Тема 5.8. Наречие.

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Право­писание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

1

Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Практическая работа № 29

1

Развитие умения правильного написания наречий.

Тема 5.9. Служебные части речи

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных пред­логов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существитель­ных с предлогами благодаря, вопреки.

1

Практическая работа № 30

1

Развитие умения правильного написания и употребления предлогов.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, что­бы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

1

Практическая работа № 31

1

Развитие умения правильного написания союзов.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употреб­ление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звуко­подражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

1

Практическая работа № 32

1

Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи.

Практическая работа № 33

Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте.

Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи. Сопоставление лексического и грамматического значения слов. Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи обучающихся. Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных Подбор текстов с определенными орфограммами и пунктограммами

Самостоятельная работа

1. Прочитать: Воителёва Т.М. Русский язык 10-11 кл. Базовый уровень. - М.: Издательский центр «Академия», 2016.

2. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата):

Учение о частях речи в русской грамматике. Грамматические нормы русского языка.

Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале про­изведений художественной литературы). Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на при­мере лирики русских поэтов). Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании. Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике. Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.

1

14

РАЗДЕЛ 6. Синтаксис и пунктуация

36 (+17)

Тема 6.1.

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтак­сическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значе­ние словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

1

•Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

•комментировать ответы товарищей;

•извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

•составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

•проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

•определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

•составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

•извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

•производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

•составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;

•пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

•составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

Практическая работа № 34

1

Особенности употребления словосочетаний.

Тема 6.2.

Простое предложение.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицатель­ные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функ­ции и роль порядка слов в предложении.Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подле­жащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия состав­ных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

1

Практическая работа. №35

1

Расставить знаки препинания в простом предложении.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

1

Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

1

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и дву­составные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи. Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синони­мика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Практическая работа № 36

1

Расставить знаки препинания при однородных членах

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определе­ний. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление прило­жений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

1

Практическая работа № 37

1

Анализ предложений с обособленными и уточняющими членами.

Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предло­жения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

1

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

1

Практическая работа. № 38

1

Анализ предложений с вводными словами и обращениями.

Тема 6.3.

Сложное предложение.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

1

Практическая работа № 39

1

Анализ постановки знаков препинания в сложносочинённом предложении.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

1

Практическая работа № 40

1

Анализ постановки знаков препинания в сложноподчинённом предложении.

Расставить знаки препинания в сложных предложениях

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

1

Практическая работа № 41

1

Расставить знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

2

Практическая работа № 42

1

Составить схемы простых и сложных предложений. Составить предложения по заданным схемам.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена пря­мой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

1

Практическая работа № 43

1

Анализ предложений с прямой и косвенной речью.

Практическая работа № 44

1

Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.

Консультации

12

Самостоятельная работа

17

1. Прочитать: Воителёва Т.М. Русский язык 10-11 кл. Базовый уровень. - М.: Издательский центр «Академия», 2016.

2. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата):

Роль словосочетания в построении предложения.

Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семан­тики.

Синтаксическая роль инфинитива.

Предложения с однородными членами и их функции в речи.

Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.

Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.

Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.

Синонимика простых предложений.

Синонимика сложных предложений.

Использование сложных предложений в речи.

Способы введения чужой речи в текст.

Русская пунктуация и ее назначение.

Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного тек­ста.

Итоговая аттестация в форме экзамена

114(+57)

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

внеаудиторная самостоятельная работа

практическая работа, внеаудиторная

самостоятельная работа

практическая работа

внеаудиторная самостоятельная работа

внеаудиторная самостоятельная работа

практическая работа

практическая работа

практическая работа

внеаудиторная самостоятельная работа

практическая работа

внеаудиторная самостоятельная работа

внеаудиторная самостоятельная работа

внеаудиторная самостоятельная работа

практическая работа

внеаудиторная самостоятельная работа

внеаудиторная самостоятельная работа

практическая работа, внеаудиторная

самостоятельная работа

практическая работа

внеаудиторная самостоятельная работа

внеаудиторная самостоятельная работа

внеаудиторная самостоятельная работа

практическая работа, внеаудиторная

самостоятельная работа

практическая работа

внеаудиторная самостоятельная работа

внеаудиторная самостоятельная работа

внеаудиторная самостоятельная работа

практическая работа, внеаудиторная

самостоятельная работа

практическая работа

внеаудиторная самостоятельная работа

внеаудиторная самостоятельная работа

внеаудиторная самостоятельная работа

практическая работа, внеаудиторная

самостоятельная работа

В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» студенты должны достичь следующих результатов:

личностных:

1) российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовности к служению Отечеству, его защите;

4) сформированности мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированности основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

8) готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

метапредметных:

1) умения самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умения продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владения навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовности и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умения использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умения самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владения языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владения навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

предметных:

1) сформированности понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

2) владения навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

3) владения умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

4) владения умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

5) знания содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

6) сформированности представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

7) сформированности умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

8) способности выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

9) владения навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

10) сформированности представлений о системе стилей языка художественной литературы.