Рабочая программа по дисциплине ОДБ.03 Иностранный язык для студентов 1-х курсов колледжей.

«31» августа 2020г.

Пояснительная записка……………………………………………………………………

4

Общая характеристика учебной дисциплины …………………………………………..

4

Место учебной дисциплины в учебном плане…………………………………………...

7

Результаты освоения учебной дисциплины……………………………………………...

7

Содержание учебной дисциплины……………………………………………………….

8

Тематический план учебной дисциплины……………………………………………….

10

Характеристика основных видов деятельности обучающихся…………………………

15

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение………………………

19

Рекомендуемая литература………………………………………………………………..

20

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала: практические занятия и самостоятельная работа студентов

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1

Сильные связи

Тема 1.1

Вводное занятие

Входной контроль. Знакомство с технологической картой. Ознакомление со структурой и содержанием учебного пособия.

2

1,2

Тема 1.2

Занятия подростков

№1 Сообщение - самопрезентация «О себе».

Развитие навыков чтения. Усвоение новой и активизация изученной лексики. Аудирование: прослушивание аудиотекста и проверка правильности изначально предполагаемой его тематики по введению и заглавию. Работа с текстом «Подростки». Выражение предпочтений и неприязни к чему-то – повседневный английский.

2

1,2

Тема 1.3

Особенности характера

№2 Сообщение «Каково быть подростком». Развитие навыков аудирования и говорения. Изучение новых лексических единиц. Прослушивание диалога и ответы на вопросы на сновании услышанного, выполнение упражнений на соответствие при прослушивании рассуждений британских подростков о дружбе. Выражение сарказма и гнева. Идиоматические выражения.

2

1,2

Тема 1.4

Времена английского глагола

1.4.1 №3 Сообщение о своих друзьях (друге).

Повторение особенностей образования настоящего простого, настоящего продолженного, настоящего совершенного и настоящего совершенного длительного времен. Выполнение грамматических упражнений с использованием характерных слов-«индикаторов» определенного времени.

2

1,2,3

1.4.2 Фразовые глаголы. Необходимые предлоги (зависимые). Словообразование.

№ 4 Проверочная работа по теме «Времена английского глагола»

2

Тема 1.5

Маленькие женщины

Чтение отрывка аутентичного литературного текста романа Луизы Мэй Олкотт «Маленькие женщины». Усвоение новых лексических единиц, выполнение лексических упражнений на сопоставление.

2

1,2

Аудирование, ответы на вопросы на основе услышанного. Образование составных прилагательных.

2

Тема 1.6

Личные письма

Развитие навыков письма. Особенности написания и виды неформальной корреспонденции.

2

Важность определения темы письма. Перефразирование. Выражение предположений. Советы.

2

Тема 1.7

Подростковая мода в Великобритании

Работа с текстом: «Подростки. Мода в Великобритании». Выполнение лексических упражнений на догадку, аудирование и проверка ответов.

2

2,3

№ 5 Сообщение на тему «Подростковая мода»

Обсуждение темы «Дискриминация, ее виды» и выполнение лексических упражнений.

2

Тема 1.8

Аудирование и чтение

№6 Контроль навыков аудирования и письма - стр.24

2

1.2.3

Тема 1.9

Progress Check 1

№ 7 Рубежный контроль. Компьютерное тестирование по разделу 1 «Сильные связи».

2

1,2

Раздел 2

Проживание и трата средств

Тема 2.1

Юные британские потребители

Развитие навыков чтения. Работа с материалами статьи «Юные британские потребители». Изучение новых лексических единиц и активизация ранее изученных. Аудирование, ответы на вопросы. Лексические упражнения. Ролевые игры.

2

1,2

Тема 2.2

Занятия в свободное время и особенности характера

№8 Сообщение «Юные потребители».

Развитие навыков аудирования и говорения. Изучение новых лексических единиц. Выполнение лексических упражнений. Повседневный английский: вопросы о предпочтениях. Прослушивание диалога и заполнение пропусков необходимыми предложениями. Идиоматические выражения.

2

1,2

Тема 2.3

Глагольные пары.

Инфинитив. Формы с окончанием – ing.

Особенности употребления форм с окончанием ing, инфинитива с частицей to и без частицы. Выполнение грамматических упражнений. Составление предложений о себе с заданными глаголами.

2

1,2,3

Словообразование: суффиксы абстрактных существительных. Лексические упражнения. Работа со словарем – поисковая деятельность. Образование фразовых глаголов от take. Обособленные предлоги (независимые).

№9 Проверочная работа по теме «Глагольные пары».

2

Тема 2.4

Дети железной дороги

Чтение отрывка аутентичного литературного текста романа Эдит Несбит «Дети железной дороги». Лексические упражнения на множественный выбор. Усвоение новых лексических единиц, изучение новых лексических единиц с использованием словаря. Сопоставление значений фразовых глаголов.

2

1,2,3

Тема 2.5

Краткие сообщения

2.5.1 Особенности написания кратких сообщений: на открытках, в кратких электронных письмах, смс. Практика сокращения предложений при использовании самых коротких возможных форм.

Упражнения на сопоставление. Аббревиатуры. Нахождение ключевых слов.

2

1,2,3

2.5.2 №10 Написать открытку/ электронное письмо/ записку - упр. 9, стр. 38

2

Тема 2.6

События в британском спорте

Аудирование, составление вопросов, чтение текста о спортивных событиях в Великобритании. Выполнение лексических упражнений.

2

1,2,3

Работа с текстом «Насколько ты ответственен по отношению к своим деньгам?». Обсуждение заданных ситуаций.

2

Тема 2.7

Подготовка к промежуточному контролю

Выполнение упражнений на закрепление лексики и грамматики раздела 2 «Проживание и вложение средств»

2

1,2

Тема 2.8

Progress Check 2

№11 Рубежный контроль. Компьютерное тестирование по разделу 2 «Проживание и вложение средств»

2

3

Тема 2.9

Итоговое занятие

Обсуждение всех пройденных тем по разделам: 1 «Сильные связи» и 2 «Проживание и вложение средств»

2

1,2,3

Зачетное занятие

Представление и защита всех работ портфолио.

1

3

II семестр

Раздел 3

Школьные дни и работа

Тема 3.1

Типы школ и школьная жизнь

Развитие навыков чтения. Упражнения на сопоставление. Работа с текстом и нахождение лишнего заголовка для абзаца, заполнение пробелов.

2

1,2

Тема 3.2

Работа

Развитие навыков аудирования и говорения. Виды работы. Лексические упражнения. Разговорные формулы повседневного английского.

2

1,2

№1 Сообщения на тему «Мой колледж».

Представление диалогов.

Идиомы. Упражнения на аудирование, нахождение верной информации.

2

2,3

Тема 3.3

Выражение будущего времени

Выбор правильной формы глагола. Выполнение грамматических упражнений.

2

1,2

Сравнительная и превосходная степени прилагательных. Словообразование: суффиксы существительных. Фразовые глаголы. Выполнение грамматических упражнений на закрепление тем.

№2 Проверочная работа по теме «Будущее время»

2

Тема 3.4

Знакомство с литературой

Работа с текстом «Душечка». Заполнение текста подходящими предложениями. Сопоставление выделенных слов из текста с их значением. Работа со словарем.

2

2,3

Тема 3.5

Формальные письма

Развитие навыков письма. Особенности написания формальных писем. Сопоставление формального и неформального стилей. № 3 упр. 5, стр. 55- заполнить и оформить резюме по шаблону

2

2,3

Правила составления письма заявки. Разбор типичных ошибок при составлении письма-заявки. № 4 Составить и оформить письмо-заявку упр. 6, cтр. 55, упр. 8 (б), стр. 56

2

Тема 3.6

Система школ в США

Особенности системы школ в США. Ее сходства и отличия со школьной системой в нашей стране. Работа с текстом и выполнение лексических упражнений.

2

Тема 3.7

По учебному плану

Работа с текстом «Моему другу нужен учитель». Выполнение лексических упражнений и упражнений на аудирование.

2

2,3

Тема 3.8

Тупоголовые морские черепахи

Работа с текстом, усвоение новых лексических единиц, выполнение лексических упражнений, работа со словарем.

2

1,2

Тема 3.9

Аудирование и чтение

№5 Контроль навыков аудирования и чтения – стр. 60. Выполнение лексико-грамматических упражнений, развитие навыков аудирования, чтения, письма и говорения.

2

1,2

Тема 3.10

Подготовка к проверочной работе

Выполнение упражнений на закрепление лексики и грамматики раздела 3 «Школьные дни и работа»

2

2

Тема 3.11

Progress check 3

№6 Рубежный контроль по разделу 3 «Школьные дни и работа»

2

2,3

Тема 3.12

Нетипичные школы в России

Чтение и обсуждение статей. Просмотр видеороликов.

2

1, 2, 3

Тема 3.13

Защита работ портфолио

Повторение изученного лексико-грамматического материала. Представление ранее невыполненных обязательных работ портфолио и их защита.

2

2,3

Раздел 4

Земля бьет тревогу!

Тема 4.1

Защита окружающей среды

Развитие навыков чтения. Усвоение новых лексических единиц. Работа с текстом, лексические упражнения.

2

1,2,3

Тема 4.2

Проблемы охраны окружающей среды

Развитие навыков аудирования и говорения. Разговорные формулы повседневного английского – выражение надежды и интереса. Прослушивание диалога и ответы на вопросы.

2

1,2

№7 Представление диалогов.

Заполнение пробелов аудиотекста. Обсуждение погоды.

2

Тема 4.3

Модальные глаголы

Особенности употребления модальных глаголов и их эквивалентов. Заполнение диалога подходящими формами модальных глаголов.

2

1,2

4.3.2 Лексико-грамматические упражнения. Словообразование: префиксы прилагательных с отрицательным значением. Употребление предлогов. Фразовые глаголы.

2

Тема 4.4

Затерянный мир

Знакомство с литературой. Чтение отрывка текста. Выполнение лексических упражнений по сопоставлению, заполнению пропусков, определению значения выделенных слов, составления предложений.

2

Тема 4.5

Эссе с аргументами за и против

Развитие навыков письма. Особенности написания эссе с аргументами за и против. Чтение эссе и выполнение лексических упражнений по нахождению заголовков абзацев, ключевых слов, главных предложений. Употребление вводных слов. Представление контрольной работы по чтению.

2

2,3

Тема 4.6

Начало и завершение

Развитие навыков письма. Техники, используемые писателями для эффективного начала письменного текста.

2

2,3

Тема 4.7

Большой австралийский риф

Детальное чтение текста. Выполнение лексических упражнений на заполнение пробелов, соотнесения фраз к тематике. Особенности групповой работы.

2

1,2

Тема 4.8

По учебному плану. Наука.

Работа с текстами «Фотосинтез» и «Тропические леса». Выполнение лексических упражнений на сопоставление заголовков и абзацев, заполнение

Пробелов. Аудирование. Ответы на вопросы на основе прослушанного аудиотекста.

2

2,3

Тема 4.9

Аудирование и чтение

№8 Контроль навыков аудирования и письма - стр.79

2

1,2

Тема 4.10

Говорение

№9 Сообщение о планах на ближайшее лето. (упр.13, стр. 51, используя будущее время, глагольные пары и активную лексику пройденных разделов)

2

Тема 4.11

Подготовка к тестированию по разделам 3, 4

Выполнение упражнений на закрепление лексики и грамматики раздела 4 «Земля бьет тревогу!»

2

2,3

Тема 4.12

Progress

check 3, 4

№10 Промежуточный контроль. Тестирование по разделам 3 «Школьные дни и работа» и 4 «Земля бьет тревогу!»

2

Тема 4.13

Просмотр

видео

Просмотр учебных видеороликов по всем пройденным темам. Обсуждение. Групповая и индивидуальная работа

2

Тема 4.14

Творческая работа

№11 Демонстрация и обсуждение работ по теме «Вымирающие виды животных и растений в России»

2

Итоговое занятие

Дифференцированный зачет. Защита работ портфолио

2

Всего:

117

Содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности

обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды речевой деятельности

Аудирование

Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной.

Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его.

Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного

Говорение:

• монологическая речь

Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения. Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.

Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.

Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.

Составлять вопросы для интервью.

Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам

• диалогическая речь

Уточнять и дополнять сказанное. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.

Соблюдать логику и последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.

Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Проводить интервью на заданную тему.

Запрашивать необходимую информацию. Задавать вопросы, пользоваться переспросами. Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.

Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.

Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний.

Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.

Быстро реагировать на реплики партнера. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи

Чтение:

• просмотровое

Определять тип и структурно-композиционные особенности текста.

Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным

• поисковое

Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам

• ознакомительное

Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).

Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.

Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему

• изучающее

Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).

Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи.

Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию текста. Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста

Письмо

Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.

Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств.

Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).

Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем.

Запрашивать интересующую информацию. Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.

Составлять резюме. Составлять рекламные объявления. Составлять описания вакансий. Составлять несложные рецепты приготовления блюд.

Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации. Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.

Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции). Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии. Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил).

Готовить текст презентации с использованием технических средств

Речевые навыки и умения

Лексические навыки

Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц.

Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.).

Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)).

Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование).

Различать сходные по написанию и звучанию слова. Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов.

Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.).

Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.)

Грамматические навыки

Знать основные различия систем английского и русского языков:

• наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.);

• различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.). Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).

Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).

Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).

Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения.

Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.).

Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы).

Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста

Орфографические навыки

Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.

Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка. Проверять написание и перенос слов по словарю

Произносительные навыки

Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи.

Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.

Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов. Соблюдать ударения в словах и фразах.

Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного

Специальные навыки и умения

Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.