12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
 
Материал опубликовала
Светлана Журавлева396
Учитель физики.
Россия, Ярославская обл., Ярославль
Материал размещён в группе «Учителя физики»

.

Рабочая программа

по _____физике________

наименование предмета


в __10__ классе,

(5ч в неделю)

_______________Журавлевой Светланы Викторовны______________

ФИО учителя




2020/2021 учебный год

г. Ярославль




Программа учебного предмета «Физика» среднего общего образования

Пояснительная записка.

Физика — наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.

Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

Физика — экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений.

В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.

В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни.

Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.

Физика — единая наука без четких граней между разными ее разделами, но в разработанном документе в соответствии с традициями выделены разделы, соответствующие физическим теориям: «Механика», «Молекулярная физика.Термодинамика», «Электродинамика», «Колебания и волны», «Оптика», «Квантовая физика». В отдельном разделе «Астрономия» изучаются элементы астрономии и астрофизики.

Учебный предмет Физика входит в образовательную область «Естественнонаучные науки».

Цель:

в 10классе:

формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека: умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания: ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.



Место учебного предмета Физика в междисциплинарных программах

Программа предмета «Физика» реализует Программу формирования универсальных учебных действии через связь с содержанием учебного предмета, которая представлена в поурочном планировании и дана через характеристики личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных учебных действий.

Программа предмета «Физика» реализует программу формирования ИКТ-компетентности через осуществление самостоятельной образовательной деятельности обучающихся с использованием информационно-компьютерных технологий ;создание и использование диаграмм различных видов, создания виртуальных геометрических объектов; выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением; поиск и получение информации, вывод информации на бумагу; включение обучающихся в проектную и учебно­исследовательскую деятельность; проектирование и организацию индивидуальной и групповой деятельности, организацию своего времени с использованием ИКТ; планирование учебного процесса, фиксирование его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов).

Программа предмета «Физика» реализует Программу воспитания и социализации через формирование интеллектуальной честности и объективности, воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения; формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе; формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере отношений к России как Отечеству; формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере трудовых отношений и выбора будущей профессии; формирование мотивационно-ценностных отношений обучающегося в сфере самопознания, самоопределения, самореализации, самосовершенствования;

Программа предмета «Физика» реализует Программу стратегия смыслового чтения, поиска информации, умение связывать полученную информацию, обнаруженную в тексте со знанием основных источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте исходя из своих представлений о мире.

Программа предмета «Физика» реализует учебно-исследовательскую и проектную деятельность через разработку проектов: «Измерения физических величин», «Открытия, которые потрясли мир», « Мы познаём природы тайны, что скрыты множеством личин..»

Нормативная база


Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ) // http://www.consultant.ru /; http://www.garant.ru/

Приказ от 17 мая 2012 г. № 413 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Список изменяющих документов (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645)

http://www.garant.ru/Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России06.12.2013 г. № 30550) [электронный ресурс], URL:// http://www.consultant.ru /;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». [электронный ресурс], URL: http://минобрнауки.рф/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/4136/%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C

Приказ Минобрнауки России от 26 января 2016 года № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253. [электронный ресурс], URL:http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/7789

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) [электронный ресурс], URL :// http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 г. № 699 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 04.07.2016 г. № 42729)

Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

Приказ Минобрнауки РФ от 30.03.2016 №336 « Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания» (подраздел 14 перечня2- оснащение кабинета физики)

Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81) [электронный ресурс], URL: :// http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/


Общая характеристика учебного предмета

В системе естественно-научного образования физика как учебный предмет занимает важное место в формировании научного мировоззрения и ознакомления обучающихся с методами научного познания окружающего мира, а также с физическими основами современного производства и бытового технического окружения человека, в формировании собственной позиции по отношению к физической информации, полученной из разных источников.

Изучение физики на углубленном уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников для последующей профессиональной деятельности, как в рамках данной предметной области, так и в смежных с ней областях. Содержание углубленного курса позволяет использовать знания о физических объектах и процессах для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами; для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; для принятия решений в повседневной жизни.

Изучение физики в средней школе на углубленном уровне направлено на достижение следующих целей:

формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека: умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания: ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.


Для достижения поставленных целей учащимся необходимо овладеть методом научного познания и методами исследования явлений природы, знаниями о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления. У учащихся необходимо сформировать умения наблюдать физические явления и проводить экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов.

В процессе изучения физики должны быть сформированы такие общенаучные понятия, как природное явление, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки, а также понимание ценности науки для удовлетворения потребностей человека.

Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного фронтального опроса, контрольных работ, физических диктантов, тестов, проверочных работ, лабораторных работ.

Требования к результатам освоения учебного предмета «Физика» среднего общего образования на базовом уровне

Личностные:

в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность:

в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере - умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные:

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т. д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

умение генерировать идеи и определять средства.необходимые для их реализации;

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Предметные:

Выпускник научится:

демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей:

демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;

устанавливать взаимосвязь естественнонаучных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;

использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая;

различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;

проводить прямые и косвенные измерения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;

проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;

использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;

использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учетом границ их применимости;

решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);

решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат;

учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;

использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;

использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия:

выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, и роль физики в решении этих проблем;

решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;

объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.





В результате изучения курса физики 10 класса на углубленном уровне ученик должен:

знать / понимать

смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, физический закон, теория, принцип, постулат, пространство, время, вещество, взаимодействие, инерциальная система отсчета, материальная точка, идеальный газ, абсолютно черное тело, тепловой двигатель, электрический заряд, электрический ток, проводник, полупроводник, диэлектрик, плазма;

смысл физических ветчин: путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, температура.абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение.электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, электродвижущая сила;

смысл физических законов, принципов, постулатов: принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса и механической энергии, закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон термодинамики.закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка электрической цепи, закон Джоуля - Ленца, закон Гука, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, закон Кулона, закон Ома для полной цепи: основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, равномерное движение по окружности, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение.испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока, термоэлектронная эмиссия, электролиз, газовые разряды;

объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей, аморфных и кристаллических тел;

описывать и объяснять результаты экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде: броуновское движение; электризацию тел при их контакте: зависимость сопротивления проводников от температуры и освещения;

описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики:

определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных: приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического применения физических знаний законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; приводить примеры, показывающие, что эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов: физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности;

измерять расстояние, промежутки времени, массу, силу, давление, температуру, влажность воздуха, скорость, ускорение свободного падения; плотность вещества, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, силу тока, напряжение, электрическое сопротивление, работу и мощность электрического тока, эквивалентное сопротивление электрической цепи: ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

применять полученные знания для решения физических задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

-оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

-рационального природопользования и зашиты окружающей среды.


Результаты углубленного уровня ориентированы на получение компетентностей для последующей профессиональной деятельности, как в рамках данной предметной области, так и в смежных с ней областях. Эта группа результатов предполагает:

овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на которых строится данная предметная область, распознавание соответствующих им признаков и взаимосвязей, способность демонстрировать различные подходы к изучению явлений, характерных для использования методов и инструментария данной предметной области;

умение решать как некоторые практические, так и основные теоретические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;

наличие представлений о данной предметной области как целостной теории (совокупности теорий), об основных связях с иными смежными областями знаний.




Содержание программы при изучении в 10-11 классах

Физика и естественно- научный метод познания природы (6ч)

Физика — фундаментальная наука о природе. Научный метод познания. Методы научного исследования физических явлений. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Погрешности измерения физических величин. Научные гипотезы. Модели физических явлений. Физические законы и теории. Границы применимости физических законов. Физическая картина мира. Открытия в физике - основа прогресса в технике и технологии производства.

Механика (72 ч)

Системы отсчета. Скалярные и векторные физические величины. Механическое движение и его вилы. Относительность механического движения. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Принцип относительности Галилея. Масса и сила. Законы динамики. Способы измерения сил. Инерциальные системы отсчета. Закон всемирного тяготения. Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и работа. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения механической энергии.

Демонстрации

Зависимость траектории от выбора системы отсчета. Падение тел в воздухе и в вакууме. Явление инерции. Измерение сил. Сложение сил. Зависимость силы упругости от деформации. Реактивное движение. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Фронтальные лабораторные работы:


Изучение движения тела, брошенного горизонтально

Изучение движения тела по окружности

Измерение жесткости пружины

Измерение коэффициента трения скольжения

Изучение закона сохранения механической энергии

Изучение равновесия тела под действием нескольких сил

Молекулярная физика. Термодинамика (36 ч)

Молекулярно-кинетическая теория строения вещества и ее экспериментальные основания. Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа. Связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой. Строение жидкостей и твердых тел. Кристаллические и аморфные тела. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый и второй законы термодинамики. Принципы действия тепловых машин. КПД теплового двигателя. Проблемы теплоэнергетики и охрана окружающей среды.

Демонстрации

Механическая модель броуновского движения. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме. Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении. Изменение объема газа с изменением давления

при постоянной температуре. Устройство гигрометра и психрометра. Кристаллические и аморфные тела. Модели тепловых двигателей.

Фронтальная лабораторная работа

Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.

Электродинамика (98 ч)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Разность потенциалов. Электроемкость. Конденсатор. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока. Источники постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Полупроводники. Плазма. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Электроизмерительные приборы. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.

Демонстрации

Электризация тел. Электрометр. Взаимодействие зарядов. Энергия заряженного конденсатора. Электроизмерительные приборы.

Опыт Эрстеда. Магнитное взаимодействие токов. Отклонение электронного пучка магнитным полем. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Фронтальные лабораторные работы

Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Наблюдение действия магнитного поля на ток

Изучение явления электромагнитной индукции

Колебания и волны (20 ч)

Механические колебания. Свободные колебания.

Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Электромагнитные колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Уравнение гармонической бегущей волны. Звуковые волны. Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Радиолокация, телевидение, сотовая связь.

Демонстрации

Свободные колебания груза на нити и пружине. Запись колебательного движения. Вынужденные колебания. Резонанс. Свободные электромагнитные колебания. Осциллограмма переменного тока. Генератор переменного тока. Трансформатор. Поперечные и продольные волны. Отражение и преломление волн. Частота колебаний и высота тона звука. Амплитуда колебаний и громкость звука. Излучение и прием электромагнитных волн. Отражение и пре-ломление электромагнитных волн.

Фронтальные лабораторные работы

Измерение ускорения свободного падения при помощи маятника.

Оптика и основы специальной теории относительности (39 ч)

Свет. Скорость света. Распространение света. Закон отражения света. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение света. Линза. Получение изображения с помощью линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность. Свет как электромагнитная волна. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Основы специальной теории относительности. Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.

Демонстрации

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Распространение света в воде. Линзы. Оптические приборы. Интерференция

света. Дифракция света. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решетки. Поляризация света.

Фронтальные лабораторные работы

Измерение показателя преломления стекла.

Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

Измерение длины световой волны

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Квантовая физика (35ч)

Световые кванты. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля. Давление света. Применение фотоэффекта. Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Лазеры. Методы регистрации частиц. Альфа-, бета- и гамма- излучения. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Биологическое действие радиоактивного излучения. Элементарные частицы. Античастицы.

Демонстрации

Фотоэффект. Лазер. Счетчик ионизирующих излучений.

Астрономия (8 ч)

Видимое движение небесных тел. Законы движения планет. Строение Солнечной системы. Система Земля — Луна. Основные характеристики звезд. Солнце. Современные представления о происхождении и эволюции звезд, галактик, Вселенной.

Демонстрации

Модель движения Солнце - Земля - Луна.

Повторение (26 ч)







Описание места учебного предмета в учебном плане

10 класс

11 класс

Количество учебных недель - 34

Учебных часа в неделю--5

Учебных часов в год- 170

Количество учебных недель - 34

Учебных часа в неделю-- 5

Учебных часов в год-170



Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема

Виды учебной деятельности (элементы содержания, контроль)

1

Введение (6ч)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с УМК; заполнение опорного конспекта

2

Механика (72 ч)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; фронтальная беседа; составление алгоритма определения вида и характера движения тела; проведение демонстрационного эксперимента; обсуждение результатов эксперимента и формулирование выводов; фронтальный опрос; постановка проблемы; работа с использованием интерактивной доски; работа в тетради проектирование способов выполнения домашнего задания.

Проведение демонстрационного эксперимента; обсуждение результатов эксперимента и формулирование выводов; объяснение наблюдаемых явлений; разработка алгоритма решения количественных и графических задач:

3

Молекулярная физика. Термодинамика (36 ч)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знании (понятий, способов действий); формулирование определений основных понятий молекулярно-кинетической теории вещества; фронтальная беседа (обсуждение вопросов о применимости молекулярно-кинетической теории); заполнение опорного конспекта; разработка алгоритма решения задач по данной теме; проектирование способов выполнения домашнего задания; решения количественных задач на основное уравнение МКТ для идеального газа; процессов согласно уравнению Менделеева-Клапейрона; разработка алгоритма решения количественных и графических задач;

4

Электродинамика (98ч)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; проведение демонстрационного эксперимента по теме; обсуждение результатов эксперимента и формулирование выводов; обсуждение гипотез; работа в тетрадях; решение задач по теме;постановка учебной проблемы; индивидуальная и парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму; обработка результатов экспериментов и расчет погрешностей

5

Колебания и волны (20ч)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; фронтальная беседа; составление алгоритма определения вида и характера движения тела; проведение демонстрационного эксперимента; обсуждение результатов эксперимента и формулирование выводов; фронтальный опрос; постановка проблемы; работа с использованием интерактивной доски; работа в тетради проектирование способов выполнения домашнего задания.

Проведение демонстрационного эксперимента; обсуждение результатов эксперимента и формулирование выводов; объяснение наблюдаемых явлений; разработка алгоритма решения количественных и графических задач:

5

Оптика и основы специальной теории относительности (39 ч)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); фронтальная беседа; проведение демонстрационного эксперимента; рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов по оптике; формулирование выводов; составление алгоритма решения задач; решение задач по теме; проектирование способов; индивидуальная и парная экспериментальная работа; обработка результатов экспериментов и расчет погрешностей измерений; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму; проектирование способов выполнения домашнего задания

6

Квантовая физика (35ч)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа; проведение демонстрационного эксперимента; обсуждение результатов эксперимента и формулирование выводов; рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов; формулирование законов Квантовой физики; фронтальная работа по решению задач при консультативной помощи учителя; проектирование способов выполнения домашнего задания; проектирование способов выполнения домашнего задания.

7

Астрономия (8ч)

Формирование у учаишхея умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий);фронтальная беседа; формулирование основных определений; работа с учебником и звездной картой; составление алгоритма определения звездных координат; презентация и обсуждение докладов по теме «Солнечная система»; рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов; работа в тетрадях составление обобщающей таблицы планет Солнечной системы; формулирование законов Кеплера; проектирование способов выполнения домашнего задания.


8

Повторение (26ч)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); анализ ошибок и достижений





Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М: Просвещение, 2020.

Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11кл: Пособие для общеобразоват. Учеб.заведений.-М.:Дрофа, 2017-192с

Данюшенков В.С., Коршунова О.В. Программа курса физики для 10-11 классов общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.

Мультимедийное приложение к учебнику Мякишева Г.Я.. Буховцева Б.Б., Сотского Н.Н. Физика. 10 класс. М.: Просвещение, 2017.

8.Перечень лабораторного оборудования

Наименование обьектов и средств материально- технического обеспечения

Оборудование, необходимое на данной ступени или уровне (обозначено символом +)

Примечание

Основная

школа

Старшая школа


Базовый уровень

Профильный

(углубленный)

уровень


1

2

3

4

5

6

ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ

1

Щит для электроснабжения лабораторных столов напряжением 36 - 42 В

+

+

+

Один комплект на кабинет физики. Входит в КЭФ,

2

Столы лабораторные электрифицированные (36 -42 В)

+

+

+

При отсутствии электроснабжения лабораторных столов вместо источников (4) используются батарейные источники питания, но при этом нет возможности организовывать лабораторные работы по переменному току. В настоящее время разработаны специализированные лабораторные столы для кабинетов, позволяющие хранить в них фронтальное оборудование.

3

Лотки для хранения оборудования

+


+

4

Источники постоянного и переменного тока (4 В, 2 А)

+

+

+

5

Батарейный источник питания

+

+

+

6

Весы учебные с гирями

+

+

+

7

Секундомеры

+

+

+



8

Термометры

+

+

+


9

Штативы

+

+

+

10

Цилиндры измерительные (мензурки)

+

+

+

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Тематические наборы

11.1

Наборы по механике

+

+

+

При формировании системы фронтального оборудования на основе наборов необходимо учитывать, что некоторые из них требуют докомплектации весами учебными с гирями (6), источниками (4), необходимыми при проведении экспериментальных исследовании переменного тока, и

электроизмерительными приборами (28), (29).

11.2

Наборы по молекулярной физике и термодинамике

+

+

+

11.3

Наборы по электричеству

+

+

+

11.4

Наборы по оптике

+

+

+

Отдельные приборы и дополнительное оборудование по темам

Механика

12

Динамометры лабораторные 1 Н, 4 Н (5 Н)

+

+

+

Необходимо к распространенным в школах динамометрам с пределом измерения 4 Н (5 Н) приобретать освоенные к серийному производству динамометры с пределом измерения 1 Н, что позволит повысить

достоверность измерений при исследовании выталкивающей силы, силы трения, движения тела по окружности. При исследованиях прямолинейного

движения в основной школе и на базовом

13

Желоба дугообразные (А, Б)

14

Желоба прямые

+

+


15

Набор грузов но механике

+

+

+

16

Наборы пружин с различной жесткостью

+

+

+

17

Набортел равного объема и равной массы

+



18

Прибор для изучения движения тел по окружности



+



19

Приборы для изучения прямолинейного движения тел



+

уровне старшей школы можно использовать желоб 14 и секундомер 7, на профильном и углубленном уровнях эффективнее прибор 19.

20

Рычаг-линейка

+



21

Трибометры лабораторные

+

+

+

22

Набор но изучению преобразования энергии, работы и мощности

+




Молекулярная физика и термодинамика

23

Калориметры

+

+

+

При исследовании изотермического

процесса в основной школе и на базовом уровне старшей школы (поз. 25) более доступна технология, основанная на прямом измеренииизбыточного давления

манометром (модификация А). Модификация Б. в которой избыточное давление создается столбом воды,

целесообразна для профильного и

углубленного уровней.

24

Наборы тел по калориметрии

+

+

+

25

Набор для исследования изопроцессов в газах (А,Б)

26

Набор веществ для исследования плавления и отвердевания

+

+

+

27

Набор полосовой резины

+

+

+

28

Нагреватели электрические

+

+

+

Электродинамика

29

Амперметры лабораторные с пределом измерения 2А для измерения в цепях постоянного тока

+

+

+

Для повышения практической направленности лабораторных работ по электродинамике полезно

30

Вольтметры лабораторные с пределом измерения 6В для измерения в цепях постоянного тока

+

+

+

Использовать цифровой мультиметр (37).

Пределы измерений мультиметра по току и напряжению должны быть согласованы с (29)и(30)

31

Катушка-моток

+

+

+

32

Ключи замыкания тока

+

+

+



33

Компасы

+

+

+

При исследовании зависимости тока от напряжения мультиметр используется с амперметром (29) в качестве вольтметра и с

вольтметром (30) в качестве амперметра.

Использование потенциометра (40) позволяет методически более правильно провести исследование зависимости силы тока от напряжения

34

Комплекты проводов соединительных

+

+

+

35

Набор прямых и дугообразных магнитов

+

+

+

36

Миллиамперметры

+

+

+

37

Мультиметры цифровые

+


+

38

Набор по электролизу

+

+

+

39

Наборы резисторов проволочные

+

+

+

40

Потенциометр

+


+

41

Прибор для наблюдения зависимости сопротивления металлов от температуры



+

42

Радиоконструктор для сборки радиоприемников

+

+

+

43

Реостаты ползунковые

+

+

+

44

Проволока высокоомная на колодке для измерения удельного сопротивления

+


+

45

Электроосветители с колпачками

+

+

+

46

Электромагниты разборные с деталями

+

+

+

47

Действующая модель двигателя-генератора

+


+

48

Набор по изучению возобновляемых источников энергии

+




Оптика и квантовая физика

49

Экраны со щелью

+

+

+

Использование прибора (52) основано на наблюдении мнимого

50

Плоское зеркало

+







51

Комплект линз

+

+

+

изображения спектра, что в значительной степени усложняет понимание сущности метода. Поэтому целесообразно перейти к методу, основанному на получении действительного изображения дифракционного спектра на экране. При наблюдении спектров в основной школе возможно использование источника (54). При профильном и углубленном изучении физики необходимо использовать (55). В качестведозиметра

целесообразно

использовать, например АНРИ 01-02 «Сосна».

52

Прибор для измерения длины световой волны с набором дифракционных решеток



+

53

Набор дифракционных решеток


+

+

54

Источник света с линейчатым спектром

+



55

Прибор для зажигания спектральных трубок с набором трубок


+

+

56

Спектроскоп лабораторный

+

+

+

57

Комплект фотографий треков заряженных частиц (Н)

+


+

58

Дозиметр

+

+

+



















ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРАКТИКУМА

Наименование

Примечание

ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ

В настоящее время серийно производятся

оборудование общего назначения, конструктор 7.2 по механике,

позиции 8.2 и 8.3 по молекулярной физике,

все перечисленное оборудование (9.1-9.8) по

электродинамике. По оптике выпускается спектроскоп двухтрубный.

Таким образом, может быть организован тематический практикум

по электродинамике, а также итоговый практикум с

преимущественным набором работ по электродинамике и частичным использованием фронтального оборудования

1

Весы технические

2

Генератор низкой частоты

3

Источник питания для практикума

4

Набор электроизмерительных приборов постоянного тока

5

Набор электроизмерительных приборов переменного тока

6

Мультиметр

ТЕМАТИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ, НАБОРЫ И ОТДЕЛБНЫЕ ПРИБОРЫ

7.1

Комплект по механике для практикума (Н)

7.2

Конструктор машин и механизмов

8.1

Комплект для исследования уравнения Клапейрона-Менделеева и изопроцессов

8.2

Прибор для изучения деформации растяжения

8.3

Измеритель давления и температуры

9.1

Комплект для практикума по электродинамике

9.2

Комплект лабораторный для исследования принципов радиопередачи и радиоприема

9.3

Двигатель-генератор и измерение его КПД

9.4

Прибор для изучения тока в вакууме и наблюдения движения электронов в электрическом и магнитном полях

9.5

Трансформатор разборный

9.6

Прибор для измерения индукции магнитного поля Земли

9.7

Измерители переменного и постоянного магнитного поля

9.8

Электронные конструкторы

10.1

Спектроскоп двухтрубный

10.2

Комплект для изучения внешнего фотоэффекта и измерения постоянной Планка (h)

9. Перечень комплектов необходимого оборудования для выполнения практической части учебных программ

по учебным предметам «Физика 10-11кл».

Класс

Темы лабораторных работ

Необходимый минимум (в расчете 1 комплект на 2 чел.)

10класс

Изучение движения тела, брошенного горизонтально

Штатив с муфтой и лапкой, шарик, желоб, линейка, секундомер, указка, ящик с песком.

Изучение движения тела по окружности

Штатив с муфтой, лапкой и кольцом, измерительная лента, циркуль, динамометр лабораторный, весы с разновесами, шарик на нити, кусок пробки с отверстием, лист бумаги, линейка.

Измерение жесткости пружины

Штатив с муфтой и лапкой, пружинный динамометр, пружина, отличающаяся по толщине проволоки от пружины динамометра, три груза, линейка.

Измерение коэффициента трения скольжения

Доска, два разных бруска, различающиеся по гладкости поверхностей, лист плотной бумаги, штатив, линейка.

Изучение закона сохранения механической энергии

Штатив с муфтой и лапкой, динамометр лабораторный,линейка, груз массой mна нити длиной l, набор картонок, толщиной 2 мм, краска и кисточка.

Изучение равновесия тела под действием нескольких сил.

Три динамометра, небольшое колечко, набор грузиков, планка с отверстиями, штатив, транспортир.

Опытная проверка закона Гей-Люссака

Стеклянная трубка, запаянная с одного конца, длиной 600мм и диаметром 8-10мм; цилиндрический сосуд высотой 600мм и диаметром 40-50мм, наполненный горячей водой (t=600С); стакан с водой комнатной температуры; пластилин.

Изучение последовательного и параллельного соединения проводников

Источник тока, два проволочных резистора, амперметр, вольтметр, реостат, соединительные провода.

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника

Аккумулятор или батарейка 4,5В, вольтметр, амперметр, реостат, ключ, соединительные провода.

10.Промежуточная аттестация по физике

На основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» освоение образовательной программы сопровождается контролем успеваемости и промежуточной аттестацией. Промежуточная аттестация осуществляется в форме:


Класс

I триместр

II триместр

IIIтриместр

10

Интегрированный зачет

Интегрированный зачет

Интегрированный зачет



11. Тематическое планирование

10КЛАСС



Тематическое планирование

раздела (главы)

Наименование темы

Всего часов

Сроки

прохождения

Кол-во контрольных, практических, лабораторных работ

Цифровые образовательные ресурсы

1

2

3

4

5

6

1

Научный метод познания природы

6



Презентации сайта Инфоурок

https://disk.yandex.ru

2

Механика

72


К.р.-4

Л.р.-6

Поурочные материалы

https://videouroki.net/

Авторские презентации

https://disk.yandex.ru

3

Молекулярная физика. Термодинамика

36


К.р.-2

Л.р.-1

CD-диски кабинета физики «Молекулярная физика. Часть1. Часть2»-

Поурочные материалы

https://videouroki.net/

Авторские презентации и презентации открытого доступа Интернет

https://disk.yandex.ru

4

Электродинамика

44


К.р.-3

Л.р.-2

Поурочные материалы

https://videouroki.net/

Авторские презентации

https://disk.yandex.ru

5

Обобщающее повторение

12


К.р.-1




всего

170


К.р.-10

Л.р-9





Поурочное планирование учебного материала





урока

Тема урока

Цифровые образовательные ресурсы

Домашнее

задание


Введение . Физика и естественно -научный метод познания природы(6 ч)



1

Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания мира.

Презентация сайта Инфоурок

https://disk.yandex.ru/i/vX7pfBi7tZNABQ

введение

2

Взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Методы научного исследования физических явлений.

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/i/2ddHtXABoZ6d-Q

введение

3

Погрешности измерений физических величин. Моделирование явлений и процессов природы

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/i/CuzeHnAyx_KGmA

Стр.

409-411

4

Закономерность и случайность. Границы применимости физического закона.

-

Введение

5

Физические теории и принцип соответствия.

-

Введение

6

Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.

-

Введение

Механика (72ч)


§1


7

Предмет и задачи классической механики. Модели тел и движений.

-


8

Действия над векторными величинами

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/i/JU0XEUGiLTVUzA


9

Решение задач на действия над векторными величинами

-


10

Механическое движение. Система отсчета

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок01 «Классическая механика Ньютона»

§1, №2,7

11

Способы описания движения.

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок03 «Способы описания движения. Система отсчета»

§2, №16,19

12

Траектория. Путь. Перемещение

Презентация сайта Мультиурок«Физика.10класс»

Урок04 «Перемещение и путь»

§3


13

Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Уравнение движения

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок04 «Перемещение и пройденный путь. Скорость РПД»

§4, №26,27

14

Решение задач по теме «Равномерное прямолинейное движение»

-

§5


15

Относительность движения. Сложение скоростей

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок07 «Сложение скоростей»

§6


16

Решение задач по теме «Сложение скоростей»

-

§6, № 46-47

17

Мгновенная и средняя скорости

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок06 «Неравномерное движение. Мгновенная скорость»

§7, стр.30 №1-4


18

Ускорение

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок08 «Ускорение»

§8,стр 33 №1-4


19

Скорость при движении с постоянным ускорением

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок09 «Движение с постоянным ускорением»

§9,№54,55


20

Определение кинематических характеристик движения с помощью графиков

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/d/ZkTJ8z5y1i4ajQ

§10, № 60


21

Решение задач по теме «Движение с постоянным ускорением»

-

§12, № 50


22

Свободное падение. Движение с постоянным ускорением свободного падения

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок10 «Свободное падение тел »

§13, стр.51 №1-3


23

Решение задач по теме «Движение с постоянным ускорением свободного падения»

-

§14, стр.54 №1-2


24

Лабораторная работа №1

Изучение движения тела, брошенного горизонтально

-

Стр.

412

25

Движение тела, брошенного под углом к горизонту

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/d/ZkTJ8z5y1i4ajQ

§14, стр.54 №1-2


26

Решение задач на движение тела, брошенного под углом к горизонту

-

§14, № 234



27

Равномерное движение точки по окружности

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок11 «Равномерное движение по окружности »

§15, №92,108

28

Кинематика абсолютно твердого тела. Решение задач на движение по окружности

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок12 «Поступательное и вращательное движение тел»

§16, стр.61 №1-4


29

Решение задач по теме «Кинематика твердого тела»

-

§17, стр.63 №1,2


30

Обобщающее повторение темы «Кинематика». Подготовка к контрольной работе по теме «Кинематика»

-

Повт. §14,17, № 81,88

31

Контрольная работа № 1 по теме «Основы кинематики»

-

повторение

32

Основное утверждение механики. Явление инерции

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок13 «Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона»

§18


33

Сила. Масса. Единицы массы. Инертность.

-

§19


34

Принцип причинности в механике. Инерция. Первый закон Ньютона

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок13 «Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона»

§20, стр.73 №1-5


35

Второй закон Ньютона.

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок14 «Сила. Второй закон Ньютона»

§21, № 143

36

Принцип суперпозиции сил

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/d/ZkTJ8z5y1i4ajQ

§22, №134,135

37

Решение задач по теме «Второй закон Ньютона»

-

§23, №149,150

38

Третий закон Ньютона.

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок15 «Третий закон Ньютона»

§24, №155, 156

39

Геоцентрическая Система отсчета.

Принцип относительности Галилея. Инвариантные и относительные величины.

Проезентация к урокеу

https://disk.yandex.ru/d/ZkTJ8z5y1i4ajQ

§25,26

40

Решение задач на законы Ньютона

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/d/ZkTJ8z5y1i4ajQ

138,158

41

Силы в природе. Сила тяжести и закон всемирного тяготения

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок16 «Силы в природе»

Урок17 «Закон всемирного тяготения»

§27,28, стр.95 №1-5

42

Сила тяжести на других планетах.

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/i/-s1haC_IR-gbVQ

§29, стр.97 №1-4

43

Решение задач по теме «Закон всемирного тяготения»

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/d/ZkTJ8z5y1i4ajQ

§30, №172

44

Первая космическая скорость. Решение задач по теме «Первая космическая скорость»

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/d/ZkTJ8z5y1i4ajQ

§31,32, стр.101 №1-3

45

Вес тела. Невесомость. Силы упругости. Закон Гука.

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок19 «Сила тяжести. Вес. Невесомость»

§33,34, №166, 167

46

Лабораторная работа №2

«Изучение движения тела по окружности»

-

Повт. §33,34,

47

Решение задач по теме «Силы упругости. Закон Гука»

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/d/ZkTJ8z5y1i4ajQ

§35,стр.112 №1,2

48

Лабораторная работа №3

«Измерение жесткости пружины»

-

Повт. §35

49

Силы трения

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок21 «Силы трения между соприкасающимися поверхностями»

§36, стр.117 №1-5

50

Лабораторная работа №4

«Измерение коэффициента трения скольжения»

-

Повт. §36

51

Решение задач по теме «Силы трения»

-

§37, №252

52

Решение задач на движение тела под действием нескольких сил.

-

§37, №274

53

Обобщающее повторение темы «Динамика».

-

Повт. §20-37, № 292

54

Контрольная работа №2 по теме «Законы динамики»

-

Повторение

55

Импульс. Закон сохранения импульса.

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок21(дополнительный) «Закон сохранения импульса. Реактивное движение»

§38, №319

56

Решение задач на закон сохранения импульса.

-

§39, №329

57

Реактивное движение

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок26 «Успехи в освоении космического пространства»

330

58

Механическая работа и мощность силы.

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок27 «Работа силы»

Урок28 «Мощность»

§40, №336,393

59

Энергия. Кинетическая энергия

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/d/ZkTJ8z5y1i4ajQ

§41,стр.139 №1-3

60

Решение задач по теме «Кинетическая энергия»

-

§42, стр.139 №4-5

61

Работа силы тяжести и силы упругости. Консервативные силы

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/d/ZkTJ8z5y1i4ajQ

§43

62

Потенциальная энергия

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/d/ZkTJ8z5y1i4ajQ

§44, стр.145 №1-5

63

Закон сохранения энергии в механике

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок33 «Закон сохранения энергии в механике»

§45, №362, 366

64

Фронтальная лабораторная работа № 5 «Изучение закона сохранения энергии»


Повт. §45

65

Решение

Задач на закон сохранения энергии

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок34«Уменьшение энергии под действием сил трения»

§46-47, стр.148 №1-3

66

Контрольная работа №3 по теме « Законы сохранения в механике»

-

Повторение

67

Основное уравнение динамики вращательного движения

-

§48

68

Закон сохранения момента импульса. Кинетическая энергия абсолютно твердого тела, вращающегося относительно неподвижной оси.

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/d/ZkTJ8z5y1i4ajQ

§49

69

Решение задач по теме «Динамика вращательного движения абсолютно твердого тела»

-

§50, стр.164 №1,2

70

Равновесие тел. Условия равновесия тел

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/d/ZkTJ8z5y1i4ajQ

§51

71

Решение задач по теме «Равновесие твердых тел»

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок35«Равновесие твердых тел»

Урок35«Условие равновесия твердых тел»

§52, стр.169 №1-3

72

Лабораторная работа №6 «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил»

-

Повт. §52

73

Давление. Условие равновесия жидкости

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/i/NHAuYRvs4GQUaQ

§53, стр.177 №1,2

74

Решение задач по теме «Гидростатика»

-

Стр.177, №3,4

75

Движение жидкости. Уравнение Бернулли

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/i/CGzzB-emLhhQcQ

§54

76

Решение задач по теме «Гидростатика и гидромеханика»

-

§55, стр.184. № 2,3

77

Обобщающее повторение темы «Статика. Гидростатика Движение жидкостей и газов»

-

Стр.184 №7-9

78

Контрольная работа №4 по теме « Статика. Гидростатика. Движение жидкостей и газов»

-

Повторение

79

Основные положения МКТ. Размеры молекул

«Молекулы» -авторская презентация PowerPoint-

https://disk.yandex.ru/i/iQRLz6rAmGdpHA

CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть2»-

«Основные положения МКТ Броуновское движение»»

§56

80

Решение задач по теме «Основные положения МКТ»

-

§57, стр.193 №1-3

81

Броуновское движение

«Броуновское движение» -авторская презентация PowerPoint

https://disk.yandex.ru/i/yiV6eZmNFuS3zA


§58

82

Взаимодействие молекул. Строение твердых, жидких и газообразных тел

CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть1»-

«Агрегатные состояния вещества»

§59

83

Основное уравнение МКТ для идеального газа

CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть2»-

«Основные положения МКТ»

§60, стр. 204 №1-4

84

Решение задач на основное уравнение МКТ


§61, № 475,476

85

Температура. Тепловое равновесие.


CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть2»-

«Температура»

§62, № 478,479

86

Определение температуры. Энергия теплового

движения молекул

-

§63,№ 488

87

Измерение скоростей молекул. Решение задач по теме «Энергия теплового движения молекул»

-

§64,65, стр.220 №1-4

88

Уравнение состояния идеального газа.

CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть2»-

«Уравнение состояния идеального газа»

§66, стр.223 №1-5

89

Решение задач по теме «Уравнение состояния идеального газа»

--

§67, №495, 499

90

Газовые законы

CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть1»-

«Изобарный процесс»

§68,№515,520

91

Решение задач по теме «Определение параметров газа по графикам изопроцессов»

CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть1»-

«Изохорный процесс»

«Изотермический процесс»

«Изобарный процесс»

§69,70, стр.235 №1-4

92

Фронтальная лабораторная работа № 7 «Экспериментальная проверка закона Гей- Люссака»

-

Повторение §69,70

93

Решение задач на газовые законы

-

§69,70, №530, 542

94

Насыщенный пар.

CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть2»-

«Насыщенный пар. Кипение. Влажность»»

§71, стр.239 № 1-5

95

Влажность воздуха

CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть2»-

«Насыщенный пар. Кипение. Влажность»»

§72, №566, 567

96

Решение задач по теме «Влажность воздуха"

-

575,576

97

Свойства жидкости. Поверхностное натяжение.

CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть1 «Поверхностное натяжение»

«Твердые тела»

§75, №593

98

Смачивание и несмачивание. Капилляры.

CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть1 «Поверхностное натяжение»

«Твердые тела»

§76

99

Строение и свойства кристаллических и аморфных тел

CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть1 «Поверхностное натяжение»

«Твердые тела»

§78

100

Обобщающее повторение темы «Основы МКТ. Взаимные превращения жидкостей и газов»

-

Повт. §60-78

101

Контрольная работа №5 по теме «Молекулярная физика»

-

Повторение

102

Внутренняя энергия и работа в термодинамике

CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть1» «Внутренняя энергия»

§79,80, № 620

103

Решение задач по теме «Внутренняя энергия и работа в термодинамике»


§81, № 628

104

Количество теплоты. Уравнение теплового баланса

CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть2»-

«Теплопередача»

§82, №643, 644

105

Решение задач по теме «Уравнение теплового баланса»

-

§83, стр. 274-275 №5,6

106

Первый закон тер­модинамики

CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть2»-

Первый закон термодинамики»

« CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть1»-

«Адиабатический процесс»

§84, стр.278 №1-5

107

Применение первого закона термодинамики к различным процессам

-

§85, стр.283 №1,2

108

Решение задач по теме «Первый закон термодинамики»

-

§86, стр.283 №6,7

109

Второй закон термодинамики

Презентация сайта Инфоурок

https://disk.yandex.ru/d/Y82g9UBM_U7wuA

§87

110

Тепловые двигатели. КПД тепловых дви­гателей

CD-диск кабинета физики «Молекулярная физика. Часть2»-

«Тепловые машины»

§88

111

Экологические проблемы теплоэнергетики

Презентация к уроку

https://disk.yandex.ru/d/VhF03vAXTJsI-Q


112

Решение задач на расчет КПД тепловых двигателей

-

§89, № 676

113

Решение

Задач по теме «Термодинамика»

-

Стр.294, № 4,5

114

Контрольная работа №6 по теме «Термоди­намика»

-

Повторение

115

Предмет и задачи электродинамики. Электрическое взаимодействие. Закон сохранения электрического заряда.

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок59«Что такое электродинамика»

§90

116

Закон Кулона. Единица электрического заряда

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок59«Закон Кулона. Единица электрического заряда»

§91, №682, 683

117

Решение задач по теме «Закон Кулона»

-

§92, №694

118

Близкодействие и действие на расстоянии

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок60«Близкодействие и действие на расстоянии. Электрическое поле»

§93

119

Электрическое поле. Напря­женность электриче­ского поля

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок61«Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции»

§94-95, № 702

120

Поле точечного заряда и шара. Принцип суперпозиции полей

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок61«Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции»

§96, № 705

121

Решение задач по теме «Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей»

-

§97, стр.321 №1

122

Проводники и ди­электрики в электростатиче­ском поле

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок63«Проводники и диэлектрики в электрическом поле»

§98, стр.326 тест

123

Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле.

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок63«Потенциальная энергия. Разность потенциалов»

§99

124

Потенциал электростатического поля.

Разность потенциалов.

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок63«Потенциальная энергия. Разность потенциалов»

§100, стр.332 тест

125

Связь между напряженностью электростатического поля и разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок63«Потенциальная энергия. Разность потенциалов»

§101

126

Решение задач по теме «Потенциальная энергия электростатического поля. Разность потенциалов».

-

§102, стр.338 №2,6

127

Электроемкость.

Конденсатор

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок67«Электроемкость. Конденсаторы»

§103,№ 761

128

Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов.

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок67«Электроемкость. Конденсаторы»

§104, №766

129

Типы соединения конденсаторов

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок67«Электроемкость. Конденсаторы»

§104

130

Решение задач на типы соединения конденсаторов

-

§105, стр.348 1,2

131

Обобщающее повторение темы «Электростатика». Подготовка к контрольной работе по теме «Электростатика»

-

Повт. §90-105, Стр.3489 тест

132

Контрольная работа № 7 по теме «Электро­статика»

-

Повторение

133

Электрический ток. Условия существования электрического тока

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок69«Электрический ток. Сила тока.»

§106, №775

134

Закон Ома для участка цепи. Сопротивление

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок70«Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.»

§107, № 785

135

Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок70« Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.»

§108, №799

136

Решение задач по теме «Закон Ома. Последовательное и параллельное соединения проводников»

-

§109, № 801

137

Решение задач по теме «Закон Ома. Последовательное и параллельное соединения проводников»

-

§109, стр.361 №1,2

138

Приборы для измерения напряжения и силы тока

-

790, 791

139

Фронтальная лабораторная работа №8 «Из­учение па­раллельного и последо­вательного соединения проводников»

-

796

140

Работа и мощность постоянного тока

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок72«Работа и мощность постоянного тока»

§110, № 802

141

Электродвижущая сила.

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок73« Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи»

§111, № 815

142

Закон Ома для полной цепи

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок73« Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи»

§112, №822

143

Фронтальная лабораторная ра­бота 9«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

-

824

144

Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи и полной цепи»

-

§113, № 825

145

Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи и полной цепи»

-

§113, стр.373 тест

146

Контрольная работа №8 по теме «Электрический ток»

-

Повторение

147

Электрическая проводимость различных веществ

Электронная про­водимость металлов.

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок74 «Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления от температуры»

§114

148

Зависи­мость сопро­тивления от температуры. Сверхпроводимость.

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок74 «Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления от температуры»

§115, стр.380тест

149

Электрический ток в полупро­водниках. Собственная и примесная проводимости

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок75 « Электрический ток в полупроводниках.»

§116

150

Электрический ток через контакт полупроводников с разным типом проводимости. Полупроводнико­вые приборы

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок75 « Электрический ток в полупроводниках.»

§117, стр.390 тест

151

Электрический ток в вакууме

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок77 « Электрический ток в вакууме и газах»

§118, стр.394 тест

152

Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок79 « Электрический ток в жидкостях»

§119

153

Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряд

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок 80 « Плазма»

§120

154

Плазма

Видео сайта Мультиурок «Физика.10класс»

Урок 80 « Плазма»

§121

155

Решение задач по теме «Электрический ток в различных средах»

-

Стр.407, №1-3

156

Решение задач по теме «Электрический ток в различных средах»

-

Стр.407 № 4,5

157

Обобщение и повторение темы «Электрический ток в различных средах»

-

Повт. §114-121,Стр.407 №6,7

158

Контрольная работа №9 по теме «Электрический ток в различных средах»

-

Повторение

159

Повторение. Решение задач на равномерное и равноускоренное движение.

-


160

Повторение. Решение задач на законы динамики.

-


161

Повторение. Решение задач на законы сохранения в механике.

-


162

Повторение. Решение задач на основное уравнение МКТ.

-


163

Повторение. Решение задач на уравнение состояния идеального газа.

-


164

Повторение. Решение задач на уравнение теплового баланса

-


165

Повторение. Решение задач на законы термодинамики

-


166

Повторение. Решение задач на применение законов термодинамики к изопроцессам.

-


167

Повторение. Решение задач на законы постоянного тока.

-


168

Решение задач по всем темам . Подготовка к итоговой контрольной работе

-


169

Контрольная работа №10 «Итоговая контрольная работа»

-


170

Повторение и обобщение из­ученного материала. Подведение итогов работы за год

-






Поурочное планирование 10 класс

урока

дата

Тема урока

Тип урока

Технологии

Планируемые результаты

Материал учебника


Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД


Введение . Физика и естественно -научный метод познания природы(6 ч)

1


Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания мира.

Урок

Общеметодологической направленно-сти

Здоровье

сбережения,

информацион

но-коммуника

ционные

Научиться объяснять роль физики в жизни человека и ее значение в системе естественных наук; знать основные методы изучения природы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: выделять сходства естественных наук, различия между теоретическими и эмпирическими методами исследования

Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы, уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну

Введение

2


Взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Методы научного исследования физических явлений.

Урок

Общеметодологической направленно-сти

Здоровье

сбережения,

информацион

но-коммуника

ционные

Научиться объяснять значение понятий: модель, гипотеза, закон, теория: знать основные методы изучения природы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: выделять сходства естественных наук, различия между теоретическими и эмпирическими методами исследования

Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы, уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну

Введение

3


Погрешности измерений физических величин. Моделирование явлений и процессов природы.

Урок

Общеметодологической направленно-сти

Здоровье

сбережения,

информацион

но-коммуника

ционные

Научиться понимать роль измерений в методе научного познания природы, находить погрешности измерений, объяснять понятие «модель», понимать роль моделирования явлений и процессов.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: выделять сходства естественных наук, различия между теоретическими и эмпирическими методами исследования

Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы, уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну

Стр.

409-411

4


Закономерность и случайность. Границы применимости физического закона.

Урок

Общеметодологической направленно-сти

Здоровье

сбережения,

информацион

но-коммуника

ционные

Научиться различать закономерные и случайные процессы; объяснять существование границ применимости различных физических законов

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: выделять сходства естественных наук, различия между теоретическими и эмпирическими методами исследования

Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы, уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну

Введение

5


Физические теории и принцип соответствия.

Урок

Общеметодологической направленно-сти

Здоровье

сбережения,

информацион

но-коммуника

ционные

Научиться объяснять понятия «теория»; понимать преемственность теорий и принцип соответствия.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: выделять сходства естественных наук, различия между теоретическими и эмпирическими методами исследования

Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы, уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну

Введение

6


Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.

Урок

Общеметодологической направленно-сти

Здоровье

сбережения,

информацион

но-коммуника

ционные

Научиться объяснять роль физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей, развитии культуры .

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: выделять сходства естественных наук, различия между теоретическими и эмпирическими методами исследования

Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы, уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну

Введение

Механика (72ч)


7


Предмет и задачи классической механики. Модели тел и движений.

Урок открытия

нового знания

Здоровьесбережения, информационно- коммуникационные, развития критического мышления, педагогики сотрудничества

Научиться создавать модели и тел и движений при рассмотрении конкретной ситуации, использовать модель «материальной точки» для выбора способа описания движения.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование устойчивой мотивации к обучению.приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности

§1


8


Действия над векторными величинами

Урок открытия

нового знания

Здоровьесбережения, информационно- коммуникационные, развития критического мышления, педагогики сотрудничества

Научиться работать с векторными величинами, выполнять сложение векторов, находить разность векторов, находить вектор, являющийся произведением вектора на число, находить проекции вектора на координатную ось.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование устойчивой мотивации к обучению.приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности


9


Решение задач на действия над векторными величинами

Урок рефлексии и развивающего контроля

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, групповые, педагогики сотрудничества.развития критического мышления

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач (выполнять действия над векторами и их проекциями); грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требовании. Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики


10


Механическое

движение.

Система отсчета

Урок общеметодологической

направленности

Здоровье

сбережения.

информационно-комму-

никационные,

составления

алгоритма

выполнения

задания

Научиться объяснять значение понятий: материальная точка, система отсчета: научиться определять характер движения тела в выбранной системе отсчета: объяснять границы применимости модели материальной точки

Коммуникативные: выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты



Формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; понимание значимости науки; формирование заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества

§1

11


Способы описания движения.

Урок открытия

Нового знания

Здоровьесбережения, информационно- коммуникационные, развития критического мышления, педагогики сотрудничества

Научиться изображать радиус-вектор, задавать координаты тела в системе, находить связь между координатами.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование устойчивой мотивации к обучению.приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности

§2


12


Траектория. Путь. Перемещение

Урок открытия

Нового знания

Здоровьесбережения, информационно- коммуникационные, развития критического мышления, педагогики сотрудничества

Научиться изображать вектор перемещения и определять координаты тела в заданный момент времени; отличать прямолинейное и криволинейное движение, путь и перемещение

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование устойчивой мотивации к обучению.приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности

§3


13


Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Уравнение движения

Урок

открытия

нового знания

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, создания проблемной ситуации, составления алгоритма выполнения задания

Научиться объяснять смысл физических величин: средняя скорость, мгновенная скорость: описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение; выражать физические величины в единицах СИ; записывать условие и решение количественных и графических задач по составленному алгоритму

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму

Деятельности


Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений, использование приобретенных знаний в повседневной жизни.

§4


14


Решение задач по теме «Равномерное прямолинейное движение»

Урок рефлексии и развивающего контроля

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, групповые, педагогики сотрудничества.развития критического мышления

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач (находить неизвестные характеристики равномерно движения); грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требовании. Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§5


15


Относительность движения. Сложение скоростей

Урок

открытия

нового знания

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, создания проблемной ситуации, составления алгоритма выполнения задания

Научиться объяснять физический смысл относительности движения, уметь описывать движение в разных системах отсчета, находить скорости при переходе из одной системы отсчета в другую

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму

Деятельности


Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений, использование приобретенных знаний в повседневной жизни.

§6


16


Решение задач по теме «Сложение скоростей»

Урок рефлексии и развивающего контроля

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, групповые, педагогики сотрудничества.развития критического мышления

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач – находить скорость в разных системах отсчета; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требовании. Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§7


17


Мгновенная и средняя скорости

Урок

открытия

нового знания

Здоровье - сбережения, информационно-коммуникационные, создания проблемной ситуации, развивающего обучения, развития критического мышления, составления алгоритма выполнения задания

Научиться объяснять смысл физической величины мгновенная скорость, средняя скорость

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности

§8


18


Ускорение.

Урок

открытия

нового знания

Здоровье - сбережения, информационно-коммуникационные, создания проблемной ситуации, развивающего обучения, развития критического мышления, составления алгоритма выполнения задания

Научиться объяснять смысл физической величины ускорение; описывать и объяснять равноускоренное и равнозамедленное прямолинейное движение; приводить примеры различных типов движения в окружающем мире; записывать условие и решение количественных и графических задач по составленному алгоритму

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности

§9


19


Скорость при движении с постоянным ускорением

Урок

открытия

нового знания

Здоровье - сбережения, информационно-коммуникационные, создания проблемной ситуации, развивающего обучения, развития критического мышления, составления алгоритма выполнения задания

Научиться объяснять смысл физической величины скорость при равноускоренном движении; представлять графическую зависимость скорости от времени и проекции скорости от времени; записывать условие и решение количественных и графических задач по составленному алгоритму.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности

§10


20


Определение кинематических характеристик движения с помощью графиков

Урок рефлексии и развивающего контроля

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, групповые, педагогики сотрудничества.развития критического мышления

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач (определение кинематических величин); грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики: овладеть научным подходом к решению различных задач по теме

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требовании. Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§11


21


Решение задач по теме «Движение с постоянным ускорением»

Урок рефлексии и развивающего контроля

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, групповые, педагогики сотрудничества.развития критического мышления

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики: овладеть научным подходом к решению различных задач по теме

Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требовании. Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§12


22


Свободное падение. Движение с постоянным ускорением свободного падения

Урок

общеметодологиче-

ской направленно-

сти

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развития критического мышления, групповые

Научиться выдвигать гипотезы о характере движения тел в поле земного тяготения; объяснять причины падения тел с одинаковым ускорением; приводить примеры такого движения в окружающем мире; применять знания о равномерном и равноускоренном движении для объяснения движения тел в поле тяготения Земли и рассчитывать его кинематические характеристики

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, выявлять проблемы, формулировать гипотезы.

Регулятивные: определить понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

Формирование умения выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§13


23


Решение задач по теме «Движение с постоянным ускорением свободного падения»

Урок рефлексии и развивающего контроля

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, групповые, педагогики сотрудничества.развития критического мышления

Научиться применять имеющиеся знания к решению задач на движение тела с ускорением свободного падения; грамотно оформлять решение задач в тетради.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требовании. Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§14


24


Лабораторная работа №1

Изучение движения тела, брошенного горизонтально

Урок рефлексии и развивающего контроля

Здоровьесбережения, уровневой дифференциации,информационнокоммуникационные, групповые, развития исследовательских навыков

Научиться проверять закон независимости движений на примере движения тела, брошенного горизонтально; построить график траектории движения шарика; отработать навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование практических умений; формирование убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

Стр.

412

25


Движение тела, брошенного под углом к горизонту

Урок

открытия

нового знания

Здоровье - сбережения, информационно-коммуникационные, создания проблемной ситуации, развивающего обучения, развития критического мышления, составления алгоритма выполнения задания

Научиться описывать движение тела, брошенного под углом к горизонту, используя уравнения движения; грамотно оформлять решение задач в тетради.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности

§14


26


Решение задач на движение тела, брошенного под углом к горизонту

Урок рефлексии и развивающего контроля

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, групповые, педагогики сотрудничества.развития критического мышления

Научиться применять имеющиеся знания к решению задач на движение тела, брошенного под углом к горизонту

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требовании. Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§14


27


Равномерное движение точки по окружности

Урок открытия

нового

знания

Здоровье

сбережения,

информаци

онно-комму

никационные,

развития

критического

мышления

Научиться объяснять смысл физической величины центростремительное ускорение; описывать и объяснять равномерное движение по окружности; приводить примеры различных типов движения в окружающем мире; записывать условие и решение задач по составленному алгоритму

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование целостного мировоззрения; использование приобретенных знаний для объяснения явлений, наблюдаемых в повседневной жизни

§15


28


Кинематика абсолютно твердого тела. Решение задач на движение по окружности

Урок общеметодоло-гической направлен ности

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, групповые

Научиться объяснять понятие абсолютно твердое тело; описывать характер движения абсолютно твердого тела; приводить примеры различных типов движения в окружающем мире; записывать условие и решение задач по составленному алгоритму

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач

§16


29


Решение задач по теме «Кинематика твердого тела»

Урок рефлексии и развивающего контроля

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, групповые, педагогики сотрудничества.развития критического мышления

Научиться применять имеющиеся знания к решению задач на движение тела по окружности, уметь находить линейную и угловую скорость, период и частоту при вращательном движении; грамотно оформлять решение задач в тетради.

Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требовании. Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§17


30


Обобщающее повторение темы «Кинематика». Подготовка к контрольной работе по теме «Кинематика»

Урок рефлексии и развивающего контроля

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, групповые, педагогики сотрудничества.развития критического мышления

Научиться применять имеющиеся знания к решению задач на движение;грамотно оформлять решение задач в тетради.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требовании. Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики


31


Контрольная работа № 1 по теме «Основы кинематики»

Урок развивающего

контроля

Здоровьесбережения, уровневой дифференциации,самопроверки и самокоррекции

Знать смысл понятий путь, время, скорость, ускорение, перемещение; научиться систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы «Основы кинематики»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля


32


Основное утверждение механики.Явление инерции

Урок обше- методологической направленности

Здоровьесбережения, обучения на основе проблемных ситуаций, развития критического мышления, ин- формационно-коммуникационные

Научиться находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; приводить примеры проявления инерции в быту; объяснять явление инерции; объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы;

Коммуникативные: выявлять проблемы, осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью.

Регулятивные: составлять план и последовательность учебных действий. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков

Формирование научного мировоззрения и представлений о фундаментальных философских принципах; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

§18


33


Сила. Масса. Единицы массы. Инертность.

Урок открытия

нового

знания

Здоровье

сбережения,

информаци

онно-комму

никационные,

развития

критического

мышления

Научиться объяснять смысл физических величин: сила, масса;сравнивать силы; складывать силы; объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы;

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование целостного мировоззрения; использование приобретенных знаний для объяснения явлений, наблюдаемых в повседневной жизни

§19


34


Принцип причинности в механике. Инерция. Первый закон Ньютона

Урок обше- методологической направленности

Здоровьесбережения, обучения на основе проблемных ситуаций, развития критического мышления, ин- формационно-коммуникационные

Научиться находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; приводить примеры проявления инерции в быту; объяснять явление инерции; объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы; объяснять смысл понятия инерциальная система отсчета; определять границы применимости первого закона Ньютона

Коммуникативные: выявлять проблемы, осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью.

Регулятивные: составлять план и последовательность учебных действий. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков

Формирование научного мировоззрения и представлений о фундаментальных философских принципах; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

§20


35


Второй закон Ньютона.

Урок

Открытиянового знания

Здоровье

сбережения,

информационно-коммуникационные,

уровневой

дифференциации

Научиться объяснять понятия масса, сила; знать основные виды сил и уметь определять их в заданной ситуации; научиться определять массу тела по результату его взаимодействия с другим телом; научиться решать задачи с применением математического выражения второго закона Ньютона

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: системно мыслить, создавать.применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Формирование устойчивой мотивации к обучению.приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности

§21

36


Принцип суперпозиции сил

Урок обше- методологической направленности

Здоровьесбережения, обучения на основе проблемных ситуаций, развития критического мышления, ин- формационно-коммуникационные

Научиться находить равнодействющю сил, объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы;

Коммуникативные: выявлять проблемы, осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью.

Регулятивные: составлять план и последовательность учебных действий. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков

Формирование научного мировоззрения и представлений о фундаментальных философских принципах; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

§22

37


Решение задач по теме «Второй закон Ньютона»

Урок рефлексии и развивающего контроля

Здоровье-сбережения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, групповые, педагогики сотрудничества, развития критического мышления

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач (применение законов Ньютона): грамотно оформлять решение задач в тетради: использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики: овладеть научным подходом к решению различных задач по теме

Коммуникационные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения.соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§23

38


Третий закон

Ньютона.


Урок общеметодологической направленности

Здоровье

сбережения,

информационно-коммуникационные,

групповые,

критического

мышления

Научиться объяснять характер взаимодействия тел на основе третьего закона Ньютона; сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни

Коммуникативные: осознанно планировать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§24

39


Геоцентрическая

Система отсчета.

Принцип относительности Галилея. Инвариантные и относительные величины.

Урок общеметодологической направленности

Здоровье

сбережения,

информационно-коммуникационные,

групповые,

критического

мышления

Научиться объяснять смысл понятия геоцентрическая система отсчета; объяснять опыты, доказывающие вращение Земли; сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни

Коммуникативные: осознанно планировать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью.

Регулятивные:формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§25,26

40


Решение

Задач на законы Ньютона

Урок рефлексии и развивающего контроля

Здоровье-сбережения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, групповые, педагогики сотрудничества, развития критического мышления

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач (применение законов Ньютона): грамотно оформлять решение задач в тетради: использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики: овладеть научным подходом к решению различных задач по теме

Коммуникационные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения.соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики


41


Силы в природе. Сила тяжести и закон всемирного тяготения

Урок общемето-дологической направленности

Здоровье-сбережения, обучения на основе проблемных ситуаций, развития критического мышления, информационно-коммуникационные

Уметь формулировать закон всемирного тяготения; научиться приводить примеры проявления закона тяготения в окружающем мире; изображать направление гравитационных сил; знать связь силы тяжести с массой тела; научиться систематизировать, обобщать и делать выводы о явлении тяготения

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§27,28

42


Сила тяжести на других планетах.

Урок общемето-дологической направленности

Здоровье-сбережения, обучения на основе проблемных ситуаций, развития критического мышления, информационно-коммуникационные

Уметь формулировать закон всемирного тяготения; научиться приводить примеры проявления закона тяготения в окружающем мире; научиться систематизировать, обобщать и делать выводы о явлении тяготения

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§29

43


Решение задач по теме «Закон всемирного тяготения»

Урок рефлексии и развивающего контроля

Здоровье-сбережения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, групповые, педагогики сотрудничества, развития критического мышления

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач (закон всемирного тяготения),: грамотно оформлять решение задач в тетради: использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики: овладеть научным подходом к решению различных задач по теме

Коммуникационные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, конт&#