Рабочая программа по курсу «Родной (русской) литературы» в 5 классе

РОДНАЯ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу русская родная литература составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2015);

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки России № 1897 от 17.12. 2010 (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014. № 1644, с изменениями в ред. приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577).

В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Одной из основных задач образования и воспитания школьников является сохранение исторической преемственности поколений, развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России. Особую значимость приобретает обращение к истории родного края, малой Родины. Изучение русской родной литературы позволяет человеку осознать свою непосредственную причастность к истории, узнать свои «корни», сохранить и развить «связь поколений» своей семьи и родственников. Все это делает жизнь человека более значимой, вкладывает в него дополнительный смысл существования.

Общая характеристика учебного курса

Глубокое патриотическое чувство формируется на протяжении всей жизни человека, но в школьном возрасте требует специальных условий. Эталон носителя нравственно- патриотических качеств культивируется на чувстве привязанности к месту жительства, к людям, его населяющим, на изучении истории Отечества, на гордости за её успехи и страданиях за её неудачи, а главное – на желании созидать во благо Родины.

Сущность школьного литературного краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися под руководством учителя территории своего края. Краеведение развивает у школьников наблюдательность, мышление, воспитывает волю, любознательность, пробуждает познавательные интересы, собирательскую активность, способствует увлечению наукой. Благодаря краеведению решается важная педагогическая проблема – объединение учения с жизнью. Один из патриархов отечественного краеведения, председатель Союза краеведов России С.О. Шмидт, утверждает, что «интерес к тому, что ближе всего, – основа интереса ко всему остальному и путь к пониманию этого «остального», к развитию общих представлений о мире и обществе».

Цель курса родной русской литературы – создать условия для:

− формирования нравственных качеств у учащихся при изучении историко-культурного наследия Малой родины.

− воспитания у школьников любви к родному краю, чувства гордости за свою Родину;

− привлечения учащихся к активной работе по изучению истории и литературы своего города, области;

− сохранения культурно – духовные богатства наших предков;

− укрепления преемственности поколений;

− воздействия культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования духовно-нравственных качеств молодежи (на примере своей малой Родины).

Основные задачи курса:

− Формирование гуманистической направленности личности учащихся, приобщение к духовным ценностям, накопленным как народами нашей страны.

− Воспитание патриотических чувств, формирование гражданина, ценностно- ориентированной личности, способной к самоопределению и самореализации.

− Формирование у учащихся важнейших качеств личности: гражданской позиции, толерантности, патриотизма.

− Расширение кругозора учащихся и их познавательных возможностей.

Курс родной русской литературы включает изучение биографий и творчества литераторов прошлых веков и наших современников, родившихся или бывавших на Уральской земле (Д.Н. Мамин-Сибиряк, П.П. Бажов, Б.А. Дижур, Е.А. Пермяк, Б.С. Рябинин, Е.Е. Хоринская, Н.Г. Никонов, В.П. Крапивин и др).

Изучаемые произведения распределены так, чтобы их идейно-тематическое и художественное своеобразие в наибольшей степени соответствовали возрастным особенностям учащихся. Такой подход обеспечивает активную работу мысли и чувства учащихся.

Личность писателя находит многостороннее отражение в его творчестве. Важно привлечь внимание учеников к обсуждаемому произведению, так как в нём предстают не только природа, люди, история, но и сам писатель, влюблённый в русскую землю. Углублённому познанию литературного произведения помогает знакомство с историей его создания, с конкретными фактами, на которые опирался художник слова и которые учат школьников сопоставлять реальные явления с их отображением в литературе, тем самым приобщая их к художественному процессу, к творчеству.

Место курса в учебном плане

Учебный курс «Родная русская литература» изучается в 5 классе основной школы по одному часу в неделю. Всего 35 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Изучение курса создает базу для личностных результатов учебной деятельности ученика, которые обусловлены предметными и метапредметными результатами, спланирована деятельность по формированию и развитию УУД.

Личностные результаты:

− формирование читательского мастерства: умение дать доказательное суждение а прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному; формирование собственного круга чтения;

− формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

− осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

− развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

− овладение техникой составления плана;

− овладение различными видами пересказа;

− умение подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;

− умение формулировать доказательные выводы.

Предметные результаты:

− осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;

− формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

− понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

− обеспечение культурной самоиндетификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения произведений русской (российской) культуры;

− воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

− развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

− овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

− адекватное восприятие воспринятых на слух прочитанных произведений;

− овладение элементарными навыками анализа содержания энциклопедической статьи, публицистического текста, литературного произведения;

− умение использовать теоретические понятия.

Содержание учебного курса

Введение. Знакомство с содержанием курса. Цели и задачи курса.

Устное народное творчество Урала

Фольклор малых форм. Детский фольклор

Колыбельные песни, считалки, пословицы и поговорки. Особенности строения произведения. Народная мудрость пословиц и поговорок. Меткость и точность языка.

Сказки народов Урала. Виды сказок. Сказки о животных: «Хитрый козёл», «Волк-лекарь», «Ласточка и комар», «Волк и козлёнок», «Петух с лисой» (по выбору). Окружающий мир в народных сказках; мораль сказки; особенности языка.

Волшебные сказки: «Про царевича Петра и волшебного коня», «Топор-саморуб». Традиционные черты волшебной сказки, волшебные герои и волшебные события.

Бытовые сказки: «Хитрый солдат», «Жена ленивая», «Друг», «Кисель». Характеры героев. Элементы волшебной сказки и сказки о животных; поучительный смысл сказки.

Пословицы, собранные на Урале В.Н.Татищевым. Пословицы – отражение народной мудрости. Поучительный смысл пословиц.

Народные песни Урала

Игровые, святочные, масленичные песни, свадебные песни, хоровые песни девушек, бытовые песни. Обряды. Лиризм; традиционные для народного творчества образы и выразительные средства языка; функции песен в быту народа.

Легенды и мифы Урала

«Легенда о Нейве и Таватуе», «Легенда о Полюде и Ветлане», «Легенда о Полозе». Легенды как отражение мировоззрения народов Урала.

Уральская литературная сказка и сказы

П.П. Бажов

Тема труда, мастерства, ремесла в сказах П.П. Бажова. Простой человек и его труд, талант и мастерство. Сказы « Малахитовая шкатулка», «Марков камень», «Про великого Полоза».

Л. И. Кузьмин.

Тема труда и народных праздников на земле-кормилице. Рассказы «Бабушкины блины», «Самый счастливый день масленицы», «Тёплый благовест», «Золотые острова». Рассказ- притча «Счастье».

Подростки середины ХХ века в уральской литературе

В.Ф.Потанин

«Подари мне сизаря». Образ детства в рассказе В.Ф.Потанина. Сложность отношений детей и взрослых. Роль рассказчика в произведении.

Л. И. Давыдычев

«Лёлишна из третьего подъезда». Жанр книги – циркового представления: роль заглавий как объявлений конферансье; элементы композиции: парад участников, завязка, развитие действия, репризы и т.д. Образы детей и взрослых. Взаимоотношения героев.

В. П. Крапивин

«Та сторона, где ветер», «Мальчик со шпагой». Авторская концепция детства как поры радости открытия мира, ребячьей дружбы, сказочного видения мира. Мир романтических идеалов. Изображение мира с точки зрения ребёнка. Взволнованный, приподнятый тон повествователя-взрослого.

Человек и природа в произведениях уральских поэтов и писателей

В. П. Астафьев

«Стародуб», «Еловая ветка», «Зорькина песня». Слияние природы и человека; природа как жизнь, красота, любовь, вдохновение.

Б. С. Рябинин

Рассказы «По следу», «Рассказы о потерянном друге», «Друг, потерянный тобой». Взаимоотношения человека и собаки, способы создания образов, авторская позиция.

Е. Ф. Трутнева

Лирика. Оптимизм. Бережное отношение ко всему живому, романтическое восприятие мира, доброта и непосредственность; изображение природы и труда людей.

Великая Отечественная война в произведениях поэтов

Уральские поэты о подвиге народа в Великой Отечественной войне. В. Радкевич, А. Домнин, А. Столяров, А. Решетов. Жизнь и деятельность, военная тематика их творчества.

Красота и величие мира

Стихотворения, рассказывающие о красоте и величие уральского края, пробуждающие чувство любви к природе родного края, к малой родине в стихотворениях Л.К.Татьяничевой, К.А.Некрасова, Ф.И.Васильева.

Теория литературы

Литература как искусство словесного образа. Литература и фольклор. Понятие об устном народном творчестве (фольклоре). Жанры фольклора. Сказки. Типы сказок. Жанр литературной сказки. Общее и национально-своеобразное в русском и родном фольклоре. Сказка в родном, русском фольклоре. Духовное и тематическое единство сказочных сюжетов.

Художественный образ. Персонаж. Литературный герой. Героический характер. Главные и второстепенные персонажи. Средства создания литературного персонажа (портретная, речевая характеристика). Лирический герой. Образы времени и пространства, природные образы.

Художественный вымысел. Правдоподобие и фантастика.

Сюжет и композиция. Конфликт. Внутренний конфликт. Эпизод. Пейзаж. Портрет. Диалог и монолог. Внутренний монолог. Лирический сюжет.

Авторская позиция. Заглавие произведения. Финал произведения.

Тематика и проблематика произведения. Идейно-эмоциональное содержание произведения.

Художественная речь. Поэзия и проза. Изобразительно-выразительные средства (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение). Ритм, рифма. Строфа.

Литературные роды и жанры. Эпос. Лирика. Эпические жанры (рассказ, сказ, повесть). Лирические жанры (стихотворение).

Идея и тема, нравственный пафос произведения.

График контрольных работ