Рабочая программа по математике (2 класс)

№

Содержательная линия

Предметные результаты

Базовый уровень

Повышенный уровень

1

Числа и величины

- читать и записывать любое изученное число;

- определять место каждого из изученных чи­сел в натуральном ряду и устанавливать отно­шения между числами;

- группировать числа по указанному или само­стоятельному признаку;

- устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой законо­мерностью;

- называть первые три разряда натуральных чисел;

- представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- дополнять запись числовых равенств и нера­венств в соответствии с заданием;

- использовать единицу измерения массы (ки­лограмм) и единицу вместимости (литр);

- использовать единицы измерения времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) и со­отношения между ними: 60 мин = 1 ч, 24 ч = 1 сут., 7 сут.=1 нед., 12 мес. = 1 год;

- определять массу при помощи весов и гирь;

- определять время суток по часам;

- решать несложные задачи на определение времени протекания действия.

- классифицировать изученные числа по разным основаниям;

- записывать числа от 1 до 39 с использова­нием римской письменной нумерации;

- выбирать наиболее удобные единицы из­мерения величины для конкретного случая;

- понимать и использовать разные способы названия одного и того же момента вре­мени.

2

Арифметические дейст­вия

- складывать и вычитать однозначные и дву­значные числа на основе использования таб­лицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

- использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

- устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скоб­ками, содержащих действия одной или разных ступеней;

- находить значение сложных выражений, со­держащих 2-3 действия;

- использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения;

- решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вы­читаемого, множителя, делимого и делителя различными способами.

- выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени);

- использовать переместительное и сочета­тельное свойства сложение и свойства вы­читания для рационализации вычислений;

- применять переместительное свойство ум­ножения для удобства вычислений;

- составлять уравнения по тексту, таблице, закономерности;

- проверять правильность выполнения раз­личных заданий с помощью вычислений.

3

Работа с текстовыми за­дачами

- выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомое;

- дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

- выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

- выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в…», «меньше в…», задач на расчет стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, ко­нец, продолжительность события);

- решать простые и составные (в 2 действия) задачи на выполнение четырех арифметиче­ских действий;

- составлять задачу по рисунку, краткой за­писи, схеме, числовому выражению.

- составлять задачи, обратные для данной простой задачи;

- находить способ решения составной за­дачи с помощью рассуждений от вопроса;

- проверять правильность предложенной краткой записи задачи (в 1-2 действия);

- выбирать правильное решение или пра­вильный ответ задачи из предложенных (для задач в 1-2 действие);

- составлять задачи, обратные для данной составной задачи;

- проверять правильность и справлять (в случае необходимости) предложенную краткую запись задачи (в форме схемы, чер­тежа, таблицы);

- сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в 2-3 действия).

4

Пространственные отно­шения. Геометрические фигуры.

- чертить на клетчатой бумаге квадрат и пря­моугольник с заданными сторонами;

- определять вид треугольника по содержа­щимся в нем углам (прямоугольный, тупо­угольный, остроугольный) или соотношению сторон треугольника (равносторонний, равно­бедренный, разносторонний);

- сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным осно­ваниям (цвет, размер, материал и т.д.).

- распознавать цилиндр, конус, пирамиду и различные виды призм: треугольную, четы­рехугольную и т.д.;

- использовать термины: грань, ребро, осно­вание, вершина, высота;

- находить фигуры на поверхности про­странственных тел и называть их.

5

Геометрические вели­чины

- находить длину ломанной и периметр произ­вольного многоугольника;

- использовать при решении задач формулы для нахождения периметра квадрата, прямо­угольника;

- использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соот­ношение между ними: 10 мм=1см, 10см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м.

- выбирать удобные единицы измерения длины, периметра для конкретных случаев.

6

Работа с информацией.

- заполнять простейшие таблицы по результа­там выполнения практической работы, по ри­сунку;

- читать простейшие столбчатые и линейные диаграммы.

- устанавливать закономерность расположе­ния данных в строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с уста­новленной закономерностью;

- понимать информацию, заключенную в таблице, схеме, диаграмме и представлять ее в виде теста (устного или письменного), числового выражения, уравнения;

- выполнять задания в тестовой форме с вы­бором ответа;

- выполнять действия по алгоритму: прове­рять правильность готового алгоритма, до­полнять незавершенный алгоритм;

- строить простейшие высказывания с ис­пользованием логических связок «если …, то…», «верно/неверно, что…»;

- составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса.

Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ, тестов.

Письменная проверка знаний, умений и навыков.

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

неправильный выбор действий, операций;

неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка и 1-2 недочета;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 1-2 недочета;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 5 и более ошибок;

При оценке работ, состоящих только из задач:

Оценка "5" ставится, если задачи решены без ошибок;

Оценка "4" ставится, если допущены 1-2 ошибки;

Оценка "3" ставится, если допущены 1-2 ошибки и 3-4 недочета;

Оценка "2" ставится, если допущены 3 и более ошибок;
 

При оценке комбинированных работ:

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки и 1-2 недочета, при этом ошибки не должно быть в задаче;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 3-4 недочета;

Оценка "2" ставится, если в работе допущены 5 ошибок;

При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий:

считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие;

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

При оценке работ, включающих в себя решение уравнений:

считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также, если не выполнена проверка;

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом:

считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур;

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
Оценка устных ответов.

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:

неправильный ответ на поставленный вопрос;

неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты

неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

при правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать и проиллюстрировать его;

неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

неправильное произношение математических терминов.

Оценка "5" ставится ученику, если он:

при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться;

производит вычисления правильно и достаточно быстро;

умеет самостоятельно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи);

правильно выполняет практические задания.

Оценка "4"ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но:

ученик допускает отдельные неточности в формулировках;

не всегда использует рациональные приемы вычислений.

При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем.

Оценка "3" ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с помощью учителя.

Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя.

Итоговая оценка знаний, умений и навыков

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если все или большинство его текущих обучающих и контрольных работ, а также итоговая контрольная работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.

Особенности организации контроля по математике.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление).

На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.

Название темы

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты по каждой теме

Нумерация

20 ч

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел от 1 до 100;

названия компонентов и результатов «+» и «-»;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

находить сумму и разность чисел в пределах 100;

чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

Сложение и вычитание

64

Обучающиеся должны знать:

названия компонентов и результатов «+» и «-»;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них).

Обучающиеся должны уметь:

находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;

находить значения числовых выражений в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);

решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;

находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев;

периметр треугольника, четырёхугольника

Умножение и деление

36

Обучающиеся должны знать:

название и обозначение действий умножения и деления.

Обучающиеся должны уметь:

решать задачи в одно действие на умножение и деление.

осуществлять поиск не­обходимой инфор­мации в учебнике и справочной ли­тературе;

использовать рисуноч­ные и символические ва­рианты математической записи;

на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, заданных ситуаций;

Итоговое повторение

11

Формирование приемов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация).

умение слушать учителя и товарищей;

умение отвечать на поставленный вопрос;

умение пользоваться приемами контроля и самоконтроля;

находить страницу тетради, страницу учебника соответствующие теме урока;

выделять главное в тексте («подсказки» в задаче);

выделять в тексте задачи ее составные части.

выполнять действия (+ -) с натуральными числами;

сравнивать числа [1-100];

находить значение числового выражения в 1-2 действия без скобок;

решать задачи в 1 действие.

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Математика 2 класс. Учебник для образовательных организаций. В 2 ч. Моро М. И., Бантовой М. А., Бельтюковой Г. В., Волковой С. И., Степановой С. В – 6-е изд.- М: Просвещение, 2015

Программа Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 класс М. «Просвещение» 2016г.

Печатные пособия

Таблицы к основным разделам материла, содержащегося в программе по математике.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соот­ветствии с тематикой, определённой в программе по математике (в том числе и в цифровой форме).

Демонстрационный материал (картинки пред­метные, таблицы) в соответствии с основными те­мами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1 — 4 классов

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Интерактивная доска. Ноутбук

Оборудование класса

Ученические столы одно- и двухместные с комп­лектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения урока

Основные виды деятельности учащихся

Раздел учебной программы по предмету « Числа от 1 до 100. Нумерация» 17 часов.

1-2

Числа от 1 до 20.

2

02.09

03.09

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

находить сумму и разность чисел в пределах 100;

чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

познакомиться с названиями и последовательностью чисел от 1 до 100;

названия компонентов и результатов «+» и «-»;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

3

Десяток. Счёт десятками до 100.

1

04.09

4

Запись и чтение чисел от 11 до 100.

1

05.09

5

Поместное значение цифр.

1

09.09

6

Однозначные и двузначные числа.

1

10.09

7-8

Миллиметр.

2

11.09

12.09

9

Число 100.

1

16.09

10

Метр. Таблица единиц длины.

1

17.09

11-12

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

2

18.09

19.09

13-14

Рубль, копейка.

2

23.09

24.09

15-17

Закрепление изученного по теме «Нумерация».

3

25.09

26.09

30.09

Раздел учебной программы по предмету «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». 49 часов

18-19

Обратная задача

2

01.10

02.10

20

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

03.09

Познакомятся: названия компонентов и результатов «+» и «-»;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них).

находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;

находить значения числовых выражений в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);

решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;

находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев;

периметр треугольника, четырёхугольника.

Решение задач, нахождение периметра прямоугольника, решение уравнений методом подбора.

находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;

находить значения числовых выражений в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);

решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;

находить длину ломаной из 3-4 звеньев, периметр треугольника, четырёхугольника

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

находить сумму и разность чисел в пределах 100;

чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

познакомиться: названия и последовательность чисел от 1 до 100;

названия компонентов и результатов «+» и «-»;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

21-22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

2

07.10

08.10

23

Единицы времени. Час. Минута.

1

09.10

24-25

Длина ломаной линии.

2

10.10

14.10

26

Порядок выполнения действий. Скобки.

1

15.10

27

Числовые выражения.

1

16.10

28

Сравнение числовых выражений.

1

17.10

29

Периметр многоугольника.

1

21.10

30-31

Свойства сложения.

2

22.10

23.10

32

Свойства сложения. Устный счёт.

1

24.10

33-35

Решение задач.

3

28.10

29.10

30.10

36

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

1

31.10

37

Примеры вида 36+2,36+20,60+18.

1

11.11

38

Примеры вида 36-2, 36-20.

1

12.11

39

Примеры вида 26+4.

1

13.11

40

Вычитание вида 30-7.

1

14.11

41

Приёмы вычислений вида 60-24.

1

18.11

42

Контрольная работа по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

1

19.11

43

Работа над ошибками

1

20.11

44-46

Решение задач.

3

21.11

25.11

26.11

47

Примеры вида 26+7.

1

27.11

48

Примеры вида 35-7.

1

28.11

49-50

Закрепление изученных приёмов вычислений.

2

02.12

03.12

51-52

Буквенные выражения.

2

04.12

05.12

53

Решение задач.

1

09.12

54-56

Уравнения. Решение уравнений способом подбора.

3

10.12

11.12

12.12

57

Проверка сложения.

1

16. 12

58

Контрольная работа за 2 четверть по теме «Сложение и вычитание».

1

17.12

59

Работа над ошибками

1

18.12

60-61

Проверка вычитания.

2

19.12

23.12

62-66

Решение задач.

5

24.12

25.12

26.12

30.12

31.12

Раздел учебной программы по предмету «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления». 24час

67

Сложение вида 45+23.

1

13.01

68

Вычитание вида 57-26.

1

14.01

69-70

Проверка сложения и вычитания.

2

15.01

16.01

71

Прямой угол.

1

20.01

72

Решение задач.

1

21.01

73

Сложение вида 37+48.

1

22.01

74

Сложение вида 37+53.

1

23.01

75-76

Прямоугольник.

2

27.01

28.01

77

Сложение вида 87+13.

1

29.01

78

Решение задач.

1

30.01

79

Вычисления вида 32+8, 40-8, 50-24.

1

03.02

80

Вычитание вида 50-24

1

04.02

81

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы вычислений в пределах 100»

1

05.02

82

Работа над ошибками.

1

06.02

83

Вычитание вида 52-24.

1

10.02

84

Решение задач.

1

11.02

85

Подготовка к умножению.

1

12.02

86

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

13.02

87

Подготовка к умножению.

1

17.02

88

Квадрат.

1

18.02

89

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

1

19.02

90

Работа над ошибками

1

20.02

Раздел учебной программы по предмету «Умножение и деление» 26 часа

91-92

Конкретный смысл действия умножения.

2

25.02

26.02

93

Приём умножения (с помощью сложения).

1

27.02

94

Задачи на нахождение произведения.

1

02.03

95

Периметр прямоугольника.

1

03.03

Находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;

находить значения числовых выражений в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них); решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;

находить длину ломаной из 3-4 звеньев, периметр треугольника, четырёхугольника

название и обозначение действий умножения и деления.

решать задачи в одно действие на умножение и деление.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

находить сумму и разность чисел в пределах 100;

чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

познакомиться названия и последовательность чисел от 1 до 100;

названия компонентов и результатов «+» и «-»;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

96

Умножение нуля и единицы.

1

04.03

97

Контрольная работа по теме «Умножение».

1

05.03

98

Работа над ошибками

1

10.03

99-100

Названия компонентов и результата умножения.

2

11.03

12.03

101

Переместительное свойство умножения.

1

16.03

102

Решение задач.

1

17.03

103-104

Конкретный смысл деления. Решение задач на деление по содержанию.

2

18.03

19.03

105-106

Деление. Решение задач на деление на равные части.

2

01.04

02.04

107

Название компонентов и результата деления.

1

06.04

108

Умножение и деление.

1

07.04

109

Связь между компонентами и результатом умножения

1

08.04

110

Приём деления, основанный на связи между результатом и компонентами умножения.

1

09.04

111

Приём умножения и деления на 10.

1

13.04

112

Контрольная работа за 3 четверть по теме «Умножение и деление»

1

14.04

113

Работа над ошибками. Устный счёт

1

15.04

114

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1

16.04

115

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

20.04

116

Решение задач.

1

21.04

Раздел учебной программы по предмету «Табличное умножение и деление» 15 часов

117-

120

Умножение числа 2 и на 2.

4

22.04

23.04

27.04

28.04

121-

123

Деление на 2.

3

29.04

30.04

06.05

124

Контрольная работа по теме «Деление чисел».

1

07.05

125

Работа над ошибками. Устный счёт.

1

12.05

126

Закрепление по теме. « Таблица на 2»

1

13.05

127-

128

Умножение числа 3 и на 3.

2

14.05

18.05

129-

131

Деление на 3.

3

19.05

20.05

21.05

находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;

находить значения числовых выражений в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);

решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;

находить длину ломаной из 3-4 звеньев, периметр треугольника, четырёхугольника

название и обозначение действий умножения и деления.

решать задачи в одно действие на умножение и деление