Рабочая программа по немецкому языку, 9 класс, УМК: Бим И.Л.

Предмет:

Класс:

УМК:

Количество часов:

Немецкий язык

9

И.Л. Бим

105

1. Немецкие школьники интересуются, какие немецкие писатели нам известны, что мы любим вообще читать

Немецкие, российские школьники. Учителя

2. Отвечаем на вопрос немецкого репортера и сами расспрашиваем немецких школьников о проблемах взаимоотношений между поколениями, насилия в семье и школе, альтернативного образа жизни молодежи

Репортер, немецкие и российские школьники. Я-роль

3. Дружба, любовь. Как немецкие школьники ищут партнера/друзей? А как это происходит у нас?

Немецкие школьники. Я-роль

4. Когда есть проблемы с родителями, друзьями или в случае несчастной любви, к кому обращаются немецкие юноши и девушки? Обсуждаем письма немецкой молодежи к психологам и их ответы и рекомендации. А как с этим обстоит дело у нас?

Ведущий дискуссии (модератор), участники: а) делающие обзор писем и б) высказывающие свое мнение

5. Обмениваемся информацией с немецкими друзьями о планах на будущее, о проблемах выбора профессии, о наиболее престижных профессиях

Я-роль. Немецкие и российские школьники

6. Обсуждаем с немецкими школьниками роль средств массовой информации и современных информационных технологий. Увлечение компьютером — это необходимость или мания? Роль телевизора в твоей жизни

Немецкие и российские школьники. Я-роль

№п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Примечание

1

Кто, где, как провёл каникулы.

8 часов

сентябрь

2

Место чтения в жизни молодёжи

8 часов

октябрь

3

Кто что читал.

9 часов

октябрь

4

Классики немецкой литературы.

8 часов

октябрь - ноябрь

5

Современные детские и молодежные писатели.

8 часов

ноябрь

6

Современная молодёжь, какие у неё проблемы?

9 часов

декабрь

7

Проблемы в семье. Конфликты.

11 часов

январь

8

Будущее начинается уже сегодня.

10 часов

февраль

9

Как обстоит дело с выбором профессии

10 часов

март

10

СМИ. Это действительно 4-я власть.

10 часов

апрель

11

Телевидение. Интернет. Пресса

10 часов

май

1 четверть

2четверть

3 четверть

4четверть

Итого

Всего часов

28

21

30

23

102

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

итого

Административный контроль ЗУНов

(классно-обощающий контроль)

3

4

Количество плановых контрольных работ

4

4

1

4

12

Грамматических тестов

1

1

1

1

4

Защита проектов

1

1

1

1

4

Всего:

4+1 +1

4+1+1

4+1+1+1

4+1+1

24

1 четверть, общее кол. часов – 28

№

Дата

Фактюи-ческая дата проведе-ния

Тема урока

Подтемы устной речи

Цели уроков

Языковая и социокультурная компетенция/

Работа по подготовке к ГИА

Примеча-ния

Социально-бытовая сфера общения 25 часов

Кто, где, как провёл каникулы. 8 часов

Kleiner Wiederholungskurs. „Beginnen wir mit den Ferienerinnerungen. Oder?“

1.

«Лучшее что у нас есть – это каникулы»

Введение лексики по теме

das Gebirge, der Ferienort, das Ferienheim, privat, sich tref fen (a, o), übernachten, der Campingplatz, die Jugendlichen, die Jugendherberge, der (die) Verwandte (-ii), der Ausfiug, verdienen, steigen (ie, ie), sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fisсhen, segeln, reiten (i, j) passieren, surfen, Inline laufen

I четверть:

Грамматика:

Коммуникативные типы предложений: утвердительные,

вопросительные, отрицательные, побудительные и

порядок слов в них. Прямой и обратный порядок слов.

Все типы вопросительных предложений: общий,

специальный, разделительный вопросы в Präsens,

Perfekt, Präteritum, Futurum

Безличные предложения Es ist … (Es ist heiß. Es ist

Sommer.)

Предложения с конструкцией Es gibt …

Неопределенно личные предложения с man

Сложносочиненные предложения с союзами und, aber,

oder, denn.

2

3

А как и. где проводят летние каникулы ваши немецкие сверстники?

Активизация лексики в устной и письменной речи

4

Летние каникулы прошли. Мы снова в школе.

Формирование грамматических навыков: повторение Passiv, придаточных дополнительных

5

Расспросите своего друга как и где он провёл лето?

Обучение диалогической речи.

6

Как вы провели летние каникулы?

Развитие аудитивных навыков.

7

Как вы провели летние каникулы?

Формирование навыков диалогической речи.

Грамматический тест № 1

8

Расскажите кто, где, как провёл летние каникулы?

Защита проекта по теме „Мой отдых»

Место чтения в жизни молодёжи 8 часов

1

(9)

«Место чтения в жизни молодёжи.»

Введение лексики по теме

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Наиболее распространённые устойчивые словосочетания

Реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры стран изучаемого языка

Многозначность лексических единиц

Синонимы. Антонимы. Интернационализмы

Лексическая сочетаемость

2

10

Какую роль играют книги в вашей жизни?

Активизация лексики в устной и письменной речи.

3

11

Расскажите о роли книги в вашей жизни.

Обучение монологической речи.

4

12

А какой ответ на этот вопрос дают великие люди?

Обучение монологической речи.

5

13

Какие книги доставляют вам удовольствие?

Обучение диалогической речи.

6

14

Что было бы, если бы люди не умели читать?

Формирование навыков чтения.

7

15

«Сделай что-либо полезное, почитай».

Часто ли вы слышите эти слова?

Обучение поисковому чтению

8

16

Чтение очень полезно. Но читать нужно уметь правильно.

Обучение чтению

Контроль чтения

Кто что читал. 9 часов

9

17

Какие книги доставляют вам удовольствие?

Введение лексики по теме

der Lesefuchs,die Leseratte (-n), der Bücherwurm , das Abenteuer (=), der Krimi = die Kriminalgeschichte, der Comic (-s) = die Bildgeschichte, das Sachbuch, das Theaterstück , das Drehbuch,die Reihe (-n), der Verlag,der Buchdruck, drucken, die Druckerei (-en), erfinden (a, u), die Erfin dung (-en), herausgeben (a, e), der Dramatiker (=), die Hauptperson (-en), die handeInde Per- son, (sich) streiten, die Ansicht (-en), verrückt sein, die Gestalt (-en), die Hauptgestalt, die Hauptfigur, die Clique (-n), gehoren zu (Dat.), lehrreich, spannend, inhaltsreich, geheimnis voll,

wahrheitsgetreu = realistisch, kaltlassen, zum Nachdenken anregen, widerspiegein, der Widerspruch, die Neugier wecken, der Enkel (=)

10

18

Какие книги вы читаете. Как найти что-либо подходящее для чтения.

Активизация лексики по теме

11

19

Книги, которые я охотно читаю.

Активизация лексики в устной и письменной речи.

12

20

Расскажите о своей любимой книге.

Обучение диалогической речи.

13

21

Расскажите о своей любимой книге.

Обучение монологической речи.

14

22

Любимые книги.

Совершенствование навыков аудирования

Контроль аудирования

15

23

Расспросите своего друга о его любимой книге.

Формирование навыков диалогической речи.

16

24

А хотели бы вы знать что читают ваши немецкие друзья?

Формирование навыков чтения..

17

25

Моя любимая книга

Контроль говорения

Социально-культурная сфера общения 24 часа

Классики немецкой литературы. 8 часов

18

26

Выдающиеся деятели культуры.

Введение лексики по теме

19

27

Писатели и читатели

Введение лексики по теме

20

28

Гёте. Его жизненный и творческий путь

Формирование навыков чтения.

II четверть ( 21 час)

1

29

Гёте. Его жизненный и творческий путь.

Обучение монологической речи.

Hauptperson (-en), die handelnde Person, (sich) streiten, die Ansicht (-en), verrückt sein, die Gestalt (-en), die Hauptgestalt, die Hauptfigur, die Clique (-n), gehoren zu (Dat.), lehrreich, spannend, inhaltsreich, geheimnisvoll, wahrheitsgetreu = realistisch, kaltlassen, zum Nachdenken anregen, widerspiegeln, der Widerspruch,die Neugier wecken, der Enkel (=)

Грамматика

Сложноподчиненные предложения с придаточными: дополнительными - с союзами daß, оb и др.; причины— с союзами weil, da; условными - с союзом wenn; времени — с союзами wenn, als, nachden; цели – с союзом damit

Косвенная речь, в том числе c косвенным вопросом с союзом ob

2

30

Шиллер.

Его жизненный и творческий путь.

Формирование навыков чтения..

3

31

Шиллер.

Его жизненный и творческий путь.

Формирование навыков аудирования.

4

32

Гейне. Его жизненный и творческий путь

Формирование навыков чтения.

5

33

Гейне.

Его жизненный и творческий путь.

Обучение аудированию.

Современные детские и молодежные писатели. 8 часов

6

34

Современные детские писатели и их произведения.

Контроль аудирования

Введение лексики по теме

Работа над грамматикой..(Perfekt Passiv)

Christine Nöstlinger, Miriam Pressler,

Hauptperson (-en), die handeInde Per- son, (sich) streiten, die Ansicht (-en), verrückt sein, die Gestalt (-en), die Hauptgestalt, die Hauptfigur, die Clique (-n), gehoren zu (Dat.), lehrreich, spannend, inhaltsreich, geheimnis voll, wahrheitsgetreu = realistisch, kaltlassen, zum Nachdenken anregen, widerspiegein, der Widerspruch,die Neugier wecken, der Enkel (=)

Управлении наиболее употребительных глаголов;

Использовании после глаголов типа beginnen, vorhaben, сочетаний типа den Wunsch haben + смыслового глагола в Infinitiv с zu

Глагол-связка

Наиболее употребительные глаголы сильного, слабого, смешанного спряжения

Модальные глаголы (können, wollen, sollen, dürfen, mögen, müssen) и их эквиваленты

Образование и употребление наиболее употребительных глаголов в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum в активном залоге

Образование и употребление наиболее употребительных глаголов в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum в пассивном залоге

Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

Склонение нарицательных существительных

Определённый, неопределённый и нулевой артикли

Местоимения личные, притяжательные,

вопросительные, указательные, неопределённые,

возвратные местоимения (sich)

7

35

Современные детские писатели и их произведения.

Введение лексики по теме

Работа над грамматикой. (Plusquamperfekt Passiv)

8

36

Современные детские писатели и их произведения.

Работа над грамматикой. (Futurum Passiv)

9

37

Мой любимый писатель и его произведения.

Активизация лексики в устной и письменной речи.

10

38

Мой любимый писатель и его произведения.

Активизация лексики в устной и письменной речи.

11

39

Что вы можете рассказать о своём любимом писателе.

Формирование навыков монологической речи.

12

40

Что вы можете рассказать о своём любимом писателе.

Формирование навыков монологической речи.

13

41

Расспросите своего друга о его любимом писателе.

Формирование навыков диалогической речи.

Современная молодёжь, какие у неё проблемы? 9 часов

14

42

Введение лексики по теме: Как можно охарактеризовать сегодняшнюю молодёжь?

widersprüchlich, zersplittern, zersplittert, das Abhauen, der Kummer, der Liebeskummer, die Gewalt, der Streit (-e), die Weltanschauung (-en), enttãuscht sein von (Dat.), vertrauen, das Vertrauen, akzeptieren,

den Unterricht schwänzen, die Droge (-n), drogensüchtig, rauchen, rauchsüchtig, Widerstand leisten, sich wehren, der Angreifer (=), das Vorbild (-er), verlangen, selbstbewusst, zielbewusst, schüchtern

Лексическая сторона речи

Префиксы существительных и глаголов: vor-, mit-

Префикс существительных и прилагательных: un-

Аффиксы существительных: -chen, -in, -er, -ung, -heit, -keit, -schaft, -or, -um, -ik, - e; -ler, -ie

Аффиксы прилагательных:– ig, -lich, -isch, -los, -sam, -bar

15

43

Введение лексики по теме: Сегодняшняя молодёжь. Какие у них проблемы?

16

44

Активизация лексики в устной и письменной речи.

Почему взросление так тяжело для молодёжи?

Контроль письма

17

45

Молодёжь и вредные привычки.

18

46

Молодёжь за здоровый образ жизни.

Совершенствование навыков чтения

Контроль чтения

19

47

Молодёжь сегодня противоречива, как никогда.

О чём они мечтают? Что им важно?

Формирование аудитивных навыков

20

48

Молодёжь и общество. Что здесь типично?

Контроль говорения

Защита проекта

21

49

Молодёжь России и Германии. Схожи ли их проблемы? Как вы считаете?

Систематизация лексических и грамматических навыков.

Грамматический тест №2

III четверть ( 30 часов)

Социально-бытовая сфера общения 8 часов

Проблемы в семье. Конфликты. 11 часов

1

50

Взаимоотношения в семье.

Введение лексики по теме

widerspruchlich, zersplittern, zersplittert, das Abhauen, der Kummer, der Liebeskummer, die Gewalt, der Streit (-e), die Weltanschauung (-en), enttãuscht sein von (Dat.), vertrauen, das Vertrauen, akzeptieren, den Unterricht schwänzen,

die Droge (-n), drogensüchtig, rauchen, rauchsüchtig, Widerstand leisten, sich wehren, der Angreifer (=), das Vorbild (-er), verlangen, selbstbewußt, zielbewußt, schüchtern

Грамматика

Имена прилагательные в положительной,сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения

Употребление местоименных наречий Wofür? – dafür, Worauf? – darauf и т. п.

Наречия в сравнительной и превосходной степенях

Числительные количественные, порядковые

Предлоги места, направления, времени

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (und, aber, dann, danach, trotzdem, schließlich и т.д. )

2

51

Какие у вас проблемы в семье?

Обучение диалогической речи.

3

52

Конфликты с родителями.

Формирование навыков письма.

4

53

Конфликты с бабушками и дедушками.

Навыки письма.

5 6 7

54 55 56

Контроль письма/чтения/ говорения по текстам администрации

8

57

Как можно избежать конфликтов?

Формирование навыков диалогической речи.

9

58

Как можно избежать конфликтов?

Формирование навыков диалогической речи.

10

59

Какие проблемы существуют у тебя?

Формирование навыков чтения.

11

60

Что нужно делать, когда у тебя проблемы в семье?

Формирование навыков монологической речи.

Учебно-трудовая сфера общения 20 часов

Будущее начинается уже сегодня. 10 часов

12

61

«Давайте вспомним систему школьного образования в Германии».

Введение лексики по теме

die Reife, das Reifezeugnis (-se), der Abschlulß,die Berufsausbildung, der Betrieb (-e), die Anforderung (-en), entsprechen (a, o) (Dat.), der Arbeitnehmer (=), der Arbeitgeber (=), die Arbeitskräfte, bevorzugen,

Pflege- und Lehrbe rule, die Werkstatt (re), kreativ, das Angebot (-e), der Lehrgang, die Bewerbung, der Fachmann (-leute), das Vorbild (-er), das Unternehmen (=), das Arbeitsamt

13

62

Система школьного образования в Германии.

Формирование лексических навыков.

14

63

Когда и в каких школах состоится профессиональное образование школьников Германии?

Формирование лексических навыков.

15

64

Как готовится немецкая молодёжь к выбору профессии?

Обучение монологической речи

16

65

Двойственная система. Два пути получения профессионального образования.

Формирование навыков чтения.

17

66

Двойственная система. Два пути получения профессионального образования.

Формирование навыков аудирования

18

67

Профессиональные области: рост и сокращение.

Обучение аудированию.

19

68

Профессиональные области: рост и сокращение.

Формирование навыков аудирования.

20

69

Подготовка к выбору профессии и проблемы, связанные с выбором профессии.

Навыки аудирования

21

70

Подготовка к выбору профессии и проблемы, связанные с выбором профессии.

Навыки говорения.

Как обстоит дело с выбором профессии 10 часов

22

71

«Выбор профессии – дело не лёгкое».

Введение лексики по теме

die Reife, das Reifezeugnis (-se), der Abschlulß,die Berufsausbildung, der Betrieb (-e), die Anforderung (-en), entsprechen (a, o) (Dat.), der Arbeitnehmer (=), der Arbeitgeber (=), die Arbeitskräfte, bevorzugen, Pflege- und Lehrbe rule, die Werkstatt (re), kreativ, das Angebot (-e), der Lehrgang, die Bewerbung, der Fachmann (-leute), das Vorbild (-er), das Unternehmen (=), das Arbeitsamt

Имена прилагательные в положительной,сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения

Употребление местоименных наречий Wofür? – dafür, Worauf? – darauf и т. п.

Наречия в сравнительной и превосходной степенях

Числительные количественные, порядковые

Предлоги места, направления, времени

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (und, aber, dann, danach, trotzdem, schließlich и т.д. )

23

71

Не все подростки выбирают профессию в школе.

Развитие грамматических навыков

24

72

Что думает немецкая молодёжь о выборе профессии?

Работа над грамматикой. (Употребление местоимённых наречий)

Грамматический тест №3

25

73

Что вы можете рассказать о планах на будущее?

Обучение монологической речи.

26

74

Ты уже выбрал себе профессию?

Обучение диалогической речи.

27

75

Какие профессии наиболее популярны в России?

Чтение с пониманием основного содержания

28

76

Какие профессии наиболее популярны в Германии?

Чтение с последующим анализом текста

29

77

Отличается ли выбор профессии у девушек и юношей?

Формирование навыков диалогической речи.

30

78

Я уже выбрал себе профессию.

Урок защиты проектов

IIII четверть ( 23 часа)

Социально-культурная сфера общения 20 часов

СМИ. Это действительно 4-я сила.10 часов

1

79

«Средства массовой информации называют 4-ой силой. Действительно это так?»

Введение лексики по теме

die Macht (°e), die Institution (-en), beitragen (u, a) zu (Dat.), der Burger (=), die Entscheidung (-en), der Zusamrnenhangбder Mißstand (re), der Amtsinhaber (=), die Sendung (-en), die Verfassung, laut der Verfassung, der Bundeskanzler, der Bundestag, der Bundesrat, die Regierung (-en), nutzen, unterstützen, erwerben (a, o), per Radio, der Zuschauer (=), vermitteln, sich wenden (a, a) an (Akk.), der Sender (=), senden, unterhaltsam

Грамматика

Предложения с конструкциями entweder … oder, bald…bald, weder …noch

Условные предложения. Формы Konjunktiv от глаголов haben, sein, werden, kőnnen, mőgen и сочетания wűrde +Infinitiv для выражения вежливой просьбы, желания

Глагол-связка

Наиболее употребительные глаголы сильного, слабого, смешанного спряжения

Модальные глаголы (können, wollen, sollen, dürfen, mögen, müssen) и их эквиваленты

Образование и употребление наиболее употребительных глаголов в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum в активном залоге

Образование и употребление наиболее употребительных глаголов в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum в пассивном залоге

Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

2

80

Почему так называют средства массовой информации?

Формирование лексических навыков и умений.

3

81

Сила средств массовой информации очень велика.

Формирование лексических навыков и умений.

4

82

Каким вы видите будущее средств массовой информации?

Обучение чтению.

5

83

Какое из средств массовой информации наиболее популярное?

Формирование навыков аудирования.

6

84

Какие задачи ставят перед собой средства массовой информации?

Обучение аудированию.

7

85

Действительно ли средства массовой информации имеют большую силу?

Формирование лексических навыков

8

86

Какое из средств массовой информации оказывает на тебя наибольшее влияние?

Формирование навыков монологической речи.

9

87

Что вы можете рассказать о 4-ой силе?

Формирование навыков монологической речи.

10

88

Что вы узнали нового и интересного?

Систематизация лексических и грамматических навыков и умений.

Телевидение. Интернет. Пресса 10 часов

11

89

«Средства массовой информации. Их задачи».

Введение лексики по теме

die Macht , die Institution (-en), beitragen (u, a) zu (Dat.), der Burger (=), die Entscheidung (-en), der Zusamrnenhangбder Mißstand (re), der Amtsinhaber (=), die Sendung (-en), die Verfassung, laut der Verfassung, der Bundeskanzler, der Bundestag, der Bundesrat, die Regierung (-en), nutzen, unterstützen, erwerben (a, o), per Radio, der Zuschauer (=), vermitteln, sich wenden (a, a) an (Akk.), der Sender (=), senden, unterhaltsam

12

90

Почему средства массовой информации играют большую роль в жизни людей?

Формирование лексических навыков и умений.

13

91

Газеты и журналы.

Формирование лексических навыков и умений.

14

92

Телевидение.

Формирование навыков чтения

15

93

Радио

Формирование навыков чтения.

16

94

Интернет.

Формирование навыков диалогической речи.

17

95

Какое из средств массовой информации самое популярное?

Формирование навыков диалогической речи

18

96

Что для тебя дают средства массовой информации?

Обучение монологической речи.

19

97

Средства массовой информации и свободное время.

Обучение монологической речи.

20

98

Что вы можете рассказать о средствах массовой информации?

Урок защиты проектов

21

99

Итоговый тест

22

100

23

101